第23练（基础练习）《促织》语文基础模块上册（高教版）内蒙古自治区《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文《促织》同步练依托三阶支架，以基础层具象化支架为核心，覆盖语言文字运用、文言文阅读、古诗文积累、文学常识及综合实践，形成从单一知识点到综合应用的巩固路径，适配日常教学与对口升学备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知层|字音、字形、文言实词等单一知识点|以选择题为主，如字音辨析、字形判断，夯实语言基础| |理解应用层|文言文翻译、情节梳理、内容分析等综合理解|结合节选文本设题，如虚词意义比较、翻译正误判断，深化文本理解| |综合拓展层|文学常识、主题宣传语拟写等迁移应用|通过默写名句、拟写讽刺主题宣传语，融合文化积累与审美创造|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》基础模块上册（高教版）第 23 练 第三单元 第四课 促织 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列词语中，画线字读音正确的一项是（ ） A. 猾黠（xiá） B. 科敛（jiǎn） C. 迂讷（nèi） D. 藁葬（hāo） 2. 下列词语中字形不正确的一项是（ ） A. 尚促织之戏 B. 昂其直 C. 百计营谋 D. 惴惴恐不挡意 3. 下列对文言词语解释不正确的一项是（ ） A. 尚：崇尚，喜好。 B. 征：征收。 C. 售：在文中指卖出货物。 D. 裨益：益处，好处。 4. 下列句中加点词不属于通假字的一项是（ ） A. 昂其直 B. 手裁举 C. 翼日进宰 D. 成然之 5. 下列句子翻译不正确的一项是（ ） A. 每责一头，辄倾数家之产。——每责令交纳一只蟋蟀，就常常使几户人家倾尽家产。 B. 死何裨益？——死有什么好处呢？ C. 无毫发爽。——没有丝毫差失。 D. 成然之。——成名责怪了她。 6. 下列句子标点符号使用正确的一项是（ ） A. 《促织》选自《聊斋志异会校会注会评本》。 B. 《促织选自《聊斋志异会校会注会评本》。 C. 《促织》选自《聊斋志异会校会注会评本”。 D. 促织，选自《聊斋志异会校会注会评本》。 7. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《促织》，使我们认识到封建官吏扰民的危害。 B. 《促织》情节曲折，批判意味鲜明。 C. 能否理解成名遭遇，是读懂这篇课文的关键能力。 D. 蒲松龄的文言小说值得我们学习和借鉴的榜样。 8. 依次填入横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 梳理《促织》的情节，可以抓住成名命运的几次变化。________，________，________，________。这些变化推动故事走向高潮。 ①征虫压力压垮薄产 ②巫卜图画带来线索 ③儿子误毙引出悲剧 ④小虫善斗改变家运 A. ①②③④ B. ②①④③ C. ③①②④ D. ①③②④ 二、文言文阅读 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。华阴令欲媚上官，因责民间常供促织。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 邑人成名，为人迂讷，被充里正，薄产累尽。恰逢征促织，成无力赔偿，忧闷欲死。其妻出资求神卜，得一画图，暗藏促织踪迹，隐中胸怀。 成名按图寻访，终得一头俊健促织，大喜笼归，举家庆贺。不料幼子窃发虫盆，误杀促织，畏罪投井。夫妻悲痛欲绝，后幼子复苏，成名又意外觅得一只良品小虫，惴惴然准备上交官府。 （节选自蒲松龄《促织》） 9. 下列句中加点词解释不正确的一项是（ ） A. 岁征民间 岁：每年。 B. 昂其直 昂：抬高。 C. 具资诣问 诣：到、前往。 D. 展玩不可晓 晓：天亮。 10. 下列句中加点词意义相同的一项是（ ） A. 因责常供 / 因出己虫 B. 成然之 / 然睹促织 C. 令以责之里正 / 以筒水灌之 D. 有华阴令欲媚上官 / 宰严限追比 11. 下列句子中加点词活用现象分析正确的一项是（ ） A. 市中游侠儿得佳者笼养之——“笼”名词作状语，用笼子。 B. 成以其小，劣之——“劣”形容词作名词，劣等东西。 C. 益奇之——“奇”名词作动词，奇怪。 D. 昂其直——“昂”名词作状语，昂贵地。 12. 下列句子翻译正确的一项是（ ） A. 假此科敛丁口。——借此按人口摊派有关费用。 B. 冀有万一之得。——希望一定得到一万只蟋蟀。 C. 不终岁，薄产累尽。——不到年底，厚重家产越来越多。 D. 隐中胸怀。——隐藏在他的衣襟里。 13. 下列对课文内容理解不正确的一项是（ ） A. 开篇写宫中崇尚斗促织，揭示百姓受害的根源。 B. 成名久困科举，又被充任里正，处境艰难。 C. 巫卜图画使成名找到促织，情节带有奇幻色彩。 D. 文章主要赞扬里胥认真办事、体恤百姓。 14. 请结合节选内容，简要说明成名从“忧闷欲死”到“大喜”的心理变化原因。 三、诗句默写 / 古诗文积累 15. 文中点明宫中崇尚斗蟋蟀并每年向民间征收的句子是：宫中尚促织之戏，____。 16. 写游侠儿囤积促织、抬高价格的句子是：得佳者笼养之，____，____。 17. 成名无法摆脱里正役，家产耗尽的句子是：百计营谋不能脱。不终岁，____。 18. 写成名寻虫用尽办法却没有成功的句子是：____，____。 19. 《促织》结尾揭示主题的句子是：故天子一跬步，皆关民命，____。 四、文学常识填空 20. 《促织》的作者是清代文学家____。 21. 《促织》选自《____》卷四。 22. “促织”是____的别名，课文借其命运反映社会弊端。 五、语文综合实践 23. 班级开展“读《促织》，识民生”主题交流活动。请结合课文的讽刺意义，拟写一条宣传语。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》基础模块上册（高教版）第 23 练 第三单元 第四课 促织 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列词语中，画线字读音正确的一项是（ ） A. 猾黠（xiá） B. 科敛（jiǎn） C. 迂讷（nèi） D. 藁葬（hāo） 【答案】A 【详解】A项“黠”读xiá。B项“敛”应读liǎn，不能误读为jiǎn；C项“讷”应读nè，不能误读为nèi；D项“藁”应读gǎo，不能误读为hāo。 2. 下列词语中字形不正确的一项是（ ） A. 尚促织之戏 B. 昂其直 C. 百计营谋 D. 惴惴恐不挡意 【答案】D 【详解】D项应写作“惴惴恐不当意”。“当意”指合乎心意，不能误写为“挡意”。A、B、C三项书写正确。 3. 下列对文言词语解释不正确的一项是（ ） A. 尚：崇尚，喜好。 B. 征：征收。 C. 售：在文中指卖出货物。 D. 裨益：益处，好处。 【答案】C 【详解】“售”在“久不售”中指科举及第，不是“卖出货物”。A、B、D三项解释正确。 4. 下列句中加点词不属于通假字的一项是（ ） A. 昂其直 B. 手裁举 C. 翼日进宰 D. 成然之 【答案】D 【详解】D项“然”意为认为……对，不是通假字。A项“直”同“值”；B项“裁”同“才”；C项“翼”同“翌”。 5. 下列句子翻译不正确的一项是（ ） A. 每责一头，辄倾数家之产。——每责令交纳一只蟋蟀，就常常使几户人家倾尽家产。 B. 死何裨益？——死有什么好处呢？ C. 无毫发爽。——没有丝毫差失。 D. 成然之。——成名责怪了她。 【答案】D 【详解】“成然之”意思是成名认为她的话对。D项误译为“责怪了她”，不符合文意。A、B、C三项翻译正确。 6. 下列句子标点符号使用正确的一项是（ ） A. 《促织》选自《聊斋志异会校会注会评本》。 B. 《促织选自《聊斋志异会校会注会评本》。 C. 《促织》选自《聊斋志异会校会注会评本”。 D. 促织，选自《聊斋志异会校会注会评本》。 【答案】A 【详解】A项篇名和书名均使用书名号，标点正确。B项篇名书名号缺少右书名号；C项书名号和引号混用；D项篇名未使用书名号。 7. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《促织》，使我们认识到封建官吏扰民的危害。 B. 《促织》情节曲折，批判意味鲜明。 C. 能否理解成名遭遇，是读懂这篇课文的关键能力。 D. 蒲松龄的文言小说值得我们学习和借鉴的榜样。 【答案】B 【详解】B项表意明确，没有语病。A项“通过……使……”造成主语残缺；C项两面对一面；D项句式杂糅。 8. 依次填入横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 梳理《促织》的情节，可以抓住成名命运的几次变化。________，________，________，________。这些变化推动故事走向高潮。 ①征虫压力压垮薄产 ②巫卜图画带来线索 ③儿子误毙引出悲剧 ④小虫善斗改变家运 A. ①②③④ B. ②①④③ C. ③①②④ D. ①③②④ 【答案】A 【详解】课文先写征虫造成家产耗尽，再写巫卜得图找到促织，继而写儿子误毙促织，最终小虫善斗改变成名家运，顺序为①②③④。候选句未使用明显逻辑连接词。 二、文言文阅读 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。华阴令欲媚上官，因责民间常供促织。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 邑人成名，为人迂讷，被充里正，薄产累尽。恰逢征促织，成无力赔偿，忧闷欲死。其妻出资求神卜，得一画图，暗藏促织踪迹，隐中胸怀。 成名按图寻访，终得一头俊健促织，大喜笼归，举家庆贺。不料幼子窃发虫盆，误杀促织，畏罪投井。夫妻悲痛欲绝，后幼子复苏，成名又意外觅得一只良品小虫，惴惴然准备上交官府。 （节选自蒲松龄《促织》） 9. 下列句中加点词解释不正确的一项是（ ） A. 岁征民间 岁：每年。 B. 昂其直 昂：抬高。 C. 具资诣问 诣：到、前往。 D. 展玩不可晓 晓：天亮。 【答案】D 【详解】D项“晓”在句中是“明白、了解”的意思，不是“天亮”。A、B、C三项解释正确。 10. 下列句中加点词意义相同的一项是（ ） A. 因责常供 / 因出己虫 B. 成然之 / 然睹促织 C. 令以责之里正 / 以筒水灌之 D. 有华阴令欲媚上官 / 宰严限追比 【答案】A 【详解】A项两个“因”都可理解为“于是”。B项前一个“然”是认为……对，后一个“然”是然而；C项前一个“以”是把，后一个“以”是用；D项“令”是县令，“宰”也是县令但不是同一个词。 11. 下列句子中加点词活用现象分析正确的一项是（ ） A. 市中游侠儿得佳者笼养之——“笼”名词作状语，用笼子。 B. 成以其小，劣之——“劣”形容词作名词，劣等东西。 C. 益奇之——“奇”名词作动词，奇怪。 D. 昂其直——“昂”名词作状语，昂贵地。 【答案】A 【详解】A项“笼养之”中的“笼”表示用笼子，名词作状语。B项“劣”是意动用法，认为它不好；C项“奇”是意动用法，认为它奇异；D项“昂”是动词，抬高。 12. 下列句子翻译正确的一项是（ ） A. 假此科敛丁口。——借此按人口摊派有关费用。 B. 冀有万一之得。——希望一定得到一万只蟋蟀。 C. 不终岁，薄产累尽。——不到年底，厚重家产越来越多。 D. 隐中胸怀。——隐藏在他的衣襟里。 【答案】A 【详解】A项翻译准确。B项“万一之得”指极小可能的收获；C项“薄产累尽”指微薄家产逐渐耗尽；D项“隐中胸怀”指暗合心意。 13. 下列对课文内容理解不正确的一项是（ ） A. 开篇写宫中崇尚斗促织，揭示百姓受害的根源。 B. 成名久困科举，又被充任里正，处境艰难。 C. 巫卜图画使成名找到促织，情节带有奇幻色彩。 D. 文章主要赞扬里胥认真办事、体恤百姓。 【答案】D 【详解】D项错误。文章揭露里胥借机科敛、欺压百姓，不是赞扬其体恤百姓。A、B、C三项正确。 14. 请结合节选内容，简要说明成名从“忧闷欲死”到“大喜”的心理变化原因。 【答案】成名因征收促织无法完成、家产耗尽、遭受杖责而“忧闷欲死”；妻子建议自行搜觅后，他早出暮归却“靡计不施，迄无济”，处境更加绝望。后来巫卜图画暗合寻虫地点，他按图寻找，终于得到“状极俊健”的促织，所以“大喜”。这种变化由官府追逼、求虫失败、巫卜指引、得虫成功层层推动。 【详解】答题要点包括官府压力、搜寻失败、巫卜线索和得虫成功四层。 三、诗句默写 / 古诗文积累 15. 文中点明宫中崇尚斗蟋蟀并每年向民间征收的句子是：宫中尚促织之戏，____。 【答案】岁征民间 【详解】这句话交代故事发生的制度背景。 16. 写游侠儿囤积促织、抬高价格的句子是：得佳者笼养之，____，____。 【答案】昂其直；居为奇货 【详解】这两句写促织被层层牟利，百姓受害。 17. 成名无法摆脱里正役，家产耗尽的句子是：百计营谋不能脱。不终岁，____。 【答案】薄产累尽 【详解】“薄产累尽”写出成名一家被逼困窘。 18. 写成名寻虫用尽办法却没有成功的句子是：____，____。 【答案】靡计不施；迄无济 【详解】这两句表现成名求虫不得的焦急和绝望。 19. 《促织》结尾揭示主题的句子是：故天子一跬步，皆关民命，____。 【答案】不可忽也 【详解】这句话点明上层喜好和政令会影响百姓命运。 四、文学常识填空 20. 《促织》的作者是清代文学家____。 【答案】蒲松龄 【详解】蒲松龄是清代文学家，代表作是文言短篇小说集《聊斋志异》。 21. 《促织》选自《____》卷四。 【答案】聊斋志异会校会注会评本 【详解】教材注释注明本文选自《聊斋志异会校会注会评本》卷四。 22. “促织”是____的别名，课文借其命运反映社会弊端。 【答案】蟋蟀 【详解】教材注释说明促织是蟋蟀的别名。 五、语文综合实践 23. 班级开展“读《促织》，识民生”主题交流活动。请结合课文的讽刺意义，拟写一条宣传语。 【答案】示例：小虫牵民命，细读见深忧。 【详解】宣传语应扣住《促织》情节和社会批判主题，语言简洁，有警醒意味。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $