第20练 第二节 幼小衔接 《学前教育基础知识》 （高教版第二版） 福建省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第20练，内容是第八章 第二节 幼小衔接。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第20练 第二节 幼小衔接 一、单选题 1. 幼儿在建构区玩积木时，教师鼓励孩子发挥想象力和创造力进行自由、主动的探索，这属于幼小衔接任务中的（　　）。 A. 生活能力 B. 规则意识 C. 情感准备 D. 学习品质 2. 教师重视对幼儿注意力和口语表达能力的培养，引导幼儿养成阅读、倾听等学习习惯，这属于幼小衔接任务中的（　　）。 A. 人际交往 B. 情感准备 C. 学习能力和习惯 D. 规则意识 3. 教师在离园时给孩子布置一定的任务，并要求孩子独立完成，以帮助幼儿树立初步的规则意识和任务意识，这属于幼小衔接任务中的（　　）。 A. 规则意识 B. 学习品质 C. 生活能力 D. 情感准备 4. 幼儿园在各领域的活动中都为幼儿创设交往的机会，提高幼儿交往的技能，让幼儿体验交往的快乐，这属于幼小衔接任务中的（　　）。 A. 规则意识 B. 人际交往 C. 生活能力 D. 学习能力 5. 幼儿园利用日常的教育活动和生活活动来实施幼小衔接工作，这体现了幼小衔接的（　　）。 A. 意义 B. 原则 C. 任务 D. 措施 6. 幼儿园与家庭、小学共同举办有意义的活动，如邀请小学教师来园讲座，带孩子到小学参观体验，这属于幼小衔接的（　　）。 A. 措施 B. 任务 C. 意义 D. 原则 二、判断题 7. 幼小衔接旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段间的平稳过渡，幼儿园可以从情感准备、规则意识等方面做好幼小衔接工作。（　　） 8. 幼小衔接只需要在大班下学期集中进行即可，不需要提前准备。（　　） 9. 幼儿园教师可以与附近的小学建立联系制度，双方互相配合做好过渡阶段的教育工作。（　　） 10. 幼小衔接是家庭、幼儿园和小学共同参与的一项活动，幼儿园可以独自完成，无需与家庭和小学合作。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第20练，内容是第八章 第二节 幼小衔接。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第20练 第二节 幼小衔接 一、单选题 1. 幼儿在建构区玩积木时，教师鼓励孩子发挥想象力和创造力进行自由、主动的探索，这属于幼小衔接任务中的（　　）。 A. 生活能力 B. 规则意识 C. 情感准备 D. 学习品质 【答案】D 【解析】学习品质指引导幼儿养成积极主动、认真专心、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造的良好的学习品质，如幼儿在建构区玩积木时鼓励其发挥想象力和创造力进行自由、主动的探索。 2. 教师重视对幼儿注意力和口语表达能力的培养，引导幼儿养成阅读、倾听等学习习惯，这属于幼小衔接任务中的（　　）。 A. 人际交往 B. 情感准备 C. 学习能力和习惯 D. 规则意识 【答案】C 【解析】学习能力和习惯要求教师重视对幼儿注意力、口语表达能力等方面的培养，引导幼儿养成阅读、倾听等学习习惯，如通过集体教育活动来培养幼儿的有意注意，通过阅读活动来培养幼儿的想象力、记忆力。 3. 教师在离园时给孩子布置一定的任务，并要求孩子独立完成，以帮助幼儿树立初步的规则意识和任务意识，这属于幼小衔接任务中的（　　）。 A. 规则意识 B. 学习品质 C. 生活能力 D. 情感准备 【答案】A 【解析】规则意识要求教师帮助幼儿初步了解小学的学习特点和课堂规范，建立初步的规则意识和任务意识，教师可以在离园时给孩子布置一定的任务，并要求孩子独立完成，以帮助幼儿树立初步的规则意识和任务意识。 4. 幼儿园在各领域的活动中都为幼儿创设交往的机会，提高幼儿交往的技能，让幼儿体验交往的快乐，这属于幼小衔接任务中的（　　）。 A. 规则意识 B. 人际交往 C. 生活能力 D. 学习能力 【答案】B 【解析】人际交往任务要求教师提高幼儿的社会适应能力和人际交往能力，幼儿园在各领域的活动当中都应该为幼儿创设交往的机会，提高幼儿交往的技能，让幼儿体验交往的快乐。 5. 幼儿园利用日常的教育活动和生活活动来实施幼小衔接工作，这体现了幼小衔接的（　　）。 A. 意义 B. 原则 C. 任务 D. 措施 【答案】D 【解析】从幼儿园的角度来讲，一方面要利用日常的教育活动来实施幼小衔接工作，另一方面要主动地加强与家庭和小学的合作，幼小衔接工作具有长期性和整体性的特点，这是幼小衔接的具体措施。 6. 幼儿园与家庭、小学共同举办有意义的活动，如邀请小学教师来园讲座，带孩子到小学参观体验，这属于幼小衔接的（　　）。 A. 措施 B. 任务 C. 意义 D. 原则 【答案】A 【解析】幼儿园与小学可共同举办有意义的活动，如邀请小学教师来园讲座，带孩子到小学参观体验，同时幼儿园应主动与家庭联系，帮助家长树立正确的幼小衔接观念，这都属于幼小衔接的措施。 二、判断题 7. 幼小衔接旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段间的平稳过渡，幼儿园可以从情感准备、规则意识等方面做好幼小衔接工作。（　　） 【答案】正确 【解析】幼小衔接旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段间的平稳过渡，让幼儿能够顺利地适应小学阶段的学习生活，幼儿园教师可以从情感准备、规则意识、学习品质等方面着手做好幼小衔接工作。 8. 幼小衔接只需要在大班下学期集中进行即可，不需要提前准备。（　　） 【答案】错误 【解析】幼小衔接工作具有长期性和整体性的特点，应该贯穿于幼儿园教育的全过程，幼儿园可以利用日常的教育活动和生活活动来帮助幼儿提高适应小学生活的能力，而不是到大班下学期才开始进行。 9. 幼儿园教师可以与附近的小学建立联系制度，双方互相配合做好过渡阶段的教育工作。（　　） 【答案】正确 【解析】幼儿园要加强与家庭和小学的沟通、交流，形成教育合力，幼儿园教师可以与附近的小学建立联系制度，针对过渡阶段儿童的发展特点和需要，双方互相配合做好过渡阶段的教育工作。 10. 幼小衔接是家庭、幼儿园和小学共同参与的一项活动，幼儿园可以独自完成，无需与家庭和小学合作。（　　） 【答案】错误 【解析】幼小衔接是家庭、幼儿园和小学共同参与的一项活动，幼儿园要加强与家庭和小学的沟通、交流，形成教育合力，应主动与家庭联系，帮助家长树立正确的幼小衔接观念，取得家长的理解和配合。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $