精品解析：湖南省郴州市第三中学2025-2026学年八年级上学期12月月考语文试题

郴州市第三中学2025年上学期阶段检测试卷八年级语文 （时间：120分钟 分数；120分） 一、积累与运用（18分） 学校组织开展以“品散文之美，传非遗之韵”为主题的语文专题学习活动，请你参加，并完成下面的任务。 【散文擷英】 形散神聚，内蕴真章。阅读语段，请根据要求完成小题。 第四单元的散文，向我们展示了丰富多彩的自然景象和社会生活。朱自清面对满院狼①jí，簌簌落泪，父亲的坚韧慈爱给予他温暖和安慰；白杨树倔强挺立在西北高原，展现出树中伟丈夫不折不挠的精神；个体有限的生命虽然最终会随时间（甲）（A.消逝 B.消失），整个宇宙的生命却永不②凋谢；汪曾祺热爱生活，将生活中真实而美好的东西通过诗意的语言展现给读者……这些充满美感的作品绝非妙手偶得，而是经过反复（乙）（A.磨练 B.锤炼）的语言的精华。 它们反复告诉我们，自然与生命都是美好的，即使面对苦难我们也要心存感激，因为，生命_____，思想_____，意志_____。 1. 分别为①处、②处填写正确的汉字或读音。①_____②_____。 2. 从括号内选择符合语境的词语填入甲、乙处。（填序号） 甲：_____乙：_____ 3. 下列三个句子填入文中横线处，排序最恰当的一项是（ ） ①总是在彷徨中成熟 ②总是在挫折中茁壮 ③总是在磨难中坚强 A. ②③① B. ③②① C. ①②③ D. ②①③ 【千年遗韵】 我校学生会准备举办“昆曲进校园”宣传周活动。作为筹备小组的成员，请你完成小题。 4. 班级准备召开一个“学习昆曲，传承昆曲”新闻发布会，请给下面这则新闻拟一个标题。（不超过20字） 本报讯（郴州日报全媒体记者 张倩佳）近日，湖南昆剧团推出的沉浸式文旅大戏《湘遇·湘昆》，以“老戏新唱”为核心理念首演，收获年轻观众“刷屏式好评”，为郴州昆曲这一非遗项目的活态传承探索出新范式。 该剧走红关键在非遗当代表达创新：形式上突破剧场边界，空间重构打造沉浸式体验，观众“以身入戏”让非遗贴近生活；叙事上以昆曲传人返乡为主线，“快闪式”串联《牡丹亭》等经典片段，适配现代节奏并借助光影技术营造意境。其守正创新颇具启示：保留昆曲唱腔、身段精髓，用场景化表达降低欣赏门槛；融入郴州方言、傩戏元素，增强本土贴近性；通过非遗进校园、线上互动培育青少年传承群体。非遗生命力在于激活而非单纯保护，《湘遇·湘昆》的成功证明，唯有以创新打破时空边界，让年轻人互动感受文化魅力，才能让古老艺术焕发新生，也为更多非遗项目“守正创新、传承破围”提供借鉴。 标题：__________________ 5. 文化遗产彰显着独特的人文价值，凝聚了民族的共同记忆，是宝贵的财富。年级准备下周三第八节课在本班教室，组织以“探寻文化遗产，传承文化薪火”为主题的专题学习活动。请你积极参与，完成下列任务。 （1）在普及昆剧知识讲座上，你将向同学们讲解，用两个短语概括昆剧的特点。 昆剧被誉为“百戏之祖”，2001年入选联合国教科文组织首批“人类口头和非物质遗产代表作”，是中国最古老的剧种之一。它发源于元末明初江苏昆山，距今逾六百年，明代魏良辅革新形成委婉细腻的“水磨调”，奠定艺术根基。昆剧以曲笛为核心伴奏乐器，曲文典雅富文学性，表演行当齐全、程式严谨，载歌载舞兼具写意与抒情张力。经典剧目达四百余出，《牡丹亭》《长生殿》等传世之作流传至今，现主要流行于苏、浙、沪、京、湘等地，是传统文化与非遗活态传承的重要载体。 昆剧的特点：（1）_____（2）_____ （2）文化遗产作为不可再生的宝贵资源，为了更好地了解身边的文化遗产，你准备约小文周末一起去参观博物馆，可小文说何必那么辛苦，不如在家上网搜点儿资料，轻松又省时。请你写一段话，劝说小文，不少于80字。 6. 古诗文默写。 遨游古诗文天地。古人面对不同的境遇往往选择不同的诗歌题材来表达情感。孟子在《得道多助，失道寡助》中用“①_____，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”来强调“人和”的重要性。《春望》中，杜甫以花、鸟设喻，表现了诗人忧伤国事、思念家人的忧思情感的诗句是：②_____，③_____。杜牧以《赤壁》中“东风不与周郎便，④_____”抒发自己那一股“英雄无用武之地”的不平。才女李清照在《渔家傲》中用“九万里风鹏正举。风休住，⑤_____”表达对理想境界的向往。 二、阅读（52分） （一）现代文阅读I（9分） 阅读下面四则材料，完成小题。 【材料一】 ①“湘超”的哨声自2024年9月7日在长沙响起，这场以业余球员和学生为主的群众性足球联赛，迅速点燃了三湘大地的热情。截至11月5日，现场观赛人数已突破116.375万人次，各大社交媒体平台热门话题累计传播73.3亿次。赛事对消费的撬动效应显著。 ②湖南省明确“因一场球，爱上一座城；为一件事，畅享三湘地”的文旅融合战略，同步启动“看精彩湘超购湖南好物游三湘四水”促消费活动，发放2025万元湘超专属消费券。据统计，赛事带动各主场城市累计接待游客3454.2万人次，撬动交通、餐饮、住宿等消费总额达71.59亿元。 ③各市州推出“一张门票畅游景区”的创新举措，将观赛人流精准导向文旅消费。例如，湘西州推出凭门票畅游凤凰23家合作景区的优惠；娄底球迷凭票根可享市内所有A级景区门票全免；张家界现场抽取幸运球迷赠送热门景区免费联票，这些举措有效实现了从“赛场”到“景区”的流量转化。 （综合摘编自郴州发布、湘伴相关报道） 【材料二】 ①“湘超”的独特魅力，在于其深深植根于“情”字。赛事成为连接在外游子与故乡的情感纽带。“大湾区湖南人队”循着亲情脉络回乡参赛，邵阳全城挂起“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”的动人标语。球队运营负责人表示：“输赢不重要，关键是告诉父老乡亲‘大湾区的湖南人回来了’。” ②这种情感联动超越了省域界限。永州推出情意满满的“游子票”，将影响力直接辐射至粤港澳大湾区，甚至引得广州地标“小蛮腰”亮灯“打Call”。当《故乡的云》在赛场响起，瞬间唤起了无数人关于奋斗与乡愁的集体记忆。这印证了，真正有生命力的赛事互动，并非流量的短暂交汇，而是文化的深度相拥与情感的持久共鸣。湘超通过构建关于认同与归属的“江湖论剑”，让体育赛事成为凝聚人心、展示地方文化软实力的平台。 （摘编自湘伴《14路“门派”快意恩仇，湘超“江湖”谁主沉浮？》） 【材料三】 ①“湘超”不仅是竞技舞台，更是素质教育的拓展场。赛事明确规定：每场比赛至少保证3名中学生上场。这为像郴州16岁少年郭嘉旭这样的学生提供了与成人同场竞技的宝贵机会。 ②足球教育结出硕果。由嘉禾一中牵头组队的高中女足连续两年获得湖南省冠军，并在全国青少年校园足球联赛中进入前八名；该校8名学子入选2025年中国中学生女子足球队集训名单；另有郴州学生入选国家五人制足球队集训名单。足球场上的历练，给予了青少年课本之外的成长。一位教练观察到，孩子们在输球后肩并肩互相鼓劲，“那种在挫折中不放弃的劲头，是习题集里学不到的”。团队协作、意志品质、对热爱之事的坚持，这些核心素养在绿茵场上得以生动实践。正如教育哲理所言，湘超的绿茵场正成为“摇动另一棵树”的育人空间。 （摘编自郴江潮工作室《“湘超”来了，会改变我们什么？》） 【材料四】 ①对于像郴州这样的主办城市而言，“湘超”的到来为其城市形象注入了崭新活力。郴州传统印象是“有色金属之乡”与“山水画卷”，而如今，足球成为其第三张闪亮名片。出租车司机的话语悄然改变：“以前只会说矿山和东江湖，现在会加一句：来看场‘湘超’吧！” ②赛事带动了本土经济的多元发展与就业创新。返乡创业者将足球文化融入餐饮（如“临门一脚”餐厅），创造了新的消费场景；小卖部老板发现“主队色”饮料热卖；网约车司机组成“球迷专车”车队。东江湖的鱼、临武的鸭等本土特产也借足球东风被更多人知晓。“湘超”的价值不仅在于90分钟的比赛，更在于它让市民重新发现了本土经济的潜力与城市的活力。它推动城市从“靠资源吃饭”向“靠精神出圈”转变，让整座城市的脉搏因一场群众赛事而加速跳动，增强了市民的归属感与荣誉感。 （综合摘编自郴江潮工作室） 7. 下列对材料内容的表述，正确的一项是（ ） A. “湘超”赛事仅限于湖南省内传播，未形成跨区域影响力。 B. 所有“湘超”主办城市均实现了凭球票免费游览全市所有A级景区。 C. “湘超”通过“每场至少3名中学生上场”等规则，积极探索体教融合。 D. 赛事的全部效益在于直接消费拉动，对城市形象更新作用不大。 8. 对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “湘超”赛事同步启动“看精彩湘超购湖南好物游三湘四水”促消费活动，发放2025万元专属消费券，有效撬动了相关消费。 B. “大湾区湖南人队”回乡参加“湘超”，核心目的是向父老乡亲传递思念之情，而非单纯争夺比赛胜负，体现了赛事的情感价值。 C. 郴州嘉禾一中牵头的高中女足成绩亮眼，不仅连续两年斩获湖南省冠军，还为国家输送了入选五人制足球队集训名单的队员。 D. “湘超”带动郴州本土经济多元发展，返乡创业者打造的“临门一脚”餐厅、热卖的“主队色”饮料等，让本土特产彻底打开全国市场。 9. “湘超”的成功离不开文旅融合与情感联结。请结合【材料一】与【材料四】，概括“湘超”赛事对举办地（如郴州）产生的经济社会效益。 （二）现代文阅读II（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 那盏叫父亲的灯 迟子建 ①父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那灯是不寻常的。 ②从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，“啪”的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了。赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飞旋的灰尘为止。灯的底座是圆形的，木制，有花纹，面积比灯罩要大上一圈，沿边缘对称地钻两个眼，将铁丝从一只眼穿过去，然后沿着底座的直径爬行，再扎入另一个眼中，铁丝在手的牵引下像眼镜蛇一样摇摆着身子朝上伸展，两个端头一旦汇合扭结在一起，灯座便大功告成了。那时候从底座中心再钉进一根钉子，把半截红烛固定在钉子上。待到夜幕降临时，轻轻捧起灯罩，“嚓”地点燃蜡烛，敛声屏气地落下灯罩，你提着这盏灯就觉得无限风光了。 ③每年除夕，父亲总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点燃灯去另一家。每转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了。 ④那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧？” ⑤“全给丢在路上了。”我说，“剩下最亮的光赶紧提回家来了。” ⑥“还真顾家啊。”父亲打趣着我去看那盏灯。那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃芬芳的光。 ⑦除夕夜，院子里里外外都是光明。不仅手中有灯，院子里也是有灯的。院子中的灯有高有低。高高在上的灯是红灯，它被挂在灯笼杆的顶端，灯笼穗长长的，风一吹，刷刷响。低处的灯是冰灯，冰灯放在窗台上，放在大门口的木墩上，冰灯能照亮它周围的一些景色。无论是高出屋脊的红灯，还是安闲地坐在低处冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。 ⑧因为有了年，就觉得日子是有盼头的。而因为有了父亲，年也就显得有声色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。 ⑨年一过去后，新衣服就脱下来了，灯也收了，A.院子里黑漆漆的，那时候我就会望着窗外的雪花发怔。心想：原来一年之中只有几天好日子啊。人为了那几天充满光明的好日子，就要整整辛苦一年。 ⑩我一年年地长大了，父亲不再送灯给我，我已经不是那个提着灯串来串去的小孩子了。我开始在灯下想心事。但院子里照例要在高处挂起红灯，在低处摆上冰灯。 ⑪然而父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯。B.别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷了路了。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这么难找啊？ ⑫从此之后虽然照例要过年，但是我再也没有接受灯的那种福气了。 ⑬腊月廿六我赶回家中，母亲知道这个日子我会回去的。因为腊月廿七我们姐弟要请父亲回家过年。我们给他献过烟和酒，又烧（捎）了些钱。弟弟把新家的门牌号重复了几遍，怕他记不住。我又补充说：“离综合商场很近。”父亲生前喜欢到综合商场买皮蛋来下酒，那地方想必他是不会忘的。 ⑭父亲的房子上落着雪，周围都是雪，还有树，有时从树林深处传来鸟鸣。太阳极端明亮。 ⑮我们一边召唤着父亲回家过年，一边离开墓地。母亲推起自行车，哄孩子般地对父亲说：“慢慢跟着走，街上热闹，可别东看西看的，把你丢了，我可就不管了。”我心想：这回母亲要把父亲丢了，一定是丢到街上的酒馆了。 ⑯初三过后，父亲要被送回去了。我愿意请他回来，而永远不希望送他回去。天那么冷，他又有风湿病，一个人朝回走会是什么样的心情呢？ ⑰正月十五到了。这天是我的生日。二十八年前，一个落雪的黄昏，我降临人世了。那时窗外还没有挂灯，天似亮非亮，似冥非冥，父亲便送我一乳名：迎灯。没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼时父亲送给我的那盏灯了。 ⑱走在冷寂的大街上，忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上还贴着“福”字。我立刻想到了父亲，正月十五这一天，父亲的院子该有一盏灯的。 ⑲我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。 ⑳这是我送给父亲的第一盏灯。 ㉑那灯守着他，虽灭犹燃。 （选自《迟子建散文》，有删减） 10. 下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 父亲做灯的过程依次是：捡罐头瓶——做灯罩——做底座——固定红烛。 B. 第③段画波浪线的句子运用心理描写，生动形象地写出了“我”提着灯走东家串西家的情景，表现了“我”内心的满足和自豪。 C. 作者说“那灯是不寻常的”，是因为父亲给“我”做的灯很费工夫但特别精致漂亮，灯凝聚着浓浓的父爱。 D. “没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼时父亲送给我的那盏灯了”，表现了“我”对父亲的思念和深深的爱，以及对父亲的不舍之情。 11. 从炼字炼词的角度，品味下面句子中加点词的表达效果。 父亲笑看说，便去看那汪蜡烛油上斜着的一束蓬勃芬芳的光。 12. 文中画横线的A、B两句，同是环境描写，但蕴含的情感各不相同，请简要分析 A.院子里黑漆漆的，那时候我就会望着窗外的雪花发怔。 B.别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。 13. 文章以“那盏叫父亲的灯”为题有何妙处？ （三）古诗文阅读（21分） 阅读下面的两首古诗，完成题目。 （甲） 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 （乙） 从军行 杨炯 烽火照西京，心中自不平。 牙璋①辞凤阙②，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。 注：①[牙璋]古代发兵所用的兵符。这里指奉命出征的将帅。②[凤阙]汉建章宫的圆阙，上有金凤，故以凤阙指皇宫。 14. 下面是对这两首诗的理解分析，不恰当的一项是（ ） A. 从内容上看，这两首诗都是边塞诗，诗中的“角声、烽火”都是边塞独特风景的意象。 B. 甲诗首联运用比喻、夸张的修辞手法，描写了敌人兵临城下，我军将士严阵以待的情形，风格雄健苍劲。 C. 乙诗中的“龙城”是专指一座城池，并不是泛指塞外敌方据点。 D. 乙诗颈联视听结合，以象征军队的“旗”与“鼓”，表现将士冒雪奋勇拼杀的悲壮场面。 15. 这两首诗表达的情感有相似之处，请结合两首诗的尾联谈谈你的理解。 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 宋昭公出亡，至于鄙，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，发政举事，无不曰：‘吾君圣者！’侍御数百人，被服以立，无不曰：‘吾君丽者！’内外不闻吾过，是以至此！”由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。 （选自《新序》） 16. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）曾益其所不能 特殊文言词语识记法：同义复词。 注：同义复词指两个或两个以上意思相同的语素连用表示同一个意思的复合词，如“宾客”。 （1）_____ （2）宋昭公出亡，至于鄙 查阅词典法：①边疆，边远的地方； ②鄙陋，浅薄；③轻视，看不起； ④谦辞，用于自称。（摘自《古代汉语词典》） （2）_____（填序号） （3）故宋昭公亡而能悟 课内迁移法：温故而知新（《<论语>十二章》） （3）_____ 17. 下列表述有误的一项是（ ） A. 司马迁是西汉历史学家，他撰写的《史记》记述了从传说的黄帝到汉武帝时的史事，是我国第一部编年体通史。 B. 孟子是继孔子之后的儒家学派的代表人物，被尊称为“亚圣”。 C. 古人把山南水北称为阳，山北水南称为阴，据此可知，江阴市应该是在长江的南边。 D. 陶渊明字元亮，别号五柳先生，世称靖节先生，他是中国第一位田园诗人。被誉为“古今隐逸诗人之宗”“田园诗派之鼻祖”。 18. 请翻译下列句子。 （1）必先苦其心志，劳其筋骨。 （2）内外不闻吾过，是以至此！ 19. 结合【甲】【乙】两文，概括宋昭公“离国家失社稷”的原因。 （四）整本书阅读（8分） 何为英雄？有人说，英雄是为了人民的幸福和安宁，奋不顾身、勇往直前的人。有人说，英雄就是为了实现美好理想，艰苦奋斗、长期坚持、战胜一切困难的人。 20. 请根据提示，完成下面表格的填写。 作品 作者 人物简介 《红星照耀中国》 ①_____ 毛泽东（人物），改变中华民族的命运。 《红岩》 罗广斌、②_____ 讲述了重庆解放前夕，重庆地区的地下党人的英勇斗争故事，他们以③_____为阵地，宣传革命思想。④_____（人物）要用手指挖通地牢的石壁，为全监狱的难友挖出越狱的通道。 21. 同学们准备为偏远山区的学校捐赠一批图书，你在整理过程中发现有两张书签掉落出来，请将掉落出来的书签放入所对应的书籍中，并从中任选一本，仿照示例给山区孩子写一段赠语夹于书中。 示例：《西游记》中的师徒四人，齐心协力，经过重重困难，终于取得真经。希望收到这本书的你们也可以不畏生活中的艰苦与挫折，以乐观的心态去面对、去解决困难，最终达到自己的目标！ 书签A：《________________________》 书签B：《_______________________》 赠语：____________________________ 三、写作（50分） 22. 半命题作文 白杨树的不平凡点亮了茅盾眼前的世界，父亲的背影点亮了朱自清对父爱的理解，母亲的深明大义点亮了朱德的尽忠之心……生活中，总有一种力量像一盏灯点亮了我们，是冬日里的一句暖言、是启迪智慧的一本好书、是老师的批评鞭策、是父母的鼓励安慰、亦或是我们自己的梦想与奋斗……那么，在你的成长路上，什么点亮了你呢？ 请以“ 点亮了我”为题，写一篇作文。 要求：①将题目补充完整； ②立意自定； ③文体自选； ④不少于600字； ⑤文中不得出现可能透露考生信息的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 郴州市第三中学2025年上学期阶段检测试卷八年级语文 （时间：120分钟 分数；120分） 一、积累与运用（18分） 学校组织开展以“品散文之美，传非遗之韵”为主题的语文专题学习活动，请你参加，并完成下面的任务。 【散文擷英】 形散神聚，内蕴真章。阅读语段，请根据要求完成小题。 第四单元的散文，向我们展示了丰富多彩的自然景象和社会生活。朱自清面对满院狼①jí，簌簌落泪，父亲的坚韧慈爱给予他温暖和安慰；白杨树倔强挺立在西北高原，展现出树中伟丈夫不折不挠的精神；个体有限的生命虽然最终会随时间（甲）（A.消逝 B.消失），整个宇宙的生命却永不②凋谢；汪曾祺热爱生活，将生活中真实而美好的东西通过诗意的语言展现给读者……这些充满美感的作品绝非妙手偶得，而是经过反复（乙）（A.磨练 B.锤炼）的语言的精华。 它们反复告诉我们，自然与生命都是美好的，即使面对苦难我们也要心存感激，因为，生命_____，思想_____，意志_____。 1. 分别为①处、②处填写正确的汉字或读音。①_____②_____。 2. 从括号内选择符合语境的词语填入甲、乙处。（填序号） 甲：_____乙：_____ 3. 下列三个句子填入文中横线处，排序最恰当的一项是（ ） ①总是在彷徨中成熟 ②总是在挫折中茁壮 ③总是在磨难中坚强 A. ②③① B. ③②① C. ①②③ D. ②①③ 【答案】1. ①. 藉 ②. diāo 2. ①. A ②. B 3. D 【解析】 【1题详解】 注意“藉”字的写法，“凋”的读音。 【2题详解】 ①消逝：侧重逐渐逝去，多用于时间、生命、声音等抽象事物，强调过程的慢慢消失。消失：（事物）逐渐减少以至没有，侧重从有到无的结果，多用于具体事物。这里形容生命随时间慢慢逝去，用“消逝”更符合语境。 ②磨练：在艰难困苦的环境中锻炼，多搭配意志、性格。锤炼：指反复推敲、打磨（语言、艺术等）。这里用来指经过反复推敲打磨的语言的精华，用“锤炼”符合语境。 【3题详解】 联系上下文，结合前后句语境及句意综合分析。“生命”与“茁壮”搭配恰当；“思想”与“成熟”搭配；“意志”应该与“坚强”搭配，所以顺序为：②①③。 【千年遗韵】 我校学生会准备举办“昆曲进校园”宣传周活动。作为筹备小组的成员，请你完成小题。 4. 班级准备召开一个“学习昆曲，传承昆曲”新闻发布会，请给下面这则新闻拟一个标题。（不超过20字） 本报讯（郴州日报全媒体记者 张倩佳）近日，湖南昆剧团推出的沉浸式文旅大戏《湘遇·湘昆》，以“老戏新唱”为核心理念首演，收获年轻观众“刷屏式好评”，为郴州昆曲这一非遗项目的活态传承探索出新范式。 该剧走红关键在非遗当代表达创新：形式上突破剧场边界，空间重构打造沉浸式体验，观众“以身入戏”让非遗贴近生活；叙事上以昆曲传人返乡为主线，“快闪式”串联《牡丹亭》等经典片段，适配现代节奏并借助光影技术营造意境。其守正创新颇具启示：保留昆曲唱腔、身段精髓，用场景化表达降低欣赏门槛；融入郴州方言、傩戏元素，增强本土贴近性；通过非遗进校园、线上互动培育青少年传承群体。非遗生命力在于激活而非单纯保护，《湘遇·湘昆》的成功证明，唯有以创新打破时空边界，让年轻人互动感受文化魅力，才能让古老艺术焕发新生，也为更多非遗项目“守正创新、传承破围”提供借鉴。 标题：__________________ 【答案】示例：《湘遇·湘昆》老戏新唱，活态传承焕新生 【解析】 【详解】拟写新闻标题要把新闻（消息）的主要内容概括其中，即谁+怎么做＋怎么样。 结合本新闻导语部分“湖南昆剧团推出的沉浸式文旅大戏《湘遇·湘昆》，以‘老戏新唱’为核心理念首演”可知，新闻事件的主角是《湘遇·湘昆》； 结合本新闻导语部分“以‘老戏新唱’为核心理念首演，收获年轻观众好评，为昆曲活态传承探索出新范式”可知，该剧的做法是老戏新唱，取得的成果是探索出传承新范式； 结合新闻主体部分“守正创新颇具启示……才能让古老艺术焕发新生”可知，贯穿全文的关键词是老戏新唱、活态传承、焕发新生，这些关键词共同指向一个核心：古老昆曲通过创新获得了新的生命力。 示例：《湘遇·湘昆》“老戏新唱”，为昆曲传承探新路 5. 文化遗产彰显着独特的人文价值，凝聚了民族的共同记忆，是宝贵的财富。年级准备下周三第八节课在本班教室，组织以“探寻文化遗产，传承文化薪火”为主题的专题学习活动。请你积极参与，完成下列任务。 （1）在普及昆剧知识讲座上，你将向同学们讲解，用两个短语概括昆剧的特点。 昆剧被誉为“百戏之祖”，2001年入选联合国教科文组织首批“人类口头和非物质遗产代表作”，是中国最古老的剧种之一。它发源于元末明初江苏昆山，距今逾六百年，明代魏良辅革新形成委婉细腻的“水磨调”，奠定艺术根基。昆剧以曲笛为核心伴奏乐器，曲文典雅富文学性，表演行当齐全、程式严谨，载歌载舞兼具写意与抒情张力。经典剧目达四百余出，《牡丹亭》《长生殿》等传世之作流传至今，现主要流行于苏、浙、沪、京、湘等地，是传统文化与非遗活态传承的重要载体。 昆剧的特点：（1）_____（2）_____ （2）文化遗产作为不可再生的宝贵资源，为了更好地了解身边的文化遗产，你准备约小文周末一起去参观博物馆，可小文说何必那么辛苦，不如在家上网搜点儿资料，轻松又省时。请你写一段话，劝说小文，不少于80字。 【答案】（1） ①. 示例：历史悠久 ②. 示例：曲文典雅 （2）示例：小文，我知道在家搜资料确实轻松又省时，但是网上的资料大多是平面的图文，咱们到现场能近距离看到文化遗产的实物展品，能更直观地感受到文物背后的历史温度，这种沉浸式的体验是刷手机得不到的，收获肯定比在家搜资料大得多呀，咱们周末一起去吧？ 【解析】 【小问1详解】 文段写道昆剧“发源于元末明初江苏昆山，距今逾六百年，是中国最古老的剧种之一”，这段文字直接点明昆剧起源早、发展时间漫长，据此提炼短语历史悠久。同时文中介绍昆剧“曲文典雅富文学性，表演行当齐全、程式严谨，载歌载舞兼具写意与抒情张力”，核心突出曲文的文学美感，由此概括出曲文典雅。依据“表演行当齐全、程式严谨”，可提炼程式严谨，概括昆剧表演规范的特点。同时文段“委婉细腻的‘水磨调’”“载歌载舞兼具写意与抒情张力”，还可提炼“唱腔委婉”“载歌载舞”等作为备选答案。题干要求提炼两个短语，答案具有开放性，但所有概括必须依托原文语句提炼，提取短语时尽量选用文本原有词汇，保证概括贴合文意，简洁规范，体现昆剧独有的艺术特点。 【小问2详解】 解答此题，首先认可小文的想法。坦诚线上搜集资料确实省时轻松，避免直接否定对方，让语气更加平和诚恳。其次，讲明实地参观博物馆不可替代的优势。网络资料大多是文字、图片，实地观赏文物，能够近距离感受文化遗产的真实魅力，获得直观体验，加深理解，这是线上查阅无法实现的。最后，发出真诚邀约。说明本次参观也是为班级文化专题活动积累素材，邀请小文一同前往，共同探寻文化遗产，感悟传统文化魅力，提升劝说感染力。 示例：小文，我理解你的想法，在家上网搜集资料确实省时又轻松。不过网络资料大多是文字和图片，很难带给我们直观真切的感受。走进博物馆，我们能够近距离观赏文物实物，沉浸式感受文化遗产承载的历史气息，这种亲身体验是线上查阅无法替代的。不如周末我们一起去博物馆参观吧！ 6. 古诗文默写。 遨游古诗文天地。古人面对不同的境遇往往选择不同的诗歌题材来表达情感。孟子在《得道多助，失道寡助》中用“①_____，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”来强调“人和”的重要性。《春望》中，杜甫以花、鸟设喻，表现了诗人忧伤国事、思念家人的忧思情感的诗句是：②_____，③_____。杜牧以《赤壁》中“东风不与周郎便，④_____”抒发自己那一股“英雄无用武之地”的不平。才女李清照在《渔家傲》中用“九万里风鹏正举。风休住，⑤_____”表达对理想境界的向往。 【答案】 ①. 域民不以封疆之界 ②. 感时花溅泪 ③. 恨别鸟惊心 ④. 铜雀春深锁二乔 ⑤. 蓬舟吹取三山去 【解析】 【详解】注意“域、锁、蓬”等字字形。 二、阅读（52分） （一）现代文阅读I（9分） 阅读下面四则材料，完成小题。 【材料一】 ①“湘超”的哨声自2024年9月7日在长沙响起，这场以业余球员和学生为主的群众性足球联赛，迅速点燃了三湘大地的热情。截至11月5日，现场观赛人数已突破116.375万人次，各大社交媒体平台热门话题累计传播73.3亿次。赛事对消费的撬动效应显著。 ②湖南省明确“因一场球，爱上一座城；为一件事，畅享三湘地”的文旅融合战略，同步启动“看精彩湘超购湖南好物游三湘四水”促消费活动，发放2025万元湘超专属消费券。据统计，赛事带动各主场城市累计接待游客3454.2万人次，撬动交通、餐饮、住宿等消费总额达71.59亿元。 ③各市州推出“一张门票畅游景区”的创新举措，将观赛人流精准导向文旅消费。例如，湘西州推出凭门票畅游凤凰23家合作景区的优惠；娄底球迷凭票根可享市内所有A级景区门票全免；张家界现场抽取幸运球迷赠送热门景区免费联票，这些举措有效实现了从“赛场”到“景区”的流量转化。 （综合摘编自郴州发布、湘伴相关报道） 【材料二】 ①“湘超”的独特魅力，在于其深深植根于“情”字。赛事成为连接在外游子与故乡的情感纽带。“大湾区湖南人队”循着亲情脉络回乡参赛，邵阳全城挂起“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”的动人标语。球队运营负责人表示：“输赢不重要，关键是告诉父老乡亲‘大湾区的湖南人回来了’。” ②这种情感联动超越了省域界限。永州推出情意满满的“游子票”，将影响力直接辐射至粤港澳大湾区，甚至引得广州地标“小蛮腰”亮灯“打Call”。当《故乡的云》在赛场响起，瞬间唤起了无数人关于奋斗与乡愁的集体记忆。这印证了，真正有生命力的赛事互动，并非流量的短暂交汇，而是文化的深度相拥与情感的持久共鸣。湘超通过构建关于认同与归属的“江湖论剑”，让体育赛事成为凝聚人心、展示地方文化软实力的平台。 （摘编自湘伴《14路“门派”快意恩仇，湘超“江湖”谁主沉浮？》） 【材料三】 ①“湘超”不仅是竞技舞台，更是素质教育的拓展场。赛事明确规定：每场比赛至少保证3名中学生上场。这为像郴州16岁少年郭嘉旭这样的学生提供了与成人同场竞技的宝贵机会。 ②足球教育结出硕果。由嘉禾一中牵头组队的高中女足连续两年获得湖南省冠军，并在全国青少年校园足球联赛中进入前八名；该校8名学子入选2025年中国中学生女子足球队集训名单；另有郴州学生入选国家五人制足球队集训名单。足球场上的历练，给予了青少年课本之外的成长。一位教练观察到，孩子们在输球后肩并肩互相鼓劲，“那种在挫折中不放弃的劲头，是习题集里学不到的”。团队协作、意志品质、对热爱之事的坚持，这些核心素养在绿茵场上得以生动实践。正如教育哲理所言，湘超的绿茵场正成为“摇动另一棵树”的育人空间。 （摘编自郴江潮工作室《“湘超”来了，会改变我们什么？》） 【材料四】 ①对于像郴州这样的主办城市而言，“湘超”的到来为其城市形象注入了崭新活力。郴州传统印象是“有色金属之乡”与“山水画卷”，而如今，足球成为其第三张闪亮名片。出租车司机的话语悄然改变：“以前只会说矿山和东江湖，现在会加一句：来看场‘湘超’吧！” ②赛事带动了本土经济的多元发展与就业创新。返乡创业者将足球文化融入餐饮（如“临门一脚”餐厅），创造了新的消费场景；小卖部老板发现“主队色”饮料热卖；网约车司机组成“球迷专车”车队。东江湖的鱼、临武的鸭等本土特产也借足球东风被更多人知晓。“湘超”的价值不仅在于90分钟的比赛，更在于它让市民重新发现了本土经济的潜力与城市的活力。它推动城市从“靠资源吃饭”向“靠精神出圈”转变，让整座城市的脉搏因一场群众赛事而加速跳动，增强了市民的归属感与荣誉感。 （综合摘编自郴江潮工作室） 7. 下列对材料内容的表述，正确的一项是（ ） A. “湘超”赛事仅限于湖南省内传播，未形成跨区域影响力。 B. 所有“湘超”主办城市均实现了凭球票免费游览全市所有A级景区。 C. “湘超”通过“每场至少3名中学生上场”等规则，积极探索体教融合。 D. 赛事的全部效益在于直接消费拉动，对城市形象更新作用不大。 8. 对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “湘超”赛事同步启动“看精彩湘超购湖南好物游三湘四水”促消费活动，发放2025万元专属消费券，有效撬动了相关消费。 B. “大湾区湖南人队”回乡参加“湘超”，核心目的是向父老乡亲传递思念之情，而非单纯争夺比赛胜负，体现了赛事的情感价值。 C. 郴州嘉禾一中牵头的高中女足成绩亮眼，不仅连续两年斩获湖南省冠军，还为国家输送了入选五人制足球队集训名单的队员。 D. “湘超”带动郴州本土经济多元发展，返乡创业者打造的“临门一脚”餐厅、热卖的“主队色”饮料等，让本土特产彻底打开全国市场。 9. “湘超”的成功离不开文旅融合与情感联结。请结合【材料一】与【材料四】，概括“湘超”赛事对举办地（如郴州）产生的经济社会效益。 【答案】7. C 8. D 9. 示例：经济效益：发放专属消费券，推出门票畅游景区优惠，拉动交通、餐饮、住宿文旅消费；催生足球特色新业态，拓宽本土特产销路，带动就业。社会效益：打造城市全新名片，推动城市从“靠资源吃饭”向“靠精神出圈”转变，提升市民归属感与城市知名度。 【解析】 【分析】这四则材料视角清晰、层次分明，围绕“湘超”赛事多维展开，分别从文旅经济、情感文化、素质教育、城市发展四个维度展现赛事多元价值，层层递进地凸显出群众性体育赛事拉动发展、凝聚人心、赋能育人、焕新城市的积极意义。 【7题详解】 A.材料二第②段提到“这种情感联动超越了省域界限。永州推出情意满满的‘游子票’，将影响力直接辐射至粤港澳大湾区”，证明湘超存在跨区域传播影响力，并非仅限湖南省内； B.材料一第③段列举各地差异化优惠，湘西州是凭门票畅游23家合作景区，娄底是市内A级景区全免，张家界为抽取免票联票，原文没有所有主办城市都能凭票免费游览全部A级景区的统一政策； D.材料四第①段提到“对于像郴州这样的主办城市而言，‘湘超’的到来为其城市形象注入了崭新活力”，赛事效益不只是拉动直接消费，更新城市形象也是重要价值。 【8题详解】 D.材料四第②段仅提及“东江湖的鱼、临武的鸭等本土特产也借足球东风被更多人知晓”，没有特产全面打开全国市场的相关表述，夸大了赛事带来的效果，因此该选项错误。 【9题详解】 经济效益：依据材料一第②段“发放2025万元湘超专属消费券……撬动交通、餐饮、住宿等消费总额达71.59亿元”、材料一第③段“各市州推出‘一张门票畅游景区’的创新举措，将观赛人流精准导向文旅消费”可知，赛事以消费券、观赛文旅优惠拉动文旅全链条消费；结合材料四第②段“返乡创业者将足球文化融入餐饮（如‘临门一脚’餐厅）……本土特产也借足球东风被更多人知晓”可知，“湘超”催生足球特色新业态，拓宽本土特产销路，创造全新就业岗位。 社会效益：依据材料四第①段“对于像郴州这样的主办城市而言，‘湘超’的到来为其城市形象注入了崭新活力……足球成为其第三张闪亮名片”可知，赛事丰富城市标签，推动城市从“靠资源吃饭”向“靠精神出圈”转变；依据材料四第②段“增强了市民的归属感与荣誉感”可知，“湘超”也提升了城市知名度与本地市民的身份认同感。 （二）现代文阅读II（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 那盏叫父亲的灯 迟子建 ①父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那灯是不寻常的。 ②从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，“啪”的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了。赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飞旋的灰尘为止。灯的底座是圆形的，木制，有花纹，面积比灯罩要大上一圈，沿边缘对称地钻两个眼，将铁丝从一只眼穿过去，然后沿着底座的直径爬行，再扎入另一个眼中，铁丝在手的牵引下像眼镜蛇一样摇摆着身子朝上伸展，两个端头一旦汇合扭结在一起，灯座便大功告成了。那时候从底座中心再钉进一根钉子，把半截红烛固定在钉子上。待到夜幕降临时，轻轻捧起灯罩，“嚓”地点燃蜡烛，敛声屏气地落下灯罩，你提着这盏灯就觉得无限风光了。 ③每年除夕，父亲总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点燃灯去另一家。每转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了。 ④那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧？” ⑤“全给丢在路上了。”我说，“剩下最亮的光赶紧提回家来了。” ⑥“还真顾家啊。”父亲打趣着我去看那盏灯。那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃芬芳的光。 ⑦除夕夜，院子里里外外都是光明。不仅手中有灯，院子里也是有灯的。院子中的灯有高有低。高高在上的灯是红灯，它被挂在灯笼杆的顶端，灯笼穗长长的，风一吹，刷刷响。低处的灯是冰灯，冰灯放在窗台上，放在大门口的木墩上，冰灯能照亮它周围的一些景色。无论是高出屋脊的红灯，还是安闲地坐在低处冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。 ⑧因为有了年，就觉得日子是有盼头的。而因为有了父亲，年也就显得有声色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。 ⑨年一过去后，新衣服就脱下来了，灯也收了，A.院子里黑漆漆的，那时候我就会望着窗外的雪花发怔。心想：原来一年之中只有几天好日子啊。人为了那几天充满光明的好日子，就要整整辛苦一年。 ⑩我一年年地长大了，父亲不再送灯给我，我已经不是那个提着灯串来串去的小孩子了。我开始在灯下想心事。但院子里照例要在高处挂起红灯，在低处摆上冰灯。 ⑪然而父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯。B.别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷了路了。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这么难找啊？ ⑫从此之后虽然照例要过年，但是我再也没有接受灯的那种福气了。 ⑬腊月廿六我赶回家中，母亲知道这个日子我会回去的。因为腊月廿七我们姐弟要请父亲回家过年。我们给他献过烟和酒，又烧（捎）了些钱。弟弟把新家的门牌号重复了几遍，怕他记不住。我又补充说：“离综合商场很近。”父亲生前喜欢到综合商场买皮蛋来下酒，那地方想必他是不会忘的。 ⑭父亲的房子上落着雪，周围都是雪，还有树，有时从树林深处传来鸟鸣。太阳极端明亮。 ⑮我们一边召唤着父亲回家过年，一边离开墓地。母亲推起自行车，哄孩子般地对父亲说：“慢慢跟着走，街上热闹，可别东看西看的，把你丢了，我可就不管了。”我心想：这回母亲要把父亲丢了，一定是丢到街上的酒馆了。 ⑯初三过后，父亲要被送回去了。我愿意请他回来，而永远不希望送他回去。天那么冷，他又有风湿病，一个人朝回走会是什么样的心情呢？ ⑰正月十五到了。这天是我的生日。二十八年前，一个落雪的黄昏，我降临人世了。那时窗外还没有挂灯，天似亮非亮，似冥非冥，父亲便送我一乳名：迎灯。没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼时父亲送给我的那盏灯了。 ⑱走在冷寂的大街上，忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上还贴着“福”字。我立刻想到了父亲，正月十五这一天，父亲的院子该有一盏灯的。 ⑲我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。 ⑳这是我送给父亲的第一盏灯。 ㉑那灯守着他，虽灭犹燃。 （选自《迟子建散文》，有删减） 10. 下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 父亲做灯的过程依次是：捡罐头瓶——做灯罩——做底座——固定红烛。 B. 第③段画波浪线的句子运用心理描写，生动形象地写出了“我”提着灯走东家串西家的情景，表现了“我”内心的满足和自豪。 C. 作者说“那灯是不寻常的”，是因为父亲给“我”做的灯很费工夫但特别精致漂亮，灯凝聚着浓浓的父爱。 D. “没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼时父亲送给我的那盏灯了”，表现了“我”对父亲的思念和深深的爱，以及对父亲的不舍之情。 11. 从炼字炼词的角度，品味下面句子中加点词的表达效果。 父亲笑看说，便去看那汪蜡烛油上斜着的一束蓬勃芬芳的光。 12. 文中画横线的A、B两句，同是环境描写，但蕴含的情感各不相同，请简要分析 A.院子里黑漆漆的，那时候我就会望着窗外的雪花发怔。 B.别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。 13. 文章以“那盏叫父亲的灯”为题有何妙处？ 【答案】10. B 11. “蓬勃”原指生命力旺盛，“芬芳”本形容香气。这里运用通感，赋予烛光生机与香气，生动写出烛光明亮鲜活的样子；表面写灯光充满活力，实则烘托出童年过年时温馨美好的氛围，暗含父亲对“我”的疼爱，也体现出“我”内心欢喜、温暖幸福的感受。 12. A句写年过完后院子漆黑，抒发“我”在美好时光逝去后的失落惆怅；B句借别家灯火辉煌与自家漆黑形成对比，抒发父亲离世后，家中没有年味、失去亲人的悲痛与思念。 13. ①运用比喻，把父亲比作灯，标题新颖独特，设置悬念，激发读者阅读兴趣；②“灯”是全文的行文线索，串联起父亲制灯、“我”提灯过年、父亲离世、“我”买灯祭奠父亲等情节，使文章结构严谨；③一语双关，表层指父亲亲手为“我”制作的过年的灯，深层指父亲像灯火一样，给予“我”温暖、陪伴与精神慰藉；④暗示文章主旨，承载着“我”对父亲深切的思念、眷恋与永恒怀念。 【解析】 【导语】这篇散文以“灯”为核心意象串起往事，将稚时提父制小灯的年节欢悦、失父后的空落怅惘，到墓前送灯的深挚追思娓娓道来。文字素净暖柔，把父女间的绵长眷恋藏于日常细节，淡而愈浓，余味悠长。 【10题详解】 B.结合第③段可知，该句记叙“我”提着灯串门、吹灯、听人夸赞、再次点灯的行为，运用的是动作描写，并非心理描写。 【11题详解】 “蓬勃”通常用于形容植物长势旺盛，充满生命力，“芬芳”多用于描摹花草散发的香气，二者原本都不适合形容光线，作者突破感官界限，运用通感的修辞手法，将视觉所见的烛光赋予蓬勃的生命力与嗅觉层面的芳香感，细腻描绘出残烛之上火苗摇曳、光亮灵动鲜活的画面；此时“我”提着父亲亲手做的灯开心串门归来，这一束光不单单是烛火之光，更是父爱的象征，词语借灯光烘托出除夕夜家中温暖和睦的氛围，含蓄体现父亲对孩子温柔的疼爱，同时真切传递出童年的“我”拥有这份美好陪伴时满心欢喜、幸福满足的感受。 【12题详解】 A.结合文章第⑨段，热闹的新年已经过去，曾经带来无限欢乐的灯被收起来，“黑漆漆”写出院子黯淡冷清的环境，窗外飘着雪花，“我”独自发呆。环境的昏暗对应内心感受，烘托出欢乐美好转瞬消失的孤寂，抒发了“我”感叹充满光明与快乐的好日子十分短暂，热闹散尽之后油然而生的怅惘与失落。 B.结合文章第⑪段，这是父亲去世后的第一个新年，我们家不再点灯。句子把别家过年灯火通明的热闹景象与自家“黑漆漆”的冷清形成强烈对比，别人家过年充满暖意，而自家再也没有父亲亲手制作的灯。环境的冷清映照内心的哀伤，突出失去亲人之后家中缺少生机，承载着“我”难以释怀的悲痛，饱含对逝去父亲深切绵长的思念。 【13题详解】 结合标题修辞表达效果来看，标题将父亲比作灯，形象别致，不同于普通文章标题，设置悬念，让读者心生疑惑：为什么灯可以称作父亲，想要走进文本寻找答案，有效激发读者的阅读兴趣。 结合第②至⑲段可知，文章所有核心事件围绕“灯”展开：童年时父亲亲手制作灯具送给“我”，除夕夜“我”提着灯走家串户；父亲离世后家里不再点灯；多年之后“我”购买灯送到父亲墓前祭奠。标题以“灯”作为线索，串联起文章大大小小的故事，将不同阶段的回忆融为一体，让行文脉络清晰，结构完整紧凑。 结合第①段、第⑧段可知，标题具有双层含义，表层指过年时父亲亲手用罐头瓶制作、送给“我”的那一盏烛灯；深层是把父亲比作灯火，童年这盏灯带来光明与欢乐，父亲如同灯火一般，长久给予“我”温情、守护与精神力量，一语双关，意蕴丰厚。 结合第⑰段至㉑段可知，父亲在世时为“我”送灯，父亲逝去后再也等不来那盏灯，最终“我”买灯送给长眠的父亲，标题凝聚着作者真挚的情感，含蓄点明文章中心，寄托了“我”对父亲难以割舍的思念、热爱与长久的怀念。 （三）古诗文阅读（21分） 阅读下面的两首古诗，完成题目。 （甲） 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 （乙） 从军行 杨炯 烽火照西京，心中自不平。 牙璋①辞凤阙②，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。 注：①[牙璋]古代发兵所用的兵符。这里指奉命出征的将帅。②[凤阙]汉建章宫的圆阙，上有金凤，故以凤阙指皇宫。 14. 下面是对这两首诗的理解分析，不恰当的一项是（ ） A. 从内容上看，这两首诗都是边塞诗，诗中的“角声、烽火”都是边塞独特风景的意象。 B. 甲诗首联运用比喻、夸张的修辞手法，描写了敌人兵临城下，我军将士严阵以待的情形，风格雄健苍劲。 C. 乙诗中的“龙城”是专指一座城池，并不是泛指塞外敌方据点。 D. 乙诗颈联视听结合，以象征军队的“旗”与“鼓”，表现将士冒雪奋勇拼杀的悲壮场面。 15. 这两首诗表达的情感有相似之处，请结合两首诗的尾联谈谈你的理解。 【答案】14. C 15. 示例：两首诗歌都表达了忠君爱国/戍边卫国/保卫边疆，报效国家的壮志；甲诗尾联运用了典故表达心愿，乙诗尾联则直接抒情。 【解析】 【导语】《雁门太守行》与《从军行》均为唐代边塞诗的代表作。李贺通过“黑云压城”“角声满天”等意象，描绘了战争的紧张与悲壮，尾联“提携玉龙为君死”彰显了将士的忠勇。杨炯则以“烽火照西京”“铁骑绕龙城”展现了边塞的烽烟与军旅生活，尾联“宁为百夫长，胜作一书生”表达了从军报国的壮志。两诗均以雄浑的笔触，抒发了边塞将士的豪情与牺牲精神。 【14题详解】 本题考查诗歌赏析。 C．在古代诗词中，“龙城”一般是泛指塞外敌方的重要军事据点，并非专指一座城池。在乙诗《从军行》的“铁骑绕龙城”里，“龙城”同样是泛指唐军所包围的塞外敌方据点，而不是特定的某一座城池； 故选C。 【15题详解】 本题考查比较阅读。 甲诗尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”与乙诗尾联“宁为百夫长，胜作一书生”均以直抒胸臆的方式表达了忠君报国的壮志豪情。甲诗借用“黄金台”典故，将燕昭王筑台纳贤的历史传说与将士们手提玉龙宝剑誓死效忠的决心结合，既暗含对君主知遇之恩的感激，又彰显了“士为知己者死”的慷慨赴义精神。乙诗则以“百夫长”与“书生”的对比，直接抒发投笔从戎的急切愿望，“宁为”二字斩钉截铁，将个人理想与国家责任紧密结合，展现出以行动报效国家的强烈使命感。两首诗的尾联虽一用典故一直接抒情，但都在生死抉择间凸显了家国情怀的崇高性，体现了古代文人“捐躯赴国难”的精神境界。 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 宋昭公出亡，至于鄙，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，发政举事，无不曰：‘吾君圣者！’侍御数百人，被服以立，无不曰：‘吾君丽者！’内外不闻吾过，是以至此！”由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。 （选自《新序》） 16. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）曾益其所不能 特殊文言词语识记法：同义复词。 注：同义复词指两个或两个以上意思相同的语素连用表示同一个意思的复合词，如“宾客”。 （1）_____ （2）宋昭公出亡，至于鄙 查阅词典法：①边疆，边远的地方； ②鄙陋，浅薄；③轻视，看不起； ④谦辞，用于自称。（摘自《古代汉语词典》） （2）_____（填序号） （3）故宋昭公亡而能悟 课内迁移法：温故而知新（《<论语>十二章》） （3）_____ 17. 下列表述有误的一项是（ ） A. 司马迁是西汉历史学家，他撰写的《史记》记述了从传说的黄帝到汉武帝时的史事，是我国第一部编年体通史。 B. 孟子是继孔子之后的儒家学派的代表人物，被尊称为“亚圣”。 C. 古人把山南水北称为阳，山北水南称为阴，据此可知，江阴市应该是在长江的南边。 D. 陶渊明字元亮，别号五柳先生，世称靖节先生，他是中国第一位田园诗人。被誉为“古今隐逸诗人之宗”“田园诗派之鼻祖”。 18. 请翻译下列句子。 （1）必先苦其心志，劳其筋骨。 （2）内外不闻吾过，是以至此！ 19. 结合【甲】【乙】两文，概括宋昭公“离国家失社稷”的原因。 【答案】16. ①. 同“增”，增加 ②. ① ③. 表顺承，就 17. A 18. （1）必定先要使他内心痛苦，使他筋骨劳累。 （2）朝内朝外都不能使我听到我的过失，因此到了这个地步！ 19. ①朝中谄谀者众多，无人指出宋昭公的过失；②国内缺少敢于直言劝谏的贤臣。 【解析】 【导语】甲层层论证，以先贤事例引出观点，阐明忧患磨砺使人成长、安逸招致衰亡的道理。乙借助宋昭公逃亡醒悟的史实，展现君主受谄谀蒙蔽、缺乏劝谏而失国，醒悟后方能复国。两文围绕治国修身展开，甲侧重理论说理，乙依托故事佐证，相得益彰，启发人们正视不足、警惕奉承，常怀忧患意识。 【16题详解】 （1）根据特殊文言词语识记法：“曾益”是同义复词，“曾”同“增”，“曾”与“益”词义相近，都有增加的含义。据此可知“曾益”理解为“增加”。“曾益其所不能”句意：增加他原本不具备的才干。 （2）根据查阅词典法确定选①。“宋昭公出亡，至于鄙”译为：宋昭公出逃，来到边远的地方；鄙：边疆，边远的地方。 （3）课内迁移法：“温故而知新”意思是温习学过的知识，可以得到新的理解和体会。而：表顺承，就。据此可知“故宋昭公亡而能悟”中的“而”理解为“表顺承，就”。“故宋昭公亡而能悟”句意：所以宋昭公出逃之后能够醒悟。 【17题详解】 A.《史记》是我国历史上第一部纪传体通史。纪传体以人物传记为核心记载历史；而编年体通史是以年代顺序编排史实，代表著作是《资治通鉴》。 【18题详解】 注意下列重点字词： （1）苦：使……痛苦；劳：使……劳累。 （2）闻：听到；过：过失，过错；是以：因此。 【19题详解】 由【乙】文“内外不闻吾过，是以至此”可知，宋昭公身边全是阿谀奉承之人，无人直言指出他的过错，缺少贤臣劝谏。 由【甲】文第②段“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”可知，君主治理国家，国内必须有敢于劝谏的贤臣。 【点睛】参考译文： 【甲】 舜从田野中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被选拔，胶鬲从贩鱼卖盐中被任用，管夷吾从狱官手里释放后被任用，孙叔敖从海滨隐居之地被召为相，百里奚从市井之间被赎出而任用。所以上天将要下达重大使命给这样的人，必定先要使他内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺。通过这些来使他内心受到震撼，使他性格坚忍，增长他原本不具备的才干。 人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在外没有能匹敌的邻国和外患侵扰，这个国家往往就容易灭亡。了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人灭亡的道理了。 【乙】 宋昭公出逃，到达边境，感慨地说：“我知道我逃亡的原因了。我的朝中大臣上千人，处理政务、兴办事务，没有一个人不说：‘我们君主圣明！’侍从几百人，穿着礼服侍立一旁，没有一个人不说：‘我们君主俊美！’朝内朝外都听不到有人指出我的过失，因此落到这个地步！” 从宋昭公这件事来看，君主失去国家、丢掉江山的原因，就是阿谀奉承的人太多了。所以宋昭公逃亡之后能够醒悟，最终得以返回本国。 （四）整本书阅读（8分） 何为英雄？有人说，英雄是为了人民的幸福和安宁，奋不顾身、勇往直前的人。有人说，英雄就是为了实现美好理想，艰苦奋斗、长期坚持、战胜一切困难的人。 20. 请根据提示，完成下面表格的填写。 作品 作者 人物简介 《红星照耀中国》 ①_____ 毛泽东（人物），改变中华民族的命运。 《红岩》 罗广斌、②_____ 讲述了重庆解放前夕，重庆地区的地下党人的英勇斗争故事，他们以③_____为阵地，宣传革命思想。④_____（人物）要用手指挖通地牢的石壁，为全监狱的难友挖出越狱的通道。 【答案】 ①. 埃德加·斯诺 ②. 杨益言 ③. 《挺进报》 ④. 许云峰 【解析】 【详解】第一空：埃德加・斯诺是美国记者，1936年深入西北革命根据地采访，写下纪实作品《红星照耀中国》，真实记录共产党与红军状况，书中大量记述毛泽东的革命经历，展现他带领人民抗争、改变中华民族命运的历程。 第二空：《红岩》由罗广斌、杨益言共同创作，二人曾亲身被关押于重庆集中营，结合真实狱中斗争经历完成小说。 第三空：《红岩》描写重庆解放前夕地下党斗争，革命者以《挺进报》这份地下刊物为宣传阵地，刊登消息、传播讯息，宣传革命思想，鼓舞群众斗志。 第四空：许云峰被囚禁在白公馆地牢，预判局势危急，依靠双手不断挖掘石壁，想要打通越狱通道，留给全体难友逃生机会，充分展现革命者无私坚毅的品质。 21. 同学们准备为偏远山区的学校捐赠一批图书，你在整理过程中发现有两张书签掉落出来，请将掉落出来的书签放入所对应的书籍中，并从中任选一本，仿照示例给山区孩子写一段赠语夹于书中。 示例：《西游记》中的师徒四人，齐心协力，经过重重困难，终于取得真经。希望收到这本书的你们也可以不畏生活中的艰苦与挫折，以乐观的心态去面对、去解决困难，最终达到自己的目标！ 书签A：《________________________》 书签B：《_______________________》 赠语：____________________________ 【答案】 ①. 书签A：《红岩》 ②. 书签B： 《红星照耀中国》 ③. 赠语：希望你们在阅读《红星照耀中国》的过程中，能够感受到革命先辈们的英勇无畏和坚定的信念。这本书记录了中国革命的历史，让我们了解到今天的幸福生活来之不易。希望你们能够珍惜现在，努力学习，将来为祖国的建设贡献自己的力量。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解及赠语。 书签A：“三九严寒何所惧，一片丹心向阳开”，这句话体现的是一种在艰难困苦环境中坚定向党的高尚情怀。在《红岩》中，江姐等革命志士们虽身处敌人残酷迫害的环境，如三九严寒般恶劣，但他们怀着对党的忠诚，对革命事业的一片丹心，不畏艰险，坚守信念。所以书签A应属于《红岩》。 书签B：“星火燎原日，凯歌齐唱时”描绘的是星星之火可以燎原，革命事业蓬勃发展并取得胜利的景象。《红星照耀中国》真实记录了中国共产党领导下的革命斗争从星星之火发展成燎原之势的历程，展现了革命的乐观前景和希望，因此书签B属于《红星照耀中国》。 赠语示例一：《红星照耀中国》就像一盏明灯。在这本书里，你会看到无数像毛泽东、周恩来那样的先辈，他们在黑暗中摸索前行，为了理想和信仰，不惜牺牲一切。他们走过的艰难之路，如同一颗颗璀璨的红星，照亮了我们的国家。希望你们从中汲取力量，树立远大志向，无论遇到多大困难，都能勇敢向前，成为祖国的希望之星。 赠语示例二：《红岩》这本书里有一群伟大的灵魂。江姐、许云峰等英雄们，在敌人的残酷迫害下，如傲雪红梅，坚守心中的信念。他们的故事是中华民族不屈的象征。当你们翻开这本书，就走进了那个充满热血与信仰的年代。愿你们学习先辈的坚韧，在生活中勇敢面对困难，为家乡、为祖国努力奋斗，让红岩精神永放光芒。 三、写作（50分） 22. 半命题作文 白杨树的不平凡点亮了茅盾眼前的世界，父亲的背影点亮了朱自清对父爱的理解，母亲的深明大义点亮了朱德的尽忠之心……生活中，总有一种力量像一盏灯点亮了我们，是冬日里的一句暖言、是启迪智慧的一本好书、是老师的批评鞭策、是父母的鼓励安慰、亦或是我们自己的梦想与奋斗……那么，在你的成长路上，什么点亮了你呢？ 请以“ 点亮了我”为题，写一篇作文。 要求：①将题目补充完整； ②立意自定； ③文体自选； ④不少于600字； ⑤文中不得出现可能透露考生信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 书籍点亮了我 在人生的漫漫长河中，总有一些事物如璀璨星辰，照亮我们前行的道路。对我而言，书籍便是那盏永不熄灭的明灯，它以独特的魅力，点亮了我知识的天空、心灵的角落和梦想的方向。 书籍点亮了我知识的天空。小时候，我对世界充满了好奇，像一只渴望探索未知的小鸟。而书籍，就像那片广阔无垠的天空，为我展开了五彩斑斓的世界画卷。从简单的童话故事开始，《安徒生童话》《格林童话》如同魔法钥匙，打开了我想象的大门。我为卖火柴的小女孩的悲惨遭遇而落泪，为白雪公主最终与王子过上幸福生活而欢呼。随着年龄的增长，科普书籍又成了我的新宠。《昆虫记》让我走进了奇妙的昆虫世界，了解到蝉在地下潜伏多年只为短暂的歌声，蚂蚁有着复杂而有序的社会分工；《时间简史》则带我遨游宇宙，探索黑洞的奥秘、时间的起源，让我对广袤的宇宙充满了敬畏与好奇。在书籍的海洋里，我如饥似渴地汲取着知识的养分，不断丰富自己的认知，让原本狭隘的知识天空变得辽阔而深远。 书籍点亮了我心灵的角落。生活中，我们难免会遇到挫折与困难，心灵也会在不经意间蒙上灰尘。而书籍，就像一位温柔的心灵导师，用温暖的文字抚慰我受伤的心灵。当我因考试失利而沮丧时，海伦·凯勒的《假如给我三天光明》给了我力量。海伦在失明失聪的困境中，凭借着顽强的毅力和对生活的热爱，学会了阅读、写作和说话，最终成为了一名杰出的作家和社会活动家。与她相比，我这点小小的挫折又算得了什么呢？书籍就像一束光，穿透心灵的阴霾，让我重新找回内心的平静与温暖。 书籍点亮了我梦想的方向。每个人心中都有一个梦想，而书籍为我描绘了梦想的蓝图，让我明确了前进的道路。阅读名人传记时，我被那些伟大人物的梦想与奋斗所激励。贝多芬在双耳失聪的情况下，依然坚持创作，用音乐表达对生活的热爱和对命运的抗争，他的《命运交响曲》激励着无数人在困境中奋勇前行；居里夫人在简陋的实验室里，经过无数次的尝试，发现了镭元素，为科学事业做出了巨大贡献。他们的故事让我明白，只要有梦想，并为之不懈努力，就一定能实现自己的人生价值。于是，我怀揣着对未来的憧憬，在书籍的指引下，一步一个脚印地朝着梦想前进。 “书籍是人类进步的阶梯”，高尔基的这句话道出了书籍的重要价值。在我成长的道路上，书籍就像一盏明灯，照亮了我前行的每一步。它不仅丰富了我的知识，温暖了我的心灵，更指引了我梦想的方向。我相信，在书籍的陪伴下，我将不断成长，走向更加美好的未来。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。“__________点亮了我”是一个半命题作文，关键在于补充横线处的内容。这个空缺部分决定了文章的写作方向和核心主题，它可以是具体的事物，如“书籍”“灯光”“星星”；也可以是抽象的概念，如“梦想”“母爱”“友谊”；还可以是某种行为或经历，如“老师的鼓励”“一次旅行”。“点亮”意味着给予光明、希望、力量、启发等，使原本昏暗、迷茫、消极的状态得到改变，走向积极、明朗、充满活力的方向。它强调了一种积极的转变和影响。“我”明确了文章的叙述视角是第一人称，要求从自身的经历和感受出发进行写作，突出个人独特的体验和感悟。立意要体现出正能量，展现所补充内容对自己产生的积极影响，如激励自己前进、让自己变得坚强、帮助自己树立正确的价值观等。避免立意过于普通和平淡，要挖掘出所补充内容与自己之间独特的联系和深刻的感悟。比如写“挫折点亮了我”，不能仅仅停留在挫折让自己成长的表面，而是可以深入探讨挫折如何激发自己的潜能，让自己重新认识自己，从而获得心灵的成长和精神的升华。 二、选材构思。可以从个人成长经历选材，选取在学习过程中遇到的困难和挫折，如某次考试失利后，老师的耐心指导、同学的鼓励或者一本励志书籍，点亮了自己重新振作的勇气，让自己找到了学习方法，提高了学习成绩。如果自己喜欢绘画，在绘画道路上遇到瓶颈期时，一次参观画展的经历或者一位画家的故事，点亮了自己对绘画的热爱和追求，让自己突破了自我，创作出更好的作品。可以从家庭生活选材，写家人在自己生病时的悉心照顾、在自己遇到困难时的默默支持，如母亲在自己熬夜学习时送来的一杯热牛奶，父亲在自己迷茫时给予的鼓励和指引，这些平凡而又温暖的瞬间点亮了自己对亲情的珍视。还可以关注社会上的正能量事件，如志愿者活动、见义勇为的行为等。例如，看到志愿者们在社区为孤寡老人服务，他们的无私奉献点亮了自己参与公益、关爱他人的热情，自己也加入到志愿者的行列中。 构思上，开头可以通过描述一个神秘的场景或者提出一个引人深思的问题，引起读者的好奇心。例如，“在那个黑暗的夜晚，我独自徘徊在街头，心中充满了迷茫和绝望。然而，就在我几乎要放弃的时候，一束光出现了，它点亮了我前行的道路……”中间按照事情发展的顺序，详细描述所补充内容是如何点亮自己的。可以运用多种描写手法，如动作描写、语言描写、心理描写等，使文章更加生动形象。例如，写“老师的鼓励点亮了我”，可以描写老师在自己考试失利后，是如何用温和的语气安慰自己，如何耐心地为自己分析错题，自己当时的心理感受等。最后对文章的内容进行总结，再次强调所补充内容对自己的重要意义。如“______就像一盏明灯，在我成长的道路上照亮了我前行的方向，让我变得更加坚强、自信和有爱心。” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $