第13课 社会治理与总体国家安全观 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

该中职思想政治学历案围绕“社会治理与总体国家安全观”，设置课前预习（基础概念填空、判断）、课中探究（两大议题小组研讨，结合社区调解、反诈宣传等案例）及拓展综合填空任务，涵盖社会治理新格局、总体国家安全观要素及公民义务等知识点。 资料以议题式教学为特色，运用短视频、纪录片等资源，通过社区走访、小组案例研讨（如境外窃取数据案例）培育政治认同，融入《国家安全法》强化法治观念，结合专业岗位落实安全责任提升责任意识，突出学生主体探究与教师引导，实现知行合一。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第13课 社会治理与总体国家安全观 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据 2020 版中职思政课标 5.2 内容要求，理解共建共治共享社会治理格局、总体国家安全观的内涵与意义，掌握有序参与基层治理、维护国家安全的途径。培育政治认同、法治意识、公共参与核心素养，结合基层治理、安全风险案例开展议题探究，引导学生认清治理现代化价值，树立总体安全思维，落实国家安全人人有责，成长为平安中国建设青年参与者中华人民共... 学习目标 1. 知识：掌握社会治理新格局、新时代枫桥经验、总体国家安全观五大核心要素、全民国家安全教育日时间与公民安全义务。 2. 能力：能辨析治理与管理区别，识别网络、数据等非传统安全风险，结合专业岗位落实安全责任。 3. 素养：认同我国治理制度优势，树立居安思危意识，主动参与社区治理，自觉履行维护国家安全法定义务。 重难点 重点：共建共治共享社会治理新格局完整体系；新时代枫桥经验基层治理价值；总体国家安全观五大核心要义；公民维护国家安全法定责任与义务。 难点：区分传统社会管理与现代社会治理；理解社会治理与国家安全辩证统一关系；将理论转化为日常、岗位维护安全、参与治理的实际行动。 资源与 建议 教学资源 教材原文、《国家安全法》节选、社区调解、反诈宣传短视频、境外窃取数据典型案例、枫桥经验纪录片、全民国家安全教育日宣传海报、本地市域治理新闻素材。 教学建议 采用议题式教学，设置两大核心议题：如何参与基层社会治理、国家安全与青年责任。课前布置社区走访预习任务；课中分小组案例研讨、观点辨析；结合中职不同专业，挖掘生产安全、网络信息安全岗位场景；多运用生活化案例降低理论难度；融入法治教育，强化法律底线；课后布置反诈、社区志愿实践作业，实现知行合一，规避空洞理论讲授。 学习过程 第一部分 课前预习案（自主填空，基础识记） 框题 13.1 促进社会治理体系现代化 任务一 自主梳理基础概念（每空 1 分） 1. ____________现代化是国家治理体系和治理能力现代化的重要组成部分。 2. 传统社会管理侧重政府单向管控，现代社会治理强调________、多方协同、群众参与。 3. 我国新时代社会治理总格局完整表述：党委领导、、民主协商、社会协同、公众参与、法治保障、。 4. 社会治理的根本出发点和落脚点是________________。 5. 基层社会治理的主阵地是________与乡村村落。 6. “新时代枫桥经验” 核心内涵：小事不出村、大事不出镇、________。 7. 提升社会治理社会化、法治化、智能化、________水平。 8. 数字化治理手段：社区智慧平台、线上矛盾调解、________预警系统。 9. 社会组织参与治理的主体：居委会、村委会、志愿者协会、________。 10. 社会治理的目标：化解基层矛盾、维护社会稳定、提升人民群众________与幸福感。 任务二 判断题（对填√，错填 ×） 1. 社会治理只是政府的工作，普通群众无需参与（____） 2. 法治是社会治理的根本保障（____） 3. 枫桥经验仅适用于城市社区治理（____） 4. 科技支撑是完善现代社会治理格局重要一环（____） 5. 企业不属于参与社会治理的社会力量（____） 任务三 简答预习（填空作答） 1. 加强和创新社会治理的两大意义：一是推进________现代化；二是保障人民安居乐业、维护国家长治久安。 2. 公民参与基层社会治理三种途径：________、社区议事协商、志愿调解服务。 框题 13.2 坚持总体国家安全观 任务一 核心知识点填空 1. 国家安全是民族复兴的________，社会稳定是国家强盛的前提。 2. ________年____月____日，中央国安委第一次会议首次提出总体国家安全观，此后每年____月____日设立为全民国家安全教育日。 3. 总体国家安全观五大核心要素：以________为宗旨、以________为根本、以________为基础，以军事、科技、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托。 4. 总体国家安全观的关键是 “________”，覆盖传统安全与________安全两大类。 5. 传统安全包含国土、军事、________安全；非传统安全包含网络、数据、生态、粮食、生物安全等。 6. 统筹发展和________，是治国理政重大原则，发展是安全的基础，安全是发展的保障。 7. 国家安全法律体系以《________》为根本引领，配套《反间谍法》《网络安全法》等法律。 8. 公民维护国家安全三项核心法定义务：及时报告危害国家安全线索、________、配合国安机关调查取证。 9. 境外机构非法采集地理数据、窃取企业核心技术，主要威胁________安全与经济安全。 10. 政治安全核心是维护党的执政地位、________、中国特色社会主义制度。 任务二 预习辨析填空 有人认为 “和平年代没有安全风险，国家安全与中职学生无关”，该观点____（正确 / 错误）。理由：当下安全风险复杂化，非传统风险无处不在，________人人有责，青年在网络、实习岗位均存在安全责任。 任务三 预习疑问留白（学生自行书写） 通过自主预习，我存在三个疑问： 1. 2. 3. 第二部分 课中探究案（小组合作，分层探究，填空作答） 探究议题一：共建共治共享，我们如何参与基层社会治理 探究材料 1 某社区建立线上议事小程序，居民线上反馈噪音、物业、占道问题；社区设立调解室，退休党员、青年志愿者组成调解队伍，运用新时代枫桥经验化解邻里矛盾；辖区企业出资建设社区反诈宣传栏，联合学校开展法治宣讲，形成政府、社区、企业、居民共同治理模式。 探究任务 1 材料信息提取填空 1. 材料中参与社会治理的多元主体：党委社区党组织、________、辖区企业、居民群众、青年志愿者。 2. 材料体现社会治理格局中的三个关键词：公众参与、________、社会协同。 3. 案例中智能化治理载体：________线上议事小程序。 4. 该社区化解矛盾遵循的治理经验：________________。 探究任务 2 深度思考填空 1. 对比传统 “政府单独管理”，现代社会治理优势：治理主体更多元、治理方式更________、矛盾化解更贴近群众。 2. 中职学生在校、社区参与治理的两种实践方式：校园文明督导、社区________志愿活动。 3. 法治在案例中的体现：开展反诈法治宣讲、依据________调解邻里纠纷。 探究任务 3 小组拓展填空（结合自身专业） 我所学专业：________；本专业参与社会治理可行路径：实习岗位遵守安全生产法规、向群众普及行业安全知识、参与行业文明监督，助力________领域基层治理。 探究任务 4 观点辨析填空 观点：“普通人没有能力参与社会治理，只能服从管理” 判断：（认同 / 不认同） 理由填空：基层治理小事均需要群众参与，群众可通过议事协商、、线索举报等多种简易渠道参与，每个人都能贡献力量。 探究议题二：读懂总体国家安全观，认清身边安全风险 探究材料 2 案例 1：某中职学生在社交平台随意转发未证实境外负面舆论，泄露校园实训设备图纸，危害意识形态与科技安全； 案例 2：境外人员以兼职调研为由，诱导学生拍摄本地军事基地周边照片，窃取地理、军事信息； 案例 3：企业员工私自传输核心生产数据至境外网盘，威胁产业链经济安全； 案例 4：网络电信诈骗频发，侵害群众财产，属于社会安全风险。 探究任务 1 案例分类填空（填写安全领域） 1. 随意转发境外负面舆论：________安全 2. 泄露实训设备图纸、企业核心技术：________安全 3. 拍摄军事基地周边影像：国土、________安全 4. 私自外传企业生产数据：________安全 5. 电信网络诈骗频发：________安全 探究任务 2 核心理论填空 1. 以上所有案例共同印证：总体国家安全观覆盖________、非传统全部领域，风险就在日常生活中。 2. 案例中所有安全风险最终都会威胁________安全（总体国家安全观根本），动摇发展根基。 3. 五大要素逻辑关系填空：人民安全是出发点，________安全保障政权制度稳定，经济安全保障物质基础，多领域安全共同筑牢防护屏障。 探究任务 3 法律义务探究填空 结合《国家安全法》，案例中学生、员工出现上述行为，违背公民哪两项义务： 1. 遵守国家安全相关法律法规； 2. ________________________________。 若发现境外人员打探涉密信息，我们应当第一时间向________机关举报。 探究任务 4 统筹发展与安全深度填空 1. 发展与安全辩证关系：发展为安全提供________支撑，安全为发展守住底线，二者不可分割。 2. 中职学生实习就业中，统筹岗位发展与安全的做法：严守企业保密规定、不随意传输内部资料、辨别境外兼职陷阱、提升________防范意识。 探究议题三：青年使命 —— 社会治理与国家安全，我们怎么做 探究材料 3 全民国家安全教育日，本地中职学校开展三大活动：社区反诈宣传志愿、国家安全知识辩论赛、实训车间保密安全培训；青年学生走进社区调解室学习基层矛盾化解方法，主动上报网络不实信息，践行青年责任。 探究任务 1 分层行动填空 （1）参与社会治理青年行动 校园层面：参与校园文明监督、________主题班会策划； 社区层面：邻里矛盾志愿调解、反诈、消防知识宣传； 社会层面：有序参与公共事务民意征集，理性表达诉求。 （2）维护国家安全青年行动 思想上：树立________安全思维，摒弃 “安全与我无关” 错误认知； 网络上：规范网络发言，不传播境外不实信息，抵制网络谣言； 岗位上：严守实训、企业保密制度，保护数据、技术、行业机密； 行动上：发现危害国家安全线索，及时________举报。 探究任务 2 综合材料简答题（填空完整作答） 结合本课全部知识，简要说明社会治理与总体国家安全观内在联系： 完善共建共治共享社会治理格局，能够化解基层矛盾、筑牢________安全防线；坚持总体国家安全观，为社会治理营造稳定外部、内部环境；二者统一于建设平安中国、实现________伟大复兴的总目标，治理与安全相辅相成、不可分割。 探究任务 3 小组总结填空（本课核心框架） 1. 社会治理核心抓手：构建________新格局，传承新时代枫桥经验； 2. 国家安全核心指导思想：________________； 3. 青年两大责任：有序参与基层社会治理、自觉履行维护________法定义务。 课中拓展综合探究（综合填空，拔高训练） 1. 新时代社会治理七个支撑要素：党委领导、政府负责、民主协商、社会协同、公众参与、________、科技支撑。 2. 总体国家安全观统筹五大关系：统筹发展和安全、统筹传统安全和非传统安全、统筹开放和安全、统筹自身安全和________、统筹维护国家安全和塑造国家安全。 3. 基层治理智能化作用：实时监控公共安全、线上矛盾调解、________风险提前预警，降低治理成本。 4. 政治安全重点防范风险：分裂势力渗透、________、境外意识形态输出。 5. 经济安全核心保障内容：产业链供应链稳定、金融风险防控、________、战略资源储备。 课中课堂思考留白（学生自主填写） 通过本节课小组探究，我掌握的两个核心知识点： 1. 2. 今后生活、实习中落实的两项行动： 1. 2. 板书设计 第 13 课 社会治理与总体国家安全观 一、促进社会治理体系现代化 1. 定位：国家治理现代化重要部分 2. 治理新格局：7 个关键词（党委领导、政府负责、民主协商、社会协同、公众参与、法治保障、科技支撑） 3. 基层治理：新时代枫桥经验、城乡社区为主阵地 4. 青年参与：校园、社区、行业志愿实践 二、坚持总体国家安全观 1. 时间：2014.4.15 全民国家安全教育日 2. 五大核心要素：人民宗旨、政治根本、经济基础、多领域保障、国际依托 3. 分类：传统安全 + 非传统安全 4. 公民义务：学法、报线索、配合调查 三、二者关系与青年使命 治理稳基础，安全保发展；国家安全，人人有责 参考答案 （一）课前预习案答案 框 13.1 预习填空 1. 社会治理 2. 多元共治 3. 政府负责；科技支撑 4. 人民根本利益 5. 城乡社区 2. 矛盾不上交 7. 智能化 8. 公共安全 9. 行业企业 10. 安全感 判断题 1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.× 简答填空 1. 国家治理体系和治理能力 2. 社区志愿调解 框 13.2 预习填空 1. 根基 2.2014；4；15；4；15 3. 人民安全；政治安全；经济安全 4. 总体；非传统 2. 政治 6. 安全 7. 国家安全法 8. 及时上报危害国家安全线索 9. 数据 10. 国家政权 辨析填空 错误；国家安全 （二）课中探究案答案 探究议题一 探究 1 填空 1. 政府 2. 法治保障 3. 社区 4. 新时代枫桥经验 探究 2 填空 1. 民主化科学化 2. 反诈 / 矛盾调解 3. 法律法规 探究 3 填空 示例：机电；工业生产安全（按自身专业合理即可） 探究 4 填空 不认同；线索上报、志愿调解 探究议题二 探究 1 填空 1. 意识形态 2. 科技 3. 军事 4. 经济 / 数据 5. 社会 探究 2 填空 1. 传统安全 2. 政治 3. 政治 探究 3 填空 及时报告危害国家安全活动线索；国家安全 探究 4 填空 物质；网络信息 探究议题三 探究 1 填空 （1）国家安全法治 （2）总体；上报 探究 2 填空 社会；中华民族 探究 3 填空 共建共治共享社会治理；总体国家安全观；国家安全 拓展综合探究 1. 法治保障 2. 共同安全 3. 公共安全 4. 境外意识形态渗透 5. 粮食能源安全 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $