第21练 第二节 学前儿童问题行为概述 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 云南省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第21练，内容是第六章 第二节 学前儿童问题行为概述。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第21练 第二节 学前儿童问题行为概述 一、单选题 1. 判定问题行为时，“不能打其他小朋友”属于（　　）。 A. 家长临时提出的要求 B. 该年龄段儿童应遵守的一般规则 C. 具体活动中制定的游戏规则 D. 幼儿园的特殊管理制度 2. 犯罪行为是严重违反法律的行为，它通常由（　　）发展而来。 A. 问题行为 B. 正常行为 C. 依恋行为 D. 亲社会行为 3. 在问题行为的种类中，与焦虑相比，抑郁和冷漠在学前儿童中（　　）。 A. 更为常见 B. 非常普遍 C. 不会出现 D. 不常见 4. 双生子研究发现，遗传因素是学前儿童问题行为的（　　）。 A. 唯一决定因素 B. 最主要危险因素之一 C. 完全无关的因素 D. 次要影响因素 5. 儿童出生时体重过低，会（　　）。 A. 导致智力超常发展 B. 使儿童更加优秀 C. 完全不会影响心理发展 D. 增加出现问题行为的可能性 6. 学前儿童问题行为预防原则中，学前教育机构或幼儿园科学、正确的教育理念、教育目标、教育方式、教育手段等直接关系到儿童的健康成长，这体现的预防原则是（　　）。 A. 重视儿童身心的和谐发展 B. 创造和谐、温暖的家庭环境 C. 给儿童一个健康的社会环境 D. 加强儿童智力训练 二、判断题 7. 问题行为是指那些妨碍幼儿身心健康发展和良好品德形成，给家庭、幼儿园、社会带来麻烦的行为。（　　） 8. 判定问题行为时，“按照不同颜色把积木收在对应的盒子里”属于该年龄段儿童应遵守的一般规则。（　　） 9. 儿童问题行为的预防原则包括创造和谐、温暖的家庭环境，给儿童一个健康的社会环境，以及重视儿童身心的和谐发展。（　　） 10. 判定某一行为是否属于问题行为，只需要考虑行为是否具有一定的持久性这一个标准。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第21练，内容是第六章 第二节 学前儿童问题行为概述。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第21练 第二节 学前儿童问题行为概述 一、单选题 1. 判定问题行为时，“不能打其他小朋友”属于（　　）。 A. 家长临时提出的要求 B. 该年龄段儿童应遵守的一般规则 C. 具体活动中制定的游戏规则 D. 幼儿园的特殊管理制度 【答案】B 【解析】判定问题行为时，行为不遵守正常规则是标准之一。这里的规则指的是该年龄段儿童应遵守的一般规则，比如不能打其他小朋友，而不是指在具体活动中制定的游戏规则，如按照不同颜色把积木收在对应的盒子里。 2. 犯罪行为是严重违反法律的行为，它通常由（　　）发展而来。 A. 问题行为 B. 正常行为 C. 依恋行为 D. 亲社会行为 【答案】A 【解析】问题行为不能等同于犯罪行为和变态行为。犯罪行为是严重违反法律的行为，它通常由问题行为发展而来；变态行为多数是因为心理失常所造成的较严重的问题行为，三者的严重程度和性质并不相同。 3. 在问题行为的种类中，与焦虑相比，抑郁和冷漠在学前儿童中（　　）。 A. 更为常见 B. 非常普遍 C. 不会出现 D. 不常见 【答案】D 【解析】问题行为包括情绪情感问题，如焦虑、抑郁、冷漠等。焦虑是幼儿常见的一种问题行为，其中入园焦虑尤为明显；与焦虑相比，抑郁和冷漠在学前儿童中不常见，这是情绪情感问题的一个重要特点。 4. 双生子研究发现，遗传因素是学前儿童问题行为的（　　）。 A. 唯一决定因素 B. 最主要危险因素之一 C. 完全无关的因素 D. 次要影响因素 【答案】B 【解析】双生子研究发现遗传因素是学前儿童问题行为的最主要危险因素之一。内隐问题行为比外显问题行为受遗传因素影响更大；女孩比男孩更容易受遗传因素的影响。 5. 儿童出生时体重过低，会（　　）。 A. 导致智力超常发展 B. 使儿童更加优秀 C. 完全不会影响心理发展 D. 增加出现问题行为的可能性 【答案】D 【解析】儿童早期的身体发育状况与健康状况也会影响问题行为。例如出生时体重过低的儿童出现问题行为的可能性要高于正常体重的儿童，早期的发育迟滞、慢性躯体疾病等也会增加学前儿童问题行为的危险性。 6. 学前儿童问题行为预防原则中，学前教育机构或幼儿园科学、正确的教育理念、教育目标、教育方式、教育手段等直接关系到儿童的健康成长，这体现的预防原则是（　　）。 A. 重视儿童身心的和谐发展 B. 创造和谐、温暖的家庭环境 C. 给儿童一个健康的社会环境 D. 加强儿童智力训练 【答案】C 【解析】给儿童一个健康的社会环境是问题行为的预防原则之一。学前教育机构或幼儿园是儿童离开家庭后第一个接触较多的社会环境，其科学、正确的教育理念、教育目标、教育方式、教育手段等都会直接关系到儿童的健康成长。 二、判断题 7. 问题行为是指那些妨碍幼儿身心健康发展和良好品德形成，给家庭、幼儿园、社会带来麻烦的行为。（　　） 【答案】正确 【解析】从广义上讲，问题行为是指任何一种引起麻烦的行为，或者说是那些妨碍幼儿身心健康发展和良好品德形成，给家庭、幼儿园、社会带来麻烦的行为；狭义的问题行为是指与行为发生环境不相适应的行为。 8. 判定问题行为时，“按照不同颜色把积木收在对应的盒子里”属于该年龄段儿童应遵守的一般规则。（　　） 【答案】错误 【解析】判定问题行为时，行为不遵守正常规则是标准之一。这里的规则指的是该年龄段儿童应遵守的一般规则，比如不能打其他小朋友，而不是指在具体活动中制定的游戏规则，如按照不同颜色把积木收在对应的盒子里。 9. 儿童问题行为的预防原则包括创造和谐、温暖的家庭环境，给儿童一个健康的社会环境，以及重视儿童身心的和谐发展。（　　） 【答案】正确 【解析】学前儿童问题行为的预防原则主要有：创造和谐、温暖的家庭环境，给儿童一个健康的社会环境，以及重视儿童身心的和谐发展。教育者应根据学前儿童心理发展特点有目的、有计划地进行积极预防。 10. 判定某一行为是否属于问题行为，只需要考虑行为是否具有一定的持久性这一个标准。（　　） 【答案】错误 【解析】一般判定某一行为属于问题行为时应该考虑两个方面的标准：一是行为具有一定的持久性，二是行为不遵守正常规则。二者缺一不可，只考虑持久性而忽略对正常规则的遵守，是片面的判定方式。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $