第2练 第二节 学前儿童发展心理学的研究方法 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 云南省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第2练，内容是第一章 第二节 学前儿童发展心理学的研究方法。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第2练 第二节 学前儿童发展心理学的研究方法 一、单选题 1. 学前儿童发展心理学研究中，从假设的提出、方法的选择到数据的分析、报告的撰写都要求做到实事求是，避免主观“预期”对研究的影响，这遵循的是（　　）。 A. 特殊性原则 B. 整体性原则 C. 教育性原则 D. 客观性原则 【答案】D 【解析】客观性原则要求研究各环节都做到实事求是，避免主观“预期”对研究的影响，这是提升研究科学性的重要前提；教育性原则强调研究要符合教育实践要求且不能伤害儿童，特殊性原则则关注个体差异与发展的不平衡性。 2. 在典型的行为主义儿童恐惧研究中，研究者对参与实验的儿童多次施加刺激，使其对所有小动物都产生恐惧反应，这种做法主要违背了（　　）。 A. 特殊性原则 B. 发展性原则 C. 教育性原则 D. 客观性原则 【答案】C 【解析】教育性原则要求研究符合教育实践的需要，并且不能对研究对象造成任何身心伤害。该实验中儿童产生了对动物的恐惧，其成长已受到伤害，因此明显违背教育性原则。 3. 研究者在某一特定时间内，同时对不同年龄段的儿童的心理发展水平进行比较，以揭示某一特定发展领域的年龄特征，这种研究设计是（　　）。 A. 个案研究设计 B. 纵向研究设计 C. 混合研究设计 D. 横断研究设计 【答案】D 【解析】横断研究设计指在某一特定时间内同时对不同年龄段的儿童心理发展水平进行比较，如在同一时间分别测定3岁、4岁和5岁儿童的语言理解能力；纵向研究设计则是长期追踪同一组儿童。 4. 学前儿童发展心理科学研究中最基本的研究方法是（　　）。 A. 观察法 B. 实验法 C. 谈话法 D. 测验法 【答案】A 【解析】观察法是通过有计划、有目的地观察儿童在一定的生活条件下言语和行为的变化并做出记录，进而判断心理发展特征和规律的方法，它是学前儿童发展心理科学研究最基本的研究方法。 5. 研究者通过分析儿童的日记、绘画作品、工艺制品等来了解儿童某阶段的心理活动，这种方法是（　　）。 A. 问卷法 B. 作品分析法 C. 测验法 D. 谈话法 【答案】B 【解析】作品分析法是通过对研究对象的作品进行分析来了解儿童心理活动的方法，最常见的是对儿童的日记、绘画作品、工艺制品等进行分析，可借此了解儿童思维、语言、兴趣和个性的发展。 6. 研究者按一定的时间间隔持续观察儿童，如每周观察1～2次、每次2～3个小时，到一定阶段后予以总结，这种观察属于（　　）。 A. 定期观察 B. 长期观察 C. 全面观察 D. 群体观察 【答案】A 【解析】以观察时间为依据，观察法分为长期观察和定期观察。定期观察指按一定的时间间隔持续观察，如每周一次，到一定阶段后予以总结；长期观察则是在一个相当长的时期内连续系统观察。 二、判断题 7. 以研究范围为依据，观察法可以分为长期观察和定期观察。（　　） 【答案】错误 【解析】以观察时间为依据，观察法分为长期观察和定期观察；以研究范围为依据，观察法则分为全面观察和重点观察。全面观察在固定时间段内对儿童全部行为加以观察记录，重点观察则只观察某一环节或某一项行为。 8. 客观性原则要求从假设的提出、方法的选择、数据的分析到报告的撰写等研究环节都做到实事求是，避免主观“预期”对研究所产生的影响。（　　） 【答案】正确 【解析】儿童心理发展规律是客观的，客观性原则要求研究各环节都做到实事求是，避免主观“预期”的影响，遵循客观性原则是提升研究科学性的重要前提。 9. 实验法主要分为自然实验法和测验法两种。（　　） 【答案】错误 【解析】实验法主要分为自然实验法和实验室实验法两种。自然实验法又名现场实验法，在日常生活情景等自然条件下有目的、有计划地创设和控制条件；实验室实验法则在实验室内严格控制条件，借助专门仪器进行研究。 10. 教育性原则要求学前儿童心理发展研究符合教育实践的要求，但不能对研究对象造成任何的身心伤害。（　　） 【答案】正确 【解析】教育性原则指研究需要符合教育实践的要求，并且不能对研究对象造成任何身心伤害。典型的行为主义儿童恐惧研究因对儿童造成伤害，就明显违背了这一原则。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第2练，内容是第一章 第二节 学前儿童发展心理学的研究方法。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第2练 第二节 学前儿童发展心理学的研究方法 一、单选题 1. 学前儿童发展心理学研究中，从假设的提出、方法的选择到数据的分析、报告的撰写都要求做到实事求是，避免主观“预期”对研究的影响，这遵循的是（　　）。 A. 特殊性原则 B. 整体性原则 C. 教育性原则 D. 客观性原则 2. 在典型的行为主义儿童恐惧研究中，研究者对参与实验的儿童多次施加刺激，使其对所有小动物都产生恐惧反应，这种做法主要违背了（　　）。 A. 特殊性原则 B. 发展性原则 C. 教育性原则 D. 客观性原则 3. 研究者在某一特定时间内，同时对不同年龄段的儿童的心理发展水平进行比较，以揭示某一特定发展领域的年龄特征，这种研究设计是（　　）。 A. 个案研究设计 B. 纵向研究设计 C. 混合研究设计 D. 横断研究设计 4. 学前儿童发展心理科学研究中最基本的研究方法是（　　）。 A. 观察法 B. 实验法 C. 谈话法 D. 测验法 5. 研究者通过分析儿童的日记、绘画作品、工艺制品等来了解儿童某阶段的心理活动，这种方法是（　　）。 A. 问卷法 B. 作品分析法 C. 测验法 D. 谈话法 6. 研究者按一定的时间间隔持续观察儿童，如每周观察1～2次、每次2～3个小时，到一定阶段后予以总结，这种观察属于（　　）。 A. 定期观察 B. 长期观察 C. 全面观察 D. 群体观察 二、判断题 7. 以研究范围为依据，观察法可以分为长期观察和定期观察。（　　） 8. 客观性原则要求从假设的提出、方法的选择、数据的分析到报告的撰写等研究环节都做到实事求是，避免主观“预期”对研究所产生的影响。（　　） 9. 实验法主要分为自然实验法和测验法两种。（　　） 10. 教育性原则要求学前儿童心理发展研究符合教育实践的要求，但不能对研究对象造成任何的身心伤害。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $