第5练 第一节 幼儿园教育的途径 《学前教育基础知识》 （高教版第二版） 福建省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第5练，内容是第三章 第一节 幼儿园教育的途径。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第5练 第一节 幼儿园教育的途径 一、单选题 1. 在幼儿园生活活动中，通过入园时学习主动与人打招呼，可以帮助幼儿（　　）。 A. 养成良好的进餐习惯 B. 学习基本的生活技能 C. 提高语言交往能力 D. 增强自我服务意识 【答案】C 【解析】入园时，可以帮助幼儿学习主动与人打招呼；进餐时，可以帮助幼儿学会用勺子和筷子，养成良好的进餐习惯；盥洗时，可以帮助幼儿学习刷牙、如厕、擦嘴等基本的生活技能。 2. 《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当“以（　　）为基本活动”。 A. 生活 B. 游戏 C. 教学 D. 劳动 【答案】B 【解析】《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当“以游戏为基本活动”。在游戏中，幼儿身心愉悦，并且能够主动学习，通过游戏幼儿能够得到充分发展，游戏可以是室内外的个人游戏或集体游戏。 3. 一般来说，幼儿园活动室中角色游戏区、建构区、益智区、（　　）是基本的活动区。 A. 语言区 B. 音乐区 C. 运动区 D. 美工区 【答案】D 【解析】一般来说，一个活动室内可以设置4～6个游戏活动区，其中角色游戏区、建构区、益智区、美工区是基本的活动区，教师可以在此基础上根据班级的具体条件和幼儿的兴趣增加其他活动区。 4. 一般来说，一个活动室内可以设置（　　）个游戏活动区。 A. 4～6个 B. 2～3个 C. 6～8个 D. 8～10个 【答案】A 【解析】一般来说，一个活动室内可以设置4～6个游戏活动区，其中角色游戏区、建构区、益智区、美工区是基本的活动区，教师可以在此基础上根据班级的具体条件和幼儿的兴趣增加其他活动区。 5. 户外游戏对幼儿的身心发展具有不可替代的价值，教师应通过（　　）两种方式使幼儿得到充分的锻炼。 A. 体育课和早操 B. 有组织的游戏与幼儿自由游戏 C. 集体游戏和表演游戏 D. 竞赛游戏与角色游戏 【答案】B 【解析】户外游戏对幼儿的身心发展具有不可替代的价值，教师应保障幼儿的户外活动时间，通过有组织的游戏与幼儿自由游戏两种方式使幼儿得到充分的锻炼，户外活动时间一般不少于2小时。 6. 幼儿园的集体教学活动有三个特点，下列不属于其特点的是（　　）。 A. 强制性 B. 生活性 C. 参与性 D. 游戏性 【答案】A 【解析】幼儿园的集体教学活动有三个特点：一是生活性，以增加幼儿的生活经验为目标；二是参与性，幼儿主要通过感官来获得直接经验；三是游戏性，适当使用游戏情境促进幼儿学习，强制性不属于其特点。 二、判断题 7. 幼儿园的集体教学活动中，幼儿主要是长时间坐着听讲，以掌握知识为目的。（　　） 【答案】错误 【解析】幼儿园的集体教学活动与中小学的上课有很大不同，幼儿主要通过感官来获得直接经验，所以幼儿园的集体活动不是让幼儿长时间坐着听，而是要以活动的形式让幼儿参与进来，适当使用游戏情境。 8. 环境创设时，教师应当尊重幼儿的主体性，鼓励幼儿参与到环境创设中来。（　　） 【答案】正确 【解析】幼儿园环境是“无声的老师”，教师在环境创设中要注意两点：一要尊重幼儿的主体性，从幼儿兴趣出发，鼓励幼儿参与到环境创设中来；二要注意环境创设应与教育目标一致，与主题活动、区域活动和生活活动有机结合。 9. 幼儿园的精神环境指幼儿在园所和班级中体验到的心理氛围，主要通过教师在与幼儿、同事和家长互动过程中的言行表现作用于幼儿。（　　） 【答案】正确 【解析】幼儿园的环境包括物质环境和精神环境，精神环境指幼儿在园所和班级中体验到的心理氛围，主要通过幼儿园教师在与幼儿、同事和家长互动过程中的言行表现作用于幼儿。 10. 幼儿园教师只要保证幼儿的安全，就不需要精心设计幼儿园生活的各个环节。（　　） 【答案】错误 【解析】幼儿园教师要合理地安排幼儿园生活的各个环节，每一个环节都要细心地设计，要充分发掘和利用各个生活环节的教育价值，给予幼儿情感上的关爱，尊重幼儿的生理和心理发展规律，使生活活动成为幼儿园教育不可或缺的组成部分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第5练，内容是第三章 第一节 幼儿园教育的途径。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第5练 第一节 幼儿园教育的途径 一、单选题 1. 在幼儿园生活活动中，通过入园时学习主动与人打招呼，可以帮助幼儿（　　）。 A. 养成良好的进餐习惯 B. 学习基本的生活技能 C. 提高语言交往能力 D. 增强自我服务意识 2. 《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当“以（　　）为基本活动”。 A. 生活 B. 游戏 C. 教学 D. 劳动 3. 一般来说，幼儿园活动室中角色游戏区、建构区、益智区、（　　）是基本的活动区。 A. 语言区 B. 音乐区 C. 运动区 D. 美工区 4. 一般来说，一个活动室内可以设置（　　）个游戏活动区。 A. 4～6个 B. 2～3个 C. 6～8个 D. 8～10个 5. 户外游戏对幼儿的身心发展具有不可替代的价值，教师应通过（　　）两种方式使幼儿得到充分的锻炼。 A. 体育课和早操 B. 有组织的游戏与幼儿自由游戏 C. 集体游戏和表演游戏 D. 竞赛游戏与角色游戏 6. 幼儿园的集体教学活动有三个特点，下列不属于其特点的是（　　）。 A. 强制性 B. 生活性 C. 参与性 D. 游戏性 二、判断题 7. 幼儿园的集体教学活动中，幼儿主要是长时间坐着听讲，以掌握知识为目的。（　　） 8. 环境创设时，教师应当尊重幼儿的主体性，鼓励幼儿参与到环境创设中来。（　　） 9. 幼儿园的精神环境指幼儿在园所和班级中体验到的心理氛围，主要通过教师在与幼儿、同事和家长互动过程中的言行表现作用于幼儿。（　　） 10. 幼儿园教师只要保证幼儿的安全，就不需要精心设计幼儿园生活的各个环节。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $