Unit 3 We Are Part of Nature-现在分词做状语（讲+练）-《英语 拓展模块》（外研版第二版）

这是一份中职英语《英语 拓展模块》（外研版第二版）Unit 3的同步教学课件，共39页，含抖音视频引入。内容涵盖现在分词作状语概述、时间、条件、伴随方式、原因、结果状语用法及实战演练，为学生构建系统的语法学习支架。 资料特色突出，以“一读二闭三单辅”核心口诀简化分词构成规则，通过与if条件句、because从句转换强化逻辑理解，结合实例解析悬垂分词等易错点，助力提升语言运用能力与思维品质。实战演练贴合考情，帮助学生巩固语法知识，也为教师提供清晰的教学路径。中职学生处于职业技能与文化知识并重的学习阶段，该资料同步教材内容，既帮助学生夯实语法基础以应对升学考试，又通过实用例句提升语言应用能力，适应职业教育需求。

现在分词作状语语法详解 Unit 3 We Are Part of Nature 现在分词作状语 《英语 拓展模块》(外研版第二版) 1.7.2013 同学们好！今天我们来学习一个非常重要的语法点——现在分词作状语。它能让我们的句子更加简洁、生动。这节课，我们将一起揭开现在分词作状语的神秘面纱，掌握它的用法，让你的英语表达更上一层楼！ ‹#› Contents 目录 01 02 04 现在分词作状语概述 时间状语用法 伴随方式状语用法 03 06 条件状语用法 结果状语用法 05 原因状语用法 07 实战演练 1.7.2013 本次课程我们将分为六个部分。首先，我们会了解现在分词作状语的基本概念。然后，我们会详细学习它在表示时间、条件、伴随方式、原因和结果这五种情况下的具体用法。 ‹#› 01 现在分词作状语概述 1.7.2013 好，让我们进入第一部分：现在分词作状语概述。在开始学习具体用法之前，我们必须先搞清楚它最基本的定义、形式和特点。这是我们理解后续内容的基础。 ‹#› 引 入 1.7.2013 好，让我们进入第一部分：现在分词作状语概述。在开始学习具体用法之前，我们必须先搞清楚它最基本的定义、形式和特点。这是我们理解后续内容的基础。 ‹#› 定义与基本形式 语法功能：现在分词作状语时，修饰整个句子，可表时间、原因、条件、结果、伴随等逻辑关系，通常表示动作与谓语动词同时或先后发生。 结构特点：由“动词原形 + ing”构成（如 running, studying）；否定形式为“not + 现在分词”（如 Not knowing the way, he asked a policeman.）。 1.7.2013 首先看定义和基本形式。现在分词作状语，就是用动词的-ing形式来修饰整个句子，表示各种逻辑关系。它的结构很简单，就是动词原形加-ing。它在句子中的位置很灵活，可以放在句首、句中或句末。同时，它还有不同的时态和语态形式。 ‹#› 定义与基本形式 位置灵活性：可置于句首、句中或句末，需用逗号与主句隔开。例：Hearing the news, she smiled. / She smiled, hearing the news. 时态与语态：一般式(doing)表主动进行；完成式(having done)表主动完成；被动语态有 being done（进行）和 having been done（完成）两种形式。 1.7.2013 首先看定义和基本形式。现在分词作状语，就是用动词的-ing形式来修饰整个句子，表示各种逻辑关系。它的结构很简单，就是动词原形加-ing。它在句子中的位置很灵活，可以放在句首、句中或句末。同时，它还有不同的时态和语态形式。 ‹#› 核心口诀：一读二闭三单辅，末尾辅音双写后，紧跟-ing不能误！ 现在分词的构成规则 01 常规变形规则 大多数动词直接在词尾加 -ing，读音为 /ɪŋ/。若词尾是不发音的字母 e，则需先去 e 再加 -ing。 ① 直接加 -ing： play → playing（玩） work → working（工作） ② 去 e 加 -ing： write → writing（写） dance → dancing（跳舞） 02 特殊变形规则 重读闭音节且末尾只有一个辅音字母，双写辅音加 -ing；以 -ie 结尾的动词，变 ie 为 y 再加 -ing。 ① 重读闭音节双写： run → running（跑） swim → swimming（游泳） ② -ie 变 y 加 -ing： lie → lying（躺/撒谎） die → dying（死亡） 1.7.2013 这里我们复习一下现在分词的构成规则。大部分动词直接加-ing。以不发音的e结尾的，要去掉e再加-ing。还有一些特殊变化，比如以-ie结尾的动词，要把ie变成y再加-ing。另外，重读闭音节词，末尾只有一个辅音字母的，要双写这个辅音字母再加-ing，比如run→running, swim→swimming。 ‹#› 01 主动关系 动作由句子主语主动发出，主语是分词的执行者。例：“Smiling, he entered the room”，he 是 smiling 的动作发出者。 02 被动关系 主语是分词动作的承受者，需用被动形式(being done/having been done)。例：“Being criticized, he felt upset”。 03 逻辑独立（独立主格） 分词有独立的主语（与主句主语不同），构成独立主格结构。例：“Weather permitting, we'll go hiking”。 04 避坑：悬垂分词 避免分词的逻辑主语与句子主语无关。误：“Walking in the park, the flowers were beautiful”（flowers不能发出walking动作）。 与句子主语的逻辑关系 1.7.2013 现在分词作状语时，最重要的一点是要保证它和句子主语的逻辑关系是正确的。通常情况下，分词的动作应该是由主语发出的，也就是主动关系。如果主语是动作的承受者，就要用被动形式。如果分词有自己独立的主语，那就是独立主格结构。我们要特别避免悬垂分词的错误，也就是分词的逻辑主语和句子主语不一致。 ‹#› 02 时间状语用法 1.7.2013 了解了基本概念后，我们进入具体用法的学习。首先是现在分词作时间状语。 ‹#› 一般式表示同时发生 01 动作同步性 现在分词的一般式(doing)表示动作与谓语动作同时发生。 例：He walked down the street, whistling a tune.（吹口哨与走路同步进行）。 02 逻辑主语一致 分词逻辑主语须与主句主语一致，否则用独立主格结构。 例：The rain having stopped, we went out.（雨停后，我们出门了）。 1.7.2013 现在分词的一般式，也就是doing形式，通常表示它的动作和主句的动作是同时发生的。它可以用来描述一个伴随状态，或者生动地描写一个动态场景。比如“他走在街上，吹着口哨”，吹口哨和走路是同时发生的。 ‹#› 一般式表示同时发生 03 伴随状态说明 用于补充说明主句动作的伴随状态。 例：She sat by the window, reading a book. （reading 描绘了 sat 时的具体状态）。 04 动态场景刻画 生动描绘连续的动作或场景氛围。 例：Laughing loudly, the children ran into the playground. （生动展现孩子们的欢快状态）。 1.7.2013 现在分词的一般式，也就是doing形式，通常表示它的动作和主句的动作是同时发生的。它可以用来描述一个伴随状态，或者生动地描写一个动态场景。比如“他走在街上，吹着口哨”，吹口哨和走路是同时发生的。 ‹#› 动作先后性：现在分词的完成式(having done)核心在于强调分词动作先于主句谓语动作完成。 例句：Having finished his homework, he went to play.（做完作业后，他才出去玩。） 原因/条件铺垫：用于解释主句动作发生的前提或原因，突出动作的因果逻辑。 例句：Having missed the bus, she had to walk home.（因为没赶上公交，她只好步行回家。） 规避时间歧义：当一般式可能让动作时间线模糊时，用完成式明确先后顺序。 例句：Having eaten dinner, he watched TV.（吃完饭后，他看了电视。） 完成式表示先于谓语发生 1.7.2013 现在分词的完成式，having done，表示分词的动作发生在主句动作之前。比如“完成作业后，他出去玩了”，“完成作业”这个动作先发生，“出去玩”后发生。使用完成式可以避免时间上的混淆。 ‹#› 搭配when/while/after等连词 01 时间连词引导 与when/while/after等连词连用，明确动作发生的时间背景。 例：While waiting for the train, he read a newspaper carefully to kill time. 02 强调持续跨度 while+现在分词可突出动作的持续性，常表伴随背景。 例：While studying abroad in Paris, she gradually learned to appreciate French art and culture. 1.7.2013 我们还可以在分词前面加上when, while, after等连词，使时间关系更明确。比如“While waiting for the train, he read a newspaper.” 同时，这种结构也可以用来简化时间状语从句，让句子更简洁。 ‹#› 搭配when/while/after等连词 03 连词省略规则 主从句主语一致时，连词可省略，分词短语需紧邻主句。 例：(After) finishing the market research report, she immediately submitted it to the manager. 04 复合句简化 替代冗长的时间状语从句，让句式更简洁紧凑。 例：After he had left the room → Having left the room, she finally burst into tears of disappointment. 1.7.2013 我们还可以在分词前面加上when, while, after等连词，使时间关系更明确。比如“While waiting for the train, he read a newspaper.” 同时，这种结构也可以用来简化时间状语从句，让句子更简洁。 ‹#› 03 条件状语用法 1.7.2013 接下来，我们学习现在分词作条件状语的用法。 ‹#› 在分词作条件状语时，分词所表示的动作与主句的动作通常是同时发生的。这种时间上的同步性让句子逻辑更紧凑，例如：“Working hard, you will pass the exam.”，强调当下的努力与未来结果的直接关联。 这是使用分词作状语的核心规则：分词的逻辑主语必须与主句的主语保持一致，否则会出现“悬垂分词”的语法错误。例如：“Turning left, you'll see the library.”，分词“turning”的执行者就是主句主语“you”。 在日常口语或非正式的书面语境中，现在分词结构可以直接替代由“if”引导的条件状语从句，让表达更加简洁、地道且富有动感。例如：“Practicing daily, your English will improve rapidly.”，效果等同于“If you practice daily...”。 01 02 03 表示假设条件 1.7.2013 现在分词可以用来表示假设条件，相当于if引导的条件状语从句。比如"Working hard, you will pass the exam." 就相当于"If you work hard, you will pass the exam." 这样表达更简洁。 ‹#› 常见句型结构 分词短语前置：分词结构置于句首，后接逗号及主句。 例："Knowing the answer, raise your hand." （若你知道答案，就举手。） 否定形式：在分词前加"not"表否定条件。 例："Not paying attention, you'll miss the key points." （若不集中注意力，你会错过要点。） 1.7.2013 作条件状语的分词短语通常放在句首。如果要表示否定条件，就在分词前加not。我们还可以用它的被动形式来表示条件，比如"Being invited, you should attend the meeting." 意思是“如果你被邀请了，你应该参加会议”。 ‹#› 常见句型结构 复合结构：可与连词"unless"或"when"搭配使用。 例："Unless studying harder, you'll fail the test." （除非更努力学习，否则你会挂科。） 被动形式：用"being + 过去分词"表被动条件。 例："Being invited, you should attend the meeting." （若受到邀请，你应该参加会议。） 1.7.2013 作条件状语的分词短语通常放在句首。如果要表示否定条件，就在分词前加not。我们还可以用它的被动形式来表示条件，比如"Being invited, you should attend the meeting." 意思是“如果你被邀请了，你应该参加会议”。 ‹#› 与if条件句转换 01 直接替换规则 核心：省略“if”及条件句主语，将谓语动词变为现在分词(-ing)，需保持主从句主语一致。 例：If you heat ice, it melts. →Heating ice, it melts. ⚠️ 注意语态一致 若原句为被动语态，转换后需用“being + 过去分词”结构。例如：If water is heated, it turns into steam. →Being heated, water turns into steam. 1.7.2013 现在分词作条件状语和if条件句可以相互转换。最简单的方法就是把if和主语去掉，把动词变成-ing形式。对于复杂的条件句，也可以用同样的方法简化，让句子更简洁。 ‹#› 与if条件句转换 02 复杂条件简化 技巧：遇到并列动作或复合条件时，将所有并列谓语动词同步变为现在分词，保留动作连贯性。 例：If you take medicine and rest... →Taking medicine and resting... 💡 核心作用 这种转换能有效避免句式重复，增强句子的紧凑感与高级感，是英语书面表达和口语中提升语言档次的实用技巧，尤其适用于强调动作伴随的语境。 1.7.2013 现在分词作条件状语和if条件句可以相互转换。最简单的方法就是把if和主语去掉，把动词变成-ing形式。对于复杂的条件句，也可以用同样的方法简化，让句子更简洁。 ‹#› 04 伴随方式状语 1.7.2013 第四种用法，现在分词作伴随方式状语。 ‹#› 因果关系：分词常隐含主句动作的因果逻辑，作为动作发生的原因。例：Not knowing the answer, he kept silent.（因为不知道答案，他保持沉默），句中not knowing表原因，解释了主句动作发生的前提。 条件或让步：需结合语境判断，可表条件或让步关系。表条件：Working hard, you will succeed.（只要努力，你就会成功）；表让步：Being tired, she continued working.（尽管疲惫，她仍继续工作），体现动作的逻辑转折。 时间先后：若分词动作发生在主句动作之前，需用现在分词的完成式（having done）。例：Having finished his homework, he went out to play.（完成作业后，他才出去玩），突出动作发生的先后顺序。 与主句动作的关系 1.7.2013 作伴随状语时，分词通常用来描述主句动作发生时的伴随情况。它和主句动作的关系可能是因果、时间先后，甚至是条件或让步关系，需要根据具体语境来判断。 ‹#› 05 原因状语用法 1.7.2013 第五种用法，现在分词作原因状语。 ‹#› 直接原因表达 动作伴随性原因：现在分词作原因状语时，强调主句动作与分词动作的同步性。例如：“Feeling tired, he went to bed early.”（感到疲倦，他早早睡觉了），其中“feeling tired”直接说明“went to bed”的原因，无需额外连接词，让句式更简洁紧凑。 自然因果逻辑：分词动作需与主句主语构成主动关系，且原因是客观事实。如：“Knowing the answer, she raised her hand quickly.”（知道答案，她迅速举手），“knowing”作为心理状态动词，自然引出后续行为的原因，符合英语的表达逻辑与简洁性原则。 1.7.2013 现在分词可以直接表达原因，相当于一个原因状语从句。比如"Feeling tired, he went to bed early." 就相当于"Because he felt tired, he went to bed early." 这样表达更简洁。 ‹#› 01 先时性原因强调 用having done结构突出原因发生在主句动作之前，强调动作的先后逻辑。 例：Having missed the bus, they had to walk home. （错过公交在先，步行回家在后，明确前置原因） 02 隐含结果性原因 完成式分词常暗示主句动作是其必然结果，形成因果关联。 例：Having studied hard, he passed the exam easily. （努力学习是轻松通过考试的直接原因，体现因果链） 03 与时间状语连用 搭配after、since等词强化时间逻辑，让原因更具体。 例：After having waited for hours, they got tickets. （after与完成式结合，强调等待的时长与先后） 完成式表示已知原因 1.7.2013 如果原因发生在主句动作之前，我们就要用现在分词的完成式having done。比如“错过了公交车，他们不得不步行回家”，“错过公交车”这个原因发生在“步行回家”之前。 ‹#› 与because从句转换 01. 句式简化规则：当because从句的主语与主句主语保持一致时，可直接删去连接词because和从句主语，将从句中的谓语动词变为现在分词（-ing形式）。 例：Because she was ill, she stayed in bed. → Being ill, she stayed in bed. 02. 语态适应性调整：若原because从句为被动语态结构，则需保留“being + 过去分词”的形式来体现被动关系，不能直接省略being。 例：Because the letter was written in haste... → Being written in haste, the letter had many errors. 1.7.2013 现在分词作原因状语和because从句也可以相互转换。当主语一致时，我们可以把because和主语去掉，把动词变成-ing形式。如果原句是被动语态，就要保留being，变成being done的形式。 ‹#› 06 结果状语用法 1.7.2013 最后，我们来学习现在分词作结果状语的用法。 ‹#› 自然结果表达 01 直接因果关系 表示主句动作直接引发的自然结果，是动作的必然产物。例：He dropped the glass, breaking it into pieces.（摔杯的动作直接导致了杯子破碎的结果）。 02 无意图性结果 结果是客观发生的，并非主语刻意追求的目的。例：She left the window open, letting in the cold wind.（忘关窗并非为了进风，是无意造成的后果）。 1.7.2013 现在分词作结果状语，表示主句动作所导致的自然结果。这种结果通常是意料之中的、自然而然发生的。比如“他摔了杯子，结果杯子碎了”。 ‹#› 自然结果表达 03 伴随性结果 分词动作与主句动作紧密伴随，形成逻辑顺承与连锁反应。例：The child ran into the street, causing the car to stop suddenly.（孩子冲上街随即引发急刹）。 04 分词时态选择 一般式(doing)表结果与主句动作同时发生；完成式(having done)表结果先于主句动作。例：He wasted his time, having failed the exam.（先失败，后体现浪费时间的结果）。 1.7.2013 现在分词作结果状语，表示主句动作所导致的自然结果。这种结果通常是意料之中的、自然而然发生的。比如“他摔了杯子，结果杯子碎了”。 ‹#› only 与 thus 的用法辨析 01. thus 的“必然性” 多用于书面语，强调逻辑严谨的因果推导，表自然、顺理成章的结果，体现前因后果的必然性。 经典例句：He studied hard for years, thus passing the entrance exam smoothly. 译文与解析：他苦学多年，因此顺利通过了入学考试。 此用法中，“通过考试”是“努力学习”的必然结果，无意外性，逻辑推导严密。 02. only to do 的“意外性” 表出乎意料的结果，常带有转折、遗憾或失望的情感色彩，突出结果与预期的强烈反差。 经典例句：She rushed to the station, only to find the train had already left. 译文与解析：她匆匆赶到车站，却发现火车早已开走了。 此用法中，“火车开走”是她未曾预料的意外结果，与“赶去车站”的预期相反，带有失落感。 1.7.2013 这里要特别区分一下现在分词和only to do结构。现在分词表示自然的、意料之中的结果。而only to do则表示出乎意料的、令人失望的结果。比如“她冲到车站，却发现火车已经开走了”，这个结果是她没想到的。 ‹#› 与不定式结果状语对比 意图性差异：不定式（so as to）侧重“目的性”，表动作的目标；现在分词侧重“客观结果”，表动作自然引发的后果。例：She spoke loudly so as to be heard.（为了被听到）vs She spoke loudly, disturbing everyone.（结果打扰了大家）。 结构特征：不定式常与so/such/too/enough连用（so...as to）；现在分词作结果状语时，常直接置于句末，用逗号与主句隔开，表“自然而然的结果”。 1.7.2013 总结一下，现在分词作结果状语和不定式作结果状语是有区别的。不定式通常带有目的性，而现在分词更侧重客观结果。此外，它们的情感色彩和结构也有所不同。这是考试中常见的考点，大家要注意区分。 ‹#› 与不定式结果状语对比 情感色彩：不定式结果多为中性或积极的预期结果；现在分词常表意外或消极的后果。 例：He saved money to buy a house.（积极）；He died, leaving his family in great sorrow.（消极/意外）。 职高考点：常考句型转换与辨析。 如改写：He was too tired to walk on. → He was so tired that he stopped walking. 或 He was tired, stopping to rest. 需注意“意外结果”与“目的”的语义区分。 1.7.2013 总结一下，现在分词作结果状语和不定式作结果状语是有区别的。不定式通常带有目的性，而现在分词更侧重客观结果。此外，它们的情感色彩和结构也有所不同。这是考试中常见的考点，大家要注意区分。 ‹#› 07 实战演练 1.7.2013 最后，我们来学习现在分词作结果状语的用法。 ‹#› 实战演练 01. ______ the room, I saw a strange man. A. Entering  B. Entered  C. Enter  D. To enter 【答案】A 【解析】本题考查现在分词作时间状语。句意“走进房间时，我看见一个陌生男人。”主语I与enter是主动关系，用现在分词entering表示“正在做/做某事的同时”。B是过去分词（被动/完成），C是动词原形，D是不定式（表目的）。故选A。。 1.7.2013 来看第一题。as soon as 引导的是时间状语从句，主句 will tell 是将来时，所以从句要用一般现在时。主语 he 是第三人称单数，所以动词要用 comes。答案是B。 ‹#› 实战演练 02. The students sat in the classroom, ______ to the teacher carefully. A. listened  B. listening  C. to listen  D. listen 【答案】B 【解析】本题考查现在分词作伴随状语。句意“学生们坐在教室里，认真地听老师讲课。”主语students与listen是主动关系，listening表示与sat同时发生的伴随动作。A是过去分词（被动/完成），C是不定式（表目的），D是动词原形。故选B。 1.7.2013 第二题。他没去上学，为什么呢？因为他生病了。后面的句子解释了原因，所以应该用 because 来引导原因状语从句。答案是A。 ‹#› 实战演练 03. ______ the book, he decided to buy it. A. Reading  B. Having read  C. To read  D. Read 【答案】A 【解析】句中 heavy 是形容词，且其后接的是结果状语从句（I can't carry it），因此需用 “so + 形容词 + that 从句” 的结构来引导结果。such 后需接名词（短语），too...to 后接动词原形（而非完整从句），enough 修饰形容词时需后置，均不符合本句结构，故排除 B、C、D 项。 1.7.2013 第三题。这个箱子太重了，以至于我搬不动。heavy 是形容词，后面接的是一个句子，所以要用 so...that 结构。such 后面需要跟名词，所以不对。too...to 后面要跟动词原形，也不对。答案是A。 ‹#› 实战演练 04. ______ from the top of the mountain, the city looks beautiful. A. Seeing  B. Seen  C. See  D. To see 【答案】B 【解析】本题考查分词作状语时主被动关系的判断。句意“从山顶上看，这座城市很美。”主语the city与see之间是被动关系（城市被看），故用过去分词Seen。A是现在分词表主动，C是动词原形，D是不定式表主动。故选B。 1.7.2013 第四题。他很年轻，但是他懂很多电脑知识。前后是转折关系，所以要用 although 引导让步状语从句。答案是B。 ‹#› 实战演练 05. He went to the station, ______ to catch the early train. A. hoping  B. hoped   C. to hope  D. hope 【答案】A 【解析】本题考查现在分词作目的/伴随状语。句意“他去火车站，希望能赶上早班火车。”主语He与hope是主动关系，用现在分词hoping表伴随或补充说明目的。B是过去分词表被动，C是不定式也可表目的，但此处用现在分词更强调伴随状态，且to hope一般不单独作目的状语（常与in order to连用），D为动词原形。故选A。 1.7.2013 最后一题。“你会考试不及格，______你努力学习。” 这里需要一个表示“除非”的词。unless 正好符合，它等于 if...not。所以这句话的意思是“如果你不努力学习，你就会不及格”。答案是B。 ‹#› Thank You Practice makes perfect! 1.7.2013 感谢大家的聆听！今天我们学习了现在分词作状语的各种用法。记住，熟能生巧。希望大家课后多多练习，早日掌握这个重要的语法点。今天的课就到这里，下课！ ‹#› $