第11练 第三节 思维 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 云南省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第11练，内容是第四章 第三节 思维。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第11练 第三节 思维 一、单选题 1. 儿童数概念发展中，基本建立数词和具体物体数量间的联系，点数后能说出总数，能按数取物，这一阶段是（　　）。 A. 7—9岁 B. 2—3岁 C. 3—5岁 D. 5—7岁 2. 幼儿中期（4—5岁）的儿童描述狗是“狗有四条腿”“狗能汪汪叫”，这说明他们（　　）。 A. 已能概括概念的功用属性 B. 还不能掌握任何概念 C. 已能理解概念的本质属性 D. 能列举概念的一些属性，但不一定是本质属性 3. 玩过家家、开商店、开医院这类游戏是幼儿时期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏中最有代表性的一种，这种游戏是（　　）。 A. 角色游戏 B. 表演游戏 C. 结构游戏 D. 音乐游戏 4. 儿童用积木搭桥、用沙子堆城堡，通过想象和实际的创造行为构造建筑物，这种游戏是（　　）。 A. 表演游戏 B. 结构游戏 C. 角色游戏 D. 体育游戏 5. 儿童根据故事、童话的内容，借助语言、动作、表情等完成活动或角色扮演，这种游戏是（　　）。 A. 角色游戏 B. 智力游戏 C. 结构游戏 D. 表演游戏 6. 家长问“为什么这棵小树比那棵小树长得要高”，儿童回答“因为这棵小树离我比较近”，这说明儿童的判断和推理（　　）。 A. 已经非常成熟严谨 B. 总是引用权威说法 C. 基于事物的外部特征，不符合逻辑 D. 完全不受自己经验影响 二、判断题 7. 思维是指借助动作、表象或语言实现的，对客观事物概括性和间接性的认识，是认识的高级形式。（　　） 8. 儿童在5—7岁数概念发展阶段，可以熟练进行100以内的加减运算而不需要任何实物帮助。（　　） 9. 儿童游戏中的角色游戏具有经验性、自主性和想象性等特点，是虚构与真实的有机结合。（　　） 10. 幼儿初期的儿童就能理解“团结、勇敢”等较为抽象的概念，并且掌握得很稳定。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第11练，内容是第四章 第三节 思维。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第11练 第三节 思维 一、单选题 1. 儿童数概念发展中，基本建立数词和具体物体数量间的联系，点数后能说出总数，能按数取物，这一阶段是（　　）。 A. 7—9岁 B. 2—3岁 C. 3—5岁 D. 5—7岁 【答案】C 【解析】儿童数概念发展经历三个阶段：第一阶段（2—3岁）对数量只有笼统感知，唱数一般不超过5；第二阶段（3—5岁）基本建立数词和具体物体数量间的联系，点数后能说出总数、能按数取物；第三阶段（5—7岁）是数运算的初级阶段。 2. 幼儿中期（4—5岁）的儿童描述狗是“狗有四条腿”“狗能汪汪叫”，这说明他们（　　）。 A. 已能概括概念的功用属性 B. 还不能掌握任何概念 C. 已能理解概念的本质属性 D. 能列举概念的一些属性，但不一定是本质属性 【答案】D 【解析】幼儿中期（4—5岁）的儿童能列举出概念的一些属性，但不一定是概念的核心或本质属性，如对狗的描述可能是“狗有四条腿”“狗能汪汪叫”；幼儿晚期（5—6、7岁）才能理解概念的一些本质属性。 3. 玩过家家、开商店、开医院这类游戏是幼儿时期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏中最有代表性的一种，这种游戏是（　　）。 A. 角色游戏 B. 表演游戏 C. 结构游戏 D. 音乐游戏 【答案】A 【解析】角色游戏是儿童按照自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象，独立自主地、创造性地反映现实生活的活动，如玩过家家、开商店、开医院，它是幼儿时期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏中最有代表性的一种。 4. 儿童用积木搭桥、用沙子堆城堡，通过想象和实际的创造行为构造建筑物，这种游戏是（　　）。 A. 表演游戏 B. 结构游戏 C. 角色游戏 D. 体育游戏 【答案】B 【解析】结构游戏又称建筑游戏，是儿童使用多种结构材料（如积木、积塑、沙石、泥土、雪、金属材料），通过想象和实际的创造行为构造建筑物的游戏活动，如用积木搭桥、用沙子堆城堡，它能发展手眼协调和创造力。 5. 儿童根据故事、童话的内容，借助语言、动作、表情等完成活动或角色扮演，这种游戏是（　　）。 A. 角色游戏 B. 智力游戏 C. 结构游戏 D. 表演游戏 【答案】D 【解析】表演游戏是儿童根据故事、童话的内容，借助语言、动作、表情等完成活动或角色扮演的游戏。它不但可以加深儿童对故事、童话等文艺作品的理解，培养兴趣，还可以使儿童形成美好的品格以及与他人合作的能力。 6. 家长问“为什么这棵小树比那棵小树长得要高”，儿童回答“因为这棵小树离我比较近”，这说明儿童的判断和推理（　　）。 A. 已经非常成熟严谨 B. 总是引用权威说法 C. 基于事物的外部特征，不符合逻辑 D. 完全不受自己经验影响 【答案】C 【解析】儿童的判断和推理仍基于事物的外部特征，所以常常会做出不符合逻辑的判断和推理。比如儿童认为小树长得高是因为离自己近，这种判断和推理基于自己的经验与外部特征，说明儿童的判断推理还不太成熟。 二、判断题 7. 思维是指借助动作、表象或语言实现的，对客观事物概括性和间接性的认识，是认识的高级形式。（　　） 【答案】正确 【解析】思维是指借助动作、表象或语言实现的，对客观事物概括性和间接性的认识，是认识的高级形式。儿童思维和成人一样都是对客观事物的认识，只是概括和间接程度不同。 8. 儿童在5—7岁数概念发展阶段，可以熟练进行100以内的加减运算而不需要任何实物帮助。（　　） 【答案】错误 【解析】数概念发展第三阶段（5—7岁）是数运算的初级阶段，对1～10数量守恒的认识有所发展，计算能力得到发展，经过教学有的儿童甚至可以数数到100或100以上，并进行20以内的加减运算，但运算仍离不开实物的支持。 9. 儿童游戏中的角色游戏具有经验性、自主性和想象性等特点，是虚构与真实的有机结合。（　　） 【答案】正确 【解析】角色游戏具有经验性，儿童可以把现实生活中的体验带到游戏中来；具有自主性，儿童可以自行决定主题、角色、情节；具有想象性，儿童通过语言、表情、动作表现对角色的认识和体验，是虚构与真实的有机结合。 10. 幼儿初期的儿童就能理解“团结、勇敢”等较为抽象的概念，并且掌握得很稳定。（　　） 【答案】错误 【解析】幼儿晚期在环境和教育影响下，儿童才可能掌握一些较为抽象的概念，如团结、勇敢、礼貌，但掌握得并不稳定。幼儿初期（3—4岁）儿童掌握的主要是自己比较熟悉的实物概念。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $