学以致用 实事求是开拓进取 圆梦未来始于足下 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案的核心学习任务是理解实事求是、学以致用、开拓进取的内涵及量变与质变辩证关系，通过课前预习案（填空、选择、简答）、课中探究案（案例分析、小组讨论、专业结合）、检测作业（选择、判断、简答）构建学习支架，助力学生掌握理论并指导职业实践。 资料亮点在于立足中职学情，以岗位实干案例、青年创业事迹及微课短视频为资源，通过小组合作、分层探究引导学生区分空想与理想，将理念内化外化，培养求真务实的道德修养和积极进取的健全人格，凸显学生主体与教师指导的协同。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学以致用 实事求是开拓进取 圆梦未来始于足下 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中等职业学校思想政治课程标准要求，本课立足马克思主义实践观与唯物辩证法，引导学生理解实事求是、开拓进取的哲学内涵，掌握理论联系实际、脚踏实地的人生实践方法。立足中职学生职业成长需求，培育学生求真务实、勇于创新、笃行实干的职业素养，帮助学生树立科学人生态度，学会用哲学思维指导学习、生活与职业实践，实现知行合一、逐梦前行。 学习目标 知识目标：理解实事求是、学以致用、开拓进取的核心含义，掌握量变与质变的辩证关系原理，明确人生理想实现的实践路径。 能力目标：学会立足自身实际分析问题，提升理论联系实践、突破自我、创新实干的能力。 素养目标：摒弃空想空谈，养成求真务实、脚踏实地、积极进取的品质，树立贴合职业发展的人生理想，以点滴行动助力人生圆梦。 重难点 教学重点：实事求是、学以致用的核心内涵与实践要求，量变与质变的辩证关系，立足实干实现人生理想的基本路径。 教学难点：引导学生区分空想与理想，真正将实事求是、开拓进取的理念内化于心、外化于行，破解中职学生眼高手低、畏惧实干、急于求成的成长问题，学会以点滴积累、持续进取奔赴人生目标。 资源与 建议 教学资源：依托高教版《哲学与人生》教材核心内容，结合中职专业岗位典型实干成才案例、青年创新创业典型事迹、违背实事求是原则的反面案例；搭配课堂微课短视频、职业成长图文素材、课前预习习题、课中探究任务单、当堂检测题库等教学资源。教学建议：坚持学情导向，贴合中职生重实践、轻理论的学习特点，弱化抽象理论讲解，强化案例分析、任务探究、职业结合。教学中多关联学生专业学习、技能实训、就业求职场景，引导学生结合自身专业谈实干、谈进取、谈梦想。采用小组合作、自主探究、师生互动的教学模式，让学生在思考与实践中理解哲学道理，落实学以致用的教学核心。同时注重分层引导，针对基础薄弱学生夯实基础，针对优秀学生拓展创新思维。 学习过程 （一）课前预习案（自主预习、基础铺垫） 课前预习核心目标：自主梳理本课基础知识点，初步感知实事求是、学以致用、开拓进取的内涵，简单理解点滴积累成就梦想的哲学道理，提前发现自身知识疑惑，为课堂深度探究做好铺垫。本环节以自主做题、自主梳理、自主思考为主，夯实课前学习基础，培养自主学习能力。 1. 基础填空题（自主研读教材完成） （1）实事求是是马克思主义的基本观点，核心是一切从________出发，探寻事物发展的________，尊重客观事实、摒弃主观臆断。 （2）学以致用要求我们将________与________相结合，拒绝纸上谈兵，把所学知识转化为解决实际问题、提升职业技能的能力。 （3）开拓进取是在________的基础上，主动突破思维局限、勇于创新实践、持续提升自我的人生态度。 （4）事物的发展是________与________的统一，________是质变的必要准备，________是量变的必然结果。 （5）人生梦想的实现绝非一蹴而就，必须始于足下、立足________，依靠长期实干与点滴积累。 2. 单项选择题（夯实基础认知） （1）下列行为符合实事求是原则的是（） A. 脱离自身基础盲目报考高端职业证书 B. 结合自身专业短板针对性补强技能 C. 凭主观想象判断岗位工作要求 D. 忽视自身不足，眼高手低不愿实训 （2）“千里之行，始于足下”体现的哲学道理是（） A. 质变决定量变 B. 量变是质变的必要准备 C. 无需积累即可实现突破 D. 发展是绝对匀速的过程 （3）中职学生践行学以致用理念，最核心的做法是（） A. 死记硬背课本理论知识 B. 只关注理论学习，忽视技能实训 C. 将课堂知识运用到专业实训、生活实践中 D. 照搬他人学习与成长模式 3. 预习简答题（自主思考初步作答） （1）简要说说你理解的“实事求是”是什么？结合自身学习生活举一个简单例子。 （2）为什么说“圆梦未来始于足下”？结合中职学生的成长特点简要分析。 4. 预习疑惑记录 请自主记录预习过程中遇到的知识点疑惑、理解难点，课堂重点听讲、参与探究解决：________________________________________________________________ 课前预习学习小结：通过自主预习，学生能够基本掌握本课核心概念的基础定义，初步建立“实干、积累、进取”的认知，区分基础的对错行为，同时发现自身对量变与质变辩证关系、实事求是与开拓进取内在联系的理解盲区，为课中深度探究预留学习空间，有效提升课堂学习效率。 （二）课中探究案（合作探究、深度突破、学以致用） 课中探究核心目标：依托预习基础，通过分层探究任务、案例分析、小组讨论、拓展思考，深度突破重难点知识，将哲学理论与中职学习、技能成长、职业发展深度结合，真正实现学以致用，树立实事求是、开拓进取、实干逐梦的人生理念。 探究任务一：概念深究——读懂实事求是，摒弃主观空想 材料：部分中职学生在成长中存在诸多主观臆断的问题，有的学生认为自己基础薄弱，不愿努力就直接判定自己无法成才；有的学生眼高手低，轻视专业实训，觉得简单技能练习没有意义，一心只想高薪轻松的工作；有的学生不结合自身专业优势，盲目跟风转行、考证，最终一事无成。而优秀的中职学子均坚持实事求是，正视自身优缺点，立足专业实际，踏实打磨技能，逐步实现职业成长。 结合教材知识与上述材料，完成以下探究问题： 1. 结合材料分析，什么是实事求是？违背实事求是会带来哪些人生问题？ 2. 作为中职学生，在专业学习、技能实训、人生选择中，如何践行实事求是原则？ 3. 小组讨论：主观空想与实事求是做出的人生选择，最终会带来哪些截然不同的成长结果？ 深度探究总结：实事求是不是消极认命，而是尊重客观实际、正视自身条件、把握成长规律。它要求我们不高估自己、不低估困难，不盲目跟风、不空想空谈，立足自身学情、专业特点、社会岗位需求制定成长目标，这是我们走好人生道路的基础和前提。 探究任务二：知行合一——理解学以致用，深耕实践成长 核心理论：哲学知识、专业理论的价值不在于背诵记忆，而在于指导实践、解决问题。学以致用是连接理论与实践的桥梁，也是中职学生成才的核心准则。中职教育以技能培养、职业就业为核心，所有课堂知识、理论学习，最终都要服务于技能提升、岗位适配、职业发展。 结合自身专业，完成分层探究问题： 1. 你所学的专业中，有哪些课堂理论知识可以运用到实训操作中？请举例说明。 2. 反思自身学习现状，你是否存在“学用脱节”的问题？具体表现在哪些方面？ 3. 如何改变纸上谈兵的学习状态，真正做到学以致用、以学促干、以干提能？ 小组合作探究小结：学以致用是中职学生的核心学习能力。日常学习中，我们要主动打破理论与实践的壁垒，主动将课本知识融入实训、实操、生活和岗位模拟中，拒绝死学僵学，坚持学用结合，让知识转化为实实在在的职业能力，为未来就业成才筑牢基础。 探究任务三：精神赋能——坚持开拓进取，突破成长局限 材料：新时代职业岗位迭代速度不断加快，行业对技能人才的要求持续提升，单一的技能、固化的思维，已经无法适应职业发展需求。很多中职学子止步于基础技能掌握，不愿学习新技能、不愿尝试新方法、不敢突破自我，最终在就业竞争中被淘汰。而优秀的技能人才，始终保持开拓进取的心态，在立足实际的基础上，主动学习、勇于创新、敢于突破，不断精进技能、优化方法、提升综合素养，实现持续成长。 结合材料与生活实际，完成探究问题： 1. 开拓进取的前提是什么？为什么说开拓进取必须立足实事求是？ 2. 中职学生在学习和成长中，存在哪些思维固化、安于现状的问题？ 3. 我们如何践行开拓进取精神，突破自身成长瓶颈，实现自我提升？ 深度拓展思考：实事求是是务实根基，开拓进取是成长动力。没有实事求是的开拓是盲目冒进，没有开拓进取的务实是固步自封。二者相辅相成、缺一不可，是中职学生成长成才的重要准则。 探究任务四：哲理落地——圆梦未来始于足下，积累成就人生 核心原理：量变与质变辩证关系原理。任何事物的发展都是从量变开始的，点滴积累的量变是质变的必要准备，当量变积累到一定程度，必然会引发质的飞跃，实现人生突破与梦想成真。人生没有一蹴而就的成功，所有的优秀，都是日复一日踏实积累的结果。 结合自身成长与职业梦想，完成探究问题： 1. 结合量变与质变原理，分析“圆梦未来始于足下”的哲学依据。 2. 很多同学渴望高薪职业、优质岗位，却不愿坚持日常实训、刻苦学习，结合本课知识分析这类问题的原因。 3. 为实现自己的职业梦想，你计划从哪些小事做起，通过点滴积累实现自我蜕变？ 小组总结升华：人生梦想不是空想，而是实干出来的。中职阶段是积累技能、沉淀能力的关键时期，每一次实训、每一次练习、每一次纠错、每一次学习，都是量变的积累。长期坚持、脚踏实地，才能突破自我、实现质变，最终圆梦职业、成就未来。 探究任务五：综合思辨——整合知识，构建个人成长准则 综合本课所有知识点，独立完成思辨问题：请结合实事求是、学以致用、开拓进取、点滴积累四个维度，谈谈新时代中职学生应该如何走好自己的职业成长之路，实现人生价值。 检测与作业 （一）单项选择题 1. “空谈误国，实干兴邦”体现的人生哲理是（） A. 意识决定物质 B. 实践的重要性，学以致用、实干成才 C. 量变无需积累 D. 主观想象可以改变现实 2. 下列属于开拓进取行为的是（） A. 固守旧的操作方法，拒绝学习新技能 B. 安于现状，敷衍完成实训任务 C. 立足自身基础，主动钻研专业新技术 D. 畏惧困难，遇到难题直接放弃 3. 量变与质变的辩证关系告诉我们，实现人生梦想需要（） A. 急于求成、追求速成 B. 立足点滴、长期积累、持之以恒 C. 只靠天赋无需努力 D. 偶尔努力即可 （二）判断题（对的打√，错的打×） 1. 实事求是就是安于现状、不思进取。（） 2. 学以致用要求我们将理论知识运用到实践中，提升自身能力。（） 3. 开拓进取可以脱离自身实际，盲目追求创新突破。（） 4. 人生梦想的实现离不开日积月累的实干与付出。（） （三）简答题 结合本课知识，简要谈谈中职学生如何做到“实事求是、实干笃行、逐梦未来”？ 习题答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）客观实际、客观规律 （2）理论知识、社会实践（职业实践） （3）实事求是 （4）量变、质变、量变、质变 （5）实干实践 2. 单项选择题 （1）B （2）B （3）C 3. 预习简答题（参考作答） （1）实事求是指一切从客观实际出发，尊重事实、尊重规律，不主观臆断。例子：正视自己的专业短板，针对性加强实训练习，不盲目跟风他人的学习节奏。 （2）任何成功都需要点滴积累，量变是质变的必要准备。中职学生的技能提升、职业成长、梦想实现，都需要从日常学习、实训的小事做起，脚踏实地、长期坚持，才能实现人生突破。 （二）课中探究案参考答案（要点） 探究任务一 1. 实事求是：立足客观实际、尊重成长规律、正视自身条件，不空想、不盲从。违背实事求是会导致自我认知偏差、人生选择失误、学习成长低效，最终一事无成。 2. 正视自身优缺点，结合专业特点、岗位需求制定学习目标；立足实训实际，踏实打磨技能；理性规划升学、就业方向，不盲目跟风。 3. 空想式选择脱离实际，容易半途而废、最终失败；实事求是做出的选择贴合自身，目标清晰、路径可行，更容易持续坚持、实现成长。 探究任务二 1. 示例：汽修专业的机械原理知识运用到车辆检修实训，学前教育专业的理论知识运用到课堂模拟教学中。 2. 学用脱节问题：只背书不实操、只学理论不应用，实训敷衍应付，不会用知识解决实操问题。 3. 主动参与实训实操，将课本知识对接岗位技能；善于总结实践经验，用理论纠正实操错误；主动参与技能竞赛、岗位模拟，提升学以致用能力。 探究任务三 1. 开拓进取的前提是实事求是。脱离实际的开拓是盲目冒进，只有立足自身基础、行业实际的突破创新，才是有效、可持续的成长。 2. 安于现状、不愿学习新技能、固守老旧方法、畏惧困难、缺乏创新意识、满足于完成基础任务。 3. 树立终身学习理念，主动学习新技术、新方法；敢于突破固有思维，积极参与创新实践；正视自身不足，持续查漏补缺，不断精进技能、提升素养。 探究任务四 1. 事物发展始于量变，点滴实干、日常积累是实现人生质变的基础。没有日积月累的学习、实训、付出，就没有能力的提升和梦想的实现，因此圆梦未来必须始于足下。 2. 违背量变与质变辩证关系，急于求成、忽视积累，存在空想空谈、眼高手低的问题，不愿做基础性、重复性的实干积累。 3. 制定每日、每周学习小目标，坚持日常实训、刻苦练习；主动查漏补缺，改正自身缺点；持之以恒坚持积累，拒绝半途而废，以点滴实干奔赴职业梦想。 探究任务五（参考作答） 作为中职学生，首先要坚持实事求是，正视自身学情与专业优势，科学规划成长道路，摒弃空想盲从；其次坚守学以致用，深耕专业实训，实现理论与实践结合，锤炼职业技能；同时保持开拓进取的心态，突破思维局限，主动创新精进、持续提升自我；最后立足点滴、脚踏实地，日积月累沉淀能力，以实干奔赴职业梦想，实现人生价值。 （三）当堂检测答案 1. 单项选择题 1.B 2.C 3.B 2. 判断题 1.× 2.√ 3.× 4.√ 3. 简答题（参考作答） 一是坚持实事求是，立足自身专业与实际条件，树立科学的职业目标，不空想、不盲从；二是践行学以致用，将理论知识融入实训实践，扎实提升职业技能；三是保持开拓进取，突破自我局限，主动学习创新；四是坚持脚踏实地、日积月累，以点滴实干积累成长力量，持之以恒奔赴人生梦想，实现知行合一、逐梦成才。 ( 1 / 3 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