第19练 第七节 性别发展 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 云南省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第19练，内容是第五章 第七节 性别发展。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第19练 第七节 性别发展 一、单选题 1. 儿童性别认同有从外显行为层面向内在心理层面过渡的趋势，他们逐渐开始意识到男孩女孩内在品质的不同，比如（　　）。 A. 男孩子要留长发、女孩子要剪短发 B. 男女孩子的外表没有任何区别 C. 男孩子要穿裙子、女孩子要玩汽车 D. 男孩子要勇敢、女孩子要文静 【答案】D 【解析】儿童对性别的认同有从外显行为层面向内在心理层面过渡的趋势，他们最初可能更多关注男孩女孩穿衣打扮的不同，但逐渐开始意识到男孩女孩内在品质的不同，比如男孩子要勇敢、女孩子要文静。 2. 研究发现，6岁左右的儿童更爱和同性同伴玩耍，其相处时间是与异性同伴相处时间的（　　）以上。 A. 5倍 B. 10倍 C. 2倍 D. 20倍 【答案】B 【解析】性别分离现象在许多文化中都存在，且随儿童年龄增长而愈加明显。6岁左右的儿童更爱和同性同伴玩耍，其相处的时间是与异性同伴相处时间的10倍以上，即使与异性同伴一起玩耍也常会再拉上一个同性同伴。 3. 性别分离现象中，在遇到同伴间冲突时，女孩倾向于用礼貌协商的手段解决，男孩则常常（　　）。 A. 寻求教师帮助 B. 主动退让 C. 诉诸武力 D. 放弃游戏 【答案】C 【解析】男孩和女孩游戏风格不同是性别分离现象出现的原因之一。男孩喜欢活动水平较高的游戏，女孩偏好安静的游戏；在遇到同伴间冲突时，女孩倾向于用礼貌协商的手段解决，男孩则常常诉诸武力。 4. 人们对性别角色标准的刻板、僵化的认识，认为性别角色标准是不可改变的、所有人都要遵守的准则，这种认识是（　　）。 A. 性别刻板印象 B. 性别角色行为 C. 性别认同 D. 双性化特征 【答案】A 【解析】性别刻板印象指人们对性别角色标准的刻板、僵化的认识。儿童对男孩与女孩应该是什么样子的印象是刻板的，他们认为性别角色标准是不可改变的、所有人都要遵守的准则，比如认为男孩玩女孩气十足的娃娃是不对的。 5. 贝姆通过研究发现，具有双性化特征的个体比那些具有典型男性或女性特征的个体（　　）。 A. 适应性明显更差 B. 更容易产生性别认同混乱 C. 有更强的适应性，能灵活应对不同情境的要求 D. 在同伴中更不受欢迎 【答案】C 【解析】贝姆通过研究发现，具有双性化特征的个体比那些具有典型男性或女性特征的个体有更强的适应性，能灵活应对不同情境的要求。具有双性化特征的儿童有更高的自尊，更容易受同伴欢迎。 6. 幼儿园适当增加男性教师很有必要，因为清一色的女性教师会在一定程度上影响（　　）。 A. 儿童对男性特征的认识以及双性化行为的培养 B. 儿童的身体素质发展 C. 儿童的语言表达能力 D. 儿童的数学思维能力 【答案】A 【解析】女性教师温柔、细腻的性格特别适合幼儿园的保育教育工作，但清一色的女性教师会在一定程度上影响儿童对男性特征的认识以及双性化行为的培养，因此幼儿园适当增加男性教师还是很有必要的。 二、判断题 7. 性别认同是儿童社会化过程中的一个次要方面，对儿童心理发展没有重要影响。（　　） 【答案】错误 【解析】儿童获得性别认同、了解不同性别行为方式的社会期待的过程就是性别化，性别化是儿童社会性发展的一个重要方面。性别很大程度上决定了父母或其他人如何对待儿童，儿童要完成社会化过程就要了解自己的性别。 8. 性别角色标准是指那些更适合某一性别成员的价值观、动机或者行为，每个社会对不同性别的性别角色标准不同。（　　） 【答案】正确 【解析】性别角色标准是指那些更适合某一性别成员的价值观、动机或者行为，每个社会对不同性别的性别角色标准不同，比如男性应该养家糊口、女性应该养育孩子等，它约束着个体在社会中的行为方式。 9. 性别分离现象只出现在儿童期，到6岁左右会完全消失。（　　） 【答案】错误 【解析】性别分离现象在许多文化中都存在，而且会随儿童年龄的增长而愈加明显，6岁左右的儿童更爱和同性同伴玩耍，其相处时间是与异性同伴相处时间的10倍以上；到了青少年期，这种性别分离现象才会逐渐模糊。 10. 父母接受孩子的性别，大方、科学地对待孩子的性别问题，在生活中做好示范，有利于儿童性别意识的发展。（　　） 【答案】正确 【解析】促进性别意识发展，父母首先要接受孩子的性别，其次要大方、科学地对待孩子的性别问题，再次要在生活中做好示范，还可以借助图画书、动画片等进行性别教育，这样有利于儿童性别意识的正常发展。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第19练，内容是第五章 第七节 性别发展。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第19练 第七节 性别发展 一、单选题 1. 儿童性别认同有从外显行为层面向内在心理层面过渡的趋势，他们逐渐开始意识到男孩女孩内在品质的不同，比如（　　）。 A. 男孩子要留长发、女孩子要剪短发 B. 男女孩子的外表没有任何区别 C. 男孩子要穿裙子、女孩子要玩汽车 D. 男孩子要勇敢、女孩子要文静 2. 研究发现，6岁左右的儿童更爱和同性同伴玩耍，其相处时间是与异性同伴相处时间的（　　）以上。 A. 5倍 B. 10倍 C. 2倍 D. 20倍 3. 性别分离现象中，在遇到同伴间冲突时，女孩倾向于用礼貌协商的手段解决，男孩则常常（　　）。 A. 寻求教师帮助 B. 主动退让 C. 诉诸武力 D. 放弃游戏 4. 人们对性别角色标准的刻板、僵化的认识，认为性别角色标准是不可改变的、所有人都要遵守的准则，这种认识是（　　）。 A. 性别刻板印象 B. 性别角色行为 C. 性别认同 D. 双性化特征 5. 贝姆通过研究发现，具有双性化特征的个体比那些具有典型男性或女性特征的个体（　　）。 A. 适应性明显更差 B. 更容易产生性别认同混乱 C. 有更强的适应性，能灵活应对不同情境的要求 D. 在同伴中更不受欢迎 6. 幼儿园适当增加男性教师很有必要，因为清一色的女性教师会在一定程度上影响（　　）。 A. 儿童对男性特征的认识以及双性化行为的培养 B. 儿童的身体素质发展 C. 儿童的语言表达能力 D. 儿童的数学思维能力 二、判断题 7. 性别认同是儿童社会化过程中的一个次要方面，对儿童心理发展没有重要影响。（　　） 8. 性别角色标准是指那些更适合某一性别成员的价值观、动机或者行为，每个社会对不同性别的性别角色标准不同。（　　） 9. 性别分离现象只出现在儿童期，到6岁左右会完全消失。（　　） 10. 父母接受孩子的性别，大方、科学地对待孩子的性别问题，在生活中做好示范，有利于儿童性别意识的发展。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $