第46练（提高练习）《拿来主义》语文基础模块上册（高教版）内蒙古自治区《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 内蒙古自治区中职语文《一课一练》高教版基础模块上册第46练《拿来主义》提高练习，依托三阶支架体系，以语言运用为基础、思维能力为核心，构建从单一知识点到综合应用的巩固路径，适配对口升学备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音、词语释义、标点运用|以选择题型夯实语言基础，如“揭示”读音辨析，强化语言运用素养| |理解分析|论证思路、修辞手法、文本含义|通过“大宅子作比”修辞辨析、论证结构图排序，培养逻辑思维与辩证思维| |综合应用|宣传语拟写、邀请函写作|结合“杂文阅读与思辨表达”情境任务，提升语言表达与实践应用能力，体现文化自信与审美创造|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》基础模块上册（高教版）第 46 练 第七单元 第二课 拿来主义 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1—4题。 鲁迅在《拿来主义》中先破后立，揭示“送去”“送来”的被动处境，再提出自己来拿的主张。文章以大宅子作比，讽刺孱头、昏蛋、废物的错误态度，主张占有、挑选；这种写法嬉笑怒骂，入木三分。 1. 下列加点字读音正确的一项是（ ） A. 揭示（jié） B. 被动（pì） C. 嬉笑（xǐ） D. 辨别（biǎn） 2. 下列文段中加粗词语释义不正确的一项是（ ） A. 揭示：使人看见原来不容易看出的事物。 B. 讽刺：用比喻、夸张等方式揭露或批评。 C. 挑选：按照需要加以选择。 D. 被动：积极主动地支配局面。 3. 文段中画线成语，运用不恰当的一项是（ ） A. 先破后立 B. 孱头 C. 嬉笑怒骂 D. 入木三分 4. 下列选项与文段中“文章以大宅子作比”修辞手法不相同的一项是（ ） A. 把有益传统比作滋养成长的养料。 B. 将思辨能力比作照亮道路的灯。 C. 把盲目接受比作没有舵的船。 D. 他在文章中连续列举三种错误态度。 阅读下面的文字，完成5—7题。 午后，语文社同学围绕杂文阅读制作展示墙。有人选取课文中的比喻①有人整理论证思路，大家都想把抽象观点讲得清楚。老师提醒，阅读杂文不能只看热闹②要读出语言背后的思辨锋芒。小组把资料贴进专栏版③这次活动增强了同学们的问题意识、论证能力和表达习惯。 5. 文段中画线词语字形不正确的一项是（3分）（ ） A. 展示墙 B. 比喻 C. 专栏版 D. 锋芒 6. 文段中①②③处标点使用正确的一项是（3分）（ ） A. ①，②；③。 B. ①、②，③。 C. ①；②：③， D. ①。②；③？ 7. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（3分）（ ） A. 这次活动增强了同学们的问题意识，提高了论证能力和表达水平。 B. 这次活动提高了同学们的问题意识、论证能力和表达习惯。 C. 这次活动增强了同学们的论证能力、表达习惯和问题意识。 D. 这次活动培养了同学们的问题意识，提高了论证能力和表达习惯。 8. 依次填入下列文段中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 制作《拿来主义》论证结构图，要突出观点推进。________，________，________，________，________。图示才能呈现杂文由批判到建设的思路。 ①闭关姿态写在开端位置 ②送去弊端列入批判层次 ③送来恐惧连接现实感受 ④拿来观点放在中心区域 ⑤占有挑选标明方法原则 A. ①②③④⑤ B. ②①④③⑤ C. ③②①⑤④ D. ①③⑤②④ 9. 下列句子，语言表达得体的一项是（ ） A. 请老师抽空拜读我们班的杂文展板。 B. 你们赶紧把发言稿拿来给我过目。 C. 同学发言后，主持人说：感谢你的分享，观点清楚，语言也很有启发。 D. 通知写道：所有人必须立刻参加，不来后果自负。 二、阅读理解 我以为要少，或者竟不看中国书，多看外国书。少看中国书，其结果不过不能作文而已。但现在的青年最要紧的是 “行”，不是 “言”。只要是活人，不能作文算什么大不了的事。很多青年整日埋首古籍，堆砌辞藻，写出来的文字满是陈旧腔调，却很少走出书斋体察现实民生。大约现今的青年，心性尚未定型，很容易受周遭旧环境潜移默化的影响，倘一味埋头死读旧式中国典籍，一味沉溺古人的伦理旧规，便会和腐朽旧社会的思想枷锁纠缠不清，难以挣脱固化的思维牢笼，更难生出革新自我、改造社会的勇气。 但这也并非说，外国书便全然无瑕，可以不加甄别、不加选择地全盘吞下。无论是本国典籍还是域外著作，但凡成书，总有可取的思想养分，也必然带有时代、地域带来的局限与偏见。西洋著作多立足于他们本国的社会状况、文化土壤，未必完全适配我们当下的生存处境。读书人如果缺少独立思考的眼光，没有分辨取舍的能力，只会死板跟着书本、跟着旁人指点的路机械行走，不加辨析全盘接纳，就容易把厚重书本当作一座死死压在肩头的大山，被外来的理论束缚住独立判断，反而丢失自身的现实感知。要紧的是学会辩证分辨书中内容，主动吸收契合现实、有益成长的精神养料，也能清晰辨识其中脱离本土、不合时宜的片面观点，不被任何书籍完全裹挟。 所以，读书须有胆识，也须有科学可行的方法。所谓胆识，是面对千年旧典籍不因传统积习畏缩盲从，面对新潮外来理论不因新奇名词眼花缭乱、盲目追捧；所谓方法，是不把文字束之高阁，而是将书中的道理、思想放到真实的现实生活里对照考察，结合自身经历验证取舍。读书不能只停留在诵读记诵，要学会以现实标尺衡量文字的价值。唯有如此，堆积案头的书页才不再是冰冷无生气的纸张，书本才能真正化作认识世间百态、反思自我、进而主动改变生活的有力工具，让读书服务于人的成长与社会的进步。 （节选自鲁迅《读书杂谈》，有删改） 10. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选文强调青年不应只停留在空谈层面，还要重视行动。 B. 选文认为读外国书也需要选择和辨别。 C. 选文主张读书人应完全放弃自己的判断。 D. 选文把读书与现实经验联系起来，强调学以致用。 11. 下列对选文写法的分析，正确的一项是（ ） A. 选文只说明书籍装帧，没有表达读书观点。 B. 选文运用对比，强调读书既要开阔眼界又要保持辨别。 C. 选文主要描写自然景物，抒发闲适情绪。 D. 选文采用人物对话推动故事情节。 12. 选文中“书才不只是堆在案头的纸张”一句有什么含义？ 13. 选文观点与《拿来主义》中“占有，挑选”的主张有什么相通之处？ 14. 结合自己的学习实际，说说怎样做到有选择地吸收阅读资源。 三、应用文修改与表达 学校语文社拟举办“杂文阅读与思辨表达”主题交流活动，准备邀请市图书馆阅读推广老师来校作讲座。请根据下面情境完成任务。 15. 任务一：请为本次活动拟写一条主题宣传语。（3分） 16. 任务二：请写出一句与独立思考或读书方法有关的名言。（3分） 17. 任务三：请代表语文社写一则邀请函，邀请阅读推广老师于9月18日下午3点到学校报告厅作讲座。（8分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》基础模块上册（高教版）第 46 练 第七单元 第二课 拿来主义 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1—4题。 鲁迅在《拿来主义》中先破后立，揭示“送去”“送来”的被动处境，再提出自己来拿的主张。文章以大宅子作比，讽刺孱头、昏蛋、废物的错误态度，主张占有、挑选；这种写法嬉笑怒骂，入木三分。 1. 下列加点字读音正确的一项是（ ） A. 揭示（jié） B. 被动（pì） C. 嬉笑（xǐ） D. 辨别（biǎn） 【答案】A 【解析】A.“揭示（jié）”读音正确。B.“被动”的“被”应读bèi；C.“嬉笑”的“嬉”应读xī；D.“辨别”的“辨”应读biàn。 2. 下列文段中加粗词语释义不正确的一项是（ ） A. 揭示：使人看见原来不容易看出的事物。 B. 讽刺：用比喻、夸张等方式揭露或批评。 C. 挑选：按照需要加以选择。 D. 被动：积极主动地支配局面。 【答案】D 【解析】D.“被动”是受外力推动或受他人影响而行动，和“积极主动地支配局面”意思相反。A、B、C三项释义正确。 3. 文段中画线成语，运用不恰当的一项是（ ） A. 先破后立 B. 孱头 C. 嬉笑怒骂 D. 入木三分 【答案】B 【解析】A.“先破后立”概括文章先批驳错误做法、再提出正确主张的结构，恰当。C.“嬉笑怒骂”形容鲁迅杂文语言风格，恰当。D.“入木三分”形容分析深刻，恰当。B.“孱头”不是成语，而是课文中指懦弱无能者的词语，放在成语辨析题中不恰当。本题四项均来自语段。 4. 下列选项与文段中“文章以大宅子作比”修辞手法不相同的一项是（ ） A. 把有益传统比作滋养成长的养料。 B. 将思辨能力比作照亮道路的灯。 C. 把盲目接受比作没有舵的船。 D. 他在文章中连续列举三种错误态度。 【答案】D 【解析】原句把抽象的文化资源比作“大宅子”，运用比喻。A、B、C三项也都运用比喻。D项只是陈述论证内容，没有比喻修辞，与原句不同。 阅读下面的文字，完成5—7题。 午后，语文社同学围绕杂文阅读制作展示墙。有人选取课文中的比喻①有人整理论证思路，大家都想把抽象观点讲得清楚。老师提醒，阅读杂文不能只看热闹②要读出语言背后的思辨锋芒。小组把资料贴进专栏版③这次活动增强了同学们的问题意识、论证能力和表达习惯。 5. 文段中画线词语字形不正确的一项是（3分）（ ） A. 展示墙 B. 比喻 C. 专栏版 D. 锋芒 【答案】C 【详解】C项应写作“专栏板”。这里指展示墙上的栏目板块，“版”多指版面、版本，不能与“贴进”构成该处语境。A、B、D三项字形正确。 6. 文段中①②③处标点使用正确的一项是（3分）（ ） A. ①，②；③。 B. ①、②，③。 C. ①；②：③， D. ①。②；③？ 【答案】A 【详解】①处前后是并列分句，但主语变化，用逗号停顿较合适；②处前后构成并列转折意味的复句，应用分号；③处前一句结束，后接完整病句，应用句号。综上为①，②；③。 7. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（3分）（ ） A. 这次活动增强了同学们的问题意识，提高了论证能力和表达水平。 B. 这次活动提高了同学们的问题意识、论证能力和表达习惯。 C. 这次活动增强了同学们的论证能力、表达习惯和问题意识。 D. 这次活动培养了同学们的问题意识，提高了论证能力和表达习惯。 【答案】A 【详解】原句语病是搭配不当：“增强”不能同时支配“论证能力和表达习惯”。A项分别用“增强问题意识”“提高能力和水平”，搭配恰当，修改最准确。 8. 依次填入下列文段中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 制作《拿来主义》论证结构图，要突出观点推进。________，________，________，________，________。图示才能呈现杂文由批判到建设的思路。 ①闭关姿态写在开端位置 ②送去弊端列入批判层次 ③送来恐惧连接现实感受 ④拿来观点放在中心区域 ⑤占有挑选标明方法原则 A. ①②③④⑤ B. ②①④③⑤ C. ③②①⑤④ D. ①③⑤②④ 【答案】A 【详解】结构图应按文章论证推进安排：先写闭关姿态，再列送去弊端，接着连接送来造成的恐惧，然后提出拿来观点，最后标明占有挑选的方法原则，顺序为①②③④⑤。候选句没有明显逻辑连接词。 9. 下列句子，语言表达得体的一项是（ ） A. 请老师抽空拜读我们班的杂文展板。 B. 你们赶紧把发言稿拿来给我过目。 C. 同学发言后，主持人说：感谢你的分享，观点清楚，语言也很有启发。 D. 通知写道：所有人必须立刻参加，不来后果自负。 【答案】C 【详解】C项符合校园交流场合，语气礼貌，评价得体。A项“拜读”用于自己读别人作品，谦敬错位；B项语气生硬；D项表达强硬，不适合校园通知。 二、阅读理解 我以为要少，或者竟不看中国书，多看外国书。少看中国书，其结果不过不能作文而已。但现在的青年最要紧的是 “行”，不是 “言”。只要是活人，不能作文算什么大不了的事。很多青年整日埋首古籍，堆砌辞藻，写出来的文字满是陈旧腔调，却很少走出书斋体察现实民生。大约现今的青年，心性尚未定型，很容易受周遭旧环境潜移默化的影响，倘一味埋头死读旧式中国典籍，一味沉溺古人的伦理旧规，便会和腐朽旧社会的思想枷锁纠缠不清，难以挣脱固化的思维牢笼，更难生出革新自我、改造社会的勇气。 但这也并非说，外国书便全然无瑕，可以不加甄别、不加选择地全盘吞下。无论是本国典籍还是域外著作，但凡成书，总有可取的思想养分，也必然带有时代、地域带来的局限与偏见。西洋著作多立足于他们本国的社会状况、文化土壤，未必完全适配我们当下的生存处境。读书人如果缺少独立思考的眼光，没有分辨取舍的能力，只会死板跟着书本、跟着旁人指点的路机械行走，不加辨析全盘接纳，就容易把厚重书本当作一座死死压在肩头的大山，被外来的理论束缚住独立判断，反而丢失自身的现实感知。要紧的是学会辩证分辨书中内容，主动吸收契合现实、有益成长的精神养料，也能清晰辨识其中脱离本土、不合时宜的片面观点，不被任何书籍完全裹挟。 所以，读书须有胆识，也须有科学可行的方法。所谓胆识，是面对千年旧典籍不因传统积习畏缩盲从，面对新潮外来理论不因新奇名词眼花缭乱、盲目追捧；所谓方法，是不把文字束之高阁，而是将书中的道理、思想放到真实的现实生活里对照考察，结合自身经历验证取舍。读书不能只停留在诵读记诵，要学会以现实标尺衡量文字的价值。唯有如此，堆积案头的书页才不再是冰冷无生气的纸张，书本才能真正化作认识世间百态、反思自我、进而主动改变生活的有力工具，让读书服务于人的成长与社会的进步。 （节选自鲁迅《读书杂谈》，有删改） 10. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选文强调青年不应只停留在空谈层面，还要重视行动。 B. 选文认为读外国书也需要选择和辨别。 C. 选文主张读书人应完全放弃自己的判断。 D. 选文把读书与现实经验联系起来，强调学以致用。 【答案】C 【详解】C项错误。选文强调“要紧的是能够分辨”，并非放弃自己的判断。A、B、D三项均符合选文。 11. 下列对选文写法的分析，正确的一项是（ ） A. 选文只说明书籍装帧，没有表达读书观点。 B. 选文运用对比，强调读书既要开阔眼界又要保持辨别。 C. 选文主要描写自然景物，抒发闲适情绪。 D. 选文采用人物对话推动故事情节。 【答案】B 【详解】B项正确。选文把只读旧书、盲目接受外国书与有眼光、有方法的读书作比较，突出独立判断的重要。A、C、D三项不符合选文。 12. 选文中“书才不只是堆在案头的纸张”一句有什么含义？ 【答案】这句话强调读书不能停留在占有书本或机械阅读上，而要把书中的思想与现实经验联系起来，使阅读转化为认识生活、改变生活的能力。 【详解】理解句子含义要抓住“不只是”和“成为工具”的对比关系。 13. 选文观点与《拿来主义》中“占有，挑选”的主张有什么相通之处？ 【答案】二者都反对盲目接受和机械照搬，强调主体意识与辨别能力。《拿来主义》主张对文化资源先占有再挑选，选文主张读书要有自己的眼光，吸收有益养料，排除不适合自己的内容。 【详解】比较题应指出共同点，再分别联系两篇文本。 14. 结合自己的学习实际，说说怎样做到有选择地吸收阅读资源。 【答案】示例：阅读时我会先明确学习目标，再判断材料是否可靠、是否适合当前需要；对有价值的内容做批注和摘录，对不适合的内容不盲目照搬；同时把读到的观点联系课堂学习和生活经验，形成自己的理解。 【详解】作答要联系实际，体现选择、判断和转化运用。 三、应用文修改与表达 学校语文社拟举办“杂文阅读与思辨表达”主题交流活动，准备邀请市图书馆阅读推广老师来校作讲座。请根据下面情境完成任务。 15. 任务一：请为本次活动拟写一条主题宣传语。（3分） 【答案】示例：读杂文锋芒，辨思想方向。 【详解】宣传语要扣住杂文阅读和思辨表达，简洁醒目。 16. 任务二：请写出一句与独立思考或读书方法有关的名言。（3分） 【答案】示例：学而不思则罔，思而不学则殆。 【详解】名言要与读书、思考或辨别能力相关，书写准确。 17. 任务三：请代表语文社写一则邀请函，邀请阅读推广老师于9月18日下午3点到学校报告厅作讲座。（8分） 【答案】 邀请函 尊敬的阅读推广老师： 您好！我校语文社将于9月18日下午3点在学校报告厅举办“杂文阅读与思辨表达”主题交流活动，诚邀您来校作专题讲座，指导同学们学习杂文阅读方法，提升思辨表达能力。期待您的到来！ 内蒙古某中职学校语文社 2026年9月10日 【详解】邀请函应有标题、称呼、正文、落款和日期；正文需写清活动时间、地点、主题和邀请事项，语言礼貌得体。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $