第12练 第四节 语言 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 云南省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第12练，内容是第四章 第四节 语言。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第12练 第四节 语言 一、单选题 1. 儿童在2—4个月被称为（　　），这个时期的儿童能和成人进行互相模仿式的发音游戏。 A. 独词句时期 B. 发音游戏期 C. 语音修正期 D. 学话萌芽期 2. 儿童能够辨别很多音素，可以经常、系统地模仿和学习新的语言，语言发生的条件已经成熟，这一时期是（　　）。 A. 5—8个月 B. 2—4个月 C. 13—18个月 D. 9—12个月 3. 前语言时期的儿童真正说出有意义的词大约在（　　）。 A. 5—8个月 B. 10—14个月 C. 24—30个月 D. 18—24个月 4. 1—1.5岁的儿童通常使用单个词，如用“鸭”来替代“鸭子”，这一时期称为（　　）。 A. 学话萌芽期 B. 电报语言时期 C. 发音游戏期 D. 独词句时期 5. 儿童由于口语表达不连贯、不完整，需要借助手势、表情、情境中的物体进行表达，这种语言是（　　）。 A. 情境性语言 B. 书面语言 C. 连贯性语言 D. 内部语言 6. 儿童在独立活动中的自言自语，被认为是介乎（　　）的过渡形式。 A. 情境性语言和连贯性语言 B. 独词句和双词句 C. 外部语言和内部语言 D. 书面语言和口头语言 二、判断题 7. 经验论者认为语言是经过后天学习形成并发展的，其中环境或经验的作用是首要的。（　　） 8. 先成论者支持语言习得存在关键期或敏感期，认为0—3岁是语言学习的最佳时期。（　　） 9. 交互论认为语言完全由先天生物机制决定，与后天语言环境无关。（　　） 10. 儿童在20—30个月的时候就已经能够熟练使用复杂句式，不存在任何语法错误。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第12练，内容是第四章 第四节 语言。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第12练 第四节 语言 一、单选题 1. 儿童在2—4个月被称为（　　），这个时期的儿童能和成人进行互相模仿式的发音游戏。 A. 独词句时期 B. 发音游戏期 C. 语音修正期 D. 学话萌芽期 【答案】B 【解析】2—4个月被称为发音游戏期，这个时期的儿童开始理解语言中的某些信息，能和成人进行互相模仿式的发音游戏，能够区别并模仿成人语音，语音知觉能力得到提高，情绪和行为还会受到成人不同语调的影响。 2. 儿童能够辨别很多音素，可以经常、系统地模仿和学习新的语言，语言发生的条件已经成熟，这一时期是（　　）。 A. 5—8个月 B. 2—4个月 C. 13—18个月 D. 9—12个月 【答案】D 【解析】9—12个月是儿童的学话萌芽期，这时儿童可以辨别很多音素，经常地、系统地模仿和学习新的语言，语言发生的条件已经成熟；前语言时期的儿童真正说出有意义的词大约在10—14个月，平均每月掌握1～3个新词。 3. 前语言时期的儿童真正说出有意义的词大约在（　　）。 A. 5—8个月 B. 10—14个月 C. 24—30个月 D. 18—24个月 【答案】B 【解析】前语言时期（0—10个月或0—13个月）的儿童真正说出有意义的词大约在10—14个月，这期间儿童平均每个月可以掌握1～3个新词。儿童说出第一个词最早可能在9个月左右，指的是有特定意义的词。 4. 1—1.5岁的儿童通常使用单个词，如用“鸭”来替代“鸭子”，这一时期称为（　　）。 A. 学话萌芽期 B. 电报语言时期 C. 发音游戏期 D. 独词句时期 【答案】D 【解析】独词句时期（13—18个月）的儿童通常使用单个词，比如使用“鸭”来替代“鸭子”。这个时期的儿童通过说和听单词的同时，指向或接触这个单词所代表的物体来获得单词的意义，使用最多的单词是具体的物体或动作。 5. 儿童由于口语表达不连贯、不完整，需要借助手势、表情、情境中的物体进行表达，这种语言是（　　）。 A. 情境性语言 B. 书面语言 C. 连贯性语言 D. 内部语言 【答案】A 【解析】情境性语言指儿童由于口语表达不连贯、不完整，需要借助手势、表情、情境中的物体进行表达；连贯性语言则指表达句子完整、前后连贯，能反映完整详细的内容，使听者不需要借助其他就能理解句子的意思。 6. 儿童在独立活动中的自言自语，被认为是介乎（　　）的过渡形式。 A. 情境性语言和连贯性语言 B. 独词句和双词句 C. 外部语言和内部语言 D. 书面语言和口头语言 【答案】C 【解析】儿童在独立活动中的自言自语被认为是介乎外部语言和内部语言的过渡形式。外部语言指出声语言，内部语言通常发音隐蔽或不发声、内容概括简略，儿童常常在游戏中使用这种过渡语言，用语言来补充和丰富自己的行动。 二、判断题 7. 经验论者认为语言是经过后天学习形成并发展的，其中环境或经验的作用是首要的。（　　） 【答案】正确 【解析】关于语言生成和发展主要有经验论、先成论和交互论三种观点。经验论者认为语言是经过后天学习形成并发展的，其中环境或经验的作用是首要的；先成论者则认为人类有先天的语言获得或生成机制。 8. 先成论者支持语言习得存在关键期或敏感期，认为0—3岁是语言学习的最佳时期。（　　） 【答案】正确 【解析】先成论者认为人类有先天的语言获得或生成机制，支持语言习得存在关键期或敏感期，他们认为0—3岁是语言学习的最佳时期；交互论则折中两者意见，认为先天的生物机制必不可少，语言环境的作用也很关键。 9. 交互论认为语言完全由先天生物机制决定，与后天语言环境无关。（　　） 【答案】错误 【解析】交互论折中了经验论与先成论的意见，认为先天的生物机制是必不可少的，但语言环境的作用也是很关键的，两者的相互作用带来了语言的发生和发展，并非认为语言只由先天生物机制决定。 10. 儿童在20—30个月的时候就已经能够熟练使用复杂句式，不存在任何语法错误。（　　） 【答案】错误 【解析】儿童在20—30个月的时候已经可以基本掌握母语的语法规则，但存在“规则扩大化”现象，即将一个语法规则用到所有地方，包括不适用的情况。儿童从造简单句到使用复杂句是一个渐进的过程，并非毫无语法错误。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $