第2练（提高练习）《改造我们的学习》语文拓展模块上册（高教版）内蒙古自治区《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 该同步练习为内蒙古中职语文《改造我们的学习》提高练习，依托三阶支架设计，覆盖语言文字运用、阅读、常识、应用文，从基础到综合递进，强化理论与实践统一的治学思想，适配对口升学需求与日常教学。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言基础（字音/字形/词语/标点）→文本理解（论证分析/对比探究）→综合应用（常识积累/应用文修改）|结合课文语境设题（如修辞题关联主观主义比喻），正反案例对比（司马迁与浅陋文人），联系学生实践（学风研讨会通知修改）|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》拓展模块上册（高教版）第 2 练 第一单元 第一课 改造我们的学习 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成 1—4 题。 《改造我们的学习》针砭党内主观主义积弊，行文逻辑缜密，论证鞭辟入里。一部分干部治学浅尝辄止，满足于零碎史料，不肯系统梳理史实；解读理论流于表象，囫囵吞枣照搬外文典籍，不去结合本土国情融会贯通。这种脱离实践的治学路径贻害无穷，唯有躬身走访基层、勘察真实民情，方能摒弃浮泛空论，树立求真务实的治学范式。读完此文，我们不能单凭片面见闻妄断理论作用，唯有扎根现实土壤，理论学习才能转化为解决问题的切实力量。 1.下列划线字读音正确的一项是（ ） A. 针砭（biǎn） B. 囫囵（wú） C. 贻害（yí） D. 浮泛（fán） 2.下列对文段中加粗词语释义不正确的一项是（ ） A. 浅尝辄止：钻研学问深入透彻，穷究其根源。 B. 囫囵吞枣：不加分析，笼统全盘接受知识理论。 C. 融会贯通：把各类知识融合，透彻理解并灵活运用。 D. 鞭辟入里：分析说理透彻，直击问题核心。 3.文段中画线短语，不属于规范四字成语、运用不恰当的一项是（ ） A. 鞭辟入里 B. 浅尝辄止 C. 片面见闻 D. 融会贯通 4.下列选项与文段 “主观主义如同一层厚重雾霭，遮蔽了客观现实的全貌” 修辞手法不相同的一项是（ ） A. 教条主义的枷锁死死捆住研究者独立思考的脚步。 B. 务实调研的清风吹散空想堆砌的层层迷雾。 C. 零散史料是残缺拼图，拼不出完整发展脉络。 D. 真理静静伫立乡土，等候实干者前来探寻。 阅读下面的文字，完成 5—7 题。 真正的理论深耕从来离不开实地调研①它沉淀在完整史料梳理中，蕴藏在一线民情堪察中，落实在国情结合的实践探索之中。品读这篇政论，不能只记住批判语句②更要读懂改造学风的时代价值③割裂理论与实践的关联，无法读懂延安整风的长远用意。依靠碎片化书本内容，使我们难以认清脱离实际治学的巨大危害。 5.文段中下划线词语字形不正确的一项是（ ） A. 理论深耕 B. 民情堪察 C. 碎片化 D. 长远用意 6.文段中①②③处标点使用正确的一项是（ ） A. ①，②；③。 B. ①；②，③； C. ①，②，③； D. ①；②；③。 7.下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） A. 依靠碎片化书本内容，使我们难以认清脱离实际治学的巨大危害。 B. 仅依靠碎片化书本内容，我们难以认清脱离实际治学的巨大危害。 C. 通过碎片化书本内容，让我们读懂脱离实际治学的危害根源。 D. 仅依靠碎片化书本内容，使我们读懂脱离实际治学的内涵与危害。 8.下列情境，选出匹配课文 “躬身实践、拒绝浅尝辄止” 治学主张的诗句是（ ） 情境：研读理论不浮于表面，坚持下乡调研，依靠亲身实践摸清真实国情。 A. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 B. 不识庐山真面目，只缘身在此山中 C. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君 D. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 9.下列情境中，语言表达最得体的一项是（ ） A. 同学发言只照搬理论、不提实践，你直言：“你完全是主观主义，发言毫无参考价值。” B. 邀请思政老师参加学风研讨交流会：“请老师务必准时到场，不得迟到缺席。” C. 小组研讨发言：“这篇文章我早就全部吃透，你们不用动脑，听我讲就行。” D. 和同学交流治学方法：“我有一套实地调研的学习思路，大家可以一起参考讨论。” 二、阅读理解 邓拓《燕山夜话》 1　 几位应届毕业的同学在一起谈论，中心的问题是：经过大学文科四年的学习之后，能不能独立地进行学术研究？他们比较一致的意见是能够独立研究，但是有一个前提，就是必须树立正确的治学态度。 2　 他们征求我的意见，我表示同意他们的看法，并且做了一些补充。归纳起来，我补充的意见集中到一点，就是说，为了树立正确的治学态度，必须从积极方面努力学习马克思列宁主义的思想方法论，认真地把自己武装起来，千万不可使我们的学术研究工作，沾染了不正确的思想作风。 3　 对于各种不正确的治学方法，我们都要注意防止。其中特别值得警惕的，是古来一般学者最容易患的穿凿的毛病。所谓穿凿，就是硬把不相干的道理拉扯在一起，牵强附会，生造出一套看似有理的说法，实际上完全脱离客观事实。有这种毛病的人，常常不肯下功夫搜集真实材料，不肯实地考察，仅凭书本上只言片语，主观推演结论，最终得出的观点必然空洞失真，经不起现实检验。 4　 然而，学问之道是穿凿附会不得的。《易传乾卦文言》中说：“君子学以聚之，问以辨之。” 意思很明白，做学问要广泛搜集客观材料，通过问询、实地考察分辨真伪，一切结论都要建立在真实事实之上，而不是凭空臆造。自古以来，但凡在学术上有所成就的人，无一不是脚踏实地、注重调查的实践者。司马迁为写《史记》，走遍天下名山大川，走访各地父老，收集民间史实；李时珍编纂《本草纲目》，踏遍群山采药，记录每一种草木的真实药性，从不仅凭古籍文字主观推断。反观不少浅陋文人，读书囫囵吞枣，略看几句典籍就随意引申，强行拔高，写出的文章看似辞藻华丽，实则无一句实在凭据，和延安时期那些主观主义报告、空洞演说如出一辙。 5　 现在有不少青年学生，读书只爱记现成观点，懒得梳理史料，更不愿走出教室开展实地调研。遇到写作任务，便从网络、旧文稿里摘抄词句拼凑文章，碰到难以解释的问题，就靠穿凿附来自圆其说，完全背离实事求是的治学准则。这种浮泛的治学方式，根源和《改造我们的学习》批判的主观主义完全相通：畏惧繁琐的实地工作，贪图省事，依赖二手材料，把书本当作唯一标准，割裂理论与现实的关联。 6　 真正的治学，讲究观点与材料统一，理论与实践统一。占有丰富、真实的客观素材是基础，实地走访、多方求证是途径，结合现实提炼规律是最终目的。如果一味闭门读书，脱离世间真实状况，再精妙的文字也只是空中楼阁。无论学术研究、工作调研还是日常写作，都要杜绝穿凿附会，坚持从客观实际出发，像老一辈革命者那样躬身调研，掌握第一手资料，才能写出言之有物、经得起推敲的文字，养成求真务实的良好学风。 （选自邓拓《燕山夜话》，有删改，全文约 720 字） 10.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “穿凿” 指脱离事实、牵强附会，凭主观硬凑不合理观点。 B. 司马迁、李时珍治学都坚持实地考察，搜集真实客观材料。 C. 当下青年普遍重视实地调研，不存在穿凿附会的写作问题。 D. 穿凿附会的治学作风，本质与文中批判的主观主义相通。 11.下列对选文艺术特色的分析，正确的一项是（ ） A. 全文以小说叙事为主，完整虚构古人求学故事。 B. 综合引用古籍、举历史事例、正反对比论证，说理平实透彻。 C. 大量景物铺陈渲染氛围，依靠环境烘托治学道理。 D. 以多人长篇对话推进全篇，缺少作者直接观点。 12.文中列举司马迁、李时珍的事例，有什么论证作用？ 13.结合本文与《改造我们的学习》，简要概括 “穿凿附会” 与主观主义治学二者区别。 14.结合全文，谈谈你对 “观点与材料统一，理论与实践统一” 这句话的理解。 三、文学常识积累 15.《改造我们的学习》是延安________运动的标志性政论报告。 16.本文将两种学习态度对比：主观主义态度与________态度。 17.全文贯穿的核心思想路线四字准则是：________。 18.议论文三大构成要素：论点、论据、________。 19.《改造我们的学习》文体属于________（报告 / 游记 / 小说）。 四、应用文修改与表达 阅读下面这则通知，完成任务。 通知 全体同学： 为深入拜读《改造我们的学习》求实治学思想，我班定于本周三下午四点在教室开展 “摒弃空谈，务实治学” 主题研讨分享会，请全体同学必须到场，缺席者后果自负。 2026 年 8 月 4 日 第一单元语文学习小组 任务： 20.写出上述应用文本的类型。 21.逐条指出文中四处问题，并给出对应的修改建议。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》拓展模块上册（高教版）第 2 练 第一单元 第一课 改造我们的学习 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成 1—4 题。 《改造我们的学习》针砭党内主观主义积弊，行文逻辑缜密，论证鞭辟入里。一部分干部治学浅尝辄止，满足于零碎史料，不肯系统梳理史实；解读理论流于表象，囫囵吞枣照搬外文典籍，不去结合本土国情融会贯通。这种脱离实践的治学路径贻害无穷，唯有躬身走访基层、勘察真实民情，方能摒弃浮泛空论，树立求真务实的治学范式。读完此文，我们不能单凭片面见闻妄断理论作用，唯有扎根现实土壤，理论学习才能转化为解决问题的切实力量。 1.下列划线字读音正确的一项是（ ） A. 针砭（biǎn） B. 囫囵（wú） C. 贻害（yí） D. 浮泛（fán） 【答案】C 【解析】 A.“针砭” 正确读音 biān；B.“囫囵” 正确读音 hú；D.“浮泛” 正确读音 fàn；C 项读音完全正确。 2.下列对文段中加粗词语释义不正确的一项是（ ） A. 浅尝辄止：钻研学问深入透彻，穷究其根源。 B. 囫囵吞枣：不加分析，笼统全盘接受知识理论。 C. 融会贯通：把各类知识融合，透彻理解并灵活运用。 D. 鞭辟入里：分析说理透彻，直击问题核心。 【答案】A 【解析】 A 释义完全相反，“浅尝辄止” 指略微接触就停止，不肯深入钻研；B、C、D 释义贴合语段、课文原意。 3.文段中画线短语，不属于规范四字成语、运用不恰当的一项是（ ） A. 鞭辟入里 B. 浅尝辄止 C. 片面见闻 D. 融会贯通 【答案】C 【解析】 A、B、D 均为课内标准成语，贴合语境；C “片面见闻” 是普通偏正短语，不属于规范四字成语，用于议论文赏析语段搭配生硬，使用不当。 4.下列选项与文段 “主观主义如同一层厚重雾霭，遮蔽了客观现实的全貌” 修辞手法不相同的一项是（ ） A. 教条主义的枷锁死死捆住研究者独立思考的脚步。 B. 务实调研的清风吹散空想堆砌的层层迷雾。 C. 零散史料是残缺拼图，拼不出完整发展脉络。 D. 真理静静伫立乡土，等候实干者前来探寻。 【答案】C 【解析】 原句把主观比作雾霭，同时赋予 “遮蔽” 人的动作，兼具比喻、拟人；A “捆住”、B “吹散”、D“静静伫立、等候” 均含拟人；C 只单纯运用比喻，无拟人修辞，与原句手法不同。 阅读下面的文字，完成 5—7 题。 真正的理论深耕从来离不开实地调研①它沉淀在完整史料梳理中，蕴藏在一线民情堪察中，落实在国情结合的实践探索之中。品读这篇政论，不能只记住批判语句②更要读懂改造学风的时代价值③割裂理论与实践的关联，无法读懂延安整风的长远用意。依靠碎片化书本内容，使我们难以认清脱离实际治学的巨大危害。 5.文段中下划线词语字形不正确的一项是（ ） A. 理论深耕 B. 民情堪察 C. 碎片化 D. 长远用意 【答案】B 【解析】 B 正确写法为 “民情勘察”，“堪” 为错别字；其余三项字形书写规范无误。 6.文段中①②③处标点使用正确的一项是（ ） A. ①，②；③。 B. ①；②，③； C. ①，②，③； D. ①；②；③。 【答案】A 【解析】 ①前半句语意未完，引出理论深耕的实现途径，用逗号；②“不能只记住…… 更要读懂……” 递进复句，分句间用分号分层；③前后为两层完整独立观点，句末使用句号收束。 7.下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） A. 依靠碎片化书本内容，使我们难以认清脱离实际治学的巨大危害。 B. 仅依靠碎片化书本内容，我们难以认清脱离实际治学的巨大危害。 C. 通过碎片化书本内容，让我们读懂脱离实际治学的危害根源。 D. 仅依靠碎片化书本内容，使我们读懂脱离实际治学的内涵与危害。 【答案】B 【解析】 原句 “依靠…… 使” 造成主语残缺；A 依旧缺主语；C 增添 “根源”，偏离原文表意；D “内涵与危害” 语义重复；B 删去多余使令动词，主语清晰，句意简洁完整。 8.下列情境，选出匹配课文 “躬身实践、拒绝浅尝辄止” 治学主张的诗句是（ ） 情境：研读理论不浮于表面，坚持下乡调研，依靠亲身实践摸清真实国情。 A. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 B. 不识庐山真面目，只缘身在此山中 C. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君 D. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 【答案】A 【解析】 A 强调书本知识有限，必须亲身实践调研，契合课文实事求是、深耕实践的核心观点；B 蕴含当局者迷哲理；C 为送别诗句；D 抒发理想抱负，均与务实治学无关。 9.下列情境中，语言表达最得体的一项是（ ） A. 同学发言只照搬理论、不提实践，你直言：“你完全是主观主义，发言毫无参考价值。” B. 邀请思政老师参加学风研讨交流会：“请老师务必准时到场，不得迟到缺席。” C. 小组研讨发言：“这篇文章我早就全部吃透，你们不用动脑，听我讲就行。” D. 和同学交流治学方法：“我有一套实地调研的学习思路，大家可以一起参考讨论。” 【答案】D 【解析】 D 语气委婉谦和，尊重同伴，适合小组研讨场景；A 评价刻薄生硬，打击同学；B 对师长使用命令语气，极不得体；C 傲慢自大，轻视他人独立思考。 二、阅读理解 邓拓《燕山夜话》 1　 几位应届毕业的同学在一起谈论，中心的问题是：经过大学文科四年的学习之后，能不能独立地进行学术研究？他们比较一致的意见是能够独立研究，但是有一个前提，就是必须树立正确的治学态度。 2　 他们征求我的意见，我表示同意他们的看法，并且做了一些补充。归纳起来，我补充的意见集中到一点，就是说，为了树立正确的治学态度，必须从积极方面努力学习马克思列宁主义的思想方法论，认真地把自己武装起来，千万不可使我们的学术研究工作，沾染了不正确的思想作风。 3　 对于各种不正确的治学方法，我们都要注意防止。其中特别值得警惕的，是古来一般学者最容易患的穿凿的毛病。所谓穿凿，就是硬把不相干的道理拉扯在一起，牵强附会，生造出一套看似有理的说法，实际上完全脱离客观事实。有这种毛病的人，常常不肯下功夫搜集真实材料，不肯实地考察，仅凭书本上只言片语，主观推演结论，最终得出的观点必然空洞失真，经不起现实检验。 4　 然而，学问之道是穿凿附会不得的。《易传乾卦文言》中说：“君子学以聚之，问以辨之。” 意思很明白，做学问要广泛搜集客观材料，通过问询、实地考察分辨真伪，一切结论都要建立在真实事实之上，而不是凭空臆造。自古以来，但凡在学术上有所成就的人，无一不是脚踏实地、注重调查的实践者。司马迁为写《史记》，走遍天下名山大川，走访各地父老，收集民间史实；李时珍编纂《本草纲目》，踏遍群山采药，记录每一种草木的真实药性，从不仅凭古籍文字主观推断。反观不少浅陋文人，读书囫囵吞枣，略看几句典籍就随意引申，强行拔高，写出的文章看似辞藻华丽，实则无一句实在凭据，和延安时期那些主观主义报告、空洞演说如出一辙。 5　 现在有不少青年学生，读书只爱记现成观点，懒得梳理史料，更不愿走出教室开展实地调研。遇到写作任务，便从网络、旧文稿里摘抄词句拼凑文章，碰到难以解释的问题，就靠穿凿附来自圆其说，完全背离实事求是的治学准则。这种浮泛的治学方式，根源和《改造我们的学习》批判的主观主义完全相通：畏惧繁琐的实地工作，贪图省事，依赖二手材料，把书本当作唯一标准，割裂理论与现实的关联。 6　 真正的治学，讲究观点与材料统一，理论与实践统一。占有丰富、真实的客观素材是基础，实地走访、多方求证是途径，结合现实提炼规律是最终目的。如果一味闭门读书，脱离世间真实状况，再精妙的文字也只是空中楼阁。无论学术研究、工作调研还是日常写作，都要杜绝穿凿附会，坚持从客观实际出发，像老一辈革命者那样躬身调研，掌握第一手资料，才能写出言之有物、经得起推敲的文字，养成求真务实的良好学风。 （选自邓拓《燕山夜话》，有删改，全文约 720 字） 10.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “穿凿” 指脱离事实、牵强附会，凭主观硬凑不合理观点。 B. 司马迁、李时珍治学都坚持实地考察，搜集真实客观材料。 C. 当下青年普遍重视实地调研，不存在穿凿附会的写作问题。 D. 穿凿附会的治学作风，本质与文中批判的主观主义相通。 【答案】C 【解析】 C 错误，原文明确指出不少青年摘抄拼凑、不愿实地调研，存在穿凿附会的弊病；A、B、D 均贴合文本内容。 11.下列对选文艺术特色的分析，正确的一项是（ ） A. 全文以小说叙事为主，完整虚构古人求学故事。 B. 综合引用古籍、举历史事例、正反对比论证，说理平实透彻。 C. 大量景物铺陈渲染氛围，依靠环境烘托治学道理。 D. 以多人长篇对话推进全篇，缺少作者直接观点。 【答案】B 【解析】 A 错误，本文是杂文议论文，无虚构小说情节；C 错误，全文无景物描写；D 错误，全文无人物对话；B 准确概括文章论证手法。 12.文中列举司马迁、李时珍的事例，有什么论证作用？ 【参考答案】 ①作为正面典型史实论据，论证治学必须实地调研、搜集真实材料，不能穿凿附会； ②与当下部分青年摘抄拼凑、主观臆断的错误做法形成正反对比； ③以历史先贤为例增强文章说服力，有力支撑 “实事求是才是正道” 的中心论点。 【解析】 得分要点：正面论据作用、正反对比、增强说服力三层作答。 13.结合本文与《改造我们的学习》，简要概括 “穿凿附会” 与主观主义治学二者区别。 【参考答案】 主观主义治学：脱离国情，照搬外来理论，不研究中国现状、历史； 穿凿附会治学：仅凭只言片语主观引申，缺乏真实材料支撑； 二者共性：都脱离客观现实，仅凭主观下判断，割裂理论实践。 【解析】 答题逻辑：分两类分别对比治学表现，点明共同弊病。 14.结合全文，谈谈你对 “观点与材料统一，理论与实践统一” 这句话的理解。 【参考答案】 做学问不能只有空洞观点，必须依靠真实、实地搜集的客观材料；不能死读书本理论，要走进现实检验。脱离材料、脱离实践都是穿凿、主观主义，只有兼顾二者，才能得出符合实际的认知。 【解析】 得分要点：两层统一内涵、反面弊端、现实启示三层分析。 三、文学常识积累 15.《改造我们的学习》是延安________运动的标志性政论报告。 【答案】整风 【解析】 延安整风运动整顿党风、学风、文风，本文是核心文献。 16.本文将两种学习态度对比：主观主义态度与________态度。 【答案】马克思列宁主义 【解析】 文章通篇使用对比论证区分两种治学道路。 17.全文贯穿的核心思想路线四字准则是：________。 【答案】实事求是 【解析】 实事求是是批判主观主义、倡导务实治学的中心。 18.议论文三大构成要素：论点、论据、________。 【答案】论证 【解析】 议论文体基础文学常识，适用于本篇政论文。 19.《改造我们的学习》文体属于________（报告 / 游记 / 小说）。 【答案】报告（政论文） 【解析】 本文是党内会议书面报告，归为政论文。 四、应用文修改与表达 阅读下面这则通知，完成任务。 通知 全体同学： 为深入拜读《改造我们的学习》求实治学思想，我班定于本周三下午四点在教室开展 “摒弃空谈，务实治学” 主题研讨分享会，请全体同学必须到场，缺席者后果自负。 2026 年 8 月 4 日 第一单元语文学习小组 任务： 20.写出上述应用文本的类型。 21.逐条指出文中四处问题，并给出对应的修改建议。 【答案】 20.文种：通知 21.问题及修改建议： ①谦敬辞误用：“拜读” 是自谦用语，仅用于自己阅读他人作品，组织集体学习改为 “研读、学习”； ②语言生硬不得体：“必须到场”“缺席者后果自负” 命令语气过重，改为 “请全体同学准时到场参与研讨交流”； ③地点模糊：只写 “教室”，补充限定为 “本班教室”； ④落款顺序颠倒：通知规范为先署名、后日期，调整顺序，上方写 “第一单元语文学习小组”，下方标注日期 “2026 年 8 月 4 日”。 【解析】 考点：谦敬词语辨析、语言得体规范、内容信息完整、应用文标准落款格式。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $