第9练 第三节 教师与学前儿童 《学前教育基础知识》 （高教版第二版） 福建省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第9练，内容是第四章 第三节 教师与学前儿童。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第9练 第三节 教师与学前儿童 一、单选题 1. 与中小学教师相比，幼儿园教师需要扮演多重角色，这是因为幼儿园教师面对的幼儿（　　）。 A. 与成人没有什么差异 B. 已经成熟可以独立 C. 不需要成人的保护 D. 天真活泼但稚嫩需保护 【答案】D 【解析】幼儿园教师面对的幼儿天真活泼，充满了生命成长的潜力和求知欲望，但同时幼儿又是稚嫩的、需要成人保护的，所以幼儿园教师与中小学教师相比，需要扮演多重角色，具有更强的多元性。 2. 3—6岁幼儿自我保护意识较差，在遇到突发事件时缺乏必要的安全常识，教师在组织幼儿活动时（　　）。 A. 要加强防范意识，时刻关注幼儿的动向 B. 可以完全放手让幼儿自行活动 C. 只需关注教学进度即可 D. 不必考虑活动中的安全问题 【答案】A 【解析】3—6岁幼儿自我保护意识较差，在遇到突发事件时缺乏必要的安全常识，作为幼儿生活的照料者，教师在组织幼儿活动时要加强防范意识，时刻关注幼儿的动向，保证他们的安全。 3. 教师之间礼貌相待，幼儿也会学着教师的样子与同伴问好，这说明教师的言行能够（　　）。 A. 替代幼儿的所有学习 B. 决定幼儿的智力水平 C. 起到榜样作用，影响幼儿的行为 D. 与幼儿的社会性发展无关 【答案】C 【解析】教师是幼儿与社会沟通的桥梁，教师在幼儿的人际交往中扮演着重要角色，教师的言行可以起到榜样作用，教师之间、教师与其他社会角色之间的沟通和对话都会影响幼儿的行为。 4. 幼儿园教师的“教”与幼儿的“学”是幼儿园教育中的两个不同侧面，幼儿园教育是由“教”和“学”组成的（　　）。 A. 单向活动 B. 双边活动 C. 管理活动 D. 灌输活动 【答案】B 【解析】幼儿园教师的“教”与幼儿的“学”是幼儿园教育中的两个不同侧面，缺一不可、也不可互相代替，幼儿园教育是由“教”和“学”组成的双边活动，教师与幼儿是一种互为主体的合作关系。 5. 理想的师幼互动以情感交流为基础和动力，需要师幼双方心灵上的共鸣，这体现了幼儿园教师“教”的（　　）特点。 A. 注重对话 B. 基于平等 C. 强调合作 D. 权威至上 【答案】A 【解析】理想的师幼互动以情感交流为基础和动力，需要师幼双方心灵上的共鸣，因此师生间的对话显得尤为重要，在与幼儿对话的过程中，教师要耐心倾听、及时给予积极反馈，这体现了“教”注重对话的特点。 6. 教师可以通过微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下等（　　）手段与幼儿沟通。 A. 言语 B. 非言语 C. 书面 D. 数字 【答案】B 【解析】在观察的基础上，教师还需要与幼儿进行有效的沟通，可以通过微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下等非言语手段与幼儿沟通，也可以通过与幼儿交谈进行言语沟通，及时了解幼儿的需求和困惑。 二、判断题 7. 幼儿园教师只需要照顾幼儿的饮食起居，不需要承担任何教育职责。（　　） 【答案】错误 【解析】幼儿园教师在幼儿园里全面负责幼儿的保育与教育，既要照料幼儿的生活，也要创设良好的教育环境、组织适宜的教育活动，还要与家长保持经常联系，教师承担着保育和教育两方面的职责。 8. 幼儿园教师与中小学教师相比，需要扮演的角色更加多元，包括幼儿生活的照料者、幼儿学习的引领者和幼儿与社会沟通的桥梁等。（　　） 【答案】正确 【解析】幼儿园教师面对的幼儿天真活泼但又稚嫩，需要成人保护，所以幼儿园教师与中小学教师相比更具有多元性，需要扮演多重角色，包括幼儿生活的照料者、幼儿学习的引领者和幼儿与社会沟通的桥梁等。 9. 在师幼互动中，教师与幼儿是两个独立、平等的主体。（　　） 【答案】正确 【解析】在师幼互动中，教师与幼儿是两个独立、平等的主体，教师是“教”的主体，幼儿是“学”的主体，幼儿通过积极主动地与周围环境相互作用，是一种主动的“学”的过程。 10. 在师幼互动中，教师的任务是把幼儿视为被管理者，单向地向幼儿传授知识。（　　） 【答案】错误 【解析】在师幼互动中，教师的任务是观察幼儿的行为、把握他们的学习进程，分析其学习中的困难，随后根据幼儿的学习方式与步骤提供最适当的帮助，教师与幼儿是平等交流、相互支持的合作关系，而非管理与被管理的关系。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第9练，内容是第四章 第三节 教师与学前儿童。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第9练 第三节 教师与学前儿童 一、单选题 1. 与中小学教师相比，幼儿园教师需要扮演多重角色，这是因为幼儿园教师面对的幼儿（　　）。 A. 与成人没有什么差异 B. 已经成熟可以独立 C. 不需要成人的保护 D. 天真活泼但稚嫩需保护 2. 3—6岁幼儿自我保护意识较差，在遇到突发事件时缺乏必要的安全常识，教师在组织幼儿活动时（　　）。 A. 要加强防范意识，时刻关注幼儿的动向 B. 可以完全放手让幼儿自行活动 C. 只需关注教学进度即可 D. 不必考虑活动中的安全问题 3. 教师之间礼貌相待，幼儿也会学着教师的样子与同伴问好，这说明教师的言行能够（　　）。 A. 替代幼儿的所有学习 B. 决定幼儿的智力水平 C. 起到榜样作用，影响幼儿的行为 D. 与幼儿的社会性发展无关 4. 幼儿园教师的“教”与幼儿的“学”是幼儿园教育中的两个不同侧面，幼儿园教育是由“教”和“学”组成的（　　）。 A. 单向活动 B. 双边活动 C. 管理活动 D. 灌输活动 5. 理想的师幼互动以情感交流为基础和动力，需要师幼双方心灵上的共鸣，这体现了幼儿园教师“教”的（　　）特点。 A. 注重对话 B. 基于平等 C. 强调合作 D. 权威至上 6. 教师可以通过微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下等（　　）手段与幼儿沟通。 A. 言语 B. 非言语 C. 书面 D. 数字 二、判断题 7. 幼儿园教师只需要照顾幼儿的饮食起居，不需要承担任何教育职责。（　　） 8. 幼儿园教师与中小学教师相比，需要扮演的角色更加多元，包括幼儿生活的照料者、幼儿学习的引领者和幼儿与社会沟通的桥梁等。（　　） 9. 在师幼互动中，教师与幼儿是两个独立、平等的主体。（　　） 10. 在师幼互动中，教师的任务是把幼儿视为被管理者，单向地向幼儿传授知识。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $