第25练（基础练习）《无衣》语文基础模块上册（高教版）内蒙古自治区《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 该同步练习以基础练习为核心，覆盖语言文字运用、诗歌鉴赏等板块，通过从单一知识点到综合应用的梯度设计，夯实课堂所学，对接升学备考，培养文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习|语言文字基础（字音、字形等）→诗歌理解与鉴赏→名句默写与文学常识→综合实践应用|以选择题夯实基础（如字音字形题），主观分析题提升思维能力（如诗歌情感分析），综合实践题促进审美创造（如拟写宣传语）|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》基础模块上册（高教版）第 25 练 第三单元 略读课文 无衣 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列词语中，画线字读音正确的一项是（ ） A. 同袍（páo） B. 同泽（yì） C. 矛戟（jǐng） D. 偕作（jiē） 【答案】A 【详解】A项“袍”读páo。B项“泽”在诗中读zé，不能误读为yì；C项“戟”读jǐ，不能误读为jǐng；D项“偕”读xié，不能误读为jiē。 2. 下列词语中字形不正确的一项是（ ） A. 与子同袍 B. 修我戈矛 C. 同仇敌忾 D. 与子谐行 【答案】D 【详解】D项应写作“与子偕行”。“偕”是一起、一同的意思，不能误写为表示和谐、调和的“谐”。A、B、C三项书写正确。 3. 下列对课文词语解释不正确的一项是（ ） A. 无衣：不是没有衣服。 B. 同袍：同披一件战袍。 C. 兴师：起兵、出兵。 D. 甲兵：只指普通百姓的衣服。 【答案】D 【详解】“甲兵”指铠甲和兵器，不是普通百姓的衣服。A、B、C三项符合教材注释。 4. 下列对诗句理解不正确的一项是（ ） A. “岂曰无衣”以反问起句，表现战士之间愿意同甘共苦。 B. “与子同袍”写战士愿与同伴共用战袍，体现深厚情谊。 C. “修我戈矛”写战前整修武器，表现准备作战的行动。 D. “与子偕行”表现战士临阵退缩，不愿同行。 【答案】D 【详解】“与子偕行”意思是与你一同前行，表现同赴战场的团结豪情，不是临阵退缩。A、B、C三项理解正确。 5. 下列对《无衣》表现手法分析不正确的一项是（ ） A. 全诗采用重章叠句，形成回环往复的节奏。 B. “同袍”“同泽”“同裳”层层铺写战士相互扶持。 C. “修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”显示备战过程。 D. 全诗主要采用倒叙手法，详细叙写一场战斗经过。 【答案】D 【详解】《无衣》没有详细叙写一场战斗经过，而是通过重章叠句抒发同仇敌忾、并肩作战的豪情。A、B、C三项分析正确。 6. 下列句子标点符号使用正确的一项是（ ） A. 《无衣》选自《诗经·秦风》。 B. 《无衣选自《诗经·秦风》。 C. 《无衣》选自：《诗经·秦风》。 D. 《无衣》选自《诗经·秦风》？ 【答案】A 【详解】A项篇名、书名号使用规范，陈述句句末用句号，标点正确。B项篇名书名号缺少右书名号；C项“选自”后不需要冒号；D项陈述出处不应用问号。 7. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 《无衣》通过重章叠句，增强了诗歌的节奏感和感染力。 B. 战士们整修武器和战斗意志都十分坚定。 C. 我们要把《无衣》的团结精神认真理解和积极发扬得更充分。 D. 班级诵读活动的目的，是为了感受《诗经》的语言魅力。 【答案】A 【详解】A项结构完整，搭配得当，没有语病。B项“整修武器”和“战斗意志坚定”搭配混乱；C项语序不当，应先“认真理解”，再“积极发扬”；D项“目的，是为了”语义重复。 8. 依次填入横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 诵读《无衣》，可以抓住诗歌内容的递进变化。________，________，________，________。这种推进使诗歌情感愈发昂扬。 ①同披战袍凝聚情谊 ②整修戈矛准备迎敌 ③共同行动响应号令 ④并肩前行奔赴战场 A. ①②③④ B. ②①④③ C. ③①②④ D. ①③②④ 【答案】A 【详解】诗歌先写战士之间同衣共袍的情谊，再写整修武器，继而写共同行动，最后写并肩前行，顺序为①②③④。候选句没有明显逻辑连接词。 二、诗歌鉴赏 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 （选自《诗经·秦风》，据教材《诗经注析》相关注释整理） 9. 下列对诗歌内容理解不正确的一项是（ ） A. 全诗三章均以“岂曰无衣”开头，语气坚定有力。 B. 诗中“同袍”“同泽”“同裳”表现战士之间愿同甘共苦。 C. “王于兴师”交代出兵背景，使个人情谊与集体行动相连。 D. 全诗集中描写战争后的荒凉景象，情调悲伤低沉。 【答案】D 【详解】全诗没有集中描写战后荒凉景象，而是表现战士同仇敌忾、团结出征的豪情，情调昂扬。A、B、C三项理解正确。 10. 下列对诗中意象和情感分析不正确的一项是（ ） A. “袍”“泽”“裳”由外到内写衣物，突出互助情谊。 B. “戈矛”“矛戟”“甲兵”写武器装备，强化备战氛围。 C. “同仇”“偕作”“偕行”逐层推进，表现共同赴战的决心。 D. 诗中反复写衣物，是为了表现个人生活的奢华。 【答案】D 【详解】诗中写衣物不是表现个人生活奢华，而是借共享衣物表现战士之间的深厚情谊和团结精神。A、B、C三项分析正确。 11. 下列对《无衣》艺术特色分析正确的一项是（ ） A. 诗歌大量运用铺陈说明，像说明文一样介绍兵器制度。 B. 诗歌采用重章叠句，章与章之间在词句变化中层层递进。 C. 诗歌完全不用反问，语气平淡舒缓。 D. 诗歌以七言为主，句式整齐如近体律诗。 【答案】B 【详解】B项正确。《无衣》三章结构相近，通过“同袍—同泽—同裳”“同仇—偕作—偕行”等变化，使情感逐层增强。A、C、D三项均不符合诗歌特点。 12. 请结合诗句，简要分析《无衣》怎样表现战士之间的深厚情谊和同仇敌忾的豪情。 【答案】诗歌以“岂曰无衣”反问起兴，回答“与子同袍”“与子同泽”“与子同裳”，表现战士愿意共享衣物、同甘共苦的深厚情谊；又以“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”写整修武器、响应出征，最后归结到“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”，表现共同对敌、并肩作战的豪情。 【详解】答题要点包括反问起句、共享衣物、整修武器、并肩作战和情感递进。 三、诗句默写 / 古诗文积累 13. 《无衣》中表现战士愿同披战袍的句子是：岂曰无衣？____。 【答案】与子同袍 【详解】“同袍”表现战士之间愿意共享战袍、同甘共苦。 14. 诗中写秦君出兵、战士整修戈矛的句子是：王于兴师，____。 【答案】修我戈矛 【详解】“修我戈矛”写战前整修武器，体现积极备战。 15. 诗中直接表达共同对付敌人的句子是：____。 【答案】与子同仇 【详解】“同仇”指共同对付敌人，概括全诗战斗豪情。 16. 第二章中写战士一同行动的句子是：王于兴师，修我矛戟，____。 【答案】与子偕作 【详解】“偕作”是一同起来、共同行动的意思。 17. 第三章中写战士并肩前行的句子是：王于兴师，修我甲兵，____。 【答案】与子偕行 【详解】“偕行”点明并肩同行、奔赴战场。 四、文学常识填空 18. 《无衣》选自《诗经》中的《____》。 【答案】秦风 【详解】教材注释注明《无衣》选自《诗经·秦风》。 19. 《诗经》是我国最早的一部____总集。 【答案】诗歌 【详解】《诗经》收录西周初年至春秋中叶的诗歌，是我国最早的诗歌总集。 20. 《无衣》主要采用____的艺术手法，形成回环往复、逐层推进的表达效果。 【答案】重章叠句 【详解】三章句式基本相同，关键词语逐章变化，体现《诗经》重章叠句特点。 五、语文综合实践 21. 班级开展“诵读《无衣》，凝聚班级力量”主题活动。请围绕诗歌的团结精神，拟写一条宣传语。 【答案】示例：诵《无衣》慷慨之声，聚同心同行之力。 【详解】宣传语应扣住《无衣》的团结、互助、同心主题，语言简洁有力，适合校园活动场景。 质检结果 [] 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》基础模块上册（高教版）第 25 练 第三单元 略读课文 无衣 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列词语中，画线字读音正确的一项是（ ） A. 同袍（páo） B. 同泽（yì） C. 矛戟（jǐng） D. 偕作（jiē） 2. 下列词语中字形不正确的一项是（ ） A. 与子同袍 B. 修我戈矛 C. 同仇敌忾 D. 与子谐行 3. 下列对课文词语解释不正确的一项是（ ） A. 无衣：不是没有衣服。 B. 同袍：同披一件战袍。 C. 兴师：起兵、出兵。 D. 甲兵：只指普通百姓的衣服。 4. 下列对诗句理解不正确的一项是（ ） A. “岂曰无衣”以反问起句，表现战士之间愿意同甘共苦。 B. “与子同袍”写战士愿与同伴共用战袍，体现深厚情谊。 C. “修我戈矛”写战前整修武器，表现准备作战的行动。 D. “与子偕行”表现战士临阵退缩，不愿同行。 5. 下列对《无衣》表现手法分析不正确的一项是（ ） A. 全诗采用重章叠句，形成回环往复的节奏。 B. “同袍”“同泽”“同裳”层层铺写战士相互扶持。 C. “修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”显示备战过程。 D. 全诗主要采用倒叙手法，详细叙写一场战斗经过。 6. 下列句子标点符号使用正确的一项是（ ） A. 《无衣》选自《诗经·秦风》。 B. 《无衣选自《诗经·秦风》。 C. 《无衣》选自：《诗经·秦风》。 D. 《无衣》选自《诗经·秦风》？ 7. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 《无衣》通过重章叠句，增强了诗歌的节奏感和感染力。 B. 战士们整修武器和战斗意志都十分坚定。 C. 我们要把《无衣》的团结精神认真理解和积极发扬得更充分。 D. 班级诵读活动的目的，是为了感受《诗经》的语言魅力。 8. 依次填入横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 诵读《无衣》，可以抓住诗歌内容的递进变化。________，________，________，________。这种推进使诗歌情感愈发昂扬。 ①同披战袍凝聚情谊 ②整修戈矛准备迎敌 ③共同行动响应号令 ④并肩前行奔赴战场 A. ①②③④ B. ②①④③ C. ③①②④ D. ①③②④ 二、诗歌鉴赏 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 （选自《诗经·秦风》，据教材《诗经注析》相关注释整理） 9. 下列对诗歌内容理解不正确的一项是（ ） A. 全诗三章均以“岂曰无衣”开头，语气坚定有力。 B. 诗中“同袍”“同泽”“同裳”表现战士之间愿同甘共苦。 C. “王于兴师”交代出兵背景，使个人情谊与集体行动相连。 D. 全诗集中描写战争后的荒凉景象，情调悲伤低沉。 10. 下列对诗中意象和情感分析不正确的一项是（ ） A. “袍”“泽”“裳”由外到内写衣物，突出互助情谊。 B. “戈矛”“矛戟”“甲兵”写武器装备，强化备战氛围。 C. “同仇”“偕作”“偕行”逐层推进，表现共同赴战的决心。 D. 诗中反复写衣物，是为了表现个人生活的奢华。 11. 下列对《无衣》艺术特色分析正确的一项是（ ） A. 诗歌大量运用铺陈说明，像说明文一样介绍兵器制度。 B. 诗歌采用重章叠句，章与章之间在词句变化中层层递进。 C. 诗歌完全不用反问，语气平淡舒缓。 D. 诗歌以七言为主，句式整齐如近体律诗。 12. 请结合诗句，简要分析《无衣》怎样表现战士之间的深厚情谊和同仇敌忾的豪情。 三、诗句默写 / 古诗文积累 13. 《无衣》中表现战士愿同披战袍的句子是：岂曰无衣？____。 14. 诗中写秦君出兵、战士整修戈矛的句子是：王于兴师，____。 15. 诗中直接表达共同对付敌人的句子是：____。 16. 第二章中写战士一同行动的句子是：王于兴师，修我矛戟，____。 17. 第三章中写战士并肩前行的句子是：王于兴师，修我甲兵，____。 四、文学常识填空 18. 《无衣》选自《诗经》中的《____》。 19. 《诗经》是我国最早的一部____总集。 20. 《无衣》主要采用____的艺术手法，形成回环往复、逐层推进的表达效果。 五、语文综合实践 21. 班级开展“诵读《无衣》，凝聚班级力量”主题活动。请围绕诗歌的团结精神，拟写一条宣传语。 质检结果 [] 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $