第11练（提高练习）《陈情表》语文拓展模块上册（高教版）内蒙古自治区《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 内蒙古中职语文《一课一练》（《陈情表》提高练习）依托三阶支架体系，以基础语言认知、文本深度理解、综合实践应用为递进路径，覆盖语言运用、文言文阅读等核心板块，强化文化自信与思维能力培养，适配同步教学与对口升学备考。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知层|字音、字形、词语释义等单一知识点|通过选择题考查基础语言知识，如加点字读音、成语运用，夯实语言运用基础| |理解应用层|文言文句子理解、结构分析、病句修改|结合文本内容设计分析题，如“圣朝以孝治天下”作用分析，培养逻辑思维与文本解读能力| |综合拓展层|应用文修改、语言得体表达|创设“诵读活动通知修改”情境，整合语言规范与实际应用，提升综合表达与审美创造能力|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》拓展模块上册（高教版）第 11 练 第二单元 第二课 陈情表 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1—4题。 读《陈情表》，人们常被它低回婉转而有分寸的叙述打动。李密并不选择激烈对抗，而是把两难身世、征召、孝情和两难层层铺开，像一束缓慢收拢的光，最终照向“愿乞终养”的请求。它的文字看似平静，内里却有抽丝剥茧的力量。 1.下列加点字读音正确的一项是（ ） A. 低回（huí） B. 抽丝剥茧（bāo） C. 两难（nàn） D. 分寸（fēn） 2.下列词语释义不正确的一项是（ ） A. 低回：情感低沉婉转，回旋往复。 B. 分寸：待人处事把握好尺度界限。 C. 抽丝剥茧：逐层剖析，理清内在条理。 D. 激烈对抗：温和委婉、顺从退让。 3.文段中画线的成语，运用不恰当的一项是（） A. 低回婉转 B. 激烈对抗 C. 抽丝剥茧 D. 两难身世 4.下列选项与文段中 “像一束缓慢收拢的光” 修辞手法不相同的一项是（） A. 李密的万般心事，似一缕慢慢缠绕的丝线。 B. 全文孝情如一汪温润绵长的静水。 C. 风霜苦难压在肩头，压弯了少年的脊梁。 D. 心底难处化作层层堆叠的厚重云雾。 阅读下面的文字，完成5—9题。 同学们讨论《陈情表》时，有人只记住“愿乞终养”，有人更关心李密为什么写得这样婉转克制。老师提醒大家，理解这篇文章要看分寸感，既要读出李密对祖母的牵挂，也要读出他对朝廷的敬已。通过阅读《陈情表》，使我们更加懂得亲情与责任的重要。①李密多次写到祖母病重。②朝廷屡次征召，催他赴任。③他在两难之中上表陈情。④文章最终把个人请求放入孝道框架。 5. 文段中画线字形有误的一项是（ ） A. 婉转克制 B. 分寸感 C. 牵挂 D. 敬已 6. 文段中①②③处标点使用正确的一项是（ ） A. ①：②，③。 B. ①，②，③。 C. ①；②，③。 D. ①：②；③。 7. 下列对文中画线病句的修改，最恰当的一项是（ ） A. 通过阅读《陈情表》，我们更加懂得亲情与责任的重要。 B. 通过阅读《陈情表》，使我们更加懂得亲情与责任的重要。 C. 阅读《陈情表》，我们更加懂得亲情与责任的重要。 D. 通过阅读《陈情表》，我们更加懂得亲情与责任的知识。 8. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①李密多次写到祖母病重。 ②朝廷屡次征召，催他赴任。 ③他在两难之中上表陈情。 ④文章最终把个人请求放入孝道框架。 A. ①②③④ B. ②①④③ C. ①③②④ D. ④③②① 9. 下列句子，语言表达得体的一项是（ ） A. 同学们，今天我们结合《陈情表》，一起交流亲情、责任与表达艺术。 B. 这篇文章太旧了，不必认真读。 C. 大家随便说，说错也没关系。 D. 今天只谈与课文无关的话题。 二、文言文阅读 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 10. 下列对“臣之进退，实为狼狈”理解正确的一项是（ ） A. 写李密面对奉诏赴任与奉养祖母之间的两难处境。 B. 写李密已经完全没有顾虑。 C. 写祖母已经完全康复。 D. 写朝廷不再催促他上道。 11. 下列对“圣朝以孝治天下”作用分析正确的一项是（ ） A. 使个人私情与朝廷孝治原则相合，增强说服力。 B. 说明李密完全不尊重朝廷。 C. 说明文章只谈风景。 D. 与请愿无关。 12. 下列对“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”的理解正确的一项是（ ） A. 比喻祖母病重，生命垂危。 B. 写祖母年少力壮。 C. 写祖母已经痊愈。 D. 写朝廷正在庆祝胜利。 13. 下列对“乌鸟私情，愿乞终养”理解正确的一项是（ ） A. 点明李密希望先奉养祖母到终年。 B. 写他想离开祖母远游。 C. 写他对朝廷冷漠无情。 D. 写他只顾个人功名。 14. 下列对全文结构分析正确的一项是（ ） A. 先叙身世，再写征召，再提出请求，层层推进。 B. 先写景物，再写宴会，再写武打。 C. 先谈音乐，再谈山水，再谈战争。 D. 全文只写抒情，不讲事情。 15. 结合选文，概括李密为什么要请求终养。 三、诗句默写 / 古诗文积累 16. 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，____。 17. 但以刘日薄西山，____，人命危浅，朝不虑夕。 18. 乌鸟私情，____。 19. 臣不胜犬马怖惧之情，____。 20. ____，朝不虑夕。 四、应用文修改与表达 班级拟举行“《陈情表》诵读与分享”活动，下面是一则通知初稿。请阅读后完成任务。 通知 各位同学： 我班准备在最近开展一个和《陈情表》差不多有关的活动，地点在教室，大家看到通知就来。希望同学们务必拜读课文，并认真体会文章，迟到或缺席者后果自负。 2026年10月20日 第二单元学习小组 21. 任务一：这则应用文属于什么文种？ 22. 任务二：请找出并改正这则通知中的4处标准错误。 23. 任务三：请根据修改意见，改写通知正文中的关键信息。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》拓展模块上册（高教版）第 11 练 第二单元 第二课 陈情表 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1—4题。 读《陈情表》，人们常被它低回婉转而有分寸的叙述打动。李密并不选择激烈对抗，而是把两难身世、征召、孝情和两难层层铺开，像一束缓慢收拢的光，最终照向“愿乞终养”的请求。它的文字看似平静，内里却有抽丝剥茧的力量。 1.下列加点字读音正确的一项是（ ） A. 低回（huí） B. 抽丝剥茧（bāo） C. 两难（nàn） D. 分寸（fēn） 【答案】A 【解析】B “剥” 此处读 bō；C “难” 指困境读 nán；D “分” 此处读 fèn；A 读音无误。 2.下列词语释义不正确的一项是（ ） A. 低回：情感低沉婉转，回旋往复。 B. 分寸：待人处事把握好尺度界限。 C. 抽丝剥茧：逐层剖析，理清内在条理。 D. 激烈对抗：温和委婉、顺从退让。 【答案】D 【解析】D 释义错误，“激烈对抗” 指强硬对峙、正面相争，并非温和退让；其余释义均准确。 3.文段中画线的成语，运用不恰当的一项是（） A. 低回婉转 B. 激烈对抗 C. 抽丝剥茧 D. 两难身世 【答案】D 【解析】“两难” 本是名词，不能直接修饰 “身世”，搭配使用有误；其余三个词语在语段中语境适配，使用合理。 4.下列选项与文段中 “像一束缓慢收拢的光” 修辞手法不相同的一项是（） A. 李密的万般心事，似一缕慢慢缠绕的丝线。 B. 全文孝情如一汪温润绵长的静水。 C. 风霜苦难压在肩头，压弯了少年的脊梁。 D. 心底难处化作层层堆叠的厚重云雾。 【答案】C 【解析】原句为比喻修辞，A、B、D 均运用比喻；C 项采用夸张手法，修辞与例句不一致。 阅读下面的文字，完成5—9题。 同学们讨论《陈情表》时，有人只记住“愿乞终养”，有人更关心李密为什么写得这样婉转克制。老师提醒大家，理解这篇文章要看分寸感，既要读出李密对祖母的牵挂，也要读出他对朝廷的敬已。通过阅读《陈情表》，使我们更加懂得亲情与责任的重要。①李密多次写到祖母病重。②朝廷屡次征召，催他赴任。③他在两难之中上表陈情。④文章最终把个人请求放入孝道框架。 5. 文段中画线字形有误的一项是（ ） A. 婉转克制 B. 分寸感 C. 牵挂 D. 敬已 【答案】D 【详解】D项应写作“敬意”。A、B、C三项字形均正确。 6. 文段中①②③处标点使用正确的一项是（ ） A. ①：②，③。 B. ①，②，③。 C. ①；②，③。 D. ①：②；③。 【答案】A 【详解】从句意看，①处应冒号引出后文，②处为并列分句之间的停顿，③处句末用句号，故选A。 7. 下列对文中画线病句的修改，最恰当的一项是（ ） A. 通过阅读《陈情表》，我们更加懂得亲情与责任的重要。 B. 通过阅读《陈情表》，使我们更加懂得亲情与责任的重要。 C. 阅读《陈情表》，我们更加懂得亲情与责任的重要。 D. 通过阅读《陈情表》，我们更加懂得亲情与责任的知识。 【答案】A 【详解】原句缺少主语，A项删去“使”后句式完整。B项仍有成分残缺，C项缺少“通过”，D项搭配不当。 8. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①李密多次写到祖母病重。 ②朝廷屡次征召，催他赴任。 ③他在两难之中上表陈情。 ④文章最终把个人请求放入孝道框架。 A. ①②③④ B. ②①④③ C. ①③②④ D. ④③②① 【答案】A 【详解】这四句应按“祖母病重—朝廷征召—两难陈情—纳入孝道框架”的顺序排列。所给句子不含明显逻辑连接词。 9. 下列句子，语言表达得体的一项是（ ） A. 同学们，今天我们结合《陈情表》，一起交流亲情、责任与表达艺术。 B. 这篇文章太旧了，不必认真读。 C. 大家随便说，说错也没关系。 D. 今天只谈与课文无关的话题。 【答案】A 【详解】A项符合课堂交流场合，语气礼貌，内容明确。B、C、D三项均不够得体。 二、文言文阅读 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 10. 下列对“臣之进退，实为狼狈”理解正确的一项是（ ） A. 写李密面对奉诏赴任与奉养祖母之间的两难处境。 B. 写李密已经完全没有顾虑。 C. 写祖母已经完全康复。 D. 写朝廷不再催促他上道。 【答案】A 【详解】这句话概括了李密奉诏与侍亲之间的矛盾，突出进退两难。 11. 下列对“圣朝以孝治天下”作用分析正确的一项是（ ） A. 使个人私情与朝廷孝治原则相合，增强说服力。 B. 说明李密完全不尊重朝廷。 C. 说明文章只谈风景。 D. 与请愿无关。 【答案】A 【详解】这一句把请求纳入朝廷的价值原则中，体现出论证的周密。 12. 下列对“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”的理解正确的一项是（ ） A. 比喻祖母病重，生命垂危。 B. 写祖母年少力壮。 C. 写祖母已经痊愈。 D. 写朝廷正在庆祝胜利。 【答案】A 【详解】这几句以比喻和层层递进的语势，写出祖母生命危浅的现实。 13. 下列对“乌鸟私情，愿乞终养”理解正确的一项是（ ） A. 点明李密希望先奉养祖母到终年。 B. 写他想离开祖母远游。 C. 写他对朝廷冷漠无情。 D. 写他只顾个人功名。 【答案】A 【详解】这句话直接点出李密陈情的核心愿望：先尽奉养祖母之责。 14. 下列对全文结构分析正确的一项是（ ） A. 先叙身世，再写征召，再提出请求，层层推进。 B. 先写景物，再写宴会，再写武打。 C. 先谈音乐，再谈山水，再谈战争。 D. 全文只写抒情，不讲事情。 【答案】A 【详解】文章由身世入手，层层铺陈，最终提出愿乞终养的请求。 15. 结合选文，概括李密为什么要请求终养。 【答案】李密请求终养，主要因为自己自幼孤苦、祖母刘氏长期抚养并且现已病重，自己若奉诏赴任就无法照料祖母；同时朝廷屡次征召，时间紧迫，使他进退两难；再加上“以孝治天下”的政治背景，他希望请求得到理解。 【详解】答案应围绕祖母病重、奉养责任、朝廷征召和孝治原则等方面概括。 三、诗句默写 / 古诗文积累 16. 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，____。 【答案】无以终余年 【详解】原文中以相互依存突出母孙关系。 17. 但以刘日薄西山，____，人命危浅，朝不虑夕。 【答案】气息奄奄 【详解】注意“气息奄奄”是祖母病重的形象表达。 18. 乌鸟私情，____。 【答案】愿乞终养 【详解】这句话点出全文的请求核心。 19. 臣不胜犬马怖惧之情，____。 【答案】谨拜表以闻 【详解】结尾再次表明恭敬而恳切的态度。 20. ____，朝不虑夕。 【答案】人命危浅 【详解】这句与“日薄西山”连用，形容祖母生命危急。 四、应用文修改与表达 班级拟举行“《陈情表》诵读与分享”活动，下面是一则通知初稿。请阅读后完成任务。 通知 各位同学： 我班准备在最近开展一个和《陈情表》差不多有关的活动，地点在教室，大家看到通知就来。希望同学们务必拜读课文，并认真体会文章，迟到或缺席者后果自负。 2026年10月20日 第二单元学习小组 21. 任务一：这则应用文属于什么文种？ 【答案】通知。 【详解】该文用于告知同学参加读书交流活动，属于通知。 22. 任务二：请找出并改正这则通知中的4处标准错误。 【答案】①时间不明确，“在最近”应改为具体日期和时间；②主题不明确，“和《陈情表》差不多有关的活动”应改为“《陈情表》诵读与分享活动”；③“拜读课文”敬辞误用，可改为“认真阅读课文”；④“迟到或缺席者后果自负”语气生硬，可改为“请按时参加”；另外，落款顺序应先署名后日期。 【详解】通知应写清时间、地点、事项和要求，语言庄重得体。 23. 任务三：请根据修改意见，改写通知正文中的关键信息。 【答案】示例：我班将于2026年10月23日下午3点在本班教室举行“《陈情表》诵读与分享”活动，请同学们认真阅读课文，结合具体内容准备发言，并按时到场。 【详解】改写应补全时间、地点、主题和准备要求，语言简洁规范。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $