第9练（提高练习）《鸿门宴》语文拓展模块上册（高教版）内蒙古自治区《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 内蒙古中职语文《鸿门宴》同步提高练习，依托三阶支架体系，覆盖语言运用、文言文阅读等核心板块，通过基础到综合的梯度设计夯实课堂所学，对接升学考试需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言基础（字音、词语等）、文言文阅读（实虚词等）、应用表达（应用文修改）|语言文字运用从单一知识点（字音题）到语境综合（语句衔接题），文言文阅读从基础实虚词辨析到人物塑造分析，体现从知识到能力的进阶，适配中职教学与升学备考。

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》拓展模块上册（高教版）第 9 练 第二单元 第一课 鸿门宴 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1—4题。 《鸿门宴》情节跌宕起伏。曹无伤告密后，项羽准备飨士卒；范增举玦示意，项王默然不应。项庄舞剑，意在沛公，项伯翼蔽刘邦，樊哙闯帐后巧舌如簧，局势陡然紧张。“如今人方为刀俎，我为鱼肉”，一句比喻写尽危局。 1. 下列加点字读音正确的一项是（ ） A. 飨士卒（xiǎng） B. 玉玦（guài） C. 樊哙（huì） D. 刀俎（zǔn） 2. 下列文段中加粗词语释义不正确的一项是（ ） A. 飨士卒：用酒食款待士兵。 B. 默然不应：沉默着没有回应。 C. 翼蔽：像翅膀一样遮护。 D. 刀俎：本文比喻处于被宰割地位的人。 3. 文段中画线成语，运用不恰当的一项是（ ） A. 跌宕起伏 B. 项庄舞剑，意在沛公 C. 巧舌如簧 D. 慷慨陈词 4. 下列选项与文段画线句“如今人方为刀俎，我为鱼肉”修辞手法不相同的一项是（ ） A. 危急的局势像拉满的弓弦。 B. 项羽的犹疑仿佛压在宴席上的阴云。 C. 张良的筹谋如暗夜里的灯火。 D. 樊哙的话语在帐中昂首挺立。 阅读下面的文字，完成5—7题。 复盘鸿门宴时，同学们围绕人物选择展开讨论。有人认为刘邦能屈能伸①有人提醒项羽优柔寡断。史传阅读不能只记情节②还要分析言行细节。讨论记录写道：局势一度锋回路转③这次研读提升了同学们理解人物、分析文本和历史判断。 5. 文段中画线词语字形不正确的一项是（ ） A. 复盘 B. 能屈能伸 C. 优柔寡断 D. 锋回路转 6. 文段中①②③处标点使用正确的一项是（ ） A. ①，②，③。 B. ①；②，③。 C. ①。②；③？ D. ①：②、③； 7. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） A. 这次研读提升了同学们理解人物、分析文本的能力和历史判断力。 B. 这次研读提升了同学们理解人物、分析文本和历史。 C. 这次研读使同学们的历史判断被提升理解人物。 D. 这次研读提升了同学们历史判断、人物、文本。 8. 依次填入下列文段中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 理解《鸿门宴》的情节，可以把人物行动串联起来。________，________，________，________。这些环节共同构成紧张的宴会冲突。 ①曹无伤告密引出危机 ②项伯夜访带来转机 ③范增举玦制造杀机 ④樊哙闯帐改变局势 A. ①②③④ B. ②①④③ C. ③①②④ D. ①③④② 9. 下列句子，语言表达得体的一项是（ ） A. 同学发言时，主持人说：感谢你的分析，能结合文本细节评价人物，很有启发。 B. 你们别说了，《鸿门宴》只有我的理解正确。 C. 请老师务必拜读我们粗浅的发言稿。 D. 通知写道：不参加读书会的人后果自负。 二、文言文阅读 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。 范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。 （节选自司马迁《史记·项羽本纪》） 10. 下列句中虚词“以”的意义和用法判断正确的一项是（ ） A. 举所佩玉玦以示之者三——连词，来。 B. 常以身翼蔽沛公——因为。 C. 军中无以为乐——把。 D. 项王未有以应——已经。 11. 下列句中实词解释不正确的一项是（ ） A. 谢曰 谢：谢罪。 B. 范增数目项王 数：多次。 C. 若属皆且为所虏 属：类、辈。 D. 臣死且不避 且：并且。 12. 下列对古今异义词分析正确的一项是（ ） A. 将军战河北——古义指黄河以北。 B. 沛公居山东时——古义指今天山东省。 C. 今者有小人之言——古今都专指年龄小的人。 D. 军中无以为乐——古今都指没有办法作乐器。 13. 下列句子中含有通假字的一项是（ ） A. 令将军与臣有郤。 B. 项王即日因留沛公与饮。 C. 项庄拔剑起舞。 D. 臣请入，与之同命。 14. 下列对选文内容和人物分析不正确的一项是（ ） A. 刘邦谢罪时把矛盾归因于“小人之言”，表现出应变能力。 B. 范增举玦示意，说明他想促使项羽杀刘邦。 C. 项伯翼蔽沛公，使项庄未能得手。 D. 樊哙闯帐后立刻请求项羽处死刘邦。 15. 结合选文，分析司马迁如何通过动作和语言塑造人物形象。 三、诗句默写 / 古诗文积累 16. 《鸿门宴》中表现范增多次示意项羽杀刘邦而项羽没有回应的句子是：范增数目项王，____，项王默然不应。 17. 表现项伯在舞剑时保护刘邦的句子是：____，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 18. 樊哙用反问表现豪气的句子是：臣死且不避，____！ 19. 《鸿门宴》中用比喻表现刘邦处境危险的句子是：如今人方为刀俎，____。 20. 刘邦向项羽解释矛盾来源时说：今者有小人之言，____。 四、应用文修改与表达 班级拟举行“《鸿门宴》人物评析”读书交流会，下面是一则通知初稿。请阅读后完成任务。 通知 各位同学： 我班准备最近开展一个和《鸿门宴》差不多有关的活动，地点在教室，大家到时候自己过来。请同学们务必拜读课文并随便讲讲人物，迟到者后果自负。 2026年10月12日 第二单元学习小组 21. 任务一：这则应用文属于哪一种常用文种？ 22. 任务二：请找出并改正这则通知中的4处标准错误。 23. 任务三：请根据修改意见，改写通知正文中的关键事项。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》拓展模块上册（高教版）第 9 练 第二单元 第一课 鸿门宴 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1—4题。 《鸿门宴》情节跌宕起伏。曹无伤告密后，项羽准备飨士卒；范增举玦示意，项王默然不应。项庄舞剑，意在沛公，项伯翼蔽刘邦，樊哙闯帐后巧舌如簧，局势陡然紧张。“如今人方为刀俎，我为鱼肉”，一句比喻写尽危局。 1. 下列加点字读音正确的一项是（ ） A. 飨士卒（xiǎng） B. 玉玦（guài） C. 樊哙（huì） D. 刀俎（zǔn） 【答案】A 【解析】A项“飨”读xiǎng，读音正确。B项“玦”应读jué；C项“哙”应读kuài；D项“俎”应读zǔ。四项中只有A项读音正确。 2. 下列文段中加粗词语释义不正确的一项是（ ） A. 飨士卒：用酒食款待士兵。 B. 默然不应：沉默着没有回应。 C. 翼蔽：像翅膀一样遮护。 D. 刀俎：本文比喻处于被宰割地位的人。 【答案】D 【解析】D项错误。“刀俎”比喻宰割者或主动一方，“鱼肉”才比喻处于被宰割地位的人。A、B、C三项正确。 3. 文段中画线成语，运用不恰当的一项是（ ） A. 跌宕起伏 B. 项庄舞剑，意在沛公 C. 巧舌如簧 D. 慷慨陈词 【答案】C 【解析】C项“巧舌如簧”多形容花言巧语，含贬义，用来评价樊哙据理陈词不恰当。A、B、D三项符合语境。 4. 下列选项与文段画线句“如今人方为刀俎，我为鱼肉”修辞手法不相同的一项是（ ） A. 危急的局势像拉满的弓弦。 B. 项羽的犹疑仿佛压在宴席上的阴云。 C. 张良的筹谋如暗夜里的灯火。 D. 樊哙的话语在帐中昂首挺立。 【答案】D 【解析】原句把对方比作“刀俎”、把己方比作“鱼肉”，运用比喻。A、B、C三项也运用比喻；D项赋予“话语”人的动作，是拟人。 阅读下面的文字，完成5—7题。 复盘鸿门宴时，同学们围绕人物选择展开讨论。有人认为刘邦能屈能伸①有人提醒项羽优柔寡断。史传阅读不能只记情节②还要分析言行细节。讨论记录写道：局势一度锋回路转③这次研读提升了同学们理解人物、分析文本和历史判断。 5. 文段中画线词语字形不正确的一项是（ ） A. 复盘 B. 能屈能伸 C. 优柔寡断 D. 锋回路转 【答案】D 【详解】D项应写作“峰回路转”。“峰”指山峰，成语原指山峰道路曲折回环，后比喻事情出现转机。 6. 文段中①②③处标点使用正确的一项是（ ） A. ①，②，③。 B. ①；②，③。 C. ①。②；③？ D. ①：②、③； 【答案】B 【详解】①处前后为并列分句，应用分号；②处连接递进说明，可用逗号；③处句子结束，后接画线病句，应使用句号。 7. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） A. 这次研读提升了同学们理解人物、分析文本的能力和历史判断力。 B. 这次研读提升了同学们理解人物、分析文本和历史。 C. 这次研读使同学们的历史判断被提升理解人物。 D. 这次研读提升了同学们历史判断、人物、文本。 【答案】A 【详解】原句宾语残缺、搭配不当，“提升”应搭配“能力”“判断力”。A项补足中心语，表达通顺。 8. 依次填入下列文段中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 理解《鸿门宴》的情节，可以把人物行动串联起来。________，________，________，________。这些环节共同构成紧张的宴会冲突。 ①曹无伤告密引出危机 ②项伯夜访带来转机 ③范增举玦制造杀机 ④樊哙闯帐改变局势 A. ①②③④ B. ②①④③ C. ③①②④ D. ①③④② 【答案】A 【详解】事件发展顺序为曹无伤告密、项伯夜访、范增举玦、樊哙闯帐，故选①②③④。候选句无明显逻辑连接词。 9. 下列句子，语言表达得体的一项是（ ） A. 同学发言时，主持人说：感谢你的分析，能结合文本细节评价人物，很有启发。 B. 你们别说了，《鸿门宴》只有我的理解正确。 C. 请老师务必拜读我们粗浅的发言稿。 D. 通知写道：不参加读书会的人后果自负。 【答案】A 【详解】A项符合读书交流场合，语气礼貌，评价具体。B项不尊重他人；C项“拜读”谦敬误用；D项语气生硬。 二、文言文阅读 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。 范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。 （节选自司马迁《史记·项羽本纪》） 10. 下列句中虚词“以”的意义和用法判断正确的一项是（ ） A. 举所佩玉玦以示之者三——连词，来。 B. 常以身翼蔽沛公——因为。 C. 军中无以为乐——把。 D. 项王未有以应——已经。 【答案】A 【详解】A项正确，“以”表目的，可译为“来”。B项“以”是用；C项“无以”是没有用来……的；D项“有以”指有办法、有话来。 11. 下列句中实词解释不正确的一项是（ ） A. 谢曰 谢：谢罪。 B. 范增数目项王 数：多次。 C. 若属皆且为所虏 属：类、辈。 D. 臣死且不避 且：并且。 【答案】D 【详解】D项错误。“且”在句中是尚且的意思。A、B、C三项解释正确。 12. 下列对古今异义词分析正确的一项是（ ） A. 将军战河北——古义指黄河以北。 B. 沛公居山东时——古义指今天山东省。 C. 今者有小人之言——古今都专指年龄小的人。 D. 军中无以为乐——古今都指没有办法作乐器。 【答案】A 【详解】A项正确。“河北”在文中指黄河以北。B项“山东”指崤山以东；C项“小人”指挑拨离间的人；D项“无以为乐”指没有用来作为娱乐的东西。 13. 下列句子中含有通假字的一项是（ ） A. 令将军与臣有郤。 B. 项王即日因留沛公与饮。 C. 项庄拔剑起舞。 D. 臣请入，与之同命。 【答案】A 【详解】A项“郤”通“隙”，指嫌隙。B、C、D三项没有通假字。 14. 下列对选文内容和人物分析不正确的一项是（ ） A. 刘邦谢罪时把矛盾归因于“小人之言”，表现出应变能力。 B. 范增举玦示意，说明他想促使项羽杀刘邦。 C. 项伯翼蔽沛公，使项庄未能得手。 D. 樊哙闯帐后立刻请求项羽处死刘邦。 【答案】D 【详解】D项错误。樊哙闯帐后为刘邦辩护，指出刘邦有功，不赞成杀刘邦。 15. 结合选文，分析司马迁如何通过动作和语言塑造人物形象。 【答案】司马迁善于用动作和语言刻画人物。如范增“数目项王”“举所佩玉玦以示之者三”，表现其急切和洞察；项王“默然不应”，表现其犹疑；刘邦谢罪语言谦卑，表现其能屈能伸；樊哙“带剑拥盾入军门”并慷慨陈词，表现其勇猛忠诚、有理有节。 【详解】答题要结合具体动作、语言细节，分别说明人物性格。 三、诗句默写 / 古诗文积累 16. 《鸿门宴》中表现范增多次示意项羽杀刘邦而项羽没有回应的句子是：范增数目项王，____，项王默然不应。 【答案】举所佩玉玦以示之者三 【详解】注意“玦”不要写成“块”。 17. 表现项伯在舞剑时保护刘邦的句子是：____，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 【答案】项伯亦拔剑起舞 【详解】本句写项伯以舞剑形式遮护刘邦。 18. 樊哙用反问表现豪气的句子是：臣死且不避，____！ 【答案】卮酒安足辞 【详解】“安足辞”是“哪里值得推辞”。 19. 《鸿门宴》中用比喻表现刘邦处境危险的句子是：如今人方为刀俎，____。 【答案】我为鱼肉 【详解】这句话后来常用来形容处境被动危险。 20. 刘邦向项羽解释矛盾来源时说：今者有小人之言，____。 【答案】令将军与臣有郤 【详解】“郤”通“隙”，指嫌隙。 四、应用文修改与表达 班级拟举行“《鸿门宴》人物评析”读书交流会，下面是一则通知初稿。请阅读后完成任务。 通知 各位同学： 我班准备最近开展一个和《鸿门宴》差不多有关的活动，地点在教室，大家到时候自己过来。请同学们务必拜读课文并随便讲讲人物，迟到者后果自负。 2026年10月12日 第二单元学习小组 21. 任务一：这则应用文属于哪一种常用文种？ 【答案】通知。 【详解】该文用于告知同学参加读书交流活动，属于通知。 22. 任务二：请找出并改正这则通知中的4处标准错误。 【答案】①时间不明确，“最近”“到时候”应改为具体日期和时间；②活动主题不明确，“和《鸿门宴》差不多有关的活动”应改为“‘《鸿门宴》人物评析’读书交流会”；③“务必拜读课文”敬辞误用，可改为“请认真阅读课文”；④“迟到者后果自负”语气生硬，可改为“请提前十分钟到场”。另外，落款顺序也应先署名后日期。 【详解】通知应写清时间、地点、主题和要求，语言庄重得体，避免敬辞误用和威胁式表达。 23. 任务三：请根据修改意见，改写通知正文中的关键事项。 【答案】示例：我班将于2026年10月15日下午3点在本班教室举行“《鸿门宴》人物评析”读书交流会，请同学们认真阅读课文，结合具体情节准备发言，并提前十分钟到场。 【详解】改写应补全时间、地点、主题、准备要求，语言简洁规范。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $