第10练 第一节 游戏的定义与价值 《学前教育基础知识》 （高教版第二版） 福建省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第10练，内容是第五章 第一节 游戏的定义与价值。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第10练 第一节 游戏的定义与价值 一、单选题 1. 如果活动是家长安排的或者是教师指定的，而幼儿内心又不愿意参加，那样的活动（　　）。 A. 一定算不上游戏 B. 也能算作游戏 C. 是优质的游戏 D. 与游戏无关紧要 2. 游戏没有外在的目的，游戏的目的就是游戏本身，这说明游戏（　　）。 A. 带有一定的虚构性 B. 能带来紧张和愉悦 C. 没有任何功利目的 D. 是幼儿自愿参加的 3. 幼儿知道在“娃娃家”里他是“爸爸”、她是“妈妈”，而在班级生活中他们都是小朋友，这说明幼儿在游戏中（　　）。 A. 完全分不清假想与现实 B. 无法进行任何假想 C. 拒绝参与游戏活动 D. 能够分清想象与真实的界限 4. 户外集体游戏对幼儿的走、跑、跳、投掷等（　　）动作有促进作用。 A. 小肌肉 B. 大肌肉 C. 精细 D. 口腔 5. 幼儿在扮演妈妈时能对妈妈的辛苦感同身受，这体现了游戏能够促进学前儿童（　　）。 A. 身体动作的发展 B. 语言的发展 C. 情绪情感的发展 D. 认知能力的发展 6. 在规则游戏中幼儿能够学会遵守规则，在合作游戏中幼儿学会分享与轮流，这说明游戏能够促进学前儿童（　　）。 A. 社会性的发展 B. 身体动作的发展 C. 语言的发展 D. 情绪情感的发展 二、判断题 7. 凡是游戏，都能同时让幼儿感到紧张和愉悦。（　　） 8. 幼儿在游戏中无法分清假想与现实，会完全把游戏角色当作自己的真实身份。（　　） 9. 游戏为幼儿学习语言提供了有效的场合和机会，学前阶段是幼儿学习语言的重要阶段。（　　） 10. 游戏只能促进学前儿童身体动作的发展，对其他方面的发展没有作用。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第10练，内容是第五章 第一节 游戏的定义与价值。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第10练 第一节 游戏的定义与价值 一、单选题 1. 如果活动是家长安排的或者是教师指定的，而幼儿内心又不愿意参加，那样的活动（　　）。 A. 一定算不上游戏 B. 也能算作游戏 C. 是优质的游戏 D. 与游戏无关紧要 【答案】A 【解析】游戏是幼儿自己愿意参加，或自己选择开始的活动，自由选择或自愿参加是游戏的第一个标志性特征，如果活动是家长安排或教师指定的，而幼儿内心又不愿意参加，那样的活动一定算不上游戏。 2. 游戏没有外在的目的，游戏的目的就是游戏本身，这说明游戏（　　）。 A. 带有一定的虚构性 B. 能带来紧张和愉悦 C. 没有任何功利目的 D. 是幼儿自愿参加的 【答案】C 【解析】非功利性指游戏的目的不是为了完成某项任务，更不是为了获得表扬或奖赏，游戏没有外在的目的，游戏的目的就是游戏本身，这与自由选择或自愿参加的特征是统一的。 3. 幼儿知道在“娃娃家”里他是“爸爸”、她是“妈妈”，而在班级生活中他们都是小朋友，这说明幼儿在游戏中（　　）。 A. 完全分不清假想与现实 B. 无法进行任何假想 C. 拒绝参与游戏活动 D. 能够分清想象与真实的界限 【答案】D 【解析】幼儿的游戏是假想与现实的统一，游戏中充满想象，想象中反映真实，在想象与真实之间幼儿能够分清二者的界限，如幼儿知道在“娃娃家”里的角色身份，而在班级生活中他们都是小朋友。 4. 户外集体游戏对幼儿的走、跑、跳、投掷等（　　）动作有促进作用。 A. 小肌肉 B. 大肌肉 C. 精细 D. 口腔 【答案】B 【解析】游戏可以促进幼儿身体的发育，提高幼儿动作技能的发展，插积塑游戏能锻炼幼儿手部小肌肉动作，户外集体游戏对幼儿的走、跑、跳、投掷等大肌肉动作都有促进作用。 5. 幼儿在扮演妈妈时能对妈妈的辛苦感同身受，这体现了游戏能够促进学前儿童（　　）。 A. 身体动作的发展 B. 语言的发展 C. 情绪情感的发展 D. 认知能力的发展 【答案】C 【解析】表演游戏为幼儿提供了体验不同社会角色情感的机会，幼儿在扮演妈妈时就能对妈妈的辛苦感同身受，这体现了游戏能够促进学前儿童情绪情感的发展，让幼儿获得愉快的情绪体验并宣泄不良情绪。 6. 在规则游戏中幼儿能够学会遵守规则，在合作游戏中幼儿学会分享与轮流，这说明游戏能够促进学前儿童（　　）。 A. 社会性的发展 B. 身体动作的发展 C. 语言的发展 D. 情绪情感的发展 【答案】A 【解析】游戏为幼儿社会性的发展提供了有效的途径，在规则游戏中幼儿能够学会遵守不同的规则，在合作游戏中学会分享与轮流，在表演游戏中学会表达自我，在角色扮演游戏中学会设身处地为他人着想。 二、判断题 7. 凡是游戏，都能同时让幼儿感到紧张和愉悦。（　　） 【答案】正确 【解析】凡是游戏都能同时让幼儿感到紧张和愉悦，幼儿在游戏中自主选择参与或不参与，自觉地遵守游戏规则，愉快地与同伴交往，紧张地努力实现游戏中的目标，游戏对幼儿来说是一种快乐的享受。 8. 幼儿在游戏中无法分清假想与现实，会完全把游戏角色当作自己的真实身份。（　　） 【答案】错误 【解析】幼儿的游戏是假想与现实的统一，在想象与真实之间幼儿能够分清二者的界限，例如幼儿知道在“娃娃家”里他是“爸爸”、她是“妈妈”，而在班级生活中他们都是小朋友。 9. 游戏为幼儿学习语言提供了有效的场合和机会，学前阶段是幼儿学习语言的重要阶段。（　　） 【答案】正确 【解析】学前阶段是幼儿学习语言的重要阶段，游戏为幼儿学习语言提供了有效的场合和机会，主题角色扮演游戏为幼儿提供了不同情境的语言交际环境，合作游戏时幼儿还会积极地用语言表达自己的想法。 10. 游戏只能促进学前儿童身体动作的发展，对其他方面的发展没有作用。（　　） 【答案】错误 【解析】游戏对学前儿童各方面的发展都有促进作用，既能促进身体动作的发展，也能促进语言、情绪情感、社会性和认知能力的发展，幼儿在游戏中总是处于积极的活动状态，各方面都能得到锻炼。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $