5.秋天的怀念-【绿卡初中创新题】2026-2027学年七年级上册语文同步教案(统编版·新教材)河北专版

该初中语文教学设计聚焦《秋天的怀念》中母爱主题、人物形象及借景抒情手法。课堂导入通过展示霍金、贝多芬、史铁生图片资料，引导学生发现身残志坚共同点，搭建理解作者情感与母爱内涵的学习支架。 特色亮点在于以文本细读为核心，通过圈划人物动作、神态、语言词句，结合表格对比“我”的态度变化，培养语言运用与思维能力。拓展引用史铁生《我与地坛》等作品增强文化自信，借景抒情写法探究与景物描写作业设计提升审美创造。助力学生深化情感体验，为教师提供清晰教学流程与丰富拓展资源。

学科网书城圆 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 5.秋天的怀念 第一课时 教学目标 1.掌握本课的字词，把握课文内容，理解作者的思想感情。 2.反复朗读课文，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 3.体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。 重点难点 1.深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领 悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。（重点) 2.仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。（难，点) 教学过程 ◆一、导入新课 1.展示图片：霍金、贝多芬、史铁生 史蒂芬·威廉·霍金，ALS患者，英国著名物理学家和宇宙学家。肌肉萎缩性 侧索硬化症患者，全身瘫痪，不能发音。 路德维希·凡·贝多芬，德国著名的音乐家。贝多芬一生坎坷，26岁时听力 开始减弱，四十五岁时耳朵完全失聪只能通过谈话册与人交谈。 学科网书城圆 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 2.出示作者资料 史铁生（1951一2010)，当代作家。1969年到陕西延川插队，因双腿瘫 痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析 维持生命。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，著有长篇小说 《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等《我与地坛》 被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖 年度杰出成就奖。 3.引导思考：史铁生与霍金、贝多芬的共同点？ 明确：身残志坚、成绩卓著。 引导语：今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲 的。 ◆二、预习检测 1.给下列加，点的字注音。 瘫（tan)痪(huàn)诀（jué)别侍（shì)弄整宿( xiǔ) 憔(giáo)悴仿膳(shàn)豌（wan)豆烂漫( màn)翻来覆(fù)去絮(xù)絮叨(dao)叨 2.解释下列词语（成语）的意思。 学科网书城圆 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 ①翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。 ②絮絮叨叨：形容说话啰嗦、唠叨。 ◆三、整体感知内容 1,初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。 课文写了四件事：①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。②母亲为了“我” 隐瞒病情。③母亲央求“我”去看花。④母亲的临终嘱托。 本文讲述了一位重病缠身的母亲在忍着病痛默默地、坚定地、乐观地照 顾双腿瘫痪的儿子，直至生命的最后，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作 者对母亲深深的怀念。 2.文中写母亲给“我”的嘱托是什么？阅读课文，然后在文中勾画。 明确：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活… ◆四、细读课文，品读词句 1.细读课文，思考“我”双腿瘫痪后，有没有“好好儿活”？“我”的生活态 度是怎样的？体现在哪里？ 明确：脾气暴怒无常。表现为： ①望着望着天上北归的雁阵，我会—突然把面前的玻璃砸碎。 ②听着听着李谷一甜美的歌声，我会一一猛地把手边的东西摔向四周的墙 学科网书城圆 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 壁。 ③我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” 问：同学们，此时作者的心情怎么样？ 明确：儿子一悲观，烦躁，倔强，暴怒无常； 2.面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？在文中找一找。 ①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静…她又悄 悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 明确：动作、神态描写。母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的 苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。“悄悄”写出了母亲动作之轻，怕打 扰“我”，对儿子的理解，为儿子伤心，突出了母亲的细心；“偷偷”写出 了母亲对“我”的不放心和关注，表现了母亲的慈爱；眼边儿“红红”表现 了母亲强忍着内心的悲伤，母亲无私地关爱、呵护儿子。 ②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活…” 明确：动作、语言描写。“扑”“抓”“忍”三个动词写出了母亲对“我” 的疼爱和痛苦的心情，表现出母爱的坚定、执着和母子生死相依的感情。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来 学科网书城圆 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 了，挡在窗前… 问：“挡”挡住的究竟是什么？ 明确：“挡”一词，母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把“我”心中 的寂寞、消沉逐出窗外。可见母亲对我的细心呵护。 ④她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明 天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她 高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。” 明确：“憔悴”表明母亲积劳成疾，“央求”表现了母亲的耐心和慈祥，母 亲是多么希望“我”能振作，走出阴影。 “什么时候？”“你要是愿意，就明天？”从母亲急切的话语中，体现出母 亲想让儿子早一点从沮丧的情绪中走出来的心情，母爱之深溢于言表。 “一会儿坐下，一会地站起”，动作描写，写出了母亲因为儿子同意去北海 看花，渐渐从自暴自弃中脱离出来而高兴得手足无措。 语言描写。表现母亲要“我”对生活永远充满信心，充满美好的回忆；说明 了“我”答应去看菊花使母亲心中十分快乐，表现了母亲对“我”的爱之 深。 ⑤“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩 享学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 扁一个…”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还 敏感。她又悄悄地出去了。 明确：母亲意识到自己说多了，因为现在的“我”失去了“跑”和“踩”的 能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她非常在乎 “我”的感受，特别小心翼翼。 ⑥她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。…别人告诉 我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女 儿…” 明确：在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！ 3.结合文章的叙述描写，说说作者的母亲是一位怎样的母亲。 明确：母亲一慈爱，宽容，细心，善良，乐观，坚强，睿智，无私。 ◆五、课堂小结 本节课，我们从整体上感知了课文主要的内容，我们一起从字里行间把握课 文中描写母亲动作、语言、神态的语句，体会人物的内心世界，感悟了人间 的真情！ 第二课时 ◆一、合作探究，体会情感 学科网书城圆 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 引导语：上节课我们通过母亲的言谈举止感受到了母爱的细腻和伟大，让我 们再次走进课文，看看还有哪些方面能够体现母爱的伟大。 1.文中母亲几次要求带“我”去看菊花，请勾画出相关句子，完成下表。 看花 “我”的态度 第一 听说北海的花都开了，我推着你去 不，我不去！/我可活什么劲 次 走走。 儿！ 第二 北海的菊花开了，我推着你去看看 什么时候？/好吧，就明天。 次 吧。 第三 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊 我俩在一块儿，要好好儿 次 花。 活… 2.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？ 明确：花代表美好的事物，希望他看花是为了转移瘫疾给他带来的痛苦，更 是为了让他找到生活的勇气。母亲生前两次要带“我”去北海看菊花，其实 是想借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让“我”在秋天，在这人生最灰暗的 日子里，能感受到这个世界的美丽，明白生命的美好，从而好好地活着。反 映了母亲希望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的集中体现。 3.从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相 学科网书城圆 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 关语句说明。 明确：“我可活什么劲儿”（绝望）→“要好好儿活”（再生） ◆二、思考探究，理解主旨 1.作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？ 明确：（1)母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。（2)菊花的 淡雅高洁，是母亲品质的写照。（3)菊花热烈深沉，是母爱的写照。(4) 母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。（5)菊花在“我”眼里五彩缤 纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我”的人生态度发生了转变。 2.文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”？ 明确：不同颜色的花有不同的寓意：白色的花高洁，黄色的花淡雅，紫红色 的花热烈而深沉。 通过绚丽多彩的菊花展现秋天美丽的一面，也象征着作者对生命的渴望与眷 恋，对母亲的歌颂与赞美。体现出“我”的坚强与自信。 3.母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？ 明确：①要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。②要儿子坚强地活 下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。③她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿 活。 学科网书城圆 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 4.本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以《怀念我的母亲》 为题，而以《秋天的怀念》为题，好在哪里？ 明确：《秋天的怀念》是由秋天的故事引发的对母亲的怀念。母亲是秋天病 逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有 关；秋天是“我”不幸遭遇、暗谈心情的写照，具有象征性；秋天是“我” 走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒发对母亲的怀 念之情。 5.这篇文章是作者为怀念母亲而写的，找找文中哪些语句蕴含了作者复杂的情 感，作者是如何体现的？ (1)可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 明确：“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有 注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。 (2)她出去了，就再也没回来。 明确：“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 (3)看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 明确：“绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离 去，毫无思想准备；如今想来追悔莫及，肝肠寸断。 学科网书城圆 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 6.总结文章主旨 明确：文章通过写“我”在瘫痪后与母亲之间的几件小事，表现了母亲对儿 子的理解、同情和关爱，突出了母爱的无私和伟大，表现了人世间的母子亲 情，也对生命和生存问题进行了深刻反思。 ◆三、写法探究 1.文中是如何运用借景抒情的手法的？ 明确：“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，表现了“我”失落的心情。 “黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风 中正开得烂漫”，表达了“我”对母亲的思念之情。 2.文章中有几处插叙的内容？请找出来，并说说其作用。 明确：文中有三处插叙：一处是写母亲爱花，但她待弄的那些花都死了；一 处是妹妹告诉“我”母亲病重的消息；一处是母亲病危前的临终遗言。（这 三处都体现了母亲的精神品质：坚强、无私、爱护子女。) 作用：交代了母亲的身体状况和母亲对“我”的爱，使母亲的形象更丰满。 3.文章结尾写“我”和妹妹“看花”的情节，有什么作用？ 明确：“看花”是全文的中心事件，是母爱的集中体现，是“我”走向新生 活的象征，是母亲愿望的达成，结束全文，与开头相呼应，表达了对母亲深 学科网书城圆 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 深的思念之情。 ◆四、拓展理解 1.几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一读，说说你读出 了作者怎样的情感。 那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运 击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那 儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的 儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子 能活下去，哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得 有一条走向自己的幸福的路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找 到—而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。一《我与地坛》 明确：感受到作者对母亲的怀念、思念之情；作者对母亲的忏悔、懊悔、后 悔、悔恨之情；作者对母亲的自责、内疚之情；作者完全理解母亲了… 2.把握情感结合课文，将摘录的史铁生其他作品中的语句在班上与同学们相互 交流。 (1)我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲 学科网书城圆 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她 受不住，就召她回去了。”我睁开眼晴，看见风正从树林里穿过。 一摘自史铁生《合欢树》 (2)我一直有着一个凄苦的梦，隔一段时间就会在我的黑夜里重复一回：母 亲，她并没有死，她只是深深地失望了，对我，或者尤其对这个世界，完全 地失望了，困苦的灵魂无处诉告，无以支持，因而她走了，离开我们到很远 的地方去了，不再回来。在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的 失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你？ 不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在 很远的地方，并不知道她到底在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不 去，我便在醒来时、在白日的梦里为它作一个续：母亲，她的灵魂并未消 散，她在幽冥之中注视我并保佑了我多年，直等到我的眺望在幽冥中与她会 合，她才放了心，重新投生别处，投生在一个灵魂有所诉告的地方了。一 摘自史铁生《有关庙的回忆》 (3)生病也是生活体验之一种，甚或算得一项别开生面的游历。生病的经验 是一步步懂得满足。发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体 学科网书城圆 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人 的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地 躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能 思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的， 因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满 足一摘自史铁生《病隙碎笔》 ◆五、课堂小结 这篇文章是史铁生对已故母亲的回忆，表达了作者对母亲深切的怀念和深深 的悔恨、愧疚之情，表现了母爱的伟大和无私。 ◆作业设计 1文章最后自然段情景交融，借景抒情，学习这种写作手法，试着写一段景物 描写以抒发某种情感。 2.写一段给母亲的话，表达自己对母爱的深刻理解。