第18练（提高练习）《伐檀》语文基础模块上册（高教版）内蒙古自治区《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 内蒙古中职语文《伐檀》同步练，依托三阶支架体系，以"提高练习"为核心，覆盖语言文字运用、古诗文阅读、默写及应用文修改，知识巩固从基础识记到综合应用，适配教材与对口升学需求，强化文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|《伐檀》《硕鼠》的字音、释义、修辞、主题、艺术特色，应用文格式与表达|基础题型（选择、默写）巩固单一知识点，如字音辨析、诗句默写；综合题型（阅读理解简答、应用文修改）提升分析与应用能力，如反语手法赏析、劳动实践感谢信修改，体现从语言运用到审美创造的进阶|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》基础模块上册（高教版）第 18 练 第三单元 第一课 伐檀 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1—4题。 坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。劳动者把檀木放在河岸边，又连声责问：不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貊兮？诗末写“彼君子兮，不素餐兮”，表面称赞，实则讽刺不劳而获的人。全诗重章叠句，节奏回环往复，批判含蓄有力。 1. 下列加点字读音正确的一项是（ ） A. 伐檀（dàn） B. 河之干（gàn） C. 不穑（sè） D. 三百廛（zhàn） 【答案】C 【解析】A.“伐檀（dàn）”应读“伐檀（tán）”，“檀”不能误读为dàn。 B.“河之干（gàn）”应读“河之干（gān）”，“干”在这里指岸，读gān。 C.“不穑（sè）”读音正确，“穑”读sè。 D.“三百廛（zhàn）”应读“三百廛（chán）”，“廛”不能误读为zhàn。 2. 下列词语释义不正确的一项是（ ） A. 寘：同“置”，放置。 B. 不稼不穑：既不耕种也不收割。 C. 素餐：白吃饭，指不劳而食。 D. 不劳而获：付出辛苦劳动后获得报酬。 【答案】D 【解析】D.“不劳而获”指自己不劳动而占有别人的劳动成果，与“付出辛苦劳动后获得报酬”意思完全相反。 A.“寘”同“置”，释义正确。 B.“不稼不穑”指不耕种也不收割，释义正确。 C.“素餐”指白吃饭、不劳而食，释义正确。 3.下列句子中四字成语使用不恰当的一项是（ ） A. 古时伐木工人终日劳作、胼手胝足，却始终无法安享自己的劳动成果。 B. 贵族阶层无所事事、坐享其成，肆意掠夺底层百姓的劳动果实。 C. 这首诗巧用反语，褒贬分明、耐人寻味，讽刺效果十分强烈。 D. 全诗语言富丽堂皇、辞藻华丽，极尽渲染宫廷奢靡生活。 【答案】D 【解析】D项成语使用错误。《伐檀》是民间歌谣，语言质朴通俗、直白浅白，并无“富丽堂皇、辞藻华丽”的特点，也没有描写宫廷奢靡生活，成语适用语境完全不符。A胼手胝足形容劳作艰辛，贴合劳动者形象；B坐享其成精准批判统治者不劳而获的行径；C耐人寻味体现反语的艺术效果，三项均使用恰当。 4. 下列选项与文段中画线句子修辞手法不相同的一项是（ ） A. 好一个“君子”，竟把劳动者的粮食搬进自家仓里。 B. 这位“贤人”不下田，却满院粮米。 C. 他真是“勤劳”，连锄头都没摸过。 D. 清清河水像一面镜子，映出檀木的影子。 【答案】D 【解析】原句“表面称赞，实则讽刺不劳而获的人”，属于反语。 A.“君子”加引号，实际讽刺占有劳动成果者，反语。 B.“贤人”表面称赞，实际讽刺，反语。 C.“勤劳”与“锄头都没摸过”形成反讽，反语。 D.把河水比作镜子，属于比喻，与原句不同。 阅读下面的文字，完成5—7题。 清晨，校园菜园的泥土还带着露气，园艺班同学弯腰查看幼苗。老师把记录表递给组长①苗高、湿度、叶片颜色都要写清。有人觉得劳动课只是拍照打卡②真正的劳动教育，却藏在一锹一铲的耐心里。大家把砸草清理干净，给标牌补上植物名称，也把工具归位③这次实践使同学们增强了观察能力、协作意识和劳动习惯。 5. 文段中画线词语字形不正确的一项是（ ） A. 露气 B. 幼苗 C. 砸草 D. 归位 【答案】C 【详解】C项应写作“杂草”。“杂”表示混杂、杂乱，符合需要清理的草类语境；A、B、D三项均出自文段，字形正确。 6. 文段中①②③处标点使用正确的一项是（ ） A. ①：②；③—— B. ①，②。③？ C. ①。②，③； D. ①——②：③。 【答案】A 【详解】①处前文“老师把记录表递给组长”后面引出记录内容，用冒号。 ②处前后分别写“有人觉得……”和“真正的劳动教育……”，语意构成转折分层，用分号。 ③处前文写整理工具、完善标牌等做法，后文转入实践效果，破折号表示总结和强调。 综上，正确搭配为①：②；③——。 7. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） A. 这次实践使同学们增强了观察能力、协作意识，并养成了劳动习惯。 B. 通过这次实践，使同学们增强了观察能力、协作意识和劳动习惯。 C. 这次实践使同学们增强了观察能力、协作意识和劳动习惯提高。 D. 这次实践增强了同学们观察能力、协作意识和劳动习惯。 【答案】A 【详解】原句语病为搭配不当。“增强”可与“能力”“意识”搭配，不能直接与“劳动习惯”搭配。A项把“劳动习惯”改为“养成”，修改最恰当。B项主语残缺且仍搭配不当；C项句式杂糅；D项仍存在搭配不当。 8. 依次填入下列文段中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 理解《伐檀》的讽刺力量，要抓住诗歌章法。________，________，________，________。这样的结构使劳动者的不满层层显现。 ①檀木入河呈现劳动成果 ②清水波纹铺开自然画面 ③责问贵族占有粮食猎物 ④反语结尾刺向不劳而食 A. ①②③④ B. ②①④③ C. ③①②④ D. ①③②④ 【答案】A 【详解】诗歌章法由劳动成果到河边景物，再到责问和反语收束，顺序为①②③④。候选句没有明显逻辑连接词。 9. 下列句子，语言运用得体的一项是（ ） A. 向老师请教《伐檀》：老师，您好！我想请教反语的表达作用。 B. 同学发言：你们都别说了，听我讲才对。 C. 通知同学背诵：明天谁背不会就丢死人了。 D. 向讲座嘉宾提问：你讲得太啰嗦，赶紧说重点。 【答案】A 【详解】A项称呼礼貌，表达清楚，适合向老师请教。B项命令口吻强硬；C项带有羞辱色彩；D项冒犯嘉宾，均不得体。 二、阅读理解 硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。 硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直。 硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？ （节选自《诗经·魏风·硕鼠》） 10. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 诗中“硕鼠”具有比喻意味，用来指代贪婪剥削者。 B. “无食我黍”“无食我麦”“无食我苗”反复出现，强化控诉语气。 C. 诗中反复写“乐土”“乐国”“乐郊”，表达对理想生活的向往。 D. 全诗主要赞美统治者勤劳节俭、爱护百姓。 【答案】D 【详解】D项错误。诗歌以“硕鼠”为喻，控诉贪婪剥削者，表达离开压迫、追求乐土的愿望，并非赞美统治者。A、B、C三项正确。 11. 下列对选文艺术特色的分析，正确的一项是（ ） A. 选文运用重章叠句，形成反复咏唱的效果。 B. 选文采用章回小说结构展开情节。 C. 选文主要用说明文语言介绍鼠类习性。 D. 选文完全没有情感色彩。 【答案】A 【详解】“硕鼠硕鼠”“无食我黍/麦/苗”“适彼乐土/乐国/乐郊”等反复出现，是重章叠句的表现，增强了控诉和追求的力量。 12. 《硕鼠》中的“硕鼠”有什么象征意义？ 【答案】“硕鼠”表面指大老鼠，实际象征贪婪的剥削者。诗人借老鼠吞食粮食的形象，表达对不劳而获、压迫百姓者的控诉。 【详解】答题要点包括表层形象、象征对象和情感态度。 13. 选文与《伐檀》在主题上有什么相通之处？ 【答案】两首诗都出自《诗经·魏风》，都反映劳动者对社会不公和不劳而获者的不满。《伐檀》用连续责问讽刺贵族不劳而食，《硕鼠》用比喻控诉剥削者贪婪。 【详解】比较阅读要分别点明两篇的表现方式和共同主题。 14. 请简要分析“乐土乐土，爰得我所”的表达效果。 【答案】这两句反复呼唤“乐土”，表达摆脱压迫、寻找安身之所的强烈愿望；语言质朴而情感集中，增强了诗歌的抒情力量。 【详解】分析诗句效果要结合反复手法和情感表达。 三、诗句默写 / 古诗文积累 15. 《伐檀》中以伐木声起笔的诗句是：____。 【答案】坎坎伐檀兮 【详解】本句用拟声词写出劳动场景。 16. 《伐檀》中直接责问统治者为何取得大量谷物的句子是：____？ 【答案】胡取禾三百廛兮 【详解】本句承接“不稼不穑”，形成强烈质问。 17. 《硕鼠》中表达离开压迫者、前往理想之地的句子是：____，适彼乐土。 【答案】逝将去女 【详解】“逝将去女”表达离开剥削者的决心。 18. 《诗经》中的“风”多为各地____。 【答案】民歌 【详解】《诗经》中的“风”是十五国风，多为各地民歌。 19. 《伐檀》每章末尾用“彼君子兮，不素餐兮”等句子作结，主要运用____手法。 【答案】反语 【详解】这些句子表面称赞，实际讽刺，属于反语。 四、应用文修改与表达 下面是某班劳动实践活动后拟写的一则应用文，其中存在4处典型错误，请按要求完成题目。 感谢信 校团委： 你们好！我们班上周五在校园菜园开展劳动实践活动，校团委安排老师指导，还提供了工具。你们真是太牛了，我们全班同学都特别感动。今后我们一定继续参加劳动，在实践中学习知识。 2026年8月4日 第三单元学习小组 20. 请写出上述应用文本的类型。（2分） 【答案】感谢信。 【解析】【考点】应用文文体识别。标题已写明“感谢信”，正文也围绕表达感谢展开，因此文体为感谢信。 21. 根据校园应用文格式和表达要求，指出文本中存在的问题，并加以改正。（8分） 【答案】①格式错误：称呼“校团委：”后正文应另起一行空两格，不能与问候语混排；可改为称呼下一行写“你们好！”。②语言得体错误：“你们真是太牛了”口语化，不够正式；可改为“你们的支持让我们深受感动”。③内容缺失错误：未写明劳动实践活动地点和具体事由；可补为“在校园菜园开展除草、挂牌整理等劳动实践活动”。④落款错误：署名和日期顺序颠倒；应先署名“第三单元学习小组”，下一行写日期“2026年8月4日”。 【解析】【考点】应用文病文修改。改错类题目需按格式、语言得体、内容缺失、落款四个层面踩点。每指出一处问题并给出合理修改得2分；只指出问题或只修改，酌情给分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》基础模块上册（高教版）第 18 练 第三单元 第一课 伐檀 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1—4题。 坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。劳动者把檀木放在河岸边，又连声责问：不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貊兮？诗末写“彼君子兮，不素餐兮”，表面称赞，实则讽刺不劳而获的人。全诗重章叠句，节奏回环往复，批判含蓄有力。 1. 下列加点字读音正确的一项是（ ） A. 伐檀（dàn） B. 河之干（gàn） C. 不穑（sè） D. 三百廛（zhàn） 2. 下列词语释义不正确的一项是（ ） A. 寘：同“置”，放置。 B. 不稼不穑：既不耕种也不收割。 C. 素餐：白吃饭，指不劳而食。 D. 不劳而获：付出辛苦劳动后获得报酬。 3.下列句子中四字成语使用不恰当的一项是（ ） A. 古时伐木工人终日劳作、胼手胝足，却始终无法安享自己的劳动成果。 B. 贵族阶层无所事事、坐享其成，肆意掠夺底层百姓的劳动果实。 C. 这首诗巧用反语，褒贬分明、耐人寻味，讽刺效果十分强烈。 D. 全诗语言富丽堂皇、辞藻华丽，极尽渲染宫廷奢靡生活。 4. 下列选项与文段中画线句子修辞手法不相同的一项是（ ） A. 好一个“君子”，竟把劳动者的粮食搬进自家仓里。 B. 这位“贤人”不下田，却满院粮米。 C. 他真是“勤劳”，连锄头都没摸过。 D. 清清河水像一面镜子，映出檀木的影子。 阅读下面的文字，完成5—7题。 清晨，校园菜园的泥土还带着露气，园艺班同学弯腰查看幼苗。老师把记录表递给组长①苗高、湿度、叶片颜色都要写清。有人觉得劳动课只是拍照打卡②真正的劳动教育，却藏在一锹一铲的耐心里。大家把砸草清理干净，给标牌补上植物名称，也把工具归位③这次实践使同学们增强了观察能力、协作意识和劳动习惯。 5. 文段中画线词语字形不正确的一项是（ ） A. 露气 B. 幼苗 C. 砸草 D. 归位 6. 文段中①②③处标点使用正确的一项是（ ） A. ①：②；③—— B. ①，②。③？ C. ①。②，③； D. ①——②：③。 7. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） A. 这次实践使同学们增强了观察能力、协作意识，并养成了劳动习惯。 B. 通过这次实践，使同学们增强了观察能力、协作意识和劳动习惯。 C. 这次实践使同学们增强了观察能力、协作意识和劳动习惯提高。 D. 这次实践增强了同学们观察能力、协作意识和劳动习惯。 8. 依次填入下列文段中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 理解《伐檀》的讽刺力量，要抓住诗歌章法。________，________，________，________。这样的结构使劳动者的不满层层显现。 ①檀木入河呈现劳动成果 ②清水波纹铺开自然画面 ③责问贵族占有粮食猎物 ④反语结尾刺向不劳而食 A. ①②③④ B. ②①④③ C. ③①②④ D. ①③②④ 9. 下列句子，语言运用得体的一项是（ ） A. 向老师请教《伐檀》：老师，您好！我想请教反语的表达作用。 B. 同学发言：你们都别说了，听我讲才对。 C. 通知同学背诵：明天谁背不会就丢死人了。 D. 向讲座嘉宾提问：你讲得太啰嗦，赶紧说重点。 二、阅读理解 硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。 硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直。 硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？ （节选自《诗经·魏风·硕鼠》） 10. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 诗中“硕鼠”具有比喻意味，用来指代贪婪剥削者。 B. “无食我黍”“无食我麦”“无食我苗”反复出现，强化控诉语气。 C. 诗中反复写“乐土”“乐国”“乐郊”，表达对理想生活的向往。 D. 全诗主要赞美统治者勤劳节俭、爱护百姓。 11. 下列对选文艺术特色的分析，正确的一项是（ ） A. 选文运用重章叠句，形成反复咏唱的效果。 B. 选文采用章回小说结构展开情节。 C. 选文主要用说明文语言介绍鼠类习性。 D. 选文完全没有情感色彩。 12. 《硕鼠》中的“硕鼠”有什么象征意义？ 13. 选文与《伐檀》在主题上有什么相通之处？ 14. 请简要分析“乐土乐土，爰得我所”的表达效果。 三、诗句默写 / 古诗文积累 15. 《伐檀》中以伐木声起笔的诗句是：____。 16. 《伐檀》中直接责问统治者为何取得大量谷物的句子是：____？ 17. 《硕鼠》中表达离开压迫者、前往理想之地的句子是：____，适彼乐土。 18. 《诗经》中的“风”多为各地____。 19. 《伐檀》每章末尾用“彼君子兮，不素餐兮”等句子作结，主要运用____手法。 四、应用文修改与表达 下面是某班劳动实践活动后拟写的一则应用文，其中存在4处典型错误，请按要求完成题目。 感谢信 校团委： 你们好！我们班上周五在校园菜园开展劳动实践活动，校团委安排老师指导，还提供了工具。你们真是太牛了，我们全班同学都特别感动。今后我们一定继续参加劳动，在实践中学习知识。 2026年8月4日 第三单元学习小组 20. 请写出上述应用文本的类型。（2分） 21. 根据校园应用文格式和表达要求，指出文本中存在的问题，并加以改正。（8分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $