第28练（基础练习）《县委书记的榜样——焦裕禄》语文基础模块上册（高教版）内蒙古自治区《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为内蒙古中职语文《一课一练》基础模块上册第28练，针对《县委书记的榜样——焦裕禄》，以基础层为核心，通过语言基础、文学常识、阅读理解及综合实践的梯度设计，实现从单一知识点到综合应用的巩固，强化语言运用与思维能力，渗透文化自信。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习|语言文字运用（字音、字形等）→文学常识（文体、精神内涵）→阅读理解（内容理解到写法分析）→综合实践（宣传语拟写）|以选择、填空题巩固单一知识点，阅读理解主观题提升分析能力，综合实践题关联现实情境，适配同步教学“基础+适度提升”需求|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》基础模块上册（高教版）第28练 第五单元 第一课 县委书记的榜样——焦裕禄 基础练习 一、语言文字运用 1.下列词语中，下划线字读音正确的一项是（ ） A. 盐碱（xián） B. 溃口（guì） C. 浸泡（qīn） D. 淤塞（yū） 2.下列词语中字形不正确的一项是（ ） A. 闭塞眼睛捉麻雀 B. 鞠躬尽粹 C. 泣不成声 D. 滔滔不绝 3.下列对词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 闭塞：堵塞不通，文中指脱离实际、盲目行事。 B. 不辞劳苦：不怕辛苦劳累，形容踏实肯干。 C. 神情自若：惊慌失措，举止慌乱。 D. 来龙去脉：一件事的前因、由来与发展脉络。 4.下列句子中成语使用最恰当的一项是（ ） A. 焦裕禄下乡调研走马观花，闭塞眼睛捉麻雀，从不实地走访群众。 B. 面对兰考风沙盐碱灾害，干部们畏缩不前，个个不辞劳苦逃避下乡。 C. 听闻焦裕禄病危，一同共事的基层干部泣不成声，满心悲痛不舍。 D. 他对待群众诉求敷衍了事，讲解政策滔滔不绝却从不解决实际困难。 5.“漫天黄沙疯狂撕扯着路边低矮的茅草屋，狂风日夜盘踞在兰考大地不肯散去” 一句主要运用的修辞手法是（ ） A. 夸张 B. 拟人 C. 借代 D. 对偶 6.下列句子标点符号使用正确的一项是（ ） A. 焦裕禄常说：“吃别人嚼过的馍，没味道。” B. 兰考有三害：风沙，盐碱，内涝。 C. 当群众最困难的时候，共产党员，要出现在群众面前。 D. 活着我没有治好沙丘、死了也要看着你们把沙丘治好。 7.下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过学习焦裕禄的事迹，使我们懂得党员干部要一心为民、实事求是。 B. 课文选取大量典型事例，生动塑造了焦裕禄亲民爱民、无私奉献。 C. 能否读懂通讯中的细节，关键在于我们能否用心体会人物精神。 D. 焦裕禄坚持走访基层，克服病痛完成绘制兰考三害分布图。 8.下列情境，与歌颂焦裕禄鞠躬尽瘁、一心为民精神匹配的诗句是（ ） 情境：焦裕禄身患重病，依然扎根兰考，走遍乡村治理风沙，毕生为百姓谋生存。 A. 采菊东篱下，悠然见南山 B. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 C. 春风又绿江南岸，明月何时照我还 D. 会当凌绝顶，一览众山小 二、文学常识填空 9.《县委书记的榜样 —— 焦裕禄》属于________（文体），这类文体以真实典型人物、真实事件为写作基础。 10.文中概括焦裕禄精神的核心内涵：亲民爱民、艰苦奋斗、________、迎难而上、无私奉献。 11.全文采用________顺序组织材料，记录焦裕禄从赴兰考任职到病逝的完整历程。 三、阅读理解 “吃别人嚼过的馍没味道。” 这是焦裕禄刚到兰考县时常挂在嘴边的一句话。彼时的兰考，是豫东有名的苦难之地，风沙、盐碱、内涝三大灾害常年交替肆虐，大片田地泛着白茫茫的碱霜，大风一刮便是遮天蔽日的黄沙，雨季来临，积水排不出去，庄稼成片烂在泥水里，全县三十六万百姓常年在饥寒之中挣扎。前任几任干部也曾尝试治理灾害，可大多只依靠各村上报的书面材料，坐在办公室汇总数据，从来没有完整踏遍全县土地，治理方案脱离实地，收效甚微。 焦裕禄深知，不走到群众身边、不踩遍兰考的每一寸土地，就永远摸不透灾害的根源。他拒绝只听汇报、看二手资料，立刻牵头组建起一支灾害调查队，背上测量仪器、带上干粮水壶，一头扎进乡间田野。春日常年风沙漫天，他顶着扑面黄沙，一步一步丈量沙丘，记录沙源走向；夏日暴雨频发，河道洪水漫过路面，他不顾湍急水流，站在齐腰深的洪水里标记积水区域、绘制排水路线；秋冬季节盐碱地清晰显露，他蹲在荒地上挖开土层，观察土壤盐分分布，记录适宜栽种的耐碱草木。 长期高强度奔波加上饮食不规律，焦裕禄的肝病越来越严重。肝部剧烈疼痛发作时，他没有停下手里的工作，随手拿起办公室藤椅一侧的硬物顶住腹部，强忍剧痛继续翻看记录、绘制分布图。日复一日，藤椅右侧被硬物顶出一个深深的窟窿，额头上黄豆大小的冷汗顺着脸颊不停滚落，他也只是抬手擦一擦，转身继续和群众交谈治沙办法。身边同事反复劝说他回县城休养、住院治疗，都被他婉言拒绝。在他心中，兰考百姓的温饱、三害的治理远比自己的身体重要。 有人劝他坐在县城统筹安排，不必事事亲自下乡。焦裕禄严肃地告诉身边干部，脱离实地、脱离群众的工作方式，就是 “闭塞眼睛捉麻雀”，看似忙碌，实则抓不住核心问题，永远找不到根治风沙盐碱的有效办法。他走遍全县一百二十多个村庄，走访上千户困难农户，记下满满几十本调研笔记，摸清了兰考所有沙丘、河道、盐碱滩的分布情况，为后续栽种泡桐、开挖沟渠、修建防护林打下了扎实可靠的基础。他心里时时刻刻装着全县百姓，一心只想尽快锁住肆虐的风沙，改良贫瘠土地，让兰考群众摆脱荒年挨饿的苦难日子。 12.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 兰考常年遭受风沙、盐碱、内涝三重灾害，百姓生活十分困苦。 B. 以往干部仅依靠书面材料制定治灾方案，没有实地勘察，效果很差。 C. 藤椅被顶出窟窿的细节，侧面体现焦裕禄强忍病痛坚持工作。 D. 焦裕禄认为依靠各村书面汇报，就可以制定出完善的治灾方案。 13.下列对选文写法的分析，正确的一项是（ ） A. 选文以议论为主，完全舍弃环境描写与细节刻画。 B. 结合恶劣环境、典型细节、人物语言，正面塑造焦裕禄求实担当的形象。 C. 全文依靠大量人物对话推动叙事，没有完整的事件叙述。 D. 通讯允许虚构夸张，文中夸大了兰考灾情与焦裕禄的病痛付出。 14.如何理解文中 “吃别人嚼过的馍没味道” 这句话的深层含义？ 15.文中细致描写兰考黄沙、积水、盐碱地的恶劣环境，有哪些表达作用？ 三、语文综合实践 16.班级开展 “学习榜样精神，争做时代青年” 主题班会，请结合《县委书记的榜样 —— 焦裕禄》主旨拟写一条宣传语，并简要说明理由。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》基础模块上册（高教版）第28练 第五单元 第一课 县委书记的榜样——焦裕禄 基础练习 一、语言文字运用 1.下列词语中，下划线字读音正确的一项是（ ） A. 盐碱（xián） B. 溃口（guì） C. 浸泡（qīn） D. 淤塞（yū） 【答案】D 【详解】A.“盐碱” 正确读音 jiǎn； B.“溃口” 正确读音 kuì； C.“浸泡” 正确读音 jìn； D 项读音无误。 2.下列词语中字形不正确的一项是（ ） A. 闭塞眼睛捉麻雀 B. 鞠躬尽粹 C. 泣不成声 D. 滔滔不绝 【答案】B 【详解】 B 项应为 “鞠躬尽瘁”，“瘁” 指辛劳；A、C、D 字形书写规范无误。 3.下列对词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 闭塞：堵塞不通，文中指脱离实际、盲目行事。 B. 不辞劳苦：不怕辛苦劳累，形容踏实肯干。 C. 神情自若：惊慌失措，举止慌乱。 D. 来龙去脉：一件事的前因、由来与发展脉络。 【答案】C 【详解】 “神情自若” 指神态镇定自然，和 “惊慌失措” 语义完全相反，C 释义错误；其余三项解释贴合课文语境。 4.下列句子中成语使用最恰当的一项是（ ） A. 焦裕禄下乡调研走马观花，闭塞眼睛捉麻雀，从不实地走访群众。 B. 面对兰考风沙盐碱灾害，干部们畏缩不前，个个不辞劳苦逃避下乡。 C. 听闻焦裕禄病危，一同共事的基层干部泣不成声，满心悲痛不舍。 D. 他对待群众诉求敷衍了事，讲解政策滔滔不绝却从不解决实际困难。 【答案】C 【详解】 A “闭塞眼睛捉麻雀” 比喻脱离实际盲目办事，与焦裕禄实地调研的行为矛盾； B “不辞劳苦” 是吃苦耐劳，和 “畏缩不前、逃避下乡” 语义冲突； D “滔滔不绝” 侧重话语多，此处用来形容敷衍群众，褒贬误用； C “泣不成声” 贴合干部听闻焦裕禄病重悲痛落泪的场景，使用恰当。 5.“漫天黄沙疯狂撕扯着路边低矮的茅草屋，狂风日夜盘踞在兰考大地不肯散去” 一句主要运用的修辞手法是（ ） A. 夸张 B. 拟人 C. 借代 D. 对偶 【答案】B 【详解】 句子赋予黄沙 “撕扯”、狂风 “盘踞” 等人的动作，运用拟人修辞；无夸张、借代、对偶手法。 6.下列句子标点符号使用正确的一项是（ ） A. 焦裕禄常说：“吃别人嚼过的馍，没味道。” B. 兰考有三害：风沙，盐碱，内涝。 C. 当群众最困难的时候，共产党员，要出现在群众面前。 D. 活着我没有治好沙丘、死了也要看着你们把沙丘治好。 【答案】A 【详解】 B 并列名词之间用顿号，改为 “风沙、盐碱、内涝”； C “共产党员” 后不可割裂主谓，删除逗号； D 分句间不能用顿号，改为逗号； A 引号、冒号、句号标点使用完全规范。 7.下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过学习焦裕禄的事迹，使我们懂得党员干部要一心为民、实事求是。 B. 课文选取大量典型事例，生动塑造了焦裕禄亲民爱民、无私奉献。 C. 能否读懂通讯中的细节，关键在于我们能否用心体会人物精神。 D. 焦裕禄坚持走访基层，克服病痛完成绘制兰考三害分布图。 【答案】C 【详解】 A“通过…… 使” 造成主语残缺； B 成分残缺，句末补充宾语 “的光辉形象”； D 句式残缺，改为 “完成绘制兰考‘三害’分布图的工作”； C 两面对两面，语句通顺，无语法错误。 8.下列情境，与歌颂焦裕禄鞠躬尽瘁、一心为民精神匹配的诗句是（ ） 情境：焦裕禄身患重病，依然扎根兰考，走遍乡村治理风沙，毕生为百姓谋生存。 A. 采菊东篱下，悠然见南山 B. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 C. 春风又绿江南岸，明月何时照我还 D. 会当凌绝顶，一览众山小 【答案】B 【详解】 A 写田园归隐闲适，和奉献为民无关； B 以春蚕、蜡烛比喻人倾尽一生无私奉献，契合焦裕禄带病坚守、鞠躬尽瘁的精神； C 抒发思乡之情； D 抒发登高望远、胸怀大志的豪情，侧重抱负，不贴合默默为民奉献的情境。 二、文学常识填空 9.《县委书记的榜样 —— 焦裕禄》属于________（文体），这类文体以真实典型人物、真实事件为写作基础。 【答案】人物通讯 【详解】人物通讯是新闻体裁，侧重完整刻画先进人物事迹与精神品质。 10.文中概括焦裕禄精神的核心内涵：亲民爱民、艰苦奋斗、________、迎难而上、无私奉献。 【答案】科学求实 【详解】课文重点标注焦裕禄五大精神品质，科学求实对应 “吃别人嚼过的馍没味道” 的调研理念。 11.全文采用________顺序组织材料，记录焦裕禄从赴兰考任职到病逝的完整历程。 【答案】时间 【详解】文章依照上任、下乡调研、救灾、患病、离世、群众缅怀的时间推进叙事。 三、阅读理解 “吃别人嚼过的馍没味道。” 这是焦裕禄刚到兰考县时常挂在嘴边的一句话。彼时的兰考，是豫东有名的苦难之地，风沙、盐碱、内涝三大灾害常年交替肆虐，大片田地泛着白茫茫的碱霜，大风一刮便是遮天蔽日的黄沙，雨季来临，积水排不出去，庄稼成片烂在泥水里，全县三十六万百姓常年在饥寒之中挣扎。前任几任干部也曾尝试治理灾害，可大多只依靠各村上报的书面材料，坐在办公室汇总数据，从来没有完整踏遍全县土地，治理方案脱离实地，收效甚微。 焦裕禄深知，不走到群众身边、不踩遍兰考的每一寸土地，就永远摸不透灾害的根源。他拒绝只听汇报、看二手资料，立刻牵头组建起一支灾害调查队，背上测量仪器、带上干粮水壶，一头扎进乡间田野。春日常年风沙漫天，他顶着扑面黄沙，一步一步丈量沙丘，记录沙源走向；夏日暴雨频发，河道洪水漫过路面，他不顾湍急水流，站在齐腰深的洪水里标记积水区域、绘制排水路线；秋冬季节盐碱地清晰显露，他蹲在荒地上挖开土层，观察土壤盐分分布，记录适宜栽种的耐碱草木。 长期高强度奔波加上饮食不规律，焦裕禄的肝病越来越严重。肝部剧烈疼痛发作时，他没有停下手里的工作，随手拿起办公室藤椅一侧的硬物顶住腹部，强忍剧痛继续翻看记录、绘制分布图。日复一日，藤椅右侧被硬物顶出一个深深的窟窿，额头上黄豆大小的冷汗顺着脸颊不停滚落，他也只是抬手擦一擦，转身继续和群众交谈治沙办法。身边同事反复劝说他回县城休养、住院治疗，都被他婉言拒绝。在他心中，兰考百姓的温饱、三害的治理远比自己的身体重要。 有人劝他坐在县城统筹安排，不必事事亲自下乡。焦裕禄严肃地告诉身边干部，脱离实地、脱离群众的工作方式，就是 “闭塞眼睛捉麻雀”，看似忙碌，实则抓不住核心问题，永远找不到根治风沙盐碱的有效办法。他走遍全县一百二十多个村庄，走访上千户困难农户，记下满满几十本调研笔记，摸清了兰考所有沙丘、河道、盐碱滩的分布情况，为后续栽种泡桐、开挖沟渠、修建防护林打下了扎实可靠的基础。他心里时时刻刻装着全县百姓，一心只想尽快锁住肆虐的风沙，改良贫瘠土地，让兰考群众摆脱荒年挨饿的苦难日子。 12.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 兰考常年遭受风沙、盐碱、内涝三重灾害，百姓生活十分困苦。 B. 以往干部仅依靠书面材料制定治灾方案，没有实地勘察，效果很差。 C. 藤椅被顶出窟窿的细节，侧面体现焦裕禄强忍病痛坚持工作。 D. 焦裕禄认为依靠各村书面汇报，就可以制定出完善的治灾方案。 【答案】D 【详解】 D 错误，焦裕禄不认可只依靠二手书面材料，坚持亲自下乡实地勘察；A、B、C 均贴合文段内容。 13.下列对选文写法的分析，正确的一项是（ ） A. 选文以议论为主，完全舍弃环境描写与细节刻画。 B. 结合恶劣环境、典型细节、人物语言，正面塑造焦裕禄求实担当的形象。 C. 全文依靠大量人物对话推动叙事，没有完整的事件叙述。 D. 通讯允许虚构夸张，文中夸大了兰考灾情与焦裕禄的病痛付出。 【答案】B 【详解】 A 错误，文段大篇幅描写兰考恶劣自然环境、藤椅、汗珠等细节； C 错误，人物语言只起到点题作用，主体依靠完整调研事件推进； D 错误，人物通讯文体要求内容完全真实，禁止虚构夸张； B 准确概括选文写作特色。 14.如何理解文中 “吃别人嚼过的馍没味道” 这句话的深层含义？ 【参考答案】 表层意思：别人咀嚼过的食物失去原本滋味；深层运用比喻，指照搬他人整理好的二手材料、依靠他人汇报，不亲自深入基层实地调研，无法掌握真实、完整的基层情况。这句话体现焦裕禄坚持实事求是、深入群众、求真务实、拒绝纸上谈兵的优良工作作风。 【详解】 得分要点：解释字面含义；点明比喻内涵；结合人物品质分析精神。 15.文中细致描写兰考黄沙、积水、盐碱地的恶劣环境，有哪些表达作用？ 【参考答案】 ①交代兰考艰苦恶劣的生存大背景，突出治理 “三害” 任务艰巨繁重； ②以极端艰苦的环境反衬焦裕禄不畏苦难、扎根基层、迎难而上的责任担当； ③为后文他走遍全县、强忍病痛长期实地调研的事迹做铺垫，让人物形象更加真实丰满。 【详解】 得分要点：环境背景交代；反衬人物精神；铺垫下文事件三层完整作答。 三、语文综合实践 16.班级开展 “学习榜样精神，争做时代青年” 主题班会，请结合《县委书记的榜样 —— 焦裕禄》主旨拟写一条宣传语，并简要说明理由。 【参考答案】 宣传语：扎根兰考治三害，求实奉献学裕禄。 理由：宣传语紧扣焦裕禄扎根基层、科学求实、无私奉献、为民治灾的核心精神，贴合本次学习榜样的班会主题，句式简洁对仗，朗朗上口，适合校园展示宣传。 【详解】 评分标准：宣传语简洁工整 2 分；理由紧扣课文人物精神、活动主题 3 分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $