第29练（提高练习）《县委书记的榜样——焦裕禄》语文基础模块上册（高教版）内蒙古自治区《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文基础模块上册第五单元《县委书记的榜样——焦裕禄》同步练，以“提高练习”为核心，通过语言文字运用、阅读理解、应用文修改三维度，构建“基础辨识-综合理解-实践应用”的知识巩固路径，兼顾对口升学备考与核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语言文字运用|字音、词语释义、成语运用、修辞、标点、病句、诗句匹配、语言得体|从单一知识点辨识（如字音字形）到语境应用（如修辞判断、得体表达），梯度提升语言运用能力| |阅读理解|内容理解、艺术特色、细节作用、对比分析、句子理解|结合人物通讯文体特征，从客观选择到主观分析，深化思维能力与文化自信| |应用文修改|通知类型识别、格式与表达修改|聚焦实用文体规范，通过错误辨析与修改，强化语言运用的实践性|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》基础模块上册（高教版）第29练 第五单元 第一课 县委书记的榜样——焦裕禄 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成 1—4 题。 《县委书记的榜样 —— 焦裕禄》是一篇震撼人心的人物通讯。初到兰考，满目盐碱荒漠，黄沙漫天，百姓常年饱受灾荒煎熬。焦裕禄拒绝坐在办公室臆断灾情，执意踏遍全县乡野，躬身勘察风沙淤塞的河道，记录土壤盐碱分布。肝病反复侵扰，他强忍剧痛奔走基层，对待群众始终谦和恳切，哪怕身体日渐衰弱，依旧鞠躬尽瘁，把全部心血倾注在治沙富民的事业上。品读全文，没有人不心潮澎湃，我们不能凭空认定治沙只是简单种树，唯有亲身扎根乡土，方能读懂文字背后为民舍己的滚烫初心。 1.下列划线字读音正确的一项是（ ） A. 臆断（yī） B. 淤塞（yù） C. 盐碱（jiān） D. 煎熬（áo） 【答案】D 【解析】A.“臆断（yī）” 正确读音为 yì；B.“淤塞（yù）” 正确读音为 yū；C.“盐碱” 正确读音为 jiǎn，选项注音 jiān，读音错误；D.“煎熬（áo）” 读音正确。 2.下列词语释义不正确的一项是（ ） A. 臆断：实地走访，多方求证。 B. 淤塞：泥沙堆积，水道堵塞不通。 C. 谦和恳切：待人温和谦逊，态度真诚实在。 D. 鞠躬尽瘁：尽心尽力操劳，奉献全部精力。 【答案】A 【解析】A 释义完全错误，“臆断” 指凭主观猜测下判断，和 “实地走访求证” 语义相反；B、C、D 释义贴合文本语境。 3.文段中画线的词语，运用不恰当的一项是（ ） A. 心潮澎湃 B. 凭空认定 C. 鞠躬尽瘁 D. 滚烫初心 【答案】D 【解析】A.“心潮澎湃” 形容读完文章深受触动，使用恰当； B.“凭空认定” 指没有依据主观下定论，对应片面看待治沙工作，使用恰当； C.“鞠躬尽瘁” 概括焦裕禄毕生为民操劳，贴合人物事迹； D.“滚烫初心” 属于文艺化短语，一般不用于正式议论、书面赏析语境，运用不当。 4.下列选项与文段中 “黄沙漫天，肆意吞噬村庄与田地” 修辞手法不相同的一项是（ ） A. 寒风攥紧衣角，在街巷间肆意狂奔。 B. 泡桐树静静伫立沙丘，守护一方百姓。 C. 漫天黄沙好似无边灰白色的巨浪。 D. 溪流低声诉说着兰考多年的苦难。 【答案】C 【解析】 原句赋予黄沙 “吞噬” 人的动作，运用拟人修辞。 A“攥紧、狂奔”、B“静静伫立、守护”、D “低声诉说” 均为拟人； C 将黄沙比作巨浪，是比喻修辞，与原句手法不同。 阅读下面的文字，完成 5—7 题。 真正的基层担当从不止于口头口号①它藏在踏遍乡野的足迹里，藏在强忍病痛坚守岗位的执卓里，藏在时时牵挂群众冷暖的初心之中。学习这篇通讯，不应只关注人物事迹是否感人②更要读懂事迹承载的为民情怀、求实作风与奉献精神③割裂人物行为与精神内核，就无法读懂焦裕禄作为时代榜样的价值。通过细读文中细节，使我们明白平凡岗位也能因坚守与奉献绽放光芒。 5.文段中下划线词语字形不正确的一项是（ ） A. 口头口号 B. 踏遍乡野 C. 执卓 D. 绽放光芒 【答案】C 【解析】 C 项正确写法为 “执着”，“卓” 为错别字；其余三项字形书写规范无误。 6.文段中①②③处标点使用正确的一项是（ ） A. ①，②；③。 B. ①；②，③； C. ①，②，③； D. ①；②；③。 【答案】A 【解析】 ①前半句语意未完，引出后文精神层面的担当，用逗号； ②“不应只关注…… 更要读懂……” 为递进复句，分句间用分号区分两层赏析角度； ③前后是两层独立完整观点，句末用句号收束第一层论述。 7.下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） A. 通过细读文中细节，使平凡岗位因坚守与奉献绽放光芒。 B. 细读文中细节使我们明白平凡岗位也能因坚守与奉献绽放光芒。 C. 通过细读文中细节，让我们读懂平凡岗位绽放光芒的缘由。 D. 细读文中细节使我们读懂平凡岗位因坚守奉献发光的内涵与道理。 【答案】B 【解析】 原句 “通过…… 使……” 造成主语残缺。 A 依旧缺少主语； C 增添 “缘由”，偏离原文表意； D “内涵与道理” 语义重复； B 删去 “通过”，以 “细读文中细节” 作主语，句意完整简洁。 8.下列情境，选出匹配对应精神内涵的诗句（ ） 情境：焦裕禄不计个人病痛得失，一生扎根兰考治沙救民，至死心系百姓温饱，一生无私忘我。 A. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 B. 采菊东篱下，悠然见南山 C. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君 D. 潮平两岸阔，风正一帆悬 【答案】A 【解析】 A 抒发心怀百姓、忧国忧民、为民奉献的情怀，完美契合焦裕禄精神； B 写归隐闲适，无关为民担当； C 是送别宽慰友人； D 描绘江上开阔春景，无奉献内涵。 9.下列情境中，语言表达最得体的一项是（ ） A. 同学只简单概括焦裕禄事迹，你直言：“你理解太浅薄，听我重新梳理一遍。” B. 邀请校领导参加 “学习焦裕禄精神” 主题宣讲：“请领导务必准时到场，不得迟到缺席。” C. 小组研讨时发言：“这篇通讯我早就吃透了，你们慢慢思考不用问我。” D. 和同学交流学习感悟：“我有一点不同的赏析角度，大家可以一起参考讨论。” 【答案】D 【解析】 D 语气委婉谦和，尊重同伴，适合小组研讨场景； A 直接否定他人，语气生硬伤人； B 对领导使用命令式语句，极不得体； C 自视甚高，轻视同学，交流姿态傲慢。 二、阅读理解 精神丰碑永不褪色 在新中国纪实文学长廊中，《县委书记的榜样 —— 焦裕禄》是一篇跨越数十年依旧打动人心的人物通讯。不同于虚构文学的艺术加工，人物通讯以完全真实的人物、真实事件为骨架，用朴素客观的文字记录先进人物的言行与选择，让读者从真实细节中感受精神力量。 当年兰考黄沙蔽日、盐碱遍地，连年灾荒让百姓流离失所。许多干部面对这片贫瘠苦难的土地心生畏难，不愿长期扎根。焦裕禄主动接过重担，孤身奔赴兰考，没有豪言壮语，只定下一条准则：凡事要实地调研，绝不纸上谈兵。他拒绝依靠各村上报的文字材料判断灾情，组建调查队走遍全县所有村镇，春天追风沙查沙源，夏天赴洪水记水道，秋冬蹲盐碱地改良土壤。肝病不断加重，疼痛发作时便用硬物顶住腹部，常年相伴的藤椅被顶出深深凹陷，这个微小物件，成为他忘我付出最有力的见证。 文中有两处细节最动人：一处是风雪寒夜，他带着干粮、棉被走访贫苦农户，坐在农户炕头倾听群众难处，把群众过冬温饱放在首位；另一处是他病重住院，心中牵挂的依旧是兰考沙丘治理、泡桐树苗栽种，临终前留下嘱托，死后要埋在沙丘旁，看着后人治好风沙。 古往今来，无数文人墨客写下为民情怀的诗句，可纸上文字终究单薄，焦裕禄用一生行动践行为民初心。他没有惊天伟业，日复一日做着勘察土地、走访群众、规划治沙的平凡小事，却在平凡岗位上铸就不朽精神。文章没有刻意拔高人物，不堆砌华丽辞藻，只用客观记叙、典型细节、朴实对话塑造形象，正是这份真实，让焦裕禄精神跨越时代，成为基层干部永恒的精神标杆。 时代不断变迁，如今兰考早已绿树成荫，风沙盐碱得到彻底治理，百姓生活富足安稳，但焦裕禄精神从未过时。当代青年学习这篇通讯，不能只停留在复述故事情节，更要读懂文字背后：何为实事求是，何为心系群众，何为无私奉献。无论今后身处校园、步入职场，都要以焦裕禄为榜样，脚踏实地、心怀他人，在自己的位置上扛起责任。 10.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人物通讯以真实人物、真实事件为基础，不允许虚构加工。 B. 不少干部畏惧兰考恶劣环境，不愿长期留在当地治理灾害。 C. 焦裕禄临终希望葬于沙丘，是想亲眼见证兰考治沙事业完成。 D. 如今兰考灾害完全消除，焦裕禄精神失去了学习的时代价值。 【答案】D 【解析】D 错误，原文明确说明兰考环境变好，但焦裕禄精神永不过时，依旧值得当代青年学习；A、B、C 表述均贴合文本内容。 11.下列对选文艺术特色的分析，正确的一项是（ ） A. 全文大量运用夸张、虚构手法，美化焦裕禄人物形象。 B. 将纪实通讯与古典诗文对比，突出行动践行远胜于纸上文字。 C. 文章依靠大段人物对话推进全部叙事，环境描写极少。 D. 文体属于说明文，主要科普人物通讯的文体写作规则。 【答案】B 【解析】A 错误，人物通讯讲求真实，禁止虚构夸张； C 错误，文章以事件记叙为主，对话较少，多处描写兰考恶劣环境； D 错误，本文属于文学评论，以议论为主，不是说明文； B 准确概括文章核心对比写作手法。 12.文中写 “藤椅被顶出深深凹陷” 这一细节，有什么表达作用？ 【参考答案】 表层：客观记录焦裕禄强忍肝痛工作的真实痕迹； 深层：以微小器物细节侧面烘托焦裕禄带病坚守、忘我操劳、不顾个人病痛的奉献精神；不用直白抒情，含蓄动人，增强人物形象真实感与感染力。 【解析】 得分要点：表层细节内容；侧面烘托人物品质；含蓄抒情、增强真实感染力三层作答。 13.结合本文与课内原文，简要对比普通行政干部与焦裕禄面对兰考灾情的不同态度、做法。 【参考答案】 普通干部：畏惧兰考风沙盐碱的艰苦环境，不愿长期扎根，仅依靠各村书面汇报，坐在办公室纸上谈兵，缺少实地勘察； 焦裕禄：主动迎难而上扎根兰考，坚持实地调研走遍全县，强忍病痛常年奔波，把群众冷暖、治沙事业放在首位，用终身行动为民谋福。 【解析】 答题逻辑：分两层分别概括两类干部的态度、行事方式，形成鲜明对比，突出焦裕禄可贵品质。 14.结合全文，谈谈你对 “平凡小事铸就不朽精神” 这句话的理解。 【参考答案】 焦裕禄一生没有轰轰烈烈的壮举，日复一日做勘察土地、走访群众、规划治沙等基层平凡工作；但他始终坚守实事求是、心系百姓、无私奉献的初心，长期扎根苦难土地，牺牲个人健康为民操劳。真正伟大的精神从不依靠惊天大事，而是在日复一日脚踏实地的坚守中形成，平凡岗位上长久的付出，同样能铸就永不褪色的精神丰碑。 【解析】 得分要点：概括焦裕禄日常平凡工作；点明长期坚守的可贵；阐释平凡与伟大的辩证关系，结合时代学习意义收尾。 三、应用文修改与表达 阅读下面这则通知，完成任务。 通知 全体同学： 为深入拜读焦裕禄同志的先进事迹，我班定于本周三下午两点在教室开展 “学习焦裕禄精神，争做时代青年” 主题学习分享会，请全体同学必须到场，无故缺席者后果自负。 2026 年 8 月 4 日 第五单元语文学习小组 任务： 15.写出上述应用文本的类型。 16.逐条指出文中四处问题，并给出对应的修改建议。 【答案】 （1）文种：通知 （2）问题及修改建议： ①谦敬辞使用不当：“拜读” 是谦辞，仅用于自己阅读他人作品，此处组织同学学习先进事迹，改为 “研读”“学习”； ②语言生硬、不得体：“必须到场”“无故缺席者后果自负” 为命令式生硬表述，班级活动通知应温和礼貌，改为 “请全体同学准时到场参与分享交流”； ③地点信息模糊：只写 “教室”，缺少限定，修改为 “本班教室”； ④落款格式错误：通知规范格式为先署名、后日期，原文顺序颠倒，调整为上方 “第五单元语文学习小组”，下方标注日期 “2026 年 8 月 4 日”。 【解析】 考点：应用文谦敬词语辨析、语言得体规范、内容信息完整性、通知标准落款格式。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》基础模块上册（高教版）第29练 第五单元 第一课 县委书记的榜样——焦裕禄 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成 1—4 题。 《县委书记的榜样 —— 焦裕禄》是一篇震撼人心的人物通讯。初到兰考，满目盐碱荒漠，黄沙漫天，百姓常年饱受灾荒煎熬。焦裕禄拒绝坐在办公室臆断灾情，执意踏遍全县乡野，躬身勘察风沙淤塞的河道，记录土壤盐碱分布。肝病反复侵扰，他强忍剧痛奔走基层，对待群众始终谦和恳切，哪怕身体日渐衰弱，依旧鞠躬尽瘁，把全部心血倾注在治沙富民的事业上。品读全文，没有人不心潮澎湃，我们不能凭空认定治沙只是简单种树，唯有亲身扎根乡土，方能读懂文字背后为民舍己的滚烫初心。 1.下列划线字读音正确的一项是（ ） A. 臆断（yī） B. 淤塞（yù） C. 盐碱（jiān） D. 煎熬（áo） 2.下列词语释义不正确的一项是（ ） A. 臆断：实地走访，多方求证。 B. 淤塞：泥沙堆积，水道堵塞不通。 C. 谦和恳切：待人温和谦逊，态度真诚实在。 D. 鞠躬尽瘁：尽心尽力操劳，奉献全部精力。 3.文段中画线的词语，运用不恰当的一项是（ ） A. 心潮澎湃 B. 凭空认定 C. 鞠躬尽瘁 D. 滚烫初心 4.下列选项与文段中 “黄沙漫天，肆意吞噬村庄与田地” 修辞手法不相同的一项是（ ） A. 寒风攥紧衣角，在街巷间肆意狂奔。 B. 泡桐树静静伫立沙丘，守护一方百姓。 C. 漫天黄沙好似无边灰白色的巨浪。 D. 溪流低声诉说着兰考多年的苦难。 阅读下面的文字，完成 5—7 题。 真正的基层担当从不止于口头口号①它藏在踏遍乡野的足迹里，藏在强忍病痛坚守岗位的执卓里，藏在时时牵挂群众冷暖的初心之中。学习这篇通讯，不应只关注人物事迹是否感人②更要读懂事迹承载的为民情怀、求实作风与奉献精神③割裂人物行为与精神内核，就无法读懂焦裕禄作为时代榜样的价值。通过细读文中细节，使我们明白平凡岗位也能因坚守与奉献绽放光芒。 5.文段中下划线词语字形不正确的一项是（ ） A. 口头口号 B. 踏遍乡野 C. 执卓 D. 绽放光芒 6.文段中①②③处标点使用正确的一项是（ ） A. ①，②；③。 B. ①；②，③； C. ①，②，③； D. ①；②；③。 7.下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） A. 通过细读文中细节，使平凡岗位因坚守与奉献绽放光芒。 B. 细读文中细节使我们明白平凡岗位也能因坚守与奉献绽放光芒。 C. 通过细读文中细节，让我们读懂平凡岗位绽放光芒的缘由。 D. 细读文中细节使我们读懂平凡岗位因坚守奉献发光的内涵与道理。 8.下列情境，选出匹配对应精神内涵的诗句（ ） 情境：焦裕禄不计个人病痛得失，一生扎根兰考治沙救民，至死心系百姓温饱，一生无私忘我。 A. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 B. 采菊东篱下，悠然见南山 C. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君 D. 潮平两岸阔，风正一帆悬 9.下列情境中，语言表达最得体的一项是（ ） A. 同学只简单概括焦裕禄事迹，你直言：“你理解太浅薄，听我重新梳理一遍。” B. 邀请校领导参加 “学习焦裕禄精神” 主题宣讲：“请领导务必准时到场，不得迟到缺席。” C. 小组研讨时发言：“这篇通讯我早就吃透了，你们慢慢思考不用问我。” D. 和同学交流学习感悟：“我有一点不同的赏析角度，大家可以一起参考讨论。” 二、阅读理解 精神丰碑永不褪色 在新中国纪实文学长廊中，《县委书记的榜样 —— 焦裕禄》是一篇跨越数十年依旧打动人心的人物通讯。不同于虚构文学的艺术加工，人物通讯以完全真实的人物、真实事件为骨架，用朴素客观的文字记录先进人物的言行与选择，让读者从真实细节中感受精神力量。 当年兰考黄沙蔽日、盐碱遍地，连年灾荒让百姓流离失所。许多干部面对这片贫瘠苦难的土地心生畏难，不愿长期扎根。焦裕禄主动接过重担，孤身奔赴兰考，没有豪言壮语，只定下一条准则：凡事要实地调研，绝不纸上谈兵。他拒绝依靠各村上报的文字材料判断灾情，组建调查队走遍全县所有村镇，春天追风沙查沙源，夏天赴洪水记水道，秋冬蹲盐碱地改良土壤。肝病不断加重，疼痛发作时便用硬物顶住腹部，常年相伴的藤椅被顶出深深凹陷，这个微小物件，成为他忘我付出最有力的见证。 文中有两处细节最动人：一处是风雪寒夜，他带着干粮、棉被走访贫苦农户，坐在农户炕头倾听群众难处，把群众过冬温饱放在首位；另一处是他病重住院，心中牵挂的依旧是兰考沙丘治理、泡桐树苗栽种，临终前留下嘱托，死后要埋在沙丘旁，看着后人治好风沙。 古往今来，无数文人墨客写下为民情怀的诗句，可纸上文字终究单薄，焦裕禄用一生行动践行为民初心。他没有惊天伟业，日复一日做着勘察土地、走访群众、规划治沙的平凡小事，却在平凡岗位上铸就不朽精神。文章没有刻意拔高人物，不堆砌华丽辞藻，只用客观记叙、典型细节、朴实对话塑造形象，正是这份真实，让焦裕禄精神跨越时代，成为基层干部永恒的精神标杆。 时代不断变迁，如今兰考早已绿树成荫，风沙盐碱得到彻底治理，百姓生活富足安稳，但焦裕禄精神从未过时。当代青年学习这篇通讯，不能只停留在复述故事情节，更要读懂文字背后：何为实事求是，何为心系群众，何为无私奉献。无论今后身处校园、步入职场，都要以焦裕禄为榜样，脚踏实地、心怀他人，在自己的位置上扛起责任。 10.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人物通讯以真实人物、真实事件为基础，不允许虚构加工。 B. 不少干部畏惧兰考恶劣环境，不愿长期留在当地治理灾害。 C. 焦裕禄临终希望葬于沙丘，是想亲眼见证兰考治沙事业完成。 D. 如今兰考灾害完全消除，焦裕禄精神失去了学习的时代价值。 11.下列对选文艺术特色的分析，正确的一项是（ ） A. 全文大量运用夸张、虚构手法，美化焦裕禄人物形象。 B. 将纪实通讯与古典诗文对比，突出行动践行远胜于纸上文字。 C. 文章依靠大段人物对话推进全部叙事，环境描写极少。 D. 文体属于说明文，主要科普人物通讯的文体写作规则。 12.文中写 “藤椅被顶出深深凹陷” 这一细节，有什么表达作用？ 13.结合本文与课内原文，简要对比普通行政干部与焦裕禄面对兰考灾情的不同态度、做法。 14.结合全文，谈谈你对 “平凡小事铸就不朽精神” 这句话的理解。 三、应用文修改与表达 阅读下面这则通知，完成任务。 通知 全体同学： 为深入拜读焦裕禄同志的先进事迹，我班定于本周三下午两点在教室开展 “学习焦裕禄精神，争做时代青年” 主题学习分享会，请全体同学必须到场，无故缺席者后果自负。 2026 年 8 月 4 日 第五单元语文学习小组 任务： 15.写出上述应用文本的类型。 16.逐条指出文中四处问题，并给出对应的修改建议。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $