第17练 第五节 亲社会行为与攻击行为 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 云南省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第17练，内容是第五章 第五节 亲社会行为与攻击行为。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第17练 第五节 亲社会行为与攻击行为 一、单选题 1. 儿童为了得到老师的奖励而选择去帮助别人，这种行为（　　）。 A. 也属于亲社会行为 B. 属于工具性攻击行为 C. 属于敌意性攻击行为 D. 不属于亲社会行为 2. 研究发现，在儿童安慰、帮助、同情等能力的形成和发展过程中，（　　）起着决定性的作用。 A. 家长 B. 教师 C. 同伴 D. 大众传媒 3. 一项跨文化研究比较了六种文化背景下3—10岁儿童的亲社会行为，结果发现（　　）。 A. 文化对亲社会行为没有任何影响 B. 各国儿童亲社会行为完全相同 C. 工业化社会中的儿童有更多亲社会行为 D. 非工业化社会中的儿童有更多亲社会行为 4. 移情训练中，让儿童根据一定的情节扮演某个角色，通过言语、行为、姿势、动作、表情等表现该角色的特征，体验该角色的心理感受，这种方法是（　　）。 A. 情境识别 B. 角色扮演 C. 续编故事 D. 听故事 5. 一些证据表明，血浆睾丸激素水平较高的男孩不仅更缺乏耐心、容易激动，而且在易激动和引起冲突的环境中更容易表现（　　）。 A. 顺从行为 B. 亲社会行为 C. 合作行为 D. 攻击行为 6. 当一个儿童抢另一个儿童的玩具时没有被制止，受害者哭了、退缩或将玩具让出，那么这个攻击者以后还会用同样的方式去对付别的儿童，这说明（　　）。 A. 攻击行为与强化无关 B. 攻击行为得到了强化 C. 攻击行为自然消退 D. 儿童学会了协商 二、判断题 7. 儿童通过电视懂得暴力是有用的，因此观看电视暴力节目有利于儿童学习和平解决冲突的方式。（　　） 8. 亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向，在幼儿阶段主要表现为分享、合作、谦让、互助等行为。（　　） 9. 日本母亲对孩子伤害他人行为的容忍度很低，因此与美国同龄儿童相比，日本的儿童在人际冲突中表现得更多攻击行为。（　　） 10. 一般认为，2岁左右的儿童开始出现亲社会行为的萌芽，能够感受到他人的悲伤和消极情绪，并会试图用言语或动作来安慰、帮助他人。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第17练，内容是第五章 第五节 亲社会行为与攻击行为。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第17练 第五节 亲社会行为与攻击行为 一、单选题 1. 儿童为了得到老师的奖励而选择去帮助别人，这种行为（　　）。 A. 也属于亲社会行为 B. 属于工具性攻击行为 C. 属于敌意性攻击行为 D. 不属于亲社会行为 【答案】A 【解析】亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。亲社会行为不一定是利他的，儿童为了得到奖励而选择去帮助别人也属于亲社会行为，关键看行为是否对他人有益。 2. 研究发现，在儿童安慰、帮助、同情等能力的形成和发展过程中，（　　）起着决定性的作用。 A. 家长 B. 教师 C. 同伴 D. 大众传媒 【答案】C 【解析】同伴对儿童的亲社会行为具有非常重要的影响。研究发现，在儿童的安慰、帮助、同情等能力形成和发展过程中，同伴起着决定性的作用，那些被儿童认为更有权威、更有能力或更重要的榜样的行为更易于被儿童模仿。 3. 一项跨文化研究比较了六种文化背景下3—10岁儿童的亲社会行为，结果发现（　　）。 A. 文化对亲社会行为没有任何影响 B. 各国儿童亲社会行为完全相同 C. 工业化社会中的儿童有更多亲社会行为 D. 非工业化社会中的儿童有更多亲社会行为 【答案】D 【解析】不同文化对亲社会行为的认同和鼓励是不同的。一项跨文化研究比较了肯尼亚、墨西哥、菲律宾、日本、印度和美国六种文化背景中3—10岁儿童的亲社会行为，结果发现非工业化社会中的儿童有更多亲社会行为。 4. 移情训练中，让儿童根据一定的情节扮演某个角色，通过言语、行为、姿势、动作、表情等表现该角色的特征，体验该角色的心理感受，这种方法是（　　）。 A. 情境识别 B. 角色扮演 C. 续编故事 D. 听故事 【答案】B 【解析】移情训练的具体方法有听故事、引导幼儿理解、续编故事、扮演故事中角色等。其中角色扮演与角色游戏相类似，是让儿童根据一定的情节扮演某个角色，体验该角色的心理感受，进而在现实生活中做出恰当反应。 5. 一些证据表明，血浆睾丸激素水平较高的男孩不仅更缺乏耐心、容易激动，而且在易激动和引起冲突的环境中更容易表现（　　）。 A. 顺从行为 B. 亲社会行为 C. 合作行为 D. 攻击行为 【答案】D 【解析】激素是影响攻击行为的一个主要生理因素。一些证据表明，睾丸激素水平与某些男性的攻击行为呈一定相关，血浆睾丸激素水平较高的男孩不仅更缺乏耐心、容易激动，而且在易激动和引起冲突的环境中更容易表现攻击行为。 6. 当一个儿童抢另一个儿童的玩具时没有被制止，受害者哭了、退缩或将玩具让出，那么这个攻击者以后还会用同样的方式去对付别的儿童，这说明（　　）。 A. 攻击行为与强化无关 B. 攻击行为得到了强化 C. 攻击行为自然消退 D. 儿童学会了协商 【答案】B 【解析】研究发现，当一个儿童去抢另一个儿童的玩具时，如果没有被制止，受害者哭了、表示退缩或将玩具让出，那么这个攻击者以后还会用同样的方式去对付别的儿童，也就是攻击行为得到了强化，会继续用这种方式对待同伴。 二、判断题 7. 儿童通过电视懂得暴力是有用的，因此观看电视暴力节目有利于儿童学习和平解决冲突的方式。（　　） 【答案】错误 【解析】过多观看电视暴力会使儿童将暴力看作一种解决人际冲突的可接受的、有效的途径，还会使儿童对他人的痛苦和侵犯行为表现出冷漠态度。特别是年幼儿童不能意识到暴力行为带来的后果是伤害性的，危害更大。 8. 亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向，在幼儿阶段主要表现为分享、合作、谦让、互助等行为。（　　） 【答案】正确 【解析】亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向，在幼儿阶段主要表现为分享、合作、谦让、互助等行为。亲社会行为是社会性发展的重要指标，也是儿童社会化的结果，但不一定是利他的。 9. 日本母亲对孩子伤害他人行为的容忍度很低，因此与美国同龄儿童相比，日本的儿童在人际冲突中表现得更多攻击行为。（　　） 【答案】错误 【解析】从2岁到6岁，儿童的身体攻击行为呈下降趋势，这与环境因素有关。父母和教师不再容忍年龄较大的孩子做出身体动作侵犯，如日本的母亲对孩子伤害他人的行为容忍度很低，因此与美国同龄儿童相比，日本的儿童很少在人际冲突中表现出攻击行为。 10. 一般认为，2岁左右的儿童开始出现亲社会行为的萌芽，能够感受到他人的悲伤和消极情绪，并会试图用言语或动作来安慰、帮助他人。（　　） 【答案】正确 【解析】一般认为2岁左右儿童开始出现亲社会行为的萌芽，这个时期的幼儿能够感受到他人的悲伤和消极情绪，并会试图用言语或动作来安慰、帮助他人，比如根据他人行为推断出行为意图并产生相应的亲社会行为。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $