第22练（提高练习）《念奴娇·赤壁怀古》语文基础模块上册（高教版）内蒙古自治区《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托三阶支架体系，聚焦《念奴娇·赤壁怀古》，以“提高练习”为载体，通过语言基础、诗歌鉴赏、默写及应用文的梯度设计，夯实课堂所学，对接升学需求，融合文化自信与语言运用素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言文字运用（字音、词语、修辞等）、诗歌鉴赏（意象、手法、情感）、诗句默写、应用文修改|从选择到主观题梯度提升，如诗歌鉴赏从内容理解（选择）到情感脉络概括（主观），应用文修改结合校园情境，强化语言运用与思维能力|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》基础模块上册（高教版）第 22 练 第三单元 第三课 念奴娇·赤壁怀古 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1—4题。 中华文脉源远流长，无数文化瑰宝历经岁月淘洗，依旧熠熠生辉。昔日深藏于博物馆库房的文物、记载于古籍书卷的历史，如今借助数字技术重焕光彩。高清扫描、虚拟复原、全景漫游等数字化手段，打破了时空桎梏，让沉寂千年的遗产走出高墙深院，走进大众视野。沉浸式的传播形式，让厚重晦涩的传统文化变得鲜活可感、通俗易懂，吸引无数青年主动探寻历史底蕴、体悟文化魅力。但文化数字化绝非哗众取宠的流量包装，更不是本末倒置的娱乐改编。技术只是传播载体，唯有坚守历史本真、秉持严谨态度，兼顾创新表达与文化初心，才能让千年文脉生生不息、薪火相传。 1. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 淘洗（táo） 熠熠生辉（zhé） B. 桎梏（gào） 沉寂（chén） C. 晦涩（huì） 探寻（xún） D. 载体（zǎi） 薪火（xīn） 2. 下列文段中划线词语解释有误的一项是（ ） A. 源远流长：形容历史悠久，根基深厚。 B. 重焕光彩：重新焕发光芒与生机。 C. 本末倒置：把次要的和主要的位置颠倒，主次不分。 D. 生生不息：形容生命静止不变，停滞不前。 3. 下列句子中成语运用不恰当的一项是（ ） A. 中华优秀传统文化博大精深，历经千年岁月，源远流长。 B. 数字文博创新传播形式，让古老文化焕发新生，成效斐然。 C. 部分数字文创一味追求炫酷特效，曲解历史内涵，可谓本末倒置。 D. 传统文化数字化传播要追求哗众取宠，用新奇特效吸引大众眼球。 4. 下列对文中语句修辞手法判断正确的一项是（ ） A. “岁月淘洗”运用夸张，夸大时间的流逝速度 B. “让沉寂千年的遗产走出高墙深院”运用拟人，赋予文物人的动作情态 C. “鲜活可感、通俗易懂”运用排比，句式整齐，富有气势 D. “技术只是传播载体”运用比喻，将技术比作实体器物 阅读下面的文字，完成5—7题。 夜读社的同学整理苏轼专题展板时，先选出黄州赤壁图和词句卡片。负责人提醒大家①图片来源、作者简介、展出时间都要核清。有人觉得古诗词离生活很远②一次朗读、一段批注，也能让传统文化靠近心灵。大家把署理材料分开放好，补上二维码③这次展评提升了同学们的审美能力、资料检索和表达兴趣。 5. 文段中画线词语字形不正确的一项是（3分）（ ） A. 展板 B. 核清 C. 署理 D. 二维码 6. 文段中①②③处标点使用正确的一项是（3分）（ ） A. ①：②；③—— B. ①，②。③？ C. ①——②：③。 D. ①；②，③。 7. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（3分）（ ） A. 这次展评提升了同学们的审美能力、资料检索能力，并激发了表达兴趣。 B. 通过这次展评，使同学们提升了审美能力、资料检索和表达兴趣。 C. 这次展评提升了同学们的审美能力、资料检索和表达兴趣提高。 D. 这次展评提高了同学们审美能力、资料检索和表达兴趣。 8. 依次填入下列文段中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 品读《念奴娇·赤壁怀古》，可以从画面和情感入手。________，________，________，________。这样的阅读路径能帮助我们理解豪放词风。 ①江水奔流展现时空辽阔 ②赤壁奇景呈现雄浑气势 ③周瑜形象寄寓英雄向往 ④词末感慨凝成旷达情怀 A. ①②③④ B. ②①④③ C. ③①②④ D. ①③②④ 9. 下列句子，语言表达得体的一项是（ ） A. 向老师请教：老师，您好！我想请教“酹江月”的含义。 B. 同学讨论：你连苏轼都不知道，别说话了。 C. 活动通知：背不出词的人都太丢脸。 D. 向嘉宾提问：你快点讲，别浪费大家时间。 二、诗歌鉴赏 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 10. 下列对词句内容理解正确的一项是（ ） A. “浪淘尽”直白表达词人对江水污浊的不满 B. “人道是”表明词人确定此处就是三国古赤壁战场 C. “乱石穿空”运用夸张，凸显山崖陡峭高耸的态势 D. “一时多少豪杰”表达词人对乱世豪杰的厌恶之情 11. 下列对词作意象、意境赏析有误的一项是（ ） A. 开篇江水、故垒、乱石、惊涛等意象，构筑雄浑苍茫的赤壁古战场意境 B. “千堆雪”以雪喻浪花，生动写出江水汹涌澎湃的壮阔景象 C. 上阕写景由远及近、由宏观到细节，层次清晰，气势磅礴 D. 全词写景凄清萧瑟，整体基调低沉悲戚，全无豪迈之气 12. 下列对词作手法与情感主旨分析不正确的一项是（ ） A. 词中将周瑜年少有为、建功立业与自身境遇对比，暗含身世感慨 B. “羽扇纶巾”刻画周瑜儒雅从容、智勇双全的儒将形象 C. “早生华发”抒发词人年华老去、壮志难酬的怅惘与感慨 D. 结尾“一尊还酹江月”消极避世，彻底放弃了人生理想与追求 13. 本词上阕写景、下阕怀古抒情，请简要概括全词的情感脉络。 三、诗句默写 14. 《念奴娇·赤壁怀古》中，开篇以江水浩荡写尽历史沧桑，感慨英雄人物随岁月消逝的句子是：________，________，________。 15. 词中运用夸张、比喻手法，描绘赤壁战场险峻壮阔景象的句子是：________，________，________。 16. 词中承上启下，由壮丽写景过渡到追忆历史豪杰的句子是：________，________。 17. 词中刻画周瑜儒雅从容、指挥若定，轻松击溃敌军的儒将风采的句子是：________，________，________。 18. 词人神游古战场，感慨自身年华已逝、壮志难酬的句子是：故国神游，________，________。 19. 词尾抒发词人看淡得失、释怀人生的旷达情怀的点睛之句是：________，________。 四、应用文修改与表达 阅读下面这则应用文病文，完成后面小题。 请假条 班主任老师： 　　我明天上午有点事，不来上课了，你赶紧批准。我回来后再补作业。 2026年8月4日 学生 李明 19. 请写出上述应用文本的类型。（3分） 20. 根据校园应用文格式和表达要求，指出文本中存在的问题，并加以改正。（12分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》基础模块上册（高教版）第 22 练 第三单元 第三课 念奴娇·赤壁怀古 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1—4题。 中华文脉源远流长，无数文化瑰宝历经岁月淘洗，依旧熠熠生辉。昔日深藏于博物馆库房的文物、记载于古籍书卷的历史，如今借助数字技术重焕光彩。高清扫描、虚拟复原、全景漫游等数字化手段，打破了时空桎梏，让沉寂千年的遗产走出高墙深院，走进大众视野。沉浸式的传播形式，让厚重晦涩的传统文化变得鲜活可感、通俗易懂，吸引无数青年主动探寻历史底蕴、体悟文化魅力。但文化数字化绝非哗众取宠的流量包装，更不是本末倒置的娱乐改编。技术只是传播载体，唯有坚守历史本真、秉持严谨态度，兼顾创新表达与文化初心，才能让千年文脉生生不息、薪火相传。 1. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 淘洗（táo） 熠熠生辉（zhé） B. 桎梏（gào） 沉寂（chén） C. 晦涩（huì） 探寻（xún） D. 载体（zǎi） 薪火（xīn） 【答案】C 【解析】A项“熠熠生辉”的“熠”读yì；B项“桎梏”的“梏”读gù；D项“载体”的“载”读zài；C项读音全部正确。 2. 下列文段中划线词语解释有误的一项是（ ） A. 源远流长：形容历史悠久，根基深厚。 B. 重焕光彩：重新焕发光芒与生机。 C. 本末倒置：把次要的和主要的位置颠倒，主次不分。 D. 生生不息：形容生命静止不变，停滞不前。 【答案】D 【解析】D项解释错误，生生不息指不断繁衍生长、永不停歇，形容事物蓬勃发展、绵延不绝，并非静止停滞。A、B、C三项释义均正确。 3. 下列句子中成语运用不恰当的一项是（ ） A. 中华优秀传统文化博大精深，历经千年岁月，源远流长。 B. 数字文博创新传播形式，让古老文化焕发新生，成效斐然。 C. 部分数字文创一味追求炫酷特效，曲解历史内涵，可谓本末倒置。 D. 传统文化数字化传播要追求哗众取宠，用新奇特效吸引大众眼球。 【答案】D 【解析】哗众取宠指用浮夸的言行博取众人好感，含贬义。语段明确反对流量化、娱乐化的虚假创新，该成语在此处感情色彩、语境均不匹配，使用错误。其余选项成语运用准确。 4. 下列对文中语句修辞手法判断正确的一项是（ ） A. “岁月淘洗”运用夸张，夸大时间的流逝速度 B. “让沉寂千年的遗产走出高墙深院”运用拟人，赋予文物人的动作情态 C. “鲜活可感、通俗易懂”运用排比，句式整齐，富有气势 D. “技术只是传播载体”运用比喻，将技术比作实体器物 【答案】B 【解析】A项“岁月淘洗”是比喻修辞，将时间比作流水，并非夸张；C项两句为并列短语，未构成排比；D项无比喻修辞，只是直白阐释技术的作用。B项将文物赋予“走出”的人的动作，拟人手法判断正确。 阅读下面的文字，完成5—7题。 夜读社的同学整理苏轼专题展板时，先选出黄州赤壁图和词句卡片。负责人提醒大家①图片来源、作者简介、展出时间都要核清。有人觉得古诗词离生活很远②一次朗读、一段批注，也能让传统文化靠近心灵。大家把署理材料分开放好，补上二维码③这次展评提升了同学们的审美能力、资料检索和表达兴趣。 5. 文段中画线词语字形不正确的一项是（3分）（ ） A. 展板 B. 核清 C. 署理 D. 二维码 【答案】C 【详解】C项应写作“梳理”。“梳理材料”指整理、归类材料；“署理”多指代理职务，放在此处不合语境。A、B、D三项均出自文段，字形正确。 6. 文段中①②③处标点使用正确的一项是（3分）（ ） A. ①：②；③—— B. ①，②。③？ C. ①——②：③。 D. ①；②，③。 【答案】A 【详解】①处前文“提醒大家”后列出具体核查内容，用冒号。 ②处前后分别写“有人觉得……”和“也能让……”，语意转折分层，用分号。 ③处前文列举整理材料、补二维码等行动，后文转入活动效果，破折号表示总结和强调。 综上，正确搭配为①：②；③——。 7. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（3分）（ ） A. 这次展评提升了同学们的审美能力、资料检索能力，并激发了表达兴趣。 B. 通过这次展评，使同学们提升了审美能力、资料检索和表达兴趣。 C. 这次展评提升了同学们的审美能力、资料检索和表达兴趣提高。 D. 这次展评提高了同学们审美能力、资料检索和表达兴趣。 【答案】A 【详解】原句语病为搭配不当。“提升”可与“能力”搭配，不能直接与“资料检索”“表达兴趣”搭配。A项补出“资料检索能力”，并将“表达兴趣”改为“激发”，修改最恰当。B项主语残缺且搭配不当；C项句式杂糅；D项仍存在搭配不当。 8. 依次填入下列文段中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 品读《念奴娇·赤壁怀古》，可以从画面和情感入手。________，________，________，________。这样的阅读路径能帮助我们理解豪放词风。 ①江水奔流展现时空辽阔 ②赤壁奇景呈现雄浑气势 ③周瑜形象寄寓英雄向往 ④词末感慨凝成旷达情怀 A. ①②③④ B. ②①④③ C. ③①②④ D. ①③②④ 【答案】A 【详解】全词由江水起笔，再写赤壁奇景，继而追忆周瑜，最终归结到人生感慨，顺序为①②③④。候选句没有明显逻辑连接词。 9. 下列句子，语言表达得体的一项是（ ） A. 向老师请教：老师，您好！我想请教“酹江月”的含义。 B. 同学讨论：你连苏轼都不知道，别说话了。 C. 活动通知：背不出词的人都太丢脸。 D. 向嘉宾提问：你快点讲，别浪费大家时间。 【答案】A 【详解】A项称呼礼貌，表达清楚，适合请教问题。B项贬低同学；C项语气粗暴；D项冒犯嘉宾，均不得体。 二、诗歌鉴赏 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 10. 下列对词句内容理解正确的一项是（ ） A. “浪淘尽”直白表达词人对江水污浊的不满 B. “人道是”表明词人确定此处就是三国古赤壁战场 C. “乱石穿空”运用夸张，凸显山崖陡峭高耸的态势 D. “一时多少豪杰”表达词人对乱世豪杰的厌恶之情 【答案】C 【详解】A项“浪淘尽”是借江水奔涌冲刷岁月，感慨历史人物湮灭于时光，并非嫌弃江水污浊；B项“人道是”意为“人们传说”，表明此处并非确定的古赤壁，是传闻之地；D项词句抒发对历代英雄豪杰的赞叹，无厌恶之情。C项赏析准确。 11. 下列对词作意象、意境赏析有误的一项是（ ） A. 开篇江水、故垒、乱石、惊涛等意象，构筑雄浑苍茫的赤壁古战场意境 B. “千堆雪”以雪喻浪花，生动写出江水汹涌澎湃的壮阔景象 C. 上阕写景由远及近、由宏观到细节，层次清晰，气势磅礴 D. 全词写景凄清萧瑟，整体基调低沉悲戚，全无豪迈之气 【答案】D 【详解】本词是豪放派经典词作，上阕写景壮阔雄浑，气势恢宏，虽结尾有人生感慨，但整体意境开阔、格调豪迈，并非低沉悲戚、全无豪气。ABC三项赏析均正确。 12. 下列对词作手法与情感主旨分析不正确的一项是（ ） A. 词中将周瑜年少有为、建功立业与自身境遇对比，暗含身世感慨 B. “羽扇纶巾”刻画周瑜儒雅从容、智勇双全的儒将形象 C. “早生华发”抒发词人年华老去、壮志难酬的怅惘与感慨 D. 结尾“一尊还酹江月”消极避世，彻底放弃了人生理想与追求 【答案】D 【详解】D项理解错误。“一尊还酹江月”是词人借酒祭奠江月，将人生的失意、壮志难酬的苦闷释然释怀，体现的是旷达超脱的人生态度，并非消极避世、彻底放弃理想。A、B、C三项对手法、形象、情感的分析均准确。 13. 本词上阕写景、下阕怀古抒情，请简要概括全词的情感脉络。 【答案】上阕描绘赤壁壮阔雄奇的山河景象，赞美江山壮丽、英雄辈出；下阕追忆周瑜年轻有为、从容建功的英雄事迹，抒发对古代英雄的仰慕之情；再由古人反观自身，感慨自己年华老去、功业无成，生出人生短暂的怅惘；最后以酹江月收尾，消解失意，展现出豁达超脱的人生胸襟。 【详解】按照“写景壮景—怀古赞英雄—自伤身世—释怀旷达”四层情感脉络作答，层次清晰，贴合全词主旨。 三、诗句默写 14. 《念奴娇·赤壁怀古》中，开篇以江水浩荡写尽历史沧桑，感慨英雄人物随岁月消逝的句子是：________，________，________。 【答案】大江东去，浪淘尽，千古风流人物 【详解】开篇融景于史，以奔流江水喻时光流逝，奠定全词雄浑苍凉的怀古基调。 15. 词中运用夸张、比喻手法，描绘赤壁战场险峻壮阔景象的句子是：________，________，________。 【答案】乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 【详解】动静结合、巧用修辞，精准勾勒赤壁雄奇险峻、波涛汹涌的壮丽画面。 16. 词中承上启下，由壮丽写景过渡到追忆历史豪杰的句子是：________，________。 【答案】江山如画，一时多少豪杰 【详解】总结上文写景之美，引出下文对赤壁英雄人物的怀古追忆，结构作用鲜明。 17. 词中刻画周瑜儒雅从容、指挥若定，轻松击溃敌军的儒将风采的句子是：________，________，________。 【答案】羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭 【详解】通过神态、外貌描写，凸显周瑜年少有为、气度不凡、战功卓著的英雄形象。 18. 词人神游古战场，感慨自身年华已逝、壮志难酬的句子是：故国神游，________，________。 【答案】多情应笑我，早生华发 【详解】由怀古转入自抒胸臆，将对英雄的仰慕转化为自身身世的感慨。 19. 词尾抒发词人看淡得失、释怀人生的旷达情怀的点睛之句是：________，________。 【答案】人生如梦，一尊还酹江月 【详解】收束全词情感，在人生短暂、功业难成的感慨中，彰显超脱旷达的胸襟。 四、应用文修改与表达 阅读下面这则应用文病文，完成后面小题。 请假条 班主任老师： 　　我明天上午有点事，不来上课了，你赶紧批准。我回来后再补作业。 2026年8月4日 学生 李明 19. 请写出上述应用文本的类型。（3分） 【答案】请假条。 【解析】【考点】应用文文体识别。文本以“请假条”为标题，内容是学生向班主任说明不能上课并请求批准，属于请假条。 20. 根据校园应用文格式和表达要求，指出文本中存在的问题，并加以改正。（12分） 【答案】①格式错误：落款顺序颠倒，应先署名“学生 李明”，再写日期“2026年8月4日”。 ②语言得体错误：“你赶紧批准”语气生硬，应改为“恳请批准”或“请您批准”。 ③内容缺失错误：请假原因不明确，“有点事”应具体说明，如“因参加校技能大赛赛前训练”。 ④口语化表达错误：“不来上课了”过于随意，应改为“不能到校上课”或“不能参加语文课学习”。 【解析】【考点】应用文格式纠错、语言得体、内容要素补充、表达规范。改错类题目要从格式、语言得体、内容缺失、口语化表达四个层面作答；每处需指出问题并给出规范修改，符合中职校园请假条写作要求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $