18.我的白鸽-【绿卡初中创新题】2026-2027学年七年级上册语文同步教案(统编版·新教材)河北专版

该初中语文教学设计围绕《我的白鸽》梳理“我”与白鸽相处的主要事件，体会作者情感变化及对生命的思考。课堂导入通过白鸽图片、象征意义及丰子恺养鹅等文学作品类比，搭建新旧知识联系的学习支架。 此设计以情境导入激发兴趣，通过小组合作探究情感变化与生命内涵，语言赏析环节分析动作、外貌描写提升语言运用能力，借物抒情手法解读培养审美创造。如动作描写“飞落、抢啄”分析白鸽灵动形象，环境描写衬托和谐意境。助力学生提升语言赏析与生命意识，为教师提供清晰流程与活动设计，提升教学效率。

18我的白鸽 一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的重点字词；梳理文章内容，概括“我”与白鸽相处的主要事件。 2.品味文章中描写白鸽和表达作者情感的语句，提高语言赏析能力；小组合作探究，理解作者对生命的思考和人与动物和谐相处的意义。 3.体会作者对白鸽的喜爱与深情，培养尊重生命、关爱动物的意识，树立正确的生命观和价值观。 二、教学重难点 1.理清“我”与白鸽相处的过程，把握作者情感变化；分析白鸽的形象特点，理解作者如何通过描写白鸽表达情感。 2.深入理解文章中作者对生命的尊重与热爱，以及人与动物和谐相处的深层内涵；体会文章个性化的语言表达和情感抒发。 三、教学时间 2课时 第一课时 教学过程 一、情境导入 1. 投影出示白鸽的图片，引导学生观察并描述白鸽的形象。提问：在你们的印象中，白鸽象征着什么？ 预设：白鸽常常被视为和平、纯洁、美好的象征。在许多文化和场合中，白鸽都代表着希望与友好。 2.同学们，在生活中，很多人都与动物有过奇妙的邂逅。丰子恺养白鹅，在苦闷的避难生活里寻得乐趣；季羡林养猫，从猫的习性中悟出“生死感悟”；冯骥才养珍珠鸟，明白了“信赖，往往创造出美好的境界”。而荣获第四届茅盾文学奖的陈忠实，也有一段与白鸽相伴的难忘经历。今天，就让我们走进他的散文《我的白鸽》，去探寻他与白鸽之间那些温暖的故事。 （板书课题：我的白鸽） 二、初读课文，整体感知 1.走近作者 投影出示作者陈忠实的简介，提问：从作者的经历和作品中，你能感受到他怎样的创作风格和文学追求？ 陈忠实是陕西西安人，著有多个小说集和散文集，其长篇小说《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。他的作品可能关注本土文化、生活，善于描绘乡村生活和人性，追求对生活的真实写照和深刻洞察，从他在乡村的生活经历以及对乡村题材的创作可以推测出他的创作扎根于生活实际，注重对人性和生活本质的挖掘。 2.朗读全文，疏通字词，将读读写写的所有字词标上拼音。 同桌交流，互相补充，老师展示正确字音。 3.请同学们快速默读课文，思考文章写了几只白鸽，它们是什么关系，文章围绕“我”和白鸽写了哪些事，“我”的心情有什么变化。 预设： 时间 事件 “我”的心理、心情 起初 喂食白鸽 期盼信赖。作者开始与白鸽接触，通过喂食的方式逐渐与它们建立联系，内心满怀期待能与白鸽更加亲近，同时白鸽也慢慢放下戒备，开始信赖作者，这种互动让作者感受到了人与动物之间建立情感联系的美好开端。 那天早晨 白鸽主动飞到“我”的肩膀上抢食 激动、欣慰。白鸽主动飞到作者身上抢食，这一亲密举动超出了作者的预期，让作者意识到白鸽已经完全信任自己，他为白鸽的亲近感到激动不已，同时也因自己长时间的陪伴与付出得到白鸽的认可而倍感欣慰。 又是一个早晨 发现白鸽产卵 惊喜、期待。白鸽产卵是一个新生命即将诞生的信号，作者惊喜于白鸽家族即将迎来新成员，对新生命的孕育充满了期待，这一发现也让作者感受到了生命的神奇与美好，对未来白鸽宝宝的诞生满怀憧憬。 又是一个美丽的早晨 小白鸽诞生 急切、期盼蜕变。小白鸽的诞生给作者带来了全新的体验，它们初出茅庐时的弱小与丑陋激发了作者的保护欲，急切地盼望它们能够茁壮成长，期盼着见证它们从稚嫩走向成熟，经历生命的蜕变过程，就像期待一颗种子发芽成长为参天大树。 一天傍晚 见到四只白鸽齐飞 陶醉、满足。夕阳西下，四只白鸽在空中翱翔，它们优美的身姿与晚霞、河流、杨柳、麦田构成了一幅和谐美妙的画卷。作者被眼前的美景深深陶醉，心中满是满足感，他从白鸽的飞翔中感受到了生命的自由与灵动，体会到了大自然的神奇魅力以及万物和谐共生的美好意境。 小结：本文是以白鸽为线索，按照时间顺序来进行叙写的事件，同时记录“我”的情感变化，梳理内容时，我们要善于抓住标志着时间和事件变化的关键词。 三、课堂小结 本节课我们通过情境导入了解了白鸽的象征意义，在预习检测中掌握了作者及生字词，在课文教学中整体感知了文章内容，梳理了作者与白鸽相处的经历。下节课我们再继续学习“我”和白鸽之间的故事。 四、作业布置 1.熟读课文，加深对文章内容和情感的理解。 2.仿照文中描写白鸽的句子，选择一种动物，运用至少两种描写方法进行一段描写，字数不少于150字。 第二课时 教学过程 一、导入 上节课，我们对文章内容有了初步了解，整体把握了“我”与白鸽之间的故事，在与白鸽相处的过程中，作者的情感也在不断发生着变化。这些情感变化的背后又反映了作者怎样的内心世界？我们继续来学习《我的白鸽》。 二、分析白鸽形象与描写方法 1.文中对白鸽的描写生动细腻，请找出你认为最精彩的描写白鸽的句子，分析这些句子运用了什么描写方法，表现了白鸽怎样的特点。 “扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。”这是动作描写，“迫不及待”“飞落”“跳”“挤”“抢”“啄食”等动词生动形象地写出白鸽不再怕“我”，与“我”亲近，急切地觅食，表现出白鸽活泼、灵动、对人信任的特点。 2.除了动作描写，文中还运用了哪些描写方法来刻画白鸽？请举例说明。 文中还运用了外貌描写，如“哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。”通过“丑陋”“光溜溜”“又长又粗”“光秃秃”等词语，写出初生小白鸽外貌丑陋的特点；还有“两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢”写出白鸽哺育幼鸽后的辛劳，体现其为下一代全身心付出的特点。 3.作者在描写白鸽时，还描写了其他哪些方面？这些描写有什么作用？ 作者还描写了环境，如“我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。”这是环境描写，由上而下，描写夕阳晚照中的美丽景象，衬托出白鸽飞翔于美景之中的优美姿态，使白鸽的形象更加美好，同时共同构成一幅美丽的家园图，抒发了“我”的自豪与喜悦之情，表达了对故乡的热爱。此外，文中还描写了舅舅，如“面对我的欣喜和惊讶之情，老舅说：‘我回去后想了，干脆让白鸽把蛋下到你这里，在你这里孵出小鸽，它就认你这儿为家咧。再说嘛，你一年到头闷在屋里看书呀写字呀，容易烦。我想到这一层就赶紧给你捉来了。’”通过语言描写表现舅舅对“我”的关心，也为白鸽的到来作了铺垫，使故事发展更加自然。还有对“我”的动作描写，“我在祖居的已经完全破败的老屋的后墙上的土坯缝隙里，砸进了两根木棍子，架上一只硬质包装纸箱，纸箱的右下角剪开一个四方小洞，就把这对白鸽放进去了。”“砸”“架”“剪”三个动词准确利落地写出“我”为白鸽建造住处的过程，表现“我”对白鸽的喜爱之情。 三、体会作者情感与文章主旨 1.在与白鸽相处的过程中，作者的心情或心理发生了一系列变化，请结合具体语句分析作者为什么会有这样的变化。 起初喂食白鸽时，作者因白鸽逐渐信赖自己而感到期盼，这是因为白鸽的亲近让作者在寂寞的乡村生活中感受到温暖与陪伴。当白鸽主动飞到肩膀上抢食时，作者欣喜、期盼，是因为白鸽与自己的关系更加亲密，这种互动让作者看到了人与动物和谐相处的美好。发现白鸽产卵时，作者激动、欣慰，因为这象征着新生命的即将诞生，作者在喂养白鸽过程中的付出有了成果。小白鸽诞生后，作者急切、期盼蜕变，这体现了作者对新生命成长的期待，希望看到小白鸽从幼小脆弱变得强壮美丽。一天傍晚看到四只白鸽齐飞时，作者陶醉、满足，是因为白鸽一家的和谐画面让作者感受到生命的美好与完整，这种和谐与美好触动了作者内心深处对美好生活的向往。 2.文章结尾说“这一刻，世界对我来说就是白鸽”，如何理解这句话的含义？ 这句话包含了作者复杂而深刻的情感。白鸽让作者喜爱、赞美，它们飞翔于故乡天空的景象令作者陶醉，小白鸽第一次飞上天空时作者心情激动，白鸽引发了作者对生命成长的感叹，作者为小白鸽能够独立飞翔感到骄傲、自豪。同时，白鸽丰富了作者的精神世界，在作者寂寞的写作岁月里，白鸽承载着他的希望与情思，让他感受到世界的美好与温馨，是作者心灵的慰藉。白鸽成为作者眼中世界的象征，代表了他对生活中美好、纯洁、自由等品质的追求，也体现了作者对生命的尊重与热爱。 3.从作者与白鸽的故事中，你能体会到作者怎样的生活态度和价值观？ 作者热爱生活，即使在寂寞的乡村写作生活中，也能从白鸽身上发现美好，积极寻求生活中的乐趣。他尊重生命，悉心照顾白鸽，关注白鸽的成长过程，对白鸽的每一个生命阶段都充满敬畏。他珍视自然，白鸽飞翔于故乡的自然美景之中，作者通过描写白鸽与自然环境的和谐，表达了对自然的热爱和对人与自然和谐相处的向往。这些都反映出作者积极向上、热爱生命、尊重自然的生活态度和价值观。 四、赏析文章写作手法 1.这篇文章运用了借物抒情的表现手法，结合文章内容具体分析作者是如何借白鸽来抒情的？ 作者通过描写白鸽的各种行为、形象特点以及与自己的互动，将自己的情感融入其中。如白鸽的亲近、繁衍、飞翔等行为，寄托了作者对美好情感、生命成长、自由美好的向往。作者在描写白鸽时，字里行间都渗透着自己在乡村生活中的寂寞、对新生命的期待、对和谐生活的赞美等情感，白鸽成为作者情感的载体，作者借白鸽抒发了自己对生活的感悟，对纯洁、和平、自由等美好品质的追求。 2.文章在叙事过程中，是如何做到详略得当的？这样安排有什么好处？ 文章详细描写了作者与白鸽相处过程中的关键事件，如白鸽的到来、产卵、幼鸽诞生、成长以及飞翔等，这些情节展现了白鸽生命的完整过程，也体现了作者与白鸽情感的发展变化。而对于一些日常的喂养等情节则简略处理。这样安排使文章重点突出，能够更好地突出白鸽对作者的重要意义，以及作者对生命成长过程的关注和感悟，避免了叙事的繁琐和平铺直叙，增强了文章的感染力和吸引力。 3.文章的语言风格有什么特点？请结合具体语句进行分析。 文章语言质朴自然，如“我那时正在远离城市的乡下故园里住着读书写作，大约七八年了，对那种纯粹的乡村情调和质朴到近乎平庸的生活，早已生出寂寞，尤其是陷入那部长篇小说的写作以来的三年。”真实地描绘了作者的生活状态。同时又生动细腻，在描写白鸽时运用了大量生动的动词和形象的形容词，如“扑啦啦”“飞落”“迫不及待”“丑陋”“光秃秃”等，使白鸽的形象跃然纸上。这种语言风格既贴近生活，让读者感受到乡村生活的真实气息，又富有感染力，能让读者深刻体会到作者与白鸽之间的情感互动。 五、课堂小结 这节课，我们跟随陈忠实先生的笔触，走进了他与白鸽的世界。从渴望白鸽到悉心照料，从见证幼鸽成长到看着它们翱翔蓝天，我们感受到了作者对白鸽深深的喜爱，也体会到了人与动物之间那种温暖而美好的情感。动物是我们人类的朋友，它们给我们带来欢乐、陪伴，也让我们懂得了爱与责任。希望同学们在今后的生活中，能以一颗善良和尊重的心对待每一个生命。 六、作业布置 1.让学生分享自己与小动物相处的难忘经历，说一说自己对小动物的情感。 2.展示一些人类与动物和谐相处的图片或视频，引导学生思考：我们应该如何保护动物，让它们能更好地生活？ 3.布置小作文：以《我和我的小动物朋友》为题，写一篇300字左右的短文，要求写出自己与小动物的真实情感和相处经历。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $