《Unit 6 Useful numbers--Part C》第3课时（教案）-2026-2027学年人教PEP版英语三年级上册

该教案聚焦数字1-10、年龄询问句型及货币表达的综合运用，通过歌曲复习激活数字记忆，结合甲骨文数字故事导入，搭建从语言学习到实际项目（制作生日贺卡）的整合支架，串联前后知识。 以项目式教学法驱动，学生在小组合作中设计贺卡，融入数字、年龄等要素，通过互评优化提升语言能力与思维品质，甲骨文文化渗透增强文化意识，模拟赠送对话锻炼口语，助力学生综合素养发展，为教师提供清晰教学流程与多元评价工具。

《Unit 6 Useful numbers》第3课时教案 学科 小学英语 年级册别 三年级上册 共3课时 教材 人教版（PEP）三年级上册 授课类型 复习/项目展示课 第3课时 教材分析 教材分析 本课时为Part C，是单元总结与拓展环节。教材通过"Project: Make a birthday card"将前两个课时学到的数字1-10、询问年龄句型"How old are you?"以及货币表达"That's... yuan"整合到一个实际的项目任务中。内容包括听音圈选信息（听力）、阅读卡片提取关键数据（阅读）、制作生日贺卡（实践）以及赠送贺卡并模拟对话（口语交际）。此外，"Self-check"板块帮助学生自我评估学习成果，"Reading time"和"Unit Content"则通过甲骨文数字的趣味故事，拓展文化视野，深化对数字“有用性”的理解。 学情分析 经过前两课时的学习，学生已掌握数字1-10的听说读写及基础交际句型，具备了一定的语言储备。然而，将分散的语言点综合运用于复杂情境（如制作贺卡并介绍）仍存在挑战。三年级学生动手能力强，喜欢艺术创作，但逻辑思维和细节把控能力尚弱。他们可能对“甲骨文”等文化概念感到陌生但充满好奇。教学中需搭建清晰的脚手架，引导学生从“学语言”转向“用语言做事”，在项目中提升综合素养。 课时教学目标 语言能力 1. 学生能够综合运用数字1-10、年龄询问句型及简单货币表达，完成生日贺卡的制作与介绍。 2. 学生能够读懂简单的英文邀请函或贺卡内容，提取时间、年龄、地点等关键信息。 文化意识 1. 学生能够了解中西方生日庆祝习俗的异同，体验分享祝福的快乐。 2. 学生能够通过“甲骨文”故事，感受中华数字文化的悠久历史，增强民族自豪感。 思维品质 1. 学生能够在制作贺卡的过程中，合理规划版面布局，体现逻辑思维与设计美感。 2. 学生能够通过解决“如何向朋友介绍自己的作品”的问题，发展创造性思维和表达能力。 学习能力 1. 学生能够通过小组合作，共同完成项目任务，提升协作与沟通能力。 2. 学生能够利用"Self-check"进行自我评价，反思学习过程中的得失，形成元认知策略。 教学重点、难点 重点 1. 综合运用所学语言知识完成“制作生日贺卡”的项目任务。 2. 能够自信地用英语向他人介绍自己的贺卡内容及设计意图。 难点 1. 将零散的语言点（数字、年龄、时间、地点）有机融合到一张完整的贺卡中。 2. 理解并讲述“甲骨文”数字背后的文化内涵，并能用简单的英语表达。 教学方法与准备 教学方法 项目式教学法（PBL）、任务型教学法、情境教学法、合作探究法 教具准备 多媒体课件、彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔、蜡笔、实物生日蛋糕模型、甲骨文数字卡片、评价量表 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1: Warm-up & Cultural Exploration 【8分钟】 一、热身导入：数字穿越之旅 （一）、歌曲回顾，激活记忆 1. 教师播放Unit 6的歌曲"Numbers"，带领学生边唱边做动作，快速复习数字1-10。 2. 提问："What numbers can you sing? Can you count from one to ten?" 3. 邀请几位学生上台进行“数字接龙”比赛，看谁说得又快又准。 （二）、文化探秘：甲骨文的秘密 1. 教师展示教材Page 73 "Unit Content"的图片：男孩手持一张刻有古老符号的卡片。 2. 讲述故事："Today, we have a special friend. Look at this card. What's this? It's 'six' in Chinese."（板书：六 -> 甲骨文符号） 3. 播放音频，让学生听对话："This is six too. It's a Jiaguwen number. Jiaguwen is over 3,000 years old!" 4. 展示其他几个数字的甲骨文（如1, 2, 3, 5），引导学生猜测对应的现代数字。 5. 引导语："Wow! Our ancestors were so clever! Numbers are useful and interesting!" 6. 引出课题："Let's make a birthday card for our friends using these useful numbers!" 1. 跟随音乐歌唱，复习数字。 2. 参与接龙游戏，活跃气氛。 3. 观察图片，聆听故事，猜测甲骨文含义。 4. 感受中华文化魅力，明确本节课任务。 评价任务 反应敏捷：☆☆☆ 文化兴趣：☆☆☆ 专注倾听：☆☆☆ 设计意图 通过歌曲和甲骨文故事，既复习了旧知，又激发了学生对数字文化的兴趣，自然过渡到项目制作环节，营造浓厚的文化氛围。 Step 2: Project Implementation 【20分钟】 一、任务发布：小小设计师 （一）、解读任务，明确要求 1. 教师展示教材Page 70 "Project: Make a birthday card"的步骤图。 2. 讲解任务要求： - Step 1: Listen and circle (听力练习)。 - Step 2: Read the card and circle (阅读理解)。 - Step 3: Make your birthday card (动手制作)。 - Step 4: Give your card to a friend (赠送交流)。 3. 强调核心要素：贺卡上必须包含以下信息（用英语）： - Greeting: "Happy Birthday!" - Name of receiver. - Age: "You are ... years old." - Time/Date (optional): "On ..." - Decorations: Draw some pictures (cake, balloons, etc.). （二）、示范指导，提供支架 1. 教师现场演示制作过程：取一张彩色卡纸，折叠成贺卡形状。 2. 在封面写上"Happy Birthday!"，并画上装饰图案。 3. 在内页写下："Dear [Name], You are five years old! Happy Birthday!" 4. 提醒学生注意书写规范，数字要用英文单词表示（如five而不是5）。 二、小组合作，创意制作 （一）、分组行动，动手实践 1. 将学生分成4-6人一组，每组分发材料包（卡纸、彩笔、剪刀、胶水）。 2. 要求学生先讨论：给谁做？他/她几岁？想画什么图案？ 3. 学生开始制作，教师巡视指导，帮助有困难的学生拼写单词或构思设计。 4. 鼓励学有余力的学生在贺卡背面画上简单的“甲骨文”数字作为装饰。 （二）、互评互改，优化作品 1. 组内交换作品，检查是否有拼写错误或遗漏信息。 2. 使用“星级评价表”互相打分： - 数字正确吗？(Are numbers right?) - 句子通顺吗？(Is the sentence clear?) - 设计美观吗？(Is it beautiful?) 3. 根据建议进行修改完善。 1. 认真听取任务说明，明确制作标准。 2. 观看教师示范，学习制作技巧。 3. 小组讨论设计方案，分工合作制作贺卡。 4. 组内互评，修改作品，确保质量。 评价任务 合作默契：☆☆☆ 创意独特：☆☆☆ 书写规范：☆☆☆ 设计意图 通过项目式学习，让学生在“做中学”，将零散的语言知识整合运用。小组合作与互评环节培养了学生的协作能力和批判性思维。 Step 3: Presentation & Exchange 【12分钟】 一、成果展示：生日派对秀 （一）、模拟场景，赠送贺卡 1. 教师创设“班级生日派对”情境，播放欢快的背景音乐。 2. 邀请部分学生上台，扮演“寿星”和“送礼者”。 3. 引导对话流程： - 送礼者：Hello, [Name]! This is for you. Happy Birthday! - 寿星：Thank you! Wow, it's so beautiful! - 送礼者：How old are you? You are ... years old! - 寿星：Yes! Thank you! 1. 积极参与角色扮演，模拟真实社交场景。 2. 大胆开口，用英语介绍自己的贺卡内容。 3. 认真倾听同伴的介绍，给予掌声和鼓励。 评价任务 表达自信：☆☆☆ 礼貌得体：☆☆☆ 互动自然：☆☆☆ 设计意图 通过展示和交换环节，为学生提供真实的语言输出机会，锻炼口语表达能力，同时体验分享快乐的情感价值。 Step 4: Self-Check & Summary 【5分钟】 一、自我评估，反思提升 （一）、完成Self-check清单 1. 教师分发"Self-check"评价单（教材Page 71）。 2. 引导学生逐项自评： - I can ask about age and number. (我能问年龄和数数) - I can count things with the numbers 1 to 10. (我能数1-10) - I can use the numbers 1 to 10 in different places. (我能在不同地方用数字) - I can read, write and say Vv, Ww, Xx, Yy and Zz. (我能读写V-Z) 3. 学生根据自己的表现涂色或打勾，并在旁边写下小愿望。 （二）、课堂总结，情感升华 1. 教师总结："Numbers are everywhere. They help us count, tell time, know our age, and even celebrate birthdays. Let's love numbers and use them wisely!" 2. 布置课后延伸任务：回家为家人制作一张“感恩卡”，写上感谢的话和日期。 3. 全班齐唱歌曲"Numbers"结束课程。 1. 对照清单进行自我反思和评价。 2. 分享学习收获和未来计划。 3. 聆听总结，感受数字的用处。 4. 记录课后任务，在歌声中结束课程。 评价任务 反思深刻：☆☆☆ 目标明确：☆☆☆ 情感积极：☆☆☆ 设计意图 通过自我评价帮助学生建立元认知，培养自主学习习惯；通过总结和延伸任务，将课堂学习延伸至家庭生活，巩固学习成果。 作业设计 一、项目延伸：家庭感恩卡 请你回家后，为你的爸爸、妈妈或老师制作一张感恩卡。 1. 在卡片上写上他们的名字（用英语）。 2. 写上祝福语，例如："Happy Teacher's Day!" 或 "Love you, Mum!" 3. 如果知道他们的生日，可以写上："You are ... years old." 4. 画出你喜欢的图案送给他们。 二、生活应用：寻找数字侦探 请在家里或社区里寻找至少5个带有数字的地方，并拍照或画图记录下来，下节课分享。 三、文化探究：甲骨文猜猜猜 查阅资料，找出另外3个数字的甲骨文写法，并试着把它们画在笔记本上，下节课告诉同学们它们分别代表哪个数字。 四、自我评估表填写 请完成课本第71页的Self-check，并和父母分享你的学习成果，请父母给你提一条建议。 【答案解析】 一、项目延伸 答案不唯一，只要包含名字、祝福语和图案即可。 二、生活应用 答案不唯一，鼓励学生发现生活中的数学元素。 三、文化探究 参考：一(一)、二(二)、三(三)等甲骨文形态。 四、自我评估 由学生根据实际情况完成。 板书设计 Unit 6 Useful numbers Lesson 3 Part C (Project) -------------------------- Project: Make a birthday card Key Words: Happy Birthday! You are ... years old. Time: ... Steps: 1. Listen & Circle 2. Read & Circle 3. Make Card 4. Give & Say Culture: Jiaguwen (甲骨文) Over 3,000 years old! [简笔画：一张精美的生日贺卡 + 一个笑脸] 教学反思 成功之处 1. 项目式学习任务驱动性强，学生参与热情极高，作品形式多样且富有创意。 2. 甲骨文文化的引入有效提升了课堂的文化厚度，激发了学生的民族自豪感。 3. 自评环节帮助学生清晰认识了自身的学习状况，培养了反思习惯。 不足之处 1. 部分学生在制作贺卡时花费时间过多，导致展示环节略显仓促。 2. 个别小组在合作中出现分工不均现象，需进一步指导团队协作策略。 3. 对于基础较弱的学生，在独立书写完整句子时仍显吃力，未来需提供更多句型模板支持。 学科网（北京）股份有限公司 $