第8课 在实践中提高认识能力 同步练习-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

**基本信息** 本同步练习通过基础认知、知识整合、实践应用三层递进设计，以多样化题型实现从单一概念到综合应用的知识巩固，适配中职思想政治新授课教学，助力政治认同与责任意识培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知层|实践观点、认识来源等核心概念|单选（1-10题）、填空（16-20题）、判断（21-25题）强化基础记忆| |知识整合层|实践与认识关系、感性与理性认识辩证关系|多选（11-15题）、简答（26-27题）构建知识关联网络| |实践应用层|理论指导实践的具体情境|材料分析（28-29题）结合农耕、中职实训案例培养应用能力|

第8课在实践中提高认识能力 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 1. 马克思主义认识论的首要的和基本的观点是（） A. 联系的观点 B. 实践的观点 C. 发展的观点 D. 矛盾的观点 2. 人类认识的来源是（） A. 书本知识 B. 他人经验 C. 社会实践 D. 主观想象 3. 实践是检验认识正确与否的（） A. 唯一标准 B. 重要标准 C. 参考标准 D. 辅助标准 4. 人们通过实践活动获得的初步、表面、零散的认识属于（） A. 理性认识 B. 感性认识 C. 真理认识 D. 科学认识 5. 对事物本质、规律的系统化、深刻的认识是（） A. 感性认识 B. 理性认识 C. 直观认识 D. 片面认识 6. 认识过程的第一次飞跃是指（） A. 理性认识回到实践 B. 感性认识上升为理性认识 C. 实践检验真理 D. 不断深化发展真理 7. 认识过程的第二次飞跃相比第一次飞跃更加重要，原因是（） A. 过程更加简单 B. 能指导实践、改造世界 C. 获取知识更多 D. 耗费时间更短 8. 真理最基本的属性是（） A. 主观性 B. 客观性 C. 相对性 D. 多样性 9. 下列不属于实践活动的是（） A. 工人生产加工 B. 学生认真思考题目 C. 农民田间劳作 D. 科学家科研实验 10. 人类认识发展的根本动力是（） A. 求知欲望 B. 社会实践 C. 书本学习 D. 主观思考 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题4分，共20分，多选、少选、错选均不得分） 11. 实践的基本特点包括（） A. 客观物质性 B. 主观能动性 C. 社会历史性 D. 随意主观性 12. 下列关于感性认识与理性认识关系说法正确的有（） A. 感性认识是理性认识的基础 B. 理性认识依赖于感性认识 C. 感性认识有待于上升为理性认识 D. 二者相互渗透、辩证统一 13. 实践对认识的决定作用体现在（） A. 实践是认识的来源 B. 实践是认识发展的动力 C. 实践是认识的目的 D. 实践是检验认识真理性的唯一标准 14. 认识的发展过程包含的两次飞跃是（） A. 感性认识到理性认识的飞跃 B. 理性认识回到实践的飞跃 C. 错误认识到真理的飞跃 D. 片面认识到全面认识的飞跃 15. 中职学生在实践中提升认识能力的做法有（） A. 积极参与专业实训 B. 深入开展社会实践调研 C. 结合实践总结经验 D. 脱离实践空谈理论学习 三、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 16. ________是人类改造客观世界的物质性活动。 17. 认识的两次飞跃中，________的飞跃是意义更重大的飞跃。 18. 感性认识的三种形式是感觉、知觉和________。 19. 真理是标志主观同________相符合的哲学范畴。 20. 认识具有反复性、无限性和________，追求真理永无止境。 四、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分，对的打“√”，错的打“×”） 21. 一切真知都来源于社会实践。（） 22. 理性认识比感性认识更深刻、更可靠。（） 23. 经过实践检验的真理是永恒不变的。（） 24. 实践是认识的最终目的，认识最终要服务于实践。（） 25. 只重视书本学习、脱离实践能够全面提升认识能力。（） 五、简答题（本大题共2小题，每小题6分，共12分） 26. 简述实践对认识的四大决定作用。 27. 简述感性认识与理性认识的辩证统一关系。 六、材料分析题（本大题共2小题，每小题9分，共18分） 28. 材料：古人通过长期农耕实践、天象观测，逐步总结出二十四节气，用于指导农业生产。随着现代科技发展，人们通过更多科学实践，进一步完善节气体系，精准掌握气候规律，不仅助力现代农业发展，也丰富了人们对自然规律的认知。 结合材料，运用实践与认识的辩证关系知识，分析二十四节气认知不断完善的过程。 29. 材料：中职学生小李，在校认真学习专业理论知识，但始终认为理论空洞无用。进入企业实训后，他亲手操作设备、参与生产流程，不仅吃透了专业理论，发现了自身知识短板，还总结出实用的操作技巧，专业认知和实操能力得到大幅提升。 结合材料，谈谈青年学生为什么要在实践中提升认识能力。 参考答案 一、单项选择题（每小题3分，共30分） 1.B 2.C 3.A 4.B 5.B 6.B 7.B 8.B 9.B 10.B 二、多项选择题（每小题4分，共20分） 11.ABC 12.ABCD 13.ABCD 14.AB 15.ABC 三、填空题（每小题2分，共10分） 16. 实践 17. 理性认识回到实践 18. 表象 19. 客观实际 20. 上升性 四、判断题（每小题2分，共10分） 21.√ 22.√ 23.× 24.√ 25.× 五、简答题（每小题6分，共12分） 26. 实践是认识的唯一来源，一切真知都来自实践；实践是认识发展的根本动力，实践的需要推动认识不断深化；实践是检验认识真理性的唯一标准；实践是认识的最终目的，认识的价值在于指导实践、改造世界。 27. 感性认识和理性认识相互依存、辩证统一。感性认识是认识的初级阶段，是理性认识的基础；理性认识是认识的高级阶段，是对感性认识的升华。感性认识有待于发展、上升为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透，统一于社会实践之中。 六、材料分析题（每小题9分，共18分） 28. ①实践是认识的来源，古人通过农耕、观测等实践活动，总结出二十四节气的初步认知。②实践是认识发展的动力，现代科学实践的发展，推动人们不断完善节气知识，深化对自然气候规律的认识。③实践是认识的目的，节气认知的总结与完善，最终用于指导农业生产、服务社会实践。④认识具有反复性、无限性，人们在持续的实践中不断修正、完善认知，实现认识的不断发展。 29. ①实践是认识的来源，书本理论知识较为抽象，只有通过实训实践，才能真正理解、吃透专业知识，将理论转化为真实认知。②实践是检验和深化认识的途径，实践能够暴露自身认知短板，帮助学生发现问题、补齐不足，提升认知深度。③实践能够推动认识发展，亲身实践可以总结实操经验，形成更贴合实际的专业认知，提升综合认识能力。④青年学生只有坚持理论与实践相结合，在实践中积累、反思、总结，才能不断提升认识水平，适应职业发展需求。 学科网（北京）股份有限公司 $