第5练 第三节 行为主义 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 云南省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第5练，内容是第二章 第三节 行为主义。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第5练 第三节 行为主义 一、单选题 1. 巴甫洛夫的经典条件反射实验中，狗吃到食物就会分泌唾液，这属于（　　）。 A. 后天习得的条件反射 B. 社会性学习行为 C. 操作性条件反射 D. 先天的生理功能 【答案】D 【解析】巴甫洛夫发现狗吃到食物会分泌唾液，这是天生的生理功能；通过反复观察，狗还把中性的刺激与能够引起分泌唾液的刺激物联系起来，这种后天习得的联系才是条件反射，即学习。 2. 华生的小阿尔伯特实验中，阿尔伯特不仅害怕小白鼠，还害怕动物毛皮、毛绒玩具等其他毛茸茸的东西，这说明（　　）。 A. 恐惧情绪无法转移 B. 该实验没有产生学习 C. 相似的刺激也能引发条件反射 D. 儿童天生害怕毛绒物品 【答案】C 【解析】阿尔伯特把毛茸茸的小白鼠与恐惧联系在一起形成了条件反射，以至于一见到小白鼠就产生恐惧情绪，甚至还会害怕动物毛皮、毛绒玩具等毛茸茸的东西，说明相似的刺激也会引发条件反射。 3. 按照班杜拉的观点，榜样需要获得儿童的注意，这是儿童观察学习的（　　）。 A. 结果 B. 开端 C. 评价 D. 强化 【答案】B 【解析】班杜拉把观察学习过程分为注意、保持、复制和动机四个步骤。注意是儿童观察学习的开端，榜样需要获得儿童的注意，儿童更愿意模仿与自己联系紧密、相似或优秀的人。 4. 教师发现某儿童午睡前咬手指的频率约为每分钟8次，当降到每分钟7次时就给予强化，再对降到6次给予强化，最终对不再咬手指给予强化。这种做法体现了行为塑造法的（　　）。 A. 分解目标、循序渐进 B. 只强化最终结果 C. 一次达成、全面要求 D. 忽视强化的作用 【答案】A 【解析】行为塑造法通过设定小的目标，把一件很难的事情分解为简单的事情，并在儿童达成时给予强化，帮助儿童一步一步达到目标。该案例中教师把咬手指频率逐步降低作为一个个小目标并逐一强化，体现了分解目标、循序渐进的原则。 5. 斯金纳的理论受到批评，主要原因是它（　　）。 A. 不承认强化可以改变行为 B. 认为儿童学习不需要榜样 C. 完全否定了环境对儿童的影响 D. 过分强调外界刺激的作用而忽视儿童的主动性 【答案】D 【解析】斯金纳过分强调外界刺激的作用，忽视了儿童的主动性，更忽视了其他一些行为获得的方法，比如观察榜样而产生的学习。尽管操作性条件反射成为应用广泛的学习定律，但他的做法仍受到了批评。 6. 班杜拉认为，儿童的观察学习具有选择性和主动性，这主要与观察学习过程中的（　　）有关。 A. 保持 B. 复制 C. 动机 D. 注意 【答案】C 【解析】动机是推动儿童模仿的动力，它维持着观察学习活动。如果儿童预期模仿某些行为会受到奖励就会一直模仿，预期受到惩罚就不会模仿，因此儿童的观察学习具有选择性和主动性，这与动机过程密切相关。 二、判断题 7. 班杜拉观察学习实验中，看到榜样因攻击行为受到惩罚的儿童，就完全不会再表现出攻击行为了。（　　） 【答案】错误 【解析】第二轮实验中，只要模仿视频里的行为就能获得奖励，此时三组儿童都表现出相当多的攻击行为且没有差异。可见组2儿童虽然看到榜样因攻击行为受到惩罚，依然学到了攻击行为，只要环境允许就会表现出来。 8. 巴甫洛夫实验中，狗听到铃声就分泌唾液，说明狗把铃声与食物建立了联系，这种联系是后天习得的。（　　） 【答案】正确 【解析】巴甫洛夫把铃声作为中性刺激与无条件刺激食物相结合，经过多次练习，狗听见铃声就分泌唾液，即建立了条件反射。这种把中性刺激与能引起分泌唾液的刺激物联系起来的联系是后天习得的行为，即学习。 9. 华生认为，儿童的发展完全由遗传基因决定，环境和教育对行为发展没有任何作用。（　　） 【答案】错误 【解析】华生的“刺激—反应”理论是一种极端的环境决定论，他把儿童看作白板，认为环境和教育是行为发展的唯一条件，不论多么复杂的行为都可以通过控制外部刺激而形成，并非认为环境不起作用。 10. 行为主义的训练方式能够培养出听话、少哭的儿童，但采用这种方式训练出来的儿童会表现出不爱与人沟通的特点。（　　） 【答案】正确 【解析】行为主义的训练方式在很多情况下是有效且能在短期内见到行为改变的，能够培养出听话、少哭的儿童，但采用这种方式训练出来的儿童会表现出不爱与人沟通的特点，这也暴露了它不关注个体内心感受的弊端。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第5练，内容是第二章 第三节 行为主义。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第5练 第三节 行为主义 一、单选题 1. 巴甫洛夫的经典条件反射实验中，狗吃到食物就会分泌唾液，这属于（　　）。 A. 后天习得的条件反射 B. 社会性学习行为 C. 操作性条件反射 D. 先天的生理功能 2. 华生的小阿尔伯特实验中，阿尔伯特不仅害怕小白鼠，还害怕动物毛皮、毛绒玩具等其他毛茸茸的东西，这说明（　　）。 A. 恐惧情绪无法转移 B. 该实验没有产生学习 C. 相似的刺激也能引发条件反射 D. 儿童天生害怕毛绒物品 3. 按照班杜拉的观点，榜样需要获得儿童的注意，这是儿童观察学习的（　　）。 A. 结果 B. 开端 C. 评价 D. 强化 4. 教师发现某儿童午睡前咬手指的频率约为每分钟8次，当降到每分钟7次时就给予强化，再对降到6次给予强化，最终对不再咬手指给予强化。这种做法体现了行为塑造法的（　　）。 A. 分解目标、循序渐进 B. 只强化最终结果 C. 一次达成、全面要求 D. 忽视强化的作用 5. 斯金纳的理论受到批评，主要原因是它（　　）。 A. 不承认强化可以改变行为 B. 认为儿童学习不需要榜样 C. 完全否定了环境对儿童的影响 D. 过分强调外界刺激的作用而忽视儿童的主动性 6. 班杜拉认为，儿童的观察学习具有选择性和主动性，这主要与观察学习过程中的（　　）有关。 A. 保持 B. 复制 C. 动机 D. 注意 二、判断题 7. 班杜拉观察学习实验中，看到榜样因攻击行为受到惩罚的儿童，就完全不会再表现出攻击行为了。（　　） 8. 巴甫洛夫实验中，狗听到铃声就分泌唾液，说明狗把铃声与食物建立了联系，这种联系是后天习得的。（　　） 9. 华生认为，儿童的发展完全由遗传基因决定，环境和教育对行为发展没有任何作用。（　　） 10. 行为主义的训练方式能够培养出听话、少哭的儿童，但采用这种方式训练出来的儿童会表现出不爱与人沟通的特点。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $