第14课 推进绿色发展 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

该中职思想政治学历案围绕“推进绿色发展”主题，设置课前预习与课中探究学习支架，涵盖生态文明、“两山”理论、双碳战略等核心知识点，通过填空选择、材料分析、专业实践任务等落实知识能力与素养目标。 特色在于立足职教场景，结合机电、商贸等专业设计岗位绿色操作任务，融入本地环保企业研学资源，以小组合作、案例辨析强化责任意识与政治认同，推动理论向生活实践转化。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第14课 推进绿色发展 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据 2020 版中职思政课程标准，本课引导学生把握人与自然和谐共生规律，理解绿色发展内涵与 “两山” 理论，掌握节约资源保护环境基本国策。辩证认知经济发展与生态保护统一关系，树立生态文明核心素养，结合专业岗位、日常生活践行绿色生产生活方式，自觉认同双碳、可持续发展国家战略，扛起青年生态保护责任，成长为具备绿色发展意识的技术技能人才。 学习目标 知识目标：熟记生态文明、绿色发展、可持续发展核心概念，掌握两山理论、生态建设国策方针。 能力目标：能辨析粗放发展与绿色发展差异，结合专业案例分析产业绿色转型路径。 素养目标：摒弃先污染后治理错误认知，树立生态优先理念，在生活、实训岗位主动践行低碳环保行为，增强建设美丽中国的使命感。 重难点 重点：人与自然和谐共生理念、绿水青山就是金山银山核心内涵，推进绿色生产、绿色生活的实践举措，可持续发展基本要求。 难点：厘清经济发展与生态保护辩证统一关系，破除 “环保阻碍发展” 误区，将绿色理论转化为中职学生专业岗位、日常行为的自觉实践，做到知行合一。 资源与 建议 核心文本资源：高教版教材、《环境保护法》、双碳政策文件、生态治理权威评论；视听资源：生态乡村、绿色工厂、长江大保护短视频、污染治理纪实片；实践资源：校园垃圾分类站、本地环保企业、城市生态公园研学点位。学习建议：课前自主梳理基础概念，记录生活生态见闻；课中围绕案例小组研讨，结合本专业思考岗位节能降耗方法；课后参与环保志愿活动，跟踪生态时政热点。教师多用职教行业案例，贴合技工、机电、商贸等专业场景，弱化纯理论说教，强化实践导向，打通理论、专业、生活三层学习场景。 学习过程 第一部分：课前预习案（自主完成，夯实基础，全部为填空、选择、简答习题） 任务 1：基础概念填空题（共 12 空） 1. ________是关系中华民族永续发展的千年大计。 2. 生态文明建设的核心是坚持________。 3. 人与自然是________，大自然是人类生存发展的基础条件。 4. 我国生态文明建设基本国策：________、________。 5. 生态环境保护基本方针：节约优先、________、自然恢复为主。 6. 绿水青山就是________，保护生态环境就是保护________。 7. 生态环境问题归根结底是________和生活方式问题。 8. 我国双碳目标指________、________。 9. 推进绿色发展，要推动________方式和________方式全方位绿色转型。 任务 2：单项选择题（共 10 道） 1. 下列违背人与自然和谐共生理念的行为是（） A. 植树造林修复荒山 B. 肆意砍伐原始森林 C. 垃圾分类回收 D. 研发节能生产设备 2. “绿水青山就是金山银山” 揭示的核心逻辑是（） A. 生态保护与经济发展相互对立 B. 保护生态就是保护生产力 C. 优先牺牲环境换取经济增长 D. 经济发展无需考虑生态承载 3. 我国生态文明建设的根本出路是（） A. 全面关停工业企业 B. 坚持绿色发展，转变发展方式 C. 无限限制资源开发 D. 降低全社会生活水平 4. 可持续发展的核心内涵是（） A. 只满足当代人的发展需求 B. 兼顾当代人与后代人发展，永续利用资源 C. 无节制开采自然资源 D. 优先追求短期经济增速 5. 下列不属于绿色生产方式的是（） A. 工厂循环用水设备 B. 工业废料回收再加工 C. 高耗能、高污染粗放加工 D. 新能源替代传统化石能源 6. 良好生态环境被定义为最普惠的（） A. 经济产品 B. 私人商品 C. 民生福祉 D. 工业原料 7. 双碳战略实施的根本目的是（） A. 限制制造业发展 B. 应对气候变化，实现可持续发展 C. 减少居民消费 D. 降低国家经济总量 8. 中职学生在实训车间践行绿色理念正确做法是（） A. 随意丢弃边角废料 B. 节约原材料、规范处理生产废水 C. 设备 24 小时空转耗电 D. 过量使用化工耗材不回收 9. “宁要绿水青山，不要金山银山” 体现的发展原则是（） A. 生态优先 B. 经济优先 C. 重开发轻保护 D. 先污染后治理 10. 推进绿色发展最终目标是实现（） A. 完全停止工业生产 B. 人与自然和谐共生 C. 杜绝所有资源开采 D. 降低社会发展速度 任务 3：多项选择题（共 5 道） 1. 人与自然和谐共生理念包含三层内涵（） A. 尊重自然 B. 顺应自然 C. 保护自然 D. 征服自然 2. 推进绿色生产转型的举措有（） A. 淘汰高污染落后产能 B. 发展循环经济 C. 推广清洁能源 D. 无限制扩大重工业规模 3. 属于绿色低碳生活方式的行为有（） A. 短途骑行、步行出行 B. 减少一次性餐具使用 C. 随手关灯、节约用水 D. 大量购买塑料包装商品 4. “两山理论” 的实践价值体现在（） A. 生态资源转化为旅游、农业经济优势 B. 改善人居环境，保障群众健康 C. 破解资源环境约束，推动高质量发展 D. 证明环保与经济发展无法共存 5. 中职技术技能人才助力绿色发展的途径包括（） A. 掌握节能、环保专业操作技能 B. 在岗位减少废料、节约水电能耗 C. 向企业提出绿色技改合理化建议 D. 无视生产环保规范，只求加工速度 任务 4：预习简答题（2 道，自主查阅教材作答） 1. 用简单文字概括你对 “绿水青山就是金山银山” 的初步理解。 2. 列举 3 个生活、校园中看得见的绿色发展实践案例。 任务 5：预习疑问收集题（开放填空） 通读本课教材后，写下 2 个不理解、需要课堂重点讲解的知识点： 疑问 1： 疑问 2： 预习案配套拓展思考题（书面简单作答） 传统 “先污染、后治理” 发展模式会带来哪些长期负面影响？至少写出三点。 第二部分：课中探究案（小组合作完成，议题式习题、材料分析、辨析题、专业实践任务，突破重难点） 探究议题总纲：践行绿色发展，做新时代环保技能人才 探究任务一：概念辨析习题（小组讨论完成，书面填写答案） 材料：甲同学观点：发展经济必然破坏环境，想要保护生态就必须放缓工业发展速度，二者只能选其一。乙同学观点：保护生态和发展经济是统一的，良好生态能带动绿色产业增收，绿色技术升级还能降低企业生产成本，实现双赢。 1. 辨析题：判断甲同学观点是否正确，并结合教材知识点写出三条理由。 2. 填空题：生态环境保护和经济发展不是________关系，而是________的辩证统一关系；要坚持在________中保护、在________中发展。 3. 列举题：结合本地实例，写出 2 个依靠优良生态带动经济增收的产业案例。 探究任务二：两山理论深度材料分析题（全员独立作答后小组互评） 材料一：浙江安吉曾经依靠砍伐竹林换取短期收入，水土流失严重；后来关停污染小工厂，保护竹林生态，发展白茶产业、生态乡村旅游，村民年收入大幅提升，成为全国 “两山” 理论示范县。 材料二：部分小型加工厂为压缩成本，无处理直接排放污水废气，短期利润上涨，但周边河流污染、农作物减产，居民患上呼吸道疾病，后期治理污染投入资金远超工厂多年盈利。 根据两段材料完成以下习题： 1. 填表 1. 简答题：安吉的发展转变如何印证 “绿水青山就是金山银山”？分两点作答。 2. 开放问答题：结合材料分析，为什么 “先污染后治理” 模式得不偿失？写出三点依据。 探究任务三：绿色生产转型专项习题（贴合中职专业特色） 阅读教材 “实现可持续发展” 板块，完成系列习题： 1. 填空题：推动生产方式绿色转型，要加快建立________、________、低排放的产业结构；大力发展________经济，实现生产废料回收循环利用。 2. 多选题：制造业企业实现绿色生产改造的正确措施（） A. 更新节能机床、循环供水系统 B. 建立废料回收加工车间 C. 采购太阳能、风能清洁能源供电 D. 简化环保检测流程，减少设备投入 3. 专业实操问答题（按自身专业作答） 如果你是机电 / 汽修 / 烹饪 / 商贸专业学生，未来进入对应企业实训、工作，能在岗位落实哪些绿色生产操作？至少写出四条具体做法。 探究任务四：绿色生活方式探究习题（校园、家庭场景） 1. 判断题（正确打√，错误打 ×） （1）点外卖一次性餐具默认多选，属于绿色生活方式（） （2）离开教室、宿舍随手断电关水，践行低碳理念（） （3）废旧电池、塑料瓶随意丢弃，不参与垃圾分类（） （4）选择公共交通、骑行代替私家车短途出行（） 2. 实践列举题：从校园、家庭、社区三个场景，各写出 2 条可长期坚持的绿色生活行为。 3. 论述简答题：推动全社会形成绿色生活方式为什么是一场深刻发展观念革命？结合教材知识点作答。 探究任务五：双碳目标与可持续发展综合习题（时政结合） 1. 填空题：双碳即________、________；协同推进降碳、________、扩绿、________是我国绿色发展核心路径。 2. 材料分析简答：国家推行双碳战略，对中职技术技能人才带来哪些就业新机遇？至少三点。 3. 小组辩论简答题：有人认为 “双碳会增加企业生产成本，阻碍制造业发展”，请你反驳该观点，写出三条论据。 探究任务六：课堂综合实践任务习题（当堂完成，当堂展示） 任务：撰写简短青年践行绿色发展倡议书要点，填空完成框架 1. 思想层面：牢固树立________、顺应自然、保护自然的生态文明理念，认同两山理论。 2. 生活层面：自觉践行________出行、节约资源、垃圾分类，拒绝一次性塑料制品。 3. 职业层面：学习________生产技能，严格遵守企业环保操作规范，主动提出节能技改建议。 4. 社会层面：主动向家人、同学宣传________知识，积极参与植树、环保志愿活动。 探究任务拓展：课堂分层拔高论述题（学有余力学生完成） 论述题：结合本课全部知识点，从国家、企业、中职青年学生三个主体角度，完整阐述如何全方位推进绿色发展，实现人与自然和谐共生。（不少于 200 字） 板书设计 第 14 课 推进绿色发展 一、核心理念：人与自然和谐共生 1. 三层内涵：尊重、顺应、保护自然 2. 核心论断：绿水青山就是金山银山 二、两大转型路径 3. 绿色生产转型：循环经济、清洁能源、淘汰落后产能 4. 绿色生活转型：低碳、节约、垃圾分类 三、实践目标：可持续发展 + 双碳战略 5. 国策：节约资源、保护环境 6. 方针：节约优先、保护优先、自然恢复为主 四、青年使命（中职学生） 立足专业岗位，践行绿色低碳，建设美丽中国 参考答案 （一）课前预习案答案 任务 1：基础概念填空 1. 生态文明建设 2. 人与自然和谐共生 3. 生命共同体 2. 节约资源、保护环境 5. 保护优先 6. 金山银山；生产力 3. 发展方式 8. 碳达峰、碳中和 9. 生产；生活 任务 2：单选 1.B 2.B 3.B 4.B 5.C 6.C 7.B 8.B 9.A 10.B 任务 3：多选 1.ABC 2.ABC 3.ABC 4.ABC 5.ABC 任务 4：预习简答 1. 绿水青山代表优质生态环境，生态本身具备经济价值，保护生态能够持续带动经济发展，生态保护与增收致富并不冲突。 2. 示例：校园垃圾分类站、城市共享单车、乡村生态观光农业、工厂太阳能发电、商场限塑令（任选其三即可） 任务 5：预习疑问（无固定标准答案，学生自主填写） 预习拓展思考题参考答案 ① 水土、空气、河流长期污染，危害群众身体健康；② 自然资源快速枯竭，产业发展失去可持续基础；③ 后期环境治理投入资金远超短期经济收益，拖累地方长期发展；④ 破坏生物多样性，丧失生态旅游、绿色农业发展潜力。 （二）课中探究案答案 探究任务一 1. 辨析：甲观点错误。理由：①生态与经济是辩证统一，并非对立；②优良生态催生绿色产业，拓展经济增长点；③绿色技术改造降低企业能耗成本，提升长期经济效益。 2. 对立；相辅相成；发展；保护 3. 示例：安吉白茶文旅产业、云南生态民宿旅游、乡村有机果蔬种植（任选其二） 探究任务二 1. 对比填表 安吉模式：适度保护循环利用；长期稳定增收；环境优美宜居；可持续 粗放模式：无节制开采消耗；短期暴利长期亏损；水土空气重度污染；不可持续 2. ①保护竹林生态后，依托优良环境发展白茶、旅游，生态资源转化经济收入；②生态改善留住优质人居环境，吸引游客，带动村民就业增收。 3. ①污染损害居民健康，产生大量医疗成本；②环境破坏导致农业减产，损失农业收益；③污染治理投入资金远超工厂多年利润，经济得不偿失；④生态资源不可逆破坏，永久丧失绿色产业发展机会。 探究任务三 1. 低消耗、低污染；循环 2. ABC 3. 专业示例（机电）：机床及时关机节约电能；金属边角料分类回收再加工；使用节能切削液；定期维护设备减少能耗、废料。其他专业贴合岗位节能、减污、废料回收作答均可。 探究任务四 1. （1）× （2）√ （3）× （4）√ 2. 校园：双面用纸、随手关灯；家庭：洗菜水冲厕所、自带购物布袋；社区：参与社区植树、正确投放分类垃圾。 3. 传统粗放发展以消耗资源、破坏环境换取增长，绿色发展要求转变生产、生活模式，统筹生态与发展，改变全民固有的消费、生产观念，因此是深刻发展观念革命。 探究任务五 1. 碳达峰、碳中和；减污；增长 2. 新能源设备运维、节能环保技术改造、垃圾分类处理、绿色建筑施工、生态旅游管理等大量新型技能岗位，适配中职技术人才。 3. ①双碳倒逼企业技术升级，长期降低水电、原料消耗，压缩长期生产成本；②催生新能源、环保新兴产业，拓展制造业新赛道；③绿色产品市场需求扩大，提升企业市场竞争力。 探究任务六 1. 尊重自然 2. 低碳 3. 绿色环保 4. 生态保护 拔高论述题参考要点 国家层面：坚持节约资源保护环境国策，落实两山理论，协同降碳减污扩绿增长，完善环保法律法规，淘汰高污染产业，扶持绿色低碳产业；企业层面：推进生产线绿色改造，发展循环经济，使用清洁能源，落实排污治理责任；青年学生层面：树立生态文明理念，生活践行低碳节约，在校学好环保专业技能，上岗遵守绿色生产规范，主动宣传环保理念，参与生态志愿实践，助力可持续发展。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $