第53练（提高练习）《静女、短歌行》语文基础模块上册（高教版）内蒙古自治区《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 内蒙古自治区中职语文基础模块上册（高教版）第53练，聚焦第八单元《静女》《短歌行》，以“三阶支架”设计覆盖语言文字运用、诗歌鉴赏、默写及应用文修改，适配同步教学与对口升学备考，强化文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础识记|诗句默写（14-18题）|直接考查课文核心句，夯实记忆，强化文化积累| |理解应用|语言文字运用（1-9题）、诗歌内容理解（10-12题）|通过字音、成语、修辞等选择辨析，结合诗歌典故与艺术特色分析，提升思维能力| |综合拓展|诗歌情感分析（13题）、应用文修改（19-20题）|结合诗句解析情感，修改邀请函培养规范表达，体现审美创造与综合应用|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》基础模块上册（高教版）第 53 练 第八单元 古诗词诵读 静女、短歌行 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1—4题。 诵读《短歌行》，要体会诗中慷慨激昂的气势。诗人由“对酒当歌”写人生短暂，由“青青子衿”写求贤若渴，由“周公吐哺”写广纳人才的胸襟。全诗引用典故，层层铺展，读来气韵贯通。 1. 下列画线字读音正确的一项是（ ） A. 慷慨（gài） B. 短暂（zhàn） C. 胸襟（jīn） D. 气韵（yíng） 【答案】C 【解析】A.“慨”应读kǎi；B.“暂”应读zàn；C.“襟”读jīn，读音正确；D.“韵”应读yùn。 2. 下列词语释义不正确的一项是（ ） A. 慷慨激昂：精神振奋，情绪激越。 B. 对酒当歌：面对美酒，应当高歌。 C. 求贤若渴：形容寻求贤才的愿望十分迫切。 D. 胸襟：衣服上用来装订书页的部分。 【答案】D 【解析】D.“胸襟”可指抱负、气量，不是“装订书页的部分”。A、B、C三项释义正确。 3. 文段中画线成语，运用不恰当的一项是（ ） A. 慷慨激昂 B. 对酒当歌 C. 求贤若渴 D. 周公吐哺 【答案】B 【解析】A.“慷慨激昂”概括《短歌行》的情感气势，恰当。C.“求贤若渴”概括诗人渴求贤才的心情，恰当。D.“周公吐哺”是诗中典故，用来表现礼贤下士，恰当。B.“对酒当歌”是诗句，不宜作为成语概括诵读特点，放在“成语运用”题中不恰当。 4. 下列选项与文段中画线句子修辞手法不相同的一项是（ ） A. 由诵读辨节奏，由批注品情感，由交流促理解。 B. 在诗句中见形象，在典故中悟胸怀，在声韵中品气势。 C. 读《静女》，感受情趣；读《短歌行》，体会胸襟。 D. 求贤之心像明月一样澄澈。 【答案】D 【解析】文段画线句“由……写……，由……写……，由……写……”结构整齐，构成排比。A、B、C三项都有铺排或对举特点；D项把求贤之心比作明月，主要运用比喻，与画线句修辞不同。 阅读下面的文字，完成5—8题。 古诗词诵读社准备举行《静女》《短歌行》分享会。组员分工整理诵读脚本①有人负责标注停连、重音和语调，方便朗读者把握节奏。展示环节需要说明诗歌情感②朗读者还要介绍关键词句的含义，并结合注释说明典故作用。主持人提醒大家，不能把资料整理得杂乱无张③本次活动提高了同学们的诵读水平、审美体验和合作能力。 5. 文段中画线词语字形不正确的一项是（ ） A. 诵读脚本 B. 停连 C. 重音 D. 杂乱无张 【答案】D 【详解】D项应写作“杂乱无章”。“章”有条理、章法之意，不能误写为“张”。其余三项书写正确。 6. 在文段①②③处依次填入标点符号，最恰当的一项是（ ） A. ， ； ： B. ； ， 。 C. 。 ： ； D. 、 ？ ： 【答案】A 【详解】①处连接前后分句，用逗号；②处前后层次较大，用分号；③处后文引出主持人的具体提醒内容，用冒号。 7. 文段中画线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 本次活动提高了同学们的诵读水平，增强了审美体验，提升了合作能力。 B. 本次活动提高了同学们的诵读水平、审美体验和合作能力。 C. 本次活动扩大了同学们的诵读水平、审美体验和合作能力。 D. 本次活动成立了同学们的诵读水平、审美体验和合作能力。 【答案】A 【详解】原句“提高……审美体验”搭配不当。A项分别搭配“提高水平、增强体验、提升能力”，修改最恰当。B项未改；C、D项动宾搭配错误。 8. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①诗句卡片呈现重点注释 ②诵读方案标明停连重音 ③小组展示交流理解感受 ④评价记录保存改进建议 A. ①②③④ B. ②①④③ C. ③①②④ D. ④③②① 【答案】A 【详解】先整理诗句与注释，再形成诵读方案，接着展示交流，最后记录评价建议，顺序为①②③④。候选句没有明显逻辑连接词。 9. 下列情境中，语言表达最得体的一项是（ ） A. 向老师请教：“老师，您好！我想请您指导一下《短歌行》的诵读节奏。” B. 提醒同学：“你读得太差了，别再上台丢人。” C. 邀请嘉宾：“你必须来听我们朗诵，不能拒绝。” D. 主持活动：“不会背诗的人都没有资格参加。” 【答案】A 【详解】A项称呼礼貌，请求明确，适合向老师请教。B、C、D三项语气生硬或伤害对方，不得体。 二、诗歌鉴赏 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈燕，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 （选自教材“古诗词诵读”《短歌行》） 10. 下列对《短歌行》内容理解不正确的一项是（ ） A. 开篇由饮酒高歌引出人生短暂的忧思。 B. “青青子衿，悠悠我心”表现诗人对贤才的思慕。 C. “山不厌高，海不厌深”表现诗人广纳人才的胸怀。 D. 全诗主要写男女相约城隅的生活情趣。 【答案】D 【详解】D项是《静女》的内容特点，不属于《短歌行》。《短歌行》主要表达求贤建业之志。A、B、C三项理解正确。 11. 下列对《短歌行》典故和引用分析不正确的一项是（ ） A. “青青子衿”原出《诗经·郑风·子衿》，诗中用以比喻渴望得到贤才。 B. “呦呦鹿鸣”原出《诗经·小雅·鹿鸣》，诗中表现招纳贤才的热情。 C. “周公吐哺”表现诗人希望像周公一样热切接待贤才。 D. “杜康”在诗中指一位隐居山林的贤才。 【答案】D 【详解】“杜康”相传是最早造酒的人，诗中代指酒，不是隐居贤才。A、B、C三项符合教材注释。 12. 下列对《短歌行》艺术特色分析正确的一项是（ ） A. 诗歌完全不用典故，只作白描叙事。 B. 诗歌慷慨激昂，化用典故和前人诗句表达心志。 C. 诗歌只写自然景物，没有表达志向。 D. 诗歌语言纤弱低沉，没有节奏感。 【答案】B 【详解】教材提示指出，《短歌行》慷慨激昂、气象宏大、节奏明快，并运用比兴手法，化用典故或引用前人诗句表达心志。B项正确。 13. 请结合诗句，简要分析《短歌行》如何表达诗人求贤若渴、广纳人才的情怀。 【答案】诗人先以“青青子衿，悠悠我心”化用《诗经》诗句，含蓄表达对贤才的思慕；又以“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”表现礼遇贤才的热情；“绕树三匝，何枝可依”含蓄劝慰贤才择主而归；结尾“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”借比喻和典故表现自己广纳人才的胸襟与建功立业的抱负。 【详解】答题要点包括引用《诗经》、比兴手法、周公典故、求贤与建业情怀。 三、诗句默写 / 古诗文积累 14. 《短歌行》中感叹人生短暂的句子是：对酒当歌，____！譬如朝露，____。 【答案】人生几何；去日苦多 【详解】这几句由饮酒高歌引出人生短暂之叹。 15. 《短歌行》中以《诗经》成句表达对贤才思慕的句子是：____，____。 【答案】青青子衿；悠悠我心 【详解】教材注释指出这两句出自《诗经·郑风·子衿》，这里比喻渴望得到贤才。 16. 《短歌行》中写招待嘉宾、表现礼贤热情的句子是：我有嘉宾，____。 【答案】鼓瑟吹笙 【详解】这句化用《诗经·小雅·鹿鸣》，表现招纳贤才的热情。 17. 《短歌行》中以乌鹊绕树比喻贤才犹豫徘徊的句子是：绕树三匝，____？ 【答案】何枝可依 【详解】这两句含蓄表现贤才择主而依的心理。 18. 《短歌行》中借周公典故表达广纳贤才之志的句子是：____，天下归心。 【答案】周公吐哺 【详解】“周公吐哺”表示礼贤下士、热切接待贤才。 四、应用文修改与表达 下面是一则班级活动邀请函初稿，其中存在4处典型错误。请根据要求完成任务。 邀请函 王老师： 你好！我班将举行“古诗词诵读分享会”，请您务必参加并随便讲几句。活动地点在学校报告厅，内容包括《静女》诵读、《短歌行》赏析和小组展示。 2026年8月4日 第八单元学习小组 19. 请写出上述应用文本的类型。 【答案】邀请函。 【解析】【考点】应用文文种判断。标题为“邀请函”，正文内容是邀请老师参加班级古诗词诵读分享会，符合邀请函用途。 20. 根据校园应用文格式和表达要求，指出文本中存在的4处问题，并加以改正。 【答案】①称呼后问候语不得体：“你好！”用于邀请老师不够礼貌，可改为“您好！”；②关键信息缺失：正文未写明活动具体时间，应补充如“2026年8月10日15:00”；③语气不得体：“请您务必参加并随便讲几句”生硬随意，可改为“诚邀您莅临指导并作点评”；④落款顺序错误：应先写署名“第八单元学习小组”，再写日期“2026年8月4日”。 【解析】【考点】邀请函格式与语言得体。邀请函应有标题、称呼、正文、署名、日期；正文要写清时间、地点、活动内容和邀请事项；邀请老师时语气应礼貌委婉，落款署名在上、日期在下。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》基础模块上册（高教版）第 53 练 第八单元 古诗词诵读 静女、短歌行 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1—4题。 诵读《短歌行》，要体会诗中慷慨激昂的气势。诗人由“对酒当歌”写人生短暂，由“青青子衿”写求贤若渴，由“周公吐哺”写广纳人才的胸襟。全诗引用典故，层层铺展，读来气韵贯通。 1. 下列画线字读音正确的一项是（ ） A. 慷慨（gài） B. 短暂（zhàn） C. 胸襟（jīn） D. 气韵（yíng） 2. 下列词语释义不正确的一项是（ ） A. 慷慨激昂：精神振奋，情绪激越。 B. 对酒当歌：面对美酒，应当高歌。 C. 求贤若渴：形容寻求贤才的愿望十分迫切。 D. 胸襟：衣服上用来装订书页的部分。 3. 文段中画线成语，运用不恰当的一项是（ ） A. 慷慨激昂 B. 对酒当歌 C. 求贤若渴 D. 周公吐哺 4. 下列选项与文段中画线句子修辞手法不相同的一项是（ ） A. 由诵读辨节奏，由批注品情感，由交流促理解。 B. 在诗句中见形象，在典故中悟胸怀，在声韵中品气势。 C. 读《静女》，感受情趣；读《短歌行》，体会胸襟。 D. 求贤之心像明月一样澄澈。 阅读下面的文字，完成5—8题。 古诗词诵读社准备举行《静女》《短歌行》分享会。组员分工整理诵读脚本①有人负责标注停连、重音和语调，方便朗读者把握节奏。展示环节需要说明诗歌情感②朗读者还要介绍关键词句的含义，并结合注释说明典故作用。主持人提醒大家，不能把资料整理得杂乱无张③本次活动提高了同学们的诵读水平、审美体验和合作能力。 5. 文段中画线词语字形不正确的一项是（ ） A. 诵读脚本 B. 停连 C. 重音 D. 杂乱无张 6. 在文段①②③处依次填入标点符号，最恰当的一项是（ ） A. ， ； ： B. ； ， 。 C. 。 ： ； D. 、 ？ ： 7. 文段中画线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 本次活动提高了同学们的诵读水平，增强了审美体验，提升了合作能力。 B. 本次活动提高了同学们的诵读水平、审美体验和合作能力。 C. 本次活动扩大了同学们的诵读水平、审美体验和合作能力。 D. 本次活动成立了同学们的诵读水平、审美体验和合作能力。 8. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①诗句卡片呈现重点注释 ②诵读方案标明停连重音 ③小组展示交流理解感受 ④评价记录保存改进建议 A. ①②③④ B. ②①④③ C. ③①②④ D. ④③②① 9. 下列情境中，语言表达最得体的一项是（ ） A. 向老师请教：“老师，您好！我想请您指导一下《短歌行》的诵读节奏。” B. 提醒同学：“你读得太差了，别再上台丢人。” C. 邀请嘉宾：“你必须来听我们朗诵，不能拒绝。” D. 主持活动：“不会背诗的人都没有资格参加。” 二、诗歌鉴赏 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈燕，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 （选自教材“古诗词诵读”《短歌行》） 10. 下列对《短歌行》内容理解不正确的一项是（ ） A. 开篇由饮酒高歌引出人生短暂的忧思。 B. “青青子衿，悠悠我心”表现诗人对贤才的思慕。 C. “山不厌高，海不厌深”表现诗人广纳人才的胸怀。 D. 全诗主要写男女相约城隅的生活情趣。 11. 下列对《短歌行》典故和引用分析不正确的一项是（ ） A. “青青子衿”原出《诗经·郑风·子衿》，诗中用以比喻渴望得到贤才。 B. “呦呦鹿鸣”原出《诗经·小雅·鹿鸣》，诗中表现招纳贤才的热情。 C. “周公吐哺”表现诗人希望像周公一样热切接待贤才。 D. “杜康”在诗中指一位隐居山林的贤才。 12. 下列对《短歌行》艺术特色分析正确的一项是（ ） A. 诗歌完全不用典故，只作白描叙事。 B. 诗歌慷慨激昂，化用典故和前人诗句表达心志。 C. 诗歌只写自然景物，没有表达志向。 D. 诗歌语言纤弱低沉，没有节奏感。 13. 请结合诗句，简要分析《短歌行》如何表达诗人求贤若渴、广纳人才的情怀。 三、诗句默写 / 古诗文积累 14. 《短歌行》中感叹人生短暂的句子是：对酒当歌，____！譬如朝露，____。 15. 《短歌行》中以《诗经》成句表达对贤才思慕的句子是：____，____。 16. 《短歌行》中写招待嘉宾、表现礼贤热情的句子是：我有嘉宾，____。 17. 《短歌行》中以乌鹊绕树比喻贤才犹豫徘徊的句子是：绕树三匝，____？ 18. 《短歌行》中借周公典故表达广纳贤才之志的句子是：____，天下归心。 四、应用文修改与表达 下面是一则班级活动邀请函初稿，其中存在4处典型错误。请根据要求完成任务。 邀请函 王老师： 你好！我班将举行“古诗词诵读分享会”，请您务必参加并随便讲几句。活动地点在学校报告厅，内容包括《静女》诵读、《短歌行》赏析和小组展示。 2026年8月4日 第八单元学习小组 19. 请写出上述应用文本的类型。 20. 根据校园应用文格式和表达要求，指出文本中存在的4处问题，并加以改正。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $