第31练（提高练习）《石钟山记》语文拓展模块上册（高教版）内蒙古自治区《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 内蒙古中职语文《石钟山记》同步提高练习，依托三阶支架设计，覆盖语言文字运用、文言文阅读等核心板块，通过基础巩固与综合应用梯度，强化语言运用与逻辑思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|单一知识点（字音、词语释义）→综合应用（文言文分析、应用文写作）|语言文字运用题从基础字音辨析到逻辑排序，文言文阅读结合文本理解与作者求真精神，应用文设计贴合活动情境，体现“基础+适度提升”，适配教学目标与核心素养培养。|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》拓展模块上册（高教版）第 31 练 第五单元 第一课 石钟山记 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1—4题。 《石钟山记》由辨名起笔，先引郦元、李渤二说，再写月夜乘舟探察。作者不满足于道听途说，而以目见耳闻求证真相；文中“噌吰”“窾坎镗鞳”等拟声词，使水石风洞相激之声具体可感。 1. 下列词语中，画线字读音正确的一项是（ ） A. 噌吰（céng） B. 窾坎（kuǎn kǎn） C. 镗鞳（táng） D. 探察（cá） 2. 下列对文段中词语释义不正确的一项是（ ） A. 辨名：辨析名称由来。 B. 道听途说：从道路上传说得来，泛指没有根据的传闻。 C. 目见耳闻：亲眼看见、亲耳听见。 D. 具体可感：完全无法感知。 3. 下列对文段中画线词语的理解，不恰当的一项是（ ） A. “道听途说”突出了未经证实说法的不可靠。 B. “目见耳闻”对应作者亲身夜探和求证。 C. “噌吰”“窾坎镗鞳”具体模拟不同声音。 D. “辨名”说明作者只关心命名趣味，完全没有求实精神。 4. 下列对文段表达特点分析正确的一项是（ ） A. 概括文章由设疑、探察到求证的思路，并点出拟声词的现场感。 B. 只介绍苏轼生平，不涉及课文内容。 C. 说明文章没有任何声音描写。 D. 把《石钟山记》误说成现代小说。 阅读下面的文字，完成5—7题。 学习文言游记，不能只背诵句子，还要体会作者求真的精神。苏轼夜泊绝壁，听水石相搏之声①察石穴风波之状②由此得出“事不目见耳闻而臆断其有无，可乎”的结论。通过研读《石钟山记》，使我们懂得治学要谨慎求证③反对主观意段。 5. 文段中画线字形有误的一项是（ ） A. 意段 B. 背诵 C. 求证 D. 谨慎 6. 文段中①②③处标点使用正确的一项是（ ） A. ①，②，③， B. ①。②？③！ C. ①；②；③。 D. ①：②、③？ 7. 下列对文中画线病句的修改，最恰当的一项是（ ） A. 通过研读《石钟山记》，我们懂得治学要谨慎求证。 B. 通过研读《石钟山记》，使懂得治学要谨慎求证。 C. 研读《石钟山记》，使治学要谨慎求证。 D. 通过研读《石钟山记》，使我们懂得治学要谨慎求证的原因。 8. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①前人旧说引发疑问 ②夜泊绝壁获得实证 ③声源辨析揭开缘由 ④反对臆断形成主旨 A. ①②③④ B. ②①④③ C. ③①④② D. ④③②① 9. 下列句子，语言表达得体的一项是（ ） A. 我认为可以结合“目见耳闻”这句话，谈谈查证资料的重要性。 B. 你不懂就别读文言文了。 C. 老师，您必须只采纳我的答案。 D. 大家不用看课文，随便猜就行。 二、文言文阅读 《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为：“下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。”是说也，人常疑之。今以钟、磬置水中，虽大风浪，不能鸣也，而况石乎？至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，“扣而聆之，南声函胡，北音清越，枹止响腾，余韵徐歇，”自以为得之矣。然是说也，余尤疑之：石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？ 元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧于乱石间择其一二扣之，硡硡然，余固笑而不信也。至莫夜月明，独与迈乘小舟至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人，而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间。 又有若老人欬且笑于山谷中者，或曰：“此鹳鹤也。”余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝，舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。 因笑谓迈曰：“汝识之乎？噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏献子之歌钟也。古之人不余欺也！”事不目见耳闻而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。 （选自苏轼《石钟山记》） 10. 下列对作者怀疑郦元之说原因理解正确的一项是（ ） A. 钟磬置水中遇大风浪尚不能鸣，作者由此疑惑石头为何能发洪钟声。 B. 作者完全没有读过《水经》。 C. 作者认为彭蠡口没有石钟山。 D. 作者只是讨厌郦元这个人。 11. 下列对作者怀疑李渤之说原因理解正确的一项是（ ） A. 能敲出声音的石头到处都有，不能解释此山独以钟名。 B. 李渤没有提到任何石头。 C. 李渤证明了石钟山没有声音。 D. 作者认为敲石之声一定就是全部真相。 12. 下列对夜探过程中作者心理变化概括正确的一项是（ ） A. 由笑而不信，到心动欲还，再到徐而察之并发现真相。 B. 始终平静无感，没有任何变化。 C. 始终相信寺僧敲石。 D. 由恐惧转为完全否定实地考察。 13. 下列对“古之人不余欺也”理解正确的一项是（ ） A. 作者经过实地探察，确认郦元所见闻大概与自己相同。 B. 作者认为古人完全欺骗了自己。 C. 作者已经证明李渤说法完整无误。 D. 作者只是在赞美古钟。 14. 下列对本文艺术特色分析最准确的一项是（ ） A. 叙事、写景、声音描写和议论相结合，以疑问推动行文。 B. 全文只有人物对话，没有景物描写。 C. 全文只写抒情，不含辨析。 D. 全文采用现代白话说明书体。 15. 结合《石钟山记》，说明“目见耳闻”对治学和认识事物有什么启示。 三、诗句默写 / 古诗文积累 16. 《水经》云：“____有石钟山焉。” 17. 今以钟、磬置水中，虽大风浪，____，而况石乎？ 18. 大声发于水上，____，舟人大恐。 19. 与风水相吞吐，有____之声。 20. 而陋者乃以斧斤考击而求之，____。 四、应用文修改与表达 班级开展“《石钟山记》与求实精神”综合性学习活动，请完成下面任务。 21. 任务一：请为活动拟写一条宣传语。 22. 任务二：请写一句可用于活动展板的名言警句。 23. 任务三：请以第五单元学习小组名义写一则邀请语文老师参加活动的邀请函正文。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》拓展模块上册（高教版）第 31 练 第五单元 第一课 石钟山记 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1—4题。 《石钟山记》由辨名起笔，先引郦元、李渤二说，再写月夜乘舟探察。作者不满足于道听途说，而以目见耳闻求证真相；文中“噌吰”“窾坎镗鞳”等拟声词，使水石风洞相激之声具体可感。 1. 下列词语中，画线字读音正确的一项是（ ） A. 噌吰（céng） B. 窾坎（kuǎn kǎn） C. 镗鞳（táng） D. 探察（cá） 【答案】B 【解析】B项“窾坎”读kuǎn kǎn。A项“噌”应读chēng；C项“镗”应读tāng；D项“察”应读chá。 2. 下列对文段中词语释义不正确的一项是（ ） A. 辨名：辨析名称由来。 B. 道听途说：从道路上传说得来，泛指没有根据的传闻。 C. 目见耳闻：亲眼看见、亲耳听见。 D. 具体可感：完全无法感知。 【答案】D 【解析】“具体可感”指描写形象清楚，能让人感受到，D项解释相反。 3. 下列对文段中画线词语的理解，不恰当的一项是（ ） A. “道听途说”突出了未经证实说法的不可靠。 B. “目见耳闻”对应作者亲身夜探和求证。 C. “噌吰”“窾坎镗鞳”具体模拟不同声音。 D. “辨名”说明作者只关心命名趣味，完全没有求实精神。 【答案】D 【解析】本文辨析山名由来，最终强调求实精神，D项“完全没有求实精神”错误。 4. 下列对文段表达特点分析正确的一项是（ ） A. 概括文章由设疑、探察到求证的思路，并点出拟声词的现场感。 B. 只介绍苏轼生平，不涉及课文内容。 C. 说明文章没有任何声音描写。 D. 把《石钟山记》误说成现代小说。 【答案】A 【解析】文段准确概括《石钟山记》的结构思路和声音描写作用。 阅读下面的文字，完成5—7题。 学习文言游记，不能只背诵句子，还要体会作者求真的精神。苏轼夜泊绝壁，听水石相搏之声①察石穴风波之状②由此得出“事不目见耳闻而臆断其有无，可乎”的结论。通过研读《石钟山记》，使我们懂得治学要谨慎求证③反对主观意段。 5. 文段中画线字形有误的一项是（ ） A. 意段 B. 背诵 C. 求证 D. 谨慎 【答案】A 【详解】A项应写作“臆断”。“主观臆断”指没有事实根据地凭主观想象判断。 6. 文段中①②③处标点使用正确的一项是（ ） A. ①，②，③， B. ①。②？③！ C. ①；②；③。 D. ①：②、③？ 【答案】A 【详解】①②处连接连续动作，宜用逗号；③处后接并列谓语“反对主观臆断”，也宜用逗号。 7. 下列对文中画线病句的修改，最恰当的一项是（ ） A. 通过研读《石钟山记》，我们懂得治学要谨慎求证。 B. 通过研读《石钟山记》，使懂得治学要谨慎求证。 C. 研读《石钟山记》，使治学要谨慎求证。 D. 通过研读《石钟山记》，使我们懂得治学要谨慎求证的原因。 【答案】A 【详解】原句“通过……使……”造成主语残缺，A项删去“使”，句式完整。 8. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①前人旧说引发疑问 ②夜泊绝壁获得实证 ③声源辨析揭开缘由 ④反对臆断形成主旨 A. ①②③④ B. ②①④③ C. ③①④② D. ④③②① 【答案】A 【详解】四句按文本行文顺序排列，候选句不含明显逻辑连接词。 9. 下列句子，语言表达得体的一项是（ ） A. 我认为可以结合“目见耳闻”这句话，谈谈查证资料的重要性。 B. 你不懂就别读文言文了。 C. 老师，您必须只采纳我的答案。 D. 大家不用看课文，随便猜就行。 【答案】A 【详解】A项语气平和，能联系课文主旨提出交流方向，表达得体。 二、文言文阅读 《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为：“下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。”是说也，人常疑之。今以钟、磬置水中，虽大风浪，不能鸣也，而况石乎？至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，“扣而聆之，南声函胡，北音清越，枹止响腾，余韵徐歇，”自以为得之矣。然是说也，余尤疑之：石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？ 元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧于乱石间择其一二扣之，硡硡然，余固笑而不信也。至莫夜月明，独与迈乘小舟至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人，而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间。 又有若老人欬且笑于山谷中者，或曰：“此鹳鹤也。”余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝，舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。 因笑谓迈曰：“汝识之乎？噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏献子之歌钟也。古之人不余欺也！”事不目见耳闻而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。 （选自苏轼《石钟山记》） 10. 下列对作者怀疑郦元之说原因理解正确的一项是（ ） A. 钟磬置水中遇大风浪尚不能鸣，作者由此疑惑石头为何能发洪钟声。 B. 作者完全没有读过《水经》。 C. 作者认为彭蠡口没有石钟山。 D. 作者只是讨厌郦元这个人。 【答案】A 【详解】作者以钟磬入水不鸣来质疑“水石相搏，声如洪钟”的说法。 11. 下列对作者怀疑李渤之说原因理解正确的一项是（ ） A. 能敲出声音的石头到处都有，不能解释此山独以钟名。 B. 李渤没有提到任何石头。 C. 李渤证明了石钟山没有声音。 D. 作者认为敲石之声一定就是全部真相。 【答案】A 【详解】“石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名”说明作者不满足于李渤的扣石结论。 12. 下列对夜探过程中作者心理变化概括正确的一项是（ ） A. 由笑而不信，到心动欲还，再到徐而察之并发现真相。 B. 始终平静无感，没有任何变化。 C. 始终相信寺僧敲石。 D. 由恐惧转为完全否定实地考察。 【答案】A 【详解】文章通过“笑而不信”“心动欲还”“徐而察之”等语句表现心理和认识的变化。 13. 下列对“古之人不余欺也”理解正确的一项是（ ） A. 作者经过实地探察，确认郦元所见闻大概与自己相同。 B. 作者认为古人完全欺骗了自己。 C. 作者已经证明李渤说法完整无误。 D. 作者只是在赞美古钟。 【答案】A 【详解】这句话表明作者以目见耳闻印证郦元说法的核心部分，认为古人没有欺骗自己。 14. 下列对本文艺术特色分析最准确的一项是（ ） A. 叙事、写景、声音描写和议论相结合，以疑问推动行文。 B. 全文只有人物对话，没有景物描写。 C. 全文只写抒情，不含辨析。 D. 全文采用现代白话说明书体。 【答案】A 【详解】本文兼有记游、写景、辨疑和议论，且以对前人说法的疑问推动结构。 15. 结合《石钟山记》，说明“目见耳闻”对治学和认识事物有什么启示。 【答案】“目见耳闻”强调认识事物要重视事实依据和亲身考察。苏轼不满足于郦元、李渤的旧说，亲自夜泊绝壁、辨察声源，才得出更可靠的认识。这启示我们学习和研究不能轻信传闻、主观臆断，而要查证材料、实地观察、依据证据作判断。 【详解】答案应结合课文经历和现实启示作答。 三、诗句默写 / 古诗文积累 16. 《水经》云：“____有石钟山焉。” 【答案】彭蠡之口 【详解】原文以《水经》之说开篇。 17. 今以钟、磬置水中，虽大风浪，____，而况石乎？ 【答案】不能鸣也 【详解】作者由钟磬在水中不能鸣提出疑问。 18. 大声发于水上，____，舟人大恐。 【答案】噌吰如钟鼓不绝 【详解】原文写夜探时听到的第一类大声。 19. 与风水相吞吐，有____之声。 【答案】窾坎镗鞳 【详解】原文写中流多窍大石与风水相激之声。 20. 而陋者乃以斧斤考击而求之，____。 【答案】自以为得其实 【详解】作者批评李渤式浅陋考察。 四、应用文修改与表达 班级开展“《石钟山记》与求实精神”综合性学习活动，请完成下面任务。 21. 任务一：请为活动拟写一条宣传语。 【答案】示例：循东坡足迹，凭实证求真。 【解析】宣传语应紧扣《石钟山记》、苏轼和求实精神，语言简洁有感染力。 22. 任务二：请写一句可用于活动展板的名言警句。 【答案】示例：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 【解析】这句诗强调亲身实践，与《石钟山记》反对臆断、重视目见耳闻的主旨契合。 23. 任务三：请以第五单元学习小组名义写一则邀请语文老师参加活动的邀请函正文。 【答案】示例：我组将于2026年11月8日下午3点在本班教室举行“《石钟山记》与求实精神”综合性学习展示活动，内容包括课文诵读、观点交流和资料查证展示。诚邀您莅临指导，并为同学们的展示作点评。 【解析】邀请函正文应写明时间、地点、主题、活动内容和邀请事项，语言礼貌得体。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $