第36卷 小说阅读（4） -考点训练卷 山东省2027年普通高校招生（春季）考试《语文考纲百套卷》（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦小说阅读核心考点，精选萧红、汪曾祺等5篇不同风格文本设25题，系统训练环境作用、人物形象等分析能力，强化思维与审美素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |小说阅读|5篇文本/25题|含环境作用、人物形象、细节意蕴、文体特征、主旨分析|从基础要素（环境、人物）到高阶鉴赏（文体、主旨），形成递进逻辑链|

编写说明：山东省2027年普通高校招生（春季）考试《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和历年真题编写。本专辑由三个部分组成，共100份试卷。第一部分是考点训练卷，共70份，第二部分是按照近5年真题卷中各个题型编写的专项训练卷，共20份，第三个部分是按照课程标准及山东省普通高校招生（春季）考试语文命题趋势编写的10份综合模拟卷。 本试卷主要考查学生分析理解、归纳概括、鉴赏评价的能力。 2027年山东省春季高考《语文考纲百套卷》 第36卷 小说阅读（4） 考点训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 现代文阅读（共五题，每题20分） 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 牛车上（节选） 萧红 牛车在颠簸的土路上走，车把式老张叼着旱烟袋，偶尔甩一下鞭子，鞭梢在空中炸出清脆的响。五云嫂坐在车尾的干草堆上，怀里抱着三岁的孩子，孩子的脸冻得通红，把手指含在嘴里，吮得“滋滋”响。风卷着黄土扑过来，五云嫂把头埋进围巾里，只露出一双红肿的眼睛。 “五云嫂，到了县城，你可别再哭了。”老张吐了一口烟，烟圈被风扯碎，“哭也没用，你家五云去了关外，三年没个信，怕是……” “怕是早死了呗。”五云嫂接过话，声音沙哑得像砂纸磨过木板，“民国十八年抓壮丁，村长带着人来，五云正在院里劈柴，被绳子一套就拽走了。我抱着孩子追出去二里地，他们骑着马，哪追得上？孩子吓得哇哇哭，我把奶头塞他嘴里，连哭带呛，差点憋过去。” 牛车路过一片荒坟，坟头的枯草被风刮得哗哗响。五云嫂指着最东边的一座新坟说：“那是前村王老三的媳妇，上个月听说男人死在关外，一口气没上来，就栽倒了。埋的时候连口薄棺材都没有，就一卷破席子。” 孩子突然哭起来，五云嫂赶紧拍着他的背，从怀里掏出半块冻硬的窝窝头，塞到孩子手里。孩子啃着窝窝头，眼泪还挂在脸上，就又笑了。五云嫂看着孩子的笑，眼泪又掉下来，砸在干草上，洇出小小的湿痕。 “等到了县城，卖了这筐鸡蛋，给孩子扯二尺花布，做件新衣裳。”五云嫂摸着孩子的头，声音轻得像风，“要是能打听着五云的消息，就算他死了，我也得把他的骨头背回来，不能让他扔在野地里喂狼。” 老张叹了口气，不再说话，只管甩着鞭子，牛车在黄土里碾出两道深深的辙，一直延伸到看不见的远方。 1.小说开篇描写牛车“颠簸的土路”“风卷着黄土”的环境，有什么作用？ 【答案】①交代民国东北乡村的生存背景，风沙弥漫的恶劣环境渲染了悲凉压抑的氛围，契合五云嫂丧夫无依的处境；②为五云嫂的出场铺垫苍凉底色，颠簸的车况暗示了她动荡不安的命运；③土路、牛车等意象极具乡土质感，符合萧红东北乡土小说的创作特色，增强了叙事真实感。 【解析】本题考查环境描写的作用，需结合抓壮丁的时代背景与人物处境分析，紧扣“氛围营造、人物铺垫、真实感建构”三个核心得分点，符合山东省中职语文“分析作品结构”的考纲要求。 2.结合文本分析五云嫂的人物形象特点。 【答案】五云嫂是坚韧隐忍的东北底层妇女形象：①丈夫杳无音信，她独自抚养幼子，计划卖鸡蛋给孩子做新衣，展现出极强的生存韧性；②面对命运打击不怨天尤人，只想着“背回丈夫的骨头”，朴素的责任感中藏着对丈夫的深情；③言行实在不矫饰，是萧红笔下典型的苦难却顽强的女性形象。 【解析】本题考查人物形象分析，需结合五云嫂的言行细节提炼性格特质，紧扣“坚韧、深情、实在”三个核心点，避免将其简单定义为“受苦者”，符合“分析作品形象”的考纲要求。 3.文中“孩子含着手指吮得‘滋滋’响”“啃着窝窝头又笑了”的细节，有什么深层意蕴？ 【答案】①孩子的懵懂无知与五云嫂的深重苦难形成强烈反差，以乐衬哀增强了悲剧感染力；②孩子是五云嫂唯一的生存寄托，细节凸显了母爱的朴素与厚重；③孩子的生存状态也暗示了战乱年代底层儿童的普遍命运，拓展了小说的批判广度，避免悲剧局限于个体。 【解析】本题考查细节描写的深层意蕴，需结合“以乐衬哀”的手法与母题内涵分析，紧扣“反差效果、母爱凸显、命运拓展”三个核心点，符合“品味语言艺术”的考纲要求。 4.萧红的小说被称为“诗化小说”，请结合本段文本简要分析其特点。 【答案】①叙事弱化情节冲突，以牛车行进的线性流程串联片段，如诗般舒缓；②语言充满抒情性，对风、荒坟、眼泪的描写融入主观情感，苍凉意境与诗歌营造逻辑一致；③人物塑造重神似而非写实，五云嫂的悲苦通过零散对话与动作传递，留白充足，富有诗意张力，符合萧红“以诗写史”的特点。 【解析】本题考查作品的艺术特色，需结合“诗化小说”的共性特征与文本细节对应分析，紧扣“弱化情节、抒情语言、留白神似”三个核心点，符合“鉴赏文学作品表达技巧”的考纲要求。 5.小说通过五云嫂的遭遇，表达了怎样的主旨？ 【答案】①真实再现民国东北乡村在战乱与抓壮丁政策下的民生凋敝，批判了黑暗时代对底层民众的摧残；②歌颂了底层女性在苦难中顽强生存的生命力，以及朴素的家庭责任感与亲情力量；③寄寓了作者对战乱中流离失所民众的同情，暗含着对和平安定生活的期盼。 【解析】本题考查小说主旨探究，需结合时代背景与人物命运分层提炼，紧扣“时代批判、人性歌颂、情感寄寓”三个核心点，符合“探究文本意蕴”的考纲要求。 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 受戒（节选） 汪曾祺 荸荠庵的地势很好，在一片高地上。门前是一条河，河边种满了杨树，树枝垂到水里，风一吹，叶子就扫着水面，漾起一圈一圈的波纹。庵里的和尚不忌荤腥，明海的小师父仁山当家的，每天早上起来，第一件事就是煮咸菜汤，有时候还炖猪肉，香味飘出半里地。 明海是在七岁上到庵里来的，出家已经四年了。他长得清清爽爽，眉眼弯弯的，笑起来有两个浅浅的酒窝。小英子住在荸荠庵旁边的赵家庄，每天都划着小船来找明海玩。她穿着碎花布衫，光着脚，脚背上沾着泥，走路一蹦一跳的，像只刚出窝的小雀子。 这天，小英子又来了，手里拎着一篮子新摘的莲蓬，扔到明海怀里：“明海，吃莲蓬！我刚从塘里摘的，甜着呢！”明海剥开一个，莲子又白又胖，放进嘴里，果然甜津津的。两人坐在庵门口的石墩上，一边吃莲蓬，一边看河里的鸭子。鸭子扑棱着翅膀，在水面上划出长长的痕，一会儿就没了踪影。 “明海，你再过几天就要去受戒了吧？”小英子突然问，嘴里的莲子还没咽下去，腮帮子鼓鼓的。 明海点了点头，手指抠着石墩上的青苔：“嗯，师父说，受了戒，就是正经的和尚了。” “受了戒就不能跟我玩了吗？”小英子急了，放下手里的莲蓬，抓住明海的袖子。 “不会的。”明海赶紧说，“师父说，受戒就是走个形式，该玩还是可以玩的。” 小英子这才笑了，又抓起一个莲蓬扔给明海：“那我就放心了。等你受了戒，我让你帮我薅草，帮我家耕地，你可不能推辞！” 明海看着小英子亮晶晶的眼睛，用力点了点头。河边的杨树叶沙沙响，阳光透过叶子洒下来，落在两人身上，暖融融的。 6.小说开篇描写荸荠庵“门前有河、河边种杨树”的环境，有什么作用？ 【答案】①营造了清新自然、充满生活气息的庵居环境，打破人们对寺庙庄严肃穆的刻板印象，契合汪曾祺小说“世俗化”的写作基调；②为明海与小英子的交往提供了合理空间背景，河、杨树等景物成为两人互动的天然场景；③清新明快的氛围与两人纯真的情谊相契合，为全文奠定了温暖舒展的叙事基调。 【解析】本题考查环境描写的作用，需结合汪曾祺小说的世俗化特点分析，紧扣“氛围营造、空间铺垫、基调奠定”三个核心点，符合“分析作品结构”的考纲要求。 7.结合文本分析小英子的人物形象特点。 【答案】小英子是纯真烂漫的乡村少女形象：①她光着脚、蹦蹦跳跳的外貌，以及送莲蓬、揪明海袖子的动作，凸显了活泼率真，没有世俗拘谨；②她担心明海受戒后不能一起玩、要求明海帮家里干活的对话，展现了直白坦诚，对情谊的珍视毫无杂质；③她是自然生命力的象征，与荸荠庵的自然环境融为一体，是汪曾祺笔下“自然人”的典型代表。 【解析】本题考查人物形象分析，需结合小英子的言行细节提炼性格，紧扣“活泼率真、直白坦诚、自然生命力”三个核心点，符合“分析作品形象”的考纲要求。 8.文中“阳光透过叶子洒下来，落在两人身上，暖融融的”这句景物描写，有什么表达效果？ 【答案】①以温暖的阳光烘托明海与小英子相处时的愉悦氛围，将无形的情谊具象化为可感的暖意，富有画面感；②景与情交融，自然景物的温暖与两人纯真的情谊相互映衬，强化了情感的感染力；③舒缓的景物描写契合小说“散文化”的叙事节奏，弱化了情节冲突，凸显了汪曾祺小说“淡而有味”的语言特色。 【解析】本题考查景物描写的表达效果，需结合情景交融的手法与散文化叙事特点分析，紧扣“氛围烘托、情景交融、节奏契合”三个核心点，符合“品味语言艺术”的考纲要求。 9.汪曾祺的《受戒》被称为“散文化小说”，请结合本段文本简要分析其特点。 【答案】①弱化情节冲突，没有集中的戏剧矛盾，以明海与小英子的日常互动串联片段，叙事如散文般舒缓自由；②语言质朴平实，多用口语化表达，描写景物、人物时注重细节真实感，充满生活气息；③不刻意追求主题宏大，聚焦于普通人的日常温情，以“形散神聚”的方式展现对人性的赞美，符合散文化小说“重抒情、轻情节”的特征。 【解析】本题考查作品的艺术特色，需结合散文化小说的共性特征与文本细节对应分析，紧扣“弱化情节、平实语言、日常抒情”三个核心点，符合“鉴赏文学作品表达技巧”的考纲要求。 10.小说以“受戒”为题，有什么反讽意蕴？ 【答案】①“受戒”本是佛教中成为正式僧侣的神圣仪式，但在小说中，荸荠庵的和尚不忌荤腥，受戒也只是“走个形式”，神圣性被消解，形成反讽；②“受戒”的仪式与明海、小英子的世俗情谊形成对照，暗示世俗人性的美好远胜于刻板的宗教戒律，批判了宗教教条对人性的束缚；③标题暗含着汪曾祺的创作观：反对刻意的教化与束缚，推崇自然、鲜活的人性。 【解析】本题考查标题的深层意蕴，需结合宗教仪式的本义与文本内容的反差分析，紧扣“神圣性消解、人性对照、创作观表达”三个核心点，符合“探究文本意蕴”的考纲要求。 三、阅读下面的文字，完成下面小题。 贾平凹（节选） 在米脂 黄土高原的太阳毒得很，把坡上的草晒得蔫头耷脑的。后生蹲在窑洞门口的石墩上，手里攥着一根草茎，撕得稀烂。他是从绥德来的，专门到米脂找婆姨，听人说米脂的婆姨长得俊，会过日子。他已经在窑洞里等了三天，那个说媒的老汉说，女方家里要彩礼，得凑够三斗小米、两头羊，才能把人领过来。 后生摸了摸怀里，那里装着攒了三年的工钱，用蓝布包着，硬邦邦的。他今年二十三，在砖窑里背了三年砖，手上磨了一层厚厚的茧子，风吹日晒，脸黑得像块炭，只有牙齿是白的。他没相过亲，不知道婆姨长什么样，只盼着能找个勤快的，能和他一起过日子的。 远处传来脚步声，后生猛地站起来，耳朵贴在门框上听。脚步声越来越近，还夹杂着女人的说话声，后生的心“咚咚”跳得像打鼓，手心里的汗把草茎都浸湿了。他赶紧整理了一下破棉袄，把露在外面的棉花塞进去，又摸了摸头发，头发被汗水粘成一绺一绺的。 门“吱呀”一声开了，进来的果然是个女人，二十出头的年纪，脸圆圆的，眼睛像两汪清水，穿着蓝布衫，腰里系着红兜肚，红得扎眼。她看见后生，笑了笑，露出两颗小虎牙，后生的脸一下子红到了脖子根，手脚都不知道往哪儿放。 女人走进窑洞，坐在炕沿上，拿起炕桌上的茶碗，喝了一口水，说：“你是绥德来的后生？” 后生点了点头，喉咙里像堵了棉花，半天说不出话来。女人又笑了，说：“我听媒人说，你会背砖，力气大？” “嗯……能背两百斤。”后生终于憋出一句话，声音小得像蚊子叫。 女人站起身，走到后生跟前，伸手摸了摸他手上的茧子，说：“茧子这么厚，是个肯干活的。”后生的脸更红了，却没躲开，只觉得那只手暖暖的，像太阳晒过的石头。女人又摸了摸他腰里的红兜肚，说：“这兜肚是我自己绣的，你若愿意，我就跟你走。” 后生愣了愣，猛地抓住女人的手，手劲大得让女人皱了皱眉，他却笑了，露出一口白牙，像黄土高原上难得一见的太阳。 11.小说开篇描写“黄土高原的太阳毒”“草晒得蔫头耷脑”的环境，有什么作用？ 【答案】①交代故事发生的陕北黄土高原背景，酷热干旱的环境渲染了焦灼的氛围，契合后生等待婆姨的急切心境；②为后生的出场铺垫了艰苦的生存底色，凸显了底层青年婚恋的不易；③黄土、烈日等意象极具地域特色，符合贾平凹小说扎根乡土的创作特点，增强了文本的真实感。 【解析】本题考查环境描写的作用，需结合陕北地域特征与人物心理分析，紧扣“背景交代、氛围烘托、地域特色”三个核心点，符合“分析作品结构”的考纲要求。 12.结合文本分析后生的人物形象特点。 【答案】后生是憨厚质朴的陕北底层青年形象：①他背了三年砖攒工钱，只为娶个勤快的婆姨，言行实在，没有花言巧语，凸显了憨厚的性格；②等待婆姨时紧张得手足无措，被摸茧子时脸红却不躲开，展现了质朴的羞涩与对感情的真诚；③他虽然贫穷，却有着靠劳动过日子的踏实劲，是贾平凹笔下典型的扎根土地的劳动者形象。 【解析】本题考查人物形象分析，需结合后生的言行细节提炼性格，紧扣“憨厚实在、质朴真诚、踏实肯干”三个核心点，符合“分析作品形象”的考纲要求。 13.文中“红兜肚”的细节有什么象征义？ 【答案】①“红兜肚”是陕北民俗中女性婚嫁的典型物件，是女方主动示好的信物，象征着对后生的认可与婚事的确定；②红色在黄土高原的灰暗底色中格外醒目，象征着爱情的热烈与希望，给贫瘠的乡土生活增添了一抹亮色；③“红兜肚”也暗含着对旺盛生命力的赞美，是陕北民众在艰苦环境中依然热爱生活、向往美好的精神寄托。 【解析】本题考查核心意象的象征义，需结合陕北民俗与文本情感分析，紧扣“婚恋信物、希望象征、生命力赞美”三个核心点，符合“理解重要句子含义”的考纲要求。 14.贾平凹的小说充满地域文化特色，请结合本段文本简要分析。 【答案】①选取陕北黄土高原的典型环境，烈日、窑洞、坡地等意象充满地域质感，还原了当地的生活场景；②融入陕北民俗元素，说媒、红兜肚、彩礼（三斗小米、两头羊）等内容，展现了当地的婚恋风俗；③语言带有陕北方言的质朴感，人物对话简洁实在，符合当地民众的说话习惯，体现了贾平凹“贴着土地写作”的特点。 【解析】本题考查作品的艺术特色，需结合贾平凹乡土小说的地域特征分析，紧扣“环境地域化、民俗融入、方言语言”三个核心点，符合“鉴赏文学作品表达技巧”的考纲要求。 15.小说通过这对青年男女的婚恋故事，表达了怎样的主旨？ 【答案】①真实展现了陕北黄土高原底层青年的婚恋现状，不回避彩礼等物质困境，具有现实主义的真实性；②歌颂了底层劳动者朴素的爱情观：不看重外表与钱财，只看重对方的勤劳与真诚，彰显了人性的美好；③在艰苦的生存环境中，依然保留着对美好生活的向往，寄寓了作者对乡土民众生命力的赞美与同情。 【解析】本题考查小说主旨探究，需结合现实背景与人物情感分层提炼，紧扣“现实展现、爱情观歌颂、生命力赞美”三个核心点，符合“探究文本意蕴”的考纲要求。 四、阅读下面的文字，完成下面小题。 山上的小屋（节选） 残雪 我每天都在屋里清理东西，把抽屉一个个拉开，把里面的杂物倒在地上，再一件件捡起来，擦干净，放回原处。父亲总是把他的抽屉锁得死死的，钥匙挂在腰上，从来不让我碰。我试过好几次，趁他睡觉的时候拿他的钥匙，可每次刚碰到钥匙，他就猛地睁开眼睛，瞪着我，像要看穿我的脑子。 母亲在窗外钉鼠夹，钉得“咚咚”响，声音传到屋里，像敲在我的心上。她每天都要钉三个鼠夹，放在厨房、墙角、床底下，说家里有老鼠，要偷吃我们的粮食。可我从来没见过老鼠，只看见母亲每天早上起来，把鼠夹上的诱饵（一块干硬的馒头）换下来，再放上新的。她的手指上全是细小的伤口，像是被鼠夹夹过，又像是被什么尖锐的东西划的。 晚上，我总能听见山上的小屋那里的风声，呼呼的，像有人在哭。我爬起来，趴在窗户上看，山黑乎乎的，什么都没有，可风声越来越大，像要把窗户刮破。我总觉得，山上的小屋里住着一个人，和我一样，每天都在清理东西，听着风声，等着谁来。 父亲有时候会走进我的房间，站在我身后，看我清理抽屉。他的呼吸很重，喷在我的脖子上，痒痒的。我问他：“爸，你抽屉里装的是什么？”他不说，只是冷笑一声，转身走了，钥匙在他腰上晃荡，发出“叮叮”的声响。母亲在厨房里喊：“睡了！明天还要早起！”她的声音沙哑，像是被什么东西卡住了喉咙。 我躺在床上，听着窗外的风声，还有母亲钉鼠夹的余音，总觉得抽屉里、墙缝里、床底下，到处都藏着什么东西，等着我睡着的时候，爬出来。我不敢闭眼睛，一直到天亮，才迷迷糊糊睡过去。 16.小说中“山上的小屋”有什么象征义？ 【答案】①“山上的小屋”是“我”的精神避难所，是逃离压抑家庭空间的幻想载体，象征着个体对自由、独立精神世界的渴望；②小屋所处的“山上”是远离世俗的所在，风声、黑暗的意象暗示了精神探索的孤独与恐惧，是个体精神困境的外化；③小屋的虚无性（看不见却总能听见风声）也象征着理想的遥不可及，以及现实对人性的挤压。 【解析】本题考查核心意象的象征义，需结合残雪先锋小说的荒诞性特征分析，紧扣“精神避难所、困境外化、理想虚无”三个核心点，符合“理解重要句子含义”的考纲要求。 17.结合文本分析母亲的人物形象特点。 【答案】母亲是冷漠、异化的家庭统治者形象：①她反复钉鼠夹、更换诱饵，却从未见过老鼠，行为荒诞，象征着对家庭成员的监控与束缚；②她手指上的伤口暗示了她也是家庭异化的受害者，同时也可能是施害者，体现了人性的扭曲；③她用命令式的语气催促“我”睡觉，阻断“我”的精神探索，是压抑家庭氛围的维护者，展现了荒诞环境下人性的变形。 【解析】本题考查人物形象分析，需结合先锋小说的荒诞性特征，避免用现实逻辑解读人物，紧扣“监控者、异化受害者、氛围维护者”三个核心点，符合“分析作品形象”的考纲要求。 18.文中“鼠夹”“锁着的抽屉”“钥匙”等意象有什么共同特征？ 【答案】①都具有“禁锢”的属性：鼠夹禁锢可能的“入侵者”，锁着的抽屉禁锢父亲的隐私，钥匙是开启禁锢的工具，共同构成了压抑的生存空间；②都带有荒诞性：鼠夹无鼠可夹，抽屉里的秘密无人知晓，钥匙的存在只是为了维持不必要的封闭，凸显了现实的非理性；③都象征着人际关系的隔阂：家庭成员之间互不信任，用各种“禁锢物”隔绝彼此，展现了家庭关系的异化。 【解析】本题考查意象群的共性分析，需结合文本整体的荒诞氛围解读，紧扣“禁锢属性、荒诞性、关系隔阂”三个核心点，符合“品味语言艺术”的考纲要求。 19.残雪的小说具有鲜明的荒诞性，请结合本段文本简要分析其体现。 【答案】①情节荒诞：母亲反复钉鼠夹却从未见过老鼠，父亲锁着抽屉却不让人碰，事件缺乏现实逻辑，充满非理性的怪诞感；②环境荒诞：山上的小屋看不见却能听见风声，窗外的风声像哭声，现实与幻觉交织，打破了真实与虚构的边界；③人物行为荒诞：母亲手指的伤口来源不明，父亲冷笑不语，“我”无意义的清理抽屉，行为缺乏合理动机，凸显了人在荒诞环境中的无力感。 【解析】本题考查作品的艺术特色，需结合荒诞文学的特征与文本细节对应分析，紧扣“情节荒诞、环境荒诞、行为荒诞”三个核心点，符合“鉴赏文学作品表达技巧”的考纲要求。 20.小说通过“我”的家庭生活，表达了怎样的深层意蕴？ 【答案】①揭示了家庭关系的异化：父母与“我”之间互不信任、互相监控，正常的亲情被扭曲为压抑与对抗，展现了传统家庭结构的崩塌；②批判了社会对个体精神的压抑：封闭的家庭空间是社会空间的缩影，个体的精神探索被无情阻断，凸显了人性被压抑的普遍性；③表达了个体在荒诞世界中的孤独与挣扎：“我”的清理行为、对小屋的向往，都是对精神自由的微弱抗争，寄寓了作者对人性解放的期盼。 【解析】本题考查文本深层意蕴探究，需结合先锋小说的批判指向分析，紧扣“家庭异化、社会压抑、个体抗争”三个核心点，符合“探究文本意蕴”的考纲要求。 五、阅读下面的文字，完成下面小题。 哦，香雪（节选） 铁凝 火车进站了，车身是绿色的，像一条绿色的游龙，停在台儿沟的小站上。香雪是台儿沟唯一考上初中的女孩子，她每天都和伙伴们来车站，看火车，看火车上的人。今天，她看见一个女学生的书包上挂着一只铅笔盒，泡沫塑料的，盖上印着可爱的卡通图案，开关“啪嗒”一声，特别清脆。 香雪的心“咚咚”跳起来，她从来没有见过这么漂亮的铅笔盒。她自己的铅笔盒是木头的，掉了漆，合上的时候要用橡皮筋勒着，不然就弹开。她一直想要一只这样的自动铅笔盒，可台儿沟没有卖的，她也没有钱。 火车只停一分钟，香雪趁着车门打开的空隙，挤了上去。她找到那个女学生，小声说：“同学，你的铅笔盒……能让我看看吗？”女学生笑着把铅笔盒递给她，香雪摸着光滑的盒盖，舍不得放开。这时，火车开了，香雪吓了一跳，赶紧往车门跑，可车门已经关上了。 香雪坐在火车上，一直坐到了下一站。她没有钱买票，心里又急又怕，可手里还紧紧攥着那个铅笔盒——女学生见她喜欢，就送给她了。她在下一站下了车，沿着铁路往回走。三十里路，她要走三个小时。天慢慢黑了，山里的风凉飕飕的，她把铅笔盒抱在怀里，像抱着宝贝。 凤娇她们在车站等了半天，不见香雪回来，急得到处找。走到半路上，看见香雪抱着铅笔盒走过来，脸冻得通红，眼睛却亮晶晶的。凤娇跑过去，拉着她的手：“香雪，你去哪儿了？我们都急死了！”香雪举起铅笔盒，笑着说：“我有了新铅笔盒！自动的！” 月亮升起来了，银亮亮的，照在香雪的脸上，照在她怀里的铅笔盒上。铅笔盒在月光下泛着柔和的光，像香雪对未来的期盼。她们沿着铁路往回走，笑声在山谷里回荡，惊飞了树上的鸟儿。 21.小说中“绿色火车”的意象有什么象征义？ 【答案】①“绿色火车”是现代文明的象征，它的到来打破了台儿沟的封闭状态，给乡村带来了外界的新鲜事物与信息；②火车是香雪接触现代文明的媒介，她通过火车获得了自动铅笔盒，象征着乡村少女与外部世界的连接；③火车的短暂停靠也暗示了现代文明进入乡村的短暂性与局限性，为后续香雪的成长叙事提供了合理背景。 【解析】本题考查核心意象的象征义，需结合改革开放初期乡村与现代文明碰撞的背景分析，紧扣“现代文明象征、连接媒介、碰撞背景”三个核心点，符合“理解重要句子含义”的考纲要求。 22.结合文本分析香雪的人物形象特点。 【答案】香雪是纯真上进的乡村少女形象：①她是台儿沟唯一考上初中的女孩，对知识充满渴望，羡慕自动铅笔盒的本质是对现代文明的向往，而非虚荣；②她不小心坐过站后，徒步走三十里路回家，没有哭闹，展现出坚韧的性格；③她得到铅笔盒后的喜悦纯粹而明亮，没有杂质，体现了乡村少女的质朴与对美好事物的真诚追求。 【解析】本题考查人物形象分析，需结合香雪的行为动机提炼性格，避免将其对铅笔盒的渴望误读为“虚荣”，紧扣“渴求知识、坚韧、质朴”三个核心点，符合“分析作品形象”的考纲要求。 23.文中“铅笔盒”的细节有什么深层内涵？ 【答案】①“铅笔盒”是知识与现代文明的象征，香雪对它渴望，本质上是渴望获得知识、融入现代文明，而非单纯的物品喜爱；②木头铅笔盒与自动铅笔盒的对比，凸显了台儿沟的封闭落后与香雪改变命运的迫切愿望；③铅笔盒是香雪成长的标志性物件，她为它徒步三十里路，象征着她迈出了追求自我价值的第一步，是少女成长的精神图腾。 【解析】本题考查细节描写的深层内涵，需结合人物的成长主题分析，紧扣“文明象征、城乡对比、成长图腾”三个核心点，符合“品味语言艺术”的考纲要求。 24.铁凝的《哦，香雪》被称为“诗化小说”，请结合本段文本简要分析其特点。 【答案】①叙事弱化冲突，没有激烈的戏剧矛盾，以香雪获得铅笔盒的片段串联情节，叙事舒缓，如诗般纯净；②语言充满抒情性，对月亮、山谷、笑声的描写融入主观情感，营造出纯净优美的意境，与香雪的纯真品格相契合；③主题聚焦于少女的精神成长，不刻意批判城乡差距，而是着力展现人性的美好与对未来的期盼，富有诗意的人文关怀。 【解析】本题考查作品的艺术特色，需结合诗化小说的特征与文本细节对应分析，紧扣“弱化冲突、抒情语言、成长主题”三个核心点，符合“鉴赏文学作品表达技巧”的考纲要求。 25.小说以“哦，香雪”为题，表达了作者怎样的情感态度？ 【答案】①“哦”是感叹词，蕴含着作者对香雪纯真品格的赞美，对她渴求知识、向往现代文明的肯定；②寄寓了对改革开放初期乡村少女成长命运的关切，肯定了她们在时代变革中的微小却坚定的追求；③暗含着对人性美好的坚信：即使在封闭落后的乡村，依然有着对光明未来的向往，这种朴素的力量值得歌颂。 【解析】本题考查标题的情感内涵，需结合作者的创作立场与时代背景分析，紧扣“品格赞美、成长关切、人性坚信”三个核心点，符合“探究文本意蕴”的考纲要求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：山东省2027年普通高校招生（春季）考试《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和历年真题编写。本专辑由三个部分组成，共100份试卷。第一部分是考点训练卷，共70份，第二部分是按照近5年真题卷中各个题型编写的专项训练卷，共20份，第三个部分是按照课程标准及山东省普通高校招生（春季）考试语文命题趋势编写的10份综合模拟卷。 本试卷主要考查学生分析理解、归纳概括、鉴赏评价的能力。 2027年山东省春季高考《语文考纲百套卷》 第36卷 小说阅读（4） 考点训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 现代文阅读（共五题，每题20分） 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 牛车上（节选） 萧红 牛车在颠簸的土路上走，车把式老张叼着旱烟袋，偶尔甩一下鞭子，鞭梢在空中炸出清脆的响。五云嫂坐在车尾的干草堆上，怀里抱着三岁的孩子，孩子的脸冻得通红，把手指含在嘴里，吮得“滋滋”响。风卷着黄土扑过来，五云嫂把头埋进围巾里，只露出一双红肿的眼睛。 “五云嫂，到了县城，你可别再哭了。”老张吐了一口烟，烟圈被风扯碎，“哭也没用，你家五云去了关外，三年没个信，怕是……” “怕是早死了呗。”五云嫂接过话，声音沙哑得像砂纸磨过木板，“民国十八年抓壮丁，村长带着人来，五云正在院里劈柴，被绳子一套就拽走了。我抱着孩子追出去二里地，他们骑着马，哪追得上？孩子吓得哇哇哭，我把奶头塞他嘴里，连哭带呛，差点憋过去。” 牛车路过一片荒坟，坟头的枯草被风刮得哗哗响。五云嫂指着最东边的一座新坟说：“那是前村王老三的媳妇，上个月听说男人死在关外，一口气没上来，就栽倒了。埋的时候连口薄棺材都没有，就一卷破席子。” 孩子突然哭起来，五云嫂赶紧拍着他的背，从怀里掏出半块冻硬的窝窝头，塞到孩子手里。孩子啃着窝窝头，眼泪还挂在脸上，就又笑了。五云嫂看着孩子的笑，眼泪又掉下来，砸在干草上，洇出小小的湿痕。 “等到了县城，卖了这筐鸡蛋，给孩子扯二尺花布，做件新衣裳。”五云嫂摸着孩子的头，声音轻得像风，“要是能打听着五云的消息，就算他死了，我也得把他的骨头背回来，不能让他扔在野地里喂狼。” 老张叹了口气，不再说话，只管甩着鞭子，牛车在黄土里碾出两道深深的辙，一直延伸到看不见的远方。 1.小说开篇描写牛车“颠簸的土路”“风卷着黄土”的环境，有什么作用？ 2.结合文本分析五云嫂的人物形象特点。 3.文中“孩子含着手指吮得‘滋滋’响”“啃着窝窝头又笑了”的细节，有什么深层意蕴？ 4.萧红的小说被称为“诗化小说”，请结合本段文本简要分析其特点。 5.小说通过五云嫂的遭遇，表达了怎样的主旨？ 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 受戒（节选） 汪曾祺 荸荠庵的地势很好，在一片高地上。门前是一条河，河边种满了杨树，树枝垂到水里，风一吹，叶子就扫着水面，漾起一圈一圈的波纹。庵里的和尚不忌荤腥，明海的小师父仁山当家的，每天早上起来，第一件事就是煮咸菜汤，有时候还炖猪肉，香味飘出半里地。 明海是在七岁上到庵里来的，出家已经四年了。他长得清清爽爽，眉眼弯弯的，笑起来有两个浅浅的酒窝。小英子住在荸荠庵旁边的赵家庄，每天都划着小船来找明海玩。她穿着碎花布衫，光着脚，脚背上沾着泥，走路一蹦一跳的，像只刚出窝的小雀子。 这天，小英子又来了，手里拎着一篮子新摘的莲蓬，扔到明海怀里：“明海，吃莲蓬！我刚从塘里摘的，甜着呢！”明海剥开一个，莲子又白又胖，放进嘴里，果然甜津津的。两人坐在庵门口的石墩上，一边吃莲蓬，一边看河里的鸭子。鸭子扑棱着翅膀，在水面上划出长长的痕，一会儿就没了踪影。 “明海，你再过几天就要去受戒了吧？”小英子突然问，嘴里的莲子还没咽下去，腮帮子鼓鼓的。 明海点了点头，手指抠着石墩上的青苔：“嗯，师父说，受了戒，就是正经的和尚了。” “受了戒就不能跟我玩了吗？”小英子急了，放下手里的莲蓬，抓住明海的袖子。 “不会的。”明海赶紧说，“师父说，受戒就是走个形式，该玩还是可以玩的。” 小英子这才笑了，又抓起一个莲蓬扔给明海：“那我就放心了。等你受了戒，我让你帮我薅草，帮我家耕地，你可不能推辞！” 明海看着小英子亮晶晶的眼睛，用力点了点头。河边的杨树叶沙沙响，阳光透过叶子洒下来，落在两人身上，暖融融的。 6.小说开篇描写荸荠庵“门前有河、河边种杨树”的环境，有什么作用？ 7.结合文本分析小英子的人物形象特点。 8.文中“阳光透过叶子洒下来，落在两人身上，暖融融的”这句景物描写，有什么表达效果？ 9.汪曾祺的《受戒》被称为“散文化小说”，请结合本段文本简要分析其特点。 10.小说以“受戒”为题，有什么反讽意蕴？ 三、阅读下面的文字，完成下面小题。 贾平凹（节选） 在米脂 黄土高原的太阳毒得很，把坡上的草晒得蔫头耷脑的。后生蹲在窑洞门口的石墩上，手里攥着一根草茎，撕得稀烂。他是从绥德来的，专门到米脂找婆姨，听人说米脂的婆姨长得俊，会过日子。他已经在窑洞里等了三天，那个说媒的老汉说，女方家里要彩礼，得凑够三斗小米、两头羊，才能把人领过来。 后生摸了摸怀里，那里装着攒了三年的工钱，用蓝布包着，硬邦邦的。他今年二十三，在砖窑里背了三年砖，手上磨了一层厚厚的茧子，风吹日晒，脸黑得像块炭，只有牙齿是白的。他没相过亲，不知道婆姨长什么样，只盼着能找个勤快的，能和他一起过日子的。 远处传来脚步声，后生猛地站起来，耳朵贴在门框上听。脚步声越来越近，还夹杂着女人的说话声，后生的心“咚咚”跳得像打鼓，手心里的汗把草茎都浸湿了。他赶紧整理了一下破棉袄，把露在外面的棉花塞进去，又摸了摸头发，头发被汗水粘成一绺一绺的。 门“吱呀”一声开了，进来的果然是个女人，二十出头的年纪，脸圆圆的，眼睛像两汪清水，穿着蓝布衫，腰里系着红兜肚，红得扎眼。她看见后生，笑了笑，露出两颗小虎牙，后生的脸一下子红到了脖子根，手脚都不知道往哪儿放。 女人走进窑洞，坐在炕沿上，拿起炕桌上的茶碗，喝了一口水，说：“你是绥德来的后生？” 后生点了点头，喉咙里像堵了棉花，半天说不出话来。女人又笑了，说：“我听媒人说，你会背砖，力气大？” “嗯……能背两百斤。”后生终于憋出一句话，声音小得像蚊子叫。 女人站起身，走到后生跟前，伸手摸了摸他手上的茧子，说：“茧子这么厚，是个肯干活的。”后生的脸更红了，却没躲开，只觉得那只手暖暖的，像太阳晒过的石头。女人又摸了摸他腰里的红兜肚，说：“这兜肚是我自己绣的，你若愿意，我就跟你走。” 后生愣了愣，猛地抓住女人的手，手劲大得让女人皱了皱眉，他却笑了，露出一口白牙，像黄土高原上难得一见的太阳。 11.小说开篇描写“黄土高原的太阳毒”“草晒得蔫头耷脑”的环境，有什么作用？ 12.结合文本分析后生的人物形象特点。 13.文中“红兜肚”的细节有什么象征义？ 14.贾平凹的小说充满地域文化特色，请结合本段文本简要分析。 15.小说通过这对青年男女的婚恋故事，表达了怎样的主旨？ 四、阅读下面的文字，完成下面小题。 山上的小屋（节选） 残雪 我每天都在屋里清理东西，把抽屉一个个拉开，把里面的杂物倒在地上，再一件件捡起来，擦干净，放回原处。父亲总是把他的抽屉锁得死死的，钥匙挂在腰上，从来不让我碰。我试过好几次，趁他睡觉的时候拿他的钥匙，可每次刚碰到钥匙，他就猛地睁开眼睛，瞪着我，像要看穿我的脑子。 母亲在窗外钉鼠夹，钉得“咚咚”响，声音传到屋里，像敲在我的心上。她每天都要钉三个鼠夹，放在厨房、墙角、床底下，说家里有老鼠，要偷吃我们的粮食。可我从来没见过老鼠，只看见母亲每天早上起来，把鼠夹上的诱饵（一块干硬的馒头）换下来，再放上新的。她的手指上全是细小的伤口，像是被鼠夹夹过，又像是被什么尖锐的东西划的。 晚上，我总能听见山上的小屋那里的风声，呼呼的，像有人在哭。我爬起来，趴在窗户上看，山黑乎乎的，什么都没有，可风声越来越大，像要把窗户刮破。我总觉得，山上的小屋里住着一个人，和我一样，每天都在清理东西，听着风声，等着谁来。 父亲有时候会走进我的房间，站在我身后，看我清理抽屉。他的呼吸很重，喷在我的脖子上，痒痒的。我问他：“爸，你抽屉里装的是什么？”他不说，只是冷笑一声，转身走了，钥匙在他腰上晃荡，发出“叮叮”的声响。母亲在厨房里喊：“睡了！明天还要早起！”她的声音沙哑，像是被什么东西卡住了喉咙。 我躺在床上，听着窗外的风声，还有母亲钉鼠夹的余音，总觉得抽屉里、墙缝里、床底下，到处都藏着什么东西，等着我睡着的时候，爬出来。我不敢闭眼睛，一直到天亮，才迷迷糊糊睡过去。 16.小说中“山上的小屋”有什么象征义？ 17.结合文本分析母亲的人物形象特点。 18.文中“鼠夹”“锁着的抽屉”“钥匙”等意象有什么共同特征？ 19.残雪的小说具有鲜明的荒诞性，请结合本段文本简要分析其体现。 20.小说通过“我”的家庭生活，表达了怎样的深层意蕴？ 五、阅读下面的文字，完成下面小题。 哦，香雪（节选） 铁凝 火车进站了，车身是绿色的，像一条绿色的游龙，停在台儿沟的小站上。香雪是台儿沟唯一考上初中的女孩子，她每天都和伙伴们来车站，看火车，看火车上的人。今天，她看见一个女学生的书包上挂着一只铅笔盒，泡沫塑料的，盖上印着可爱的卡通图案，开关“啪嗒”一声，特别清脆。 香雪的心“咚咚”跳起来，她从来没有见过这么漂亮的铅笔盒。她自己的铅笔盒是木头的，掉了漆，合上的时候要用橡皮筋勒着，不然就弹开。她一直想要一只这样的自动铅笔盒，可台儿沟没有卖的，她也没有钱。 火车只停一分钟，香雪趁着车门打开的空隙，挤了上去。她找到那个女学生，小声说：“同学，你的铅笔盒……能让我看看吗？”女学生笑着把铅笔盒递给她，香雪摸着光滑的盒盖，舍不得放开。这时，火车开了，香雪吓了一跳，赶紧往车门跑，可车门已经关上了。 香雪坐在火车上，一直坐到了下一站。她没有钱买票，心里又急又怕，可手里还紧紧攥着那个铅笔盒——女学生见她喜欢，就送给她了。她在下一站下了车，沿着铁路往回走。三十里路，她要走三个小时。天慢慢黑了，山里的风凉飕飕的，她把铅笔盒抱在怀里，像抱着宝贝。 凤娇她们在车站等了半天，不见香雪回来，急得到处找。走到半路上，看见香雪抱着铅笔盒走过来，脸冻得通红，眼睛却亮晶晶的。凤娇跑过去，拉着她的手：“香雪，你去哪儿了？我们都急死了！”香雪举起铅笔盒，笑着说：“我有了新铅笔盒！自动的！” 月亮升起来了，银亮亮的，照在香雪的脸上，照在她怀里的铅笔盒上。铅笔盒在月光下泛着柔和的光，像香雪对未来的期盼。她们沿着铁路往回走，笑声在山谷里回荡，惊飞了树上的鸟儿。 21.小说中“绿色火车”的意象有什么象征义？ 22.结合文本分析香雪的人物形象特点。 23.文中“铅笔盒”的细节有什么深层内涵？ 24.铁凝的《哦，香雪》被称为“诗化小说”，请结合本段文本简要分析其特点。 25.小说以“哦，香雪”为题，表达了作者怎样的情感态度？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $