第21练 第一节 学前教育评价的含义与类型 《学前教育基础知识》 （高教版第二版） 福建省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第21练，内容是第九章 第一节 学前教育评价的含义与类型。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第21练 第一节 学前教育评价的含义与类型 一、单选题 1. 学前教育评价要研究和解决的问题很广，除帮助幼儿园改进内部工作外，还可以为政府的教育决策提供参考，这说明学前教育评价（　　）。 A. 的作用仅限于幼儿园内部 B. 只针对幼儿发展进行 C. 不涉及家庭和社会教育 D. 具有广泛的服务范围 2. 要设计幼儿体能强化方案，就要先诊断幼儿体能状况，找出发展短板，这体现了学前教育评价的（　　）功能。 A. 诊断功能 B. 鉴定功能 C. 导向功能 D. 改进功能 3. 教师对课程实施过程进行评价，及时发现幼儿对课程内容的兴趣高低，及时调整课程内容与实施方法，这体现了学前教育评价的（　　）功能。 A. 鉴定功能 B. 调控功能 C. 导向功能 D. 诊断功能 4. 当“发表论文”成为教师评价的考核指标时，大量幼儿园教师开始参与幼儿园科研工作，注重教育反思与写作，这体现了学前教育评价的（　　）功能。 A. 诊断功能 B. 改进功能 C. 导向功能 D. 鉴定功能 5. 评价幼儿的手工作品时，分别从作品构思、制作的完整程度、幼儿的投入与态度等方面进行评价，这属于（　　）。 A. 分析评价 B. 综合评价 C. 绝对评价 D. 相对评价 6. 评价幼儿的语言发展时，将幼儿在学期初的表现与学期末的表现进行对比，肯定幼儿的进步，这属于（　　）。 A. 相对评价 B. 绝对评价 C. 自身差异评价 D. 终结性评价 二、判断题 7. 幼儿园教师可以在活动前后或学期末进行自我评估与总结，这种评价随时随地都可以进行。（　　） 8. 他人评价的结果一定比自我评价更细致，因为评价者对自身最为了解。（　　） 9. 在幼儿园教育评价工作中，自我评价和他人评价往往结合使用，管理人员、教师、幼儿及其家长都是评价工作的参与者。（　　） 10. 综合评价就是在评价对象中挑取一个对象作为基准，把其他对象与基准进行比较。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第21练，内容是第九章 第一节 学前教育评价的含义与类型。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第21练 第一节 学前教育评价的含义与类型 一、单选题 1. 学前教育评价要研究和解决的问题很广，除帮助幼儿园改进内部工作外，还可以为政府的教育决策提供参考，这说明学前教育评价（　　）。 A. 的作用仅限于幼儿园内部 B. 只针对幼儿发展进行 C. 不涉及家庭和社会教育 D. 具有广泛的服务范围 【答案】D 【解析】学前教育评价要研究和解决的问题很广，除了帮助幼儿园改进内部工作，还可以为政府的教育决策提供参考，为家庭教育质量提升和社会教育发挥作用提供帮助，如对学前教育工作进行整体评价、对家庭教育环境进行评价等。 2. 要设计幼儿体能强化方案，就要先诊断幼儿体能状况，找出发展短板，这体现了学前教育评价的（　　）功能。 A. 诊断功能 B. 鉴定功能 C. 导向功能 D. 改进功能 【答案】A 【解析】诊断是找出问题的过程，在教育活动开始之前，通过教育评价诊断问题、症结或劣势所在，是为了更有针对性地开展教育活动，如要设计幼儿体能强化方案，就要先诊断幼儿体能状况，找出发展短板。 3. 教师对课程实施过程进行评价，及时发现幼儿对课程内容的兴趣高低，及时调整课程内容与实施方法，这体现了学前教育评价的（　　）功能。 A. 鉴定功能 B. 调控功能 C. 导向功能 D. 诊断功能 【答案】B 【解析】在教育活动过程或教育发展过程中，教育评价可以防止过程跑偏或出现疏漏，及时有效地发现问题，调控活动目标与程序，教师对课程实施过程进行评价，及时调整课程内容与实施方法，体现了调控功能。 4. 当“发表论文”成为教师评价的考核指标时，大量幼儿园教师开始参与幼儿园科研工作，注重教育反思与写作，这体现了学前教育评价的（　　）功能。 A. 诊断功能 B. 改进功能 C. 导向功能 D. 鉴定功能 【答案】C 【解析】教育评价的标准与依据会成为幼儿园教师和教育管理者制定新一轮行动计划的参考，教育评价对幼儿园教师教育工作和幼儿园管理活动具有明显的导向功能，如“发表论文”成为考核指标时，教师纷纷参与科研工作。 5. 评价幼儿的手工作品时，分别从作品构思、制作的完整程度、幼儿的投入与态度等方面进行评价，这属于（　　）。 A. 分析评价 B. 综合评价 C. 绝对评价 D. 相对评价 【答案】A 【解析】根据评价的层次，学前教育评价可以分为分析评价和综合评价，分析评价就是将评价的内容细分成几个小的部分进行评价，如评价幼儿的手工作品时，可以从作品构思、制作的完整程度、幼儿的投入与态度等方面分别进行。 6. 评价幼儿的语言发展时，将幼儿在学期初的表现与学期末的表现进行对比，肯定幼儿的进步，这属于（　　）。 A. 相对评价 B. 绝对评价 C. 自身差异评价 D. 终结性评价 【答案】C 【解析】自身差异评价是将个体的过去和现在进行比较，或者把评价对象的各个侧面相比较，如评价幼儿在一段时间里的发展进步，将幼儿在学期初的表现与学期末的表现进行对比，肯定幼儿的进步。 二、判断题 7. 幼儿园教师可以在活动前后或学期末进行自我评估与总结，这种评价随时随地都可以进行。（　　） 【答案】正确 【解析】自我评价是评价者对自我的一种评价，如幼儿园教师在活动前后或是学期末的自我评估与总结，这种评价随时随地都可以进行，评价者与被评价者是一体的，有助于发挥评价者自身的主体性。 8. 他人评价的结果一定比自我评价更细致，因为评价者对自身最为了解。（　　） 【答案】错误 【解析】自我评价的评价者与被评价者是一体的，由于评价者对自身的了解是最全面的，自我评价的结果更为细致；他人评价更为客观，评价结果可以在被评价群体中进行横向比较，但细致程度并不一定高于自我评价。 9. 在幼儿园教育评价工作中，自我评价和他人评价往往结合使用，管理人员、教师、幼儿及其家长都是评价工作的参与者。（　　） 【答案】正确 【解析】在实际的教育评价工作中，自我评价和他人评价往往是结合着使用的，管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者，评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。 10. 综合评价就是在评价对象中挑取一个对象作为基准，把其他对象与基准进行比较。（　　） 【答案】错误 【解析】在评价对象中挑取一个或几个对象作为基准，把其他评价对象与基准进行比较，这是相对评价；综合评价是对评价内容进行整体评价，需要评价者有丰富的经验，并在收集掌握众多客观资料的基础上进行。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $