第42卷 散文阅读（5）-考点训练卷 山东省2027年普通高校招生（春季）考试《语文考纲百套卷》（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦散文阅读核心能力，通过5篇经典文本25道题目，系统训练分析理解、归纳概括与鉴赏评价能力，强化语言运用与审美创造素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |鲁迅《阿长与<山海经>》|5题|对比手法/情感变化分析|从人物行为到情感升华的逻辑链| |蒙田《热爱生命》|5题|哲理句含义/态度分析|生命质量与价值的辩证关系| |培根《论读书》|5题|论证结构/比喻作用分析|读书方法与价值的递进关系| |梭罗《冬日漫步》|5题|景物描写/深层含义分析|自然观察到生命哲思的转化| |屠格涅夫《树林和草原》|5题|意象象征/语言特色分析|景物描写与情感表达的融合|

编写说明：山东省2027年普通高校招生（春季）考试《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和历年真题编写。本专辑由三个部分组成，共100份试卷。第一部分是考点训练卷，共70份，第二部分是按照近5年真题卷中各个题型编写的专项训练卷，共20份，第三个部分是按照课程标准及山东省普通高校招生（春季）考试语文命题趋势编写的10份综合模拟卷。 本试卷主要考查学生分析理解、归纳概括、鉴赏评价的能力。 2027年山东省春季高考《语文考纲百套卷》 第42卷 散文阅读（5） 考点训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 现代文阅读（共五题，每题20分） 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 阿长与《山海经》（节选） 鲁迅 虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 “长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕不见得很好罢？……” 母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我热醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。 但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宿，便可以随意使用。睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖菩萨……。然而她进来，又将一个福橘放在床头了。 “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……” 梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住，我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了—— “阿妈，恭喜……” “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就对于她敷衍地遵命了，推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 …… 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就对她说了。 过了十多天，或者一个月吧，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 1.文中多处运用对比手法刻画阿长，请结合选文内容，分析其中一处对比的表达效果。 【答案】以“我”对阿长“不大佩服”“不耐烦”的态度，与后文阿长为“我”买来《山海经》后“我”产生“新的敬意”形成对比。前文写阿长“切切察察”、睡相粗俗、逼“我”吃福橘等令“我”厌烦的细节，后文写她虽非学者却记挂“我”的愿望并费力买来宝书，对比中凸显阿长的朴实善良与对“我”的深沉关爱，也让“我”的情感转变更真实自然，突出底层劳动者的可贵品质。 【解析】分析对比需先明确对比双方，再结合文本内容阐释效果。此处对比聚焦“我”对阿长的态度变化，前抑后扬，既符合儿童心理逻辑，又能强化阿长形象的立体感。需注意联系“我”的情感线索，避免仅罗列情节，要指出对比对塑造人物、推动情感的作用，契合中职生对散文“形散神聚”的理解要求。 2.品味文中画线句“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”的表达效果。 【答案】运用比喻和夸张的修辞手法，将“我”得知阿长买来《山海经》时的震惊比作“遇着霹雳”，“全体震悚”夸大身体反应，生动写出“我”因这意外惊喜产生的强烈震撼。此前“我”认定阿长“并非学者，说了也无益”，此处的震惊反衬出阿长对“我”愿望的重视，也为后文“新的敬意”和“伟大的神力”的评价做铺垫，极具感染力。 【解析】赏析句子需从修辞、内容、结构三方面入手。先点明“比喻+夸张”的手法，再分析其如何具象化“我”的心理，最后联系上下文情节。需强调“反衬”作用——阿长的“非学者”身份与“做成事”的结果形成反差，让情感表达更有张力，符合散文语言赏析的考查要点。 3.阿长买《山海经》的行为，体现了她怎样的性格特点？请结合文本简要分析。 【答案】体现了阿长朴实善良、热心真诚、尊重孩子需求的性格特点。她虽不识字，却将“我”随口提到的“三哼经”记在心上，告假回家后特意寻来；买书后“高兴地说”并主动递给“我”，毫无炫耀之意，只为满足孩子的渴望。这一行为超越了她平日“规矩繁琐”的表象，展现底层劳动妇女未经雕琢的纯粹善意，以及对“我”发自内心的疼爱。 【解析】分析人物性格需“行为+特质”对应。抓住“问《山海经》”“告假买书”“高兴递书”三个关键动作，剥离阿长“粗俗”的外在印象，挖掘其内在品质。需结合“并非学者”“说了也无益”的背景，突出行为的难能可贵，避免空泛评价，契合中职生“结合文本分析”的能力要求。 4.选文结尾说阿长“确有伟大的神力”，这里的“神力”有何含义？与前文“她确有伟大的神力”的表达效果有何不同？ 【答案】此处“神力”指阿长完成“别人不肯做，或不能做的事”的能力，即不识字却能为孩子寻来渴求已久的《山海经》，这份对孩子的记挂与执行力远超常人，故称“伟大”。与前文阿长讲“长毛”故事时“神力”的荒诞感不同，此处“神力”是“我”发自内心的赞叹，情感真挚，既呼应前文，又升华了对阿长的敬意，凸显普通劳动者的精神光辉。 【解析】理解词语含义需结合语境。先解释“神力”在具体事件中的指向，再对比前文“神力”的语境（迷信故事），分析情感差异：前者是儿童的懵懂崇拜，后者是经历事件后的理性敬佩。需点明“对比”对情感递进和结构呼应的作用，帮助中职生区分同一词语在不同语境下的深层意蕴。 5.结合全文，谈谈作者对阿长的情感态度经历了怎样的变化，这种变化反映了作者怎样的写作意图。 【答案】情感变化：从最初的“不大佩服”“厌烦”，到听故事后的“空前的敬意”又因隐鼠事件“怨恨”，再到买《山海经》后的“新的敬意”，最后是成年后的深切怀念与感激。写作意图：通过情感变化的脉络，既真实还原童年视角，又借成年视角的回望，展现阿长虽粗俗却善良、虽平凡却伟大的形象，表达对底层劳动人民的尊重与怀念，也暗含对童年纯真情感的珍视。 【解析】梳理情感变化需抓住关键节点（“厌烦—敬意—怨恨—新敬意—怀念”），避免遗漏细节。分析写作意图要结合鲁迅散文“回忆性”的特点，区分“童年我”与“成年我”的双重视角：前者体现真实心理，后者赋予反思深度。需联系文本中“仁厚黑暗的地母呵……”的潜在情感，点明对普通劳动者的礼赞，契合中职生对散文主旨的提炼要求。 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 热爱生命 蒙田 我三十八岁那年就隐退到了佩里戈尔的庄园，此后再也没有回到过繁忙的官场。我长期受肾结石的折磨，经常痛得整夜睡不着，但也正是这段独处的时间，让我对生命有了前所未有的深刻思考。每天我都会在庄园里散步，看园丁修剪葡萄藤，看农民在地里播种，听他们聊今年的收成，这些最日常的生活片段，让我意识到生命的珍贵从来不在于长度，而在于质量。当时社会上流行着一种“厌世”风气，很多人因为一点挫折就想放弃生命，我觉得这是对自己最大的不负责任——生命是自然最珍贵的赐予，哪怕只有一天，也值得好好珍惜。 我对“好坏日子”向来有自己的态度：坏日子就快点度过，不要沉浸在痛苦里。比如病痛发作的时候，我就看看窗外的树，听听鸟叫，转移注意力，不让痛苦占据全部心神；好日子就停下来细细品尝，比如秋天葡萄成熟的时候，我就坐在藤架下，一颗一颗吃着甜葡萄，看夕阳慢慢落下去，连风里都带着葡萄的香气，我觉得这就是生命最实在的馈赠。我从来不羡慕那些整天忙碌、追逐功名利禄的人，因为他们没有时间感受这些细小的美好，他们的生命看似充实，实则空洞。我常说，坏日子像难吃的菜，囫囵吞下去就好，没必要反复咀嚼；好日子像佳酿，要小口慢饮，才能品出滋味。 我从不恐惧死亡，在我看来，死亡是自然的必然归宿，就像果实成熟了自然会掉落，花朵开败了自然会凋零，都是再正常不过的事情。我在遗嘱里明确要求葬礼从简，不要铺张浪费，也不要过度的悲伤——生命的意义在于活着的时候有没有好好感受每一天，而不是死后有多少人为你哭泣。我不在乎生命有多长，我在乎的是我活着的每一天，是不是都充实、快乐，是不是都对得起自己的内心。很多人觉得热爱生命就是贪生怕死，其实恰恰相反，真正热爱生命的人，不会浪费时间去恐惧死亡，只会专注于把当下的每一刻活得精彩。这大概就是我和那些终日惶惶的人的区别吧。 6.文章开篇写自己长期患病、隐退庄园的经历，有何作用？ 【答案】①结构上，自然引出下文对生命价值的思考，为全文的观点提供了真实的生活基础；②内容上，交代了蒙田思考生命问题的特殊背景，让他的观点更具说服力，避免了空泛的说教；③情感上，奠定了全文平和、理性的感情基调，暗含作者对生命的珍视与敬畏。 【解析】本题考查开篇段落的作用，需关联作者的个人经历与核心观点，引导学生理解“知人论世”的阅读方法，明确个人经历往往是散文观点的重要来源，符合中职语文考纲要求。 7.文中将生命比作“一场盛宴”，将坏日子比作“难吃的菜”，有何表达效果？ 【答案】运用比喻的修辞手法，将抽象的生命态度具象化：把生命比作盛宴，突出其丰富性与值得珍惜的特质；把坏日子比作难吃的菜，形象地写出痛苦经历的暂时性，暗含“不必过度纠结”的态度。两个比喻对比鲜明，生动通俗，极具感染力，让读者更易理解作者的生命观。 【解析】本题考查比喻修辞的表达效果，需分析喻体与本体“生命态度”的内在关联，引导学生避免仅答“生动形象”的套路化表述，学会结合文本分析修辞的情感与表意功能。 8.如何理解“生命的长短，不是用时间来衡量的，而是用内容来衡量的”这句话的内涵？ 【答案】这句话颠覆了世俗以寿命论生命价值的认知：一方面批判了“贪生怕死”“虚度光阴”的错误观念，指出寿命长但无所事事的生命毫无意义；另一方面强调生命的厚度远比长度重要，只要每一天都充实、有价值，即便生命短暂也足够厚重。这一观点体现了蒙田对生命质量的重视，充满哲理深度。 【解析】本题考查核心语句的内涵理解，需结合蒙田的人生经历与文本主旨，拆解语句的辩证关系，引导学生理解散文的哲思内核，符合“探究文本意蕴”的考纲要求。 9.蒙田对死亡的态度体现了他怎样的精神境界？ 【答案】蒙田对死亡的态度体现了三重境界：一是理性，认识到死亡是自然规律，不以人的意志为转移，因此不恐惧、不抗拒；二是豁达，不将死亡视为生命的终结，而是视为自然的归宿，因此不焦虑、不纠结；三是务实，不浪费时间去担忧死亡，而是专注于当下的生活，珍惜活着的每一天，活得通透而从容。 【解析】本题考查对作者精神境界的提炼，需结合文本中蒙田对死亡的具体表述，逐层分析其背后的认知逻辑，引导学生理解作者的生死观，同时渗透生命教育，符合中职语文育人目标。 10.结合文本及生活体验，谈谈你对“热爱生命”的理解。 【答案】蒙田的“热爱生命”不是贪生怕死，而是珍惜当下的每一刻：不沉溺于坏日子的痛苦，不挥霍好日子的美好，认真过好每一天。对当代中职生而言，热爱生命就是面对学习挫折不放弃，面对生活困难不退缩，认真做好每一件事，用心感受身边的美好，让有限的生命过得充实而有意义。 【解析】本题考查拓展探究能力，需先结合文本明确“热爱生命”的核心内涵，再联系中职生的生活实际谈感悟，避免空泛套话，引导学生建立“文本-生活”的关联，符合考纲要求。 三、阅读下面的文字，完成下面小题。 论读书 培根 作为反对经院哲学的唯物主义哲学家，我一生都提倡实用知识，认为读书应当服务于社会，而非沦为炫耀的资本。当时英国社会对读书有三种典型谬误：狡黠的人鄙弃读书，认为读书无用；无知的人羡慕读书，把读书当成社交的谈资；唯利是图的人只把读书当成获取功利的工具，只读所谓“有用之书”。我在《论读书》开篇便提出“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，直接反驳了这三种错误态度：怡情是在独处时调节情绪，傅彩是在社交时增添言辞风采，长才是提升处事判事的能力，三者由内而外，涵盖了读书对个人精神、表达、能力的全面提升。 关于读书的方法，我也有几点切身体会：首先，读书不能过多，否则容易变得懒惰，失去独立思考的能力；其次，不能过于追求文采藻饰，否则会变得矫揉造作，失去真诚；最后，不能全凭书本教条断事，否则会变成迂腐的学究。我提出“三种读书法”：有的书只需浅尝，比如消遣类读物，随便翻翻即可；有的书可以吞食，比如知识类书籍，大致浏览掌握核心内容即可；少数经典的书则需要咀嚼消化，反复研读，深入思考，才能吸收其中的精华。我尤其强调读书必须和经验结合——“读书补天然之不足，经验又补读书之不足”，如果只读书不结合实践，知识就会变成空中楼阁，毫无用处。 我曾总结不同学科的读书价值：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”不同的书籍会塑造人不同的性格特质，长期坚持读书，会潜移默化地提升人的综合素养。我还用过一个类比：人的天赋就像自然生长的花草，读书就像修剪移接，能够让天赋得到更好的完善。人的才智如果有缺陷，都可以通过读适当的书来弥补，就像身体有病可以通过运动来治疗一样——智力不集中就读数学，不能辨异就读哲学，不善析理就读法律案例，针对性极强。这大概就是读书最实在的价值吧。 11.文章开篇“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”一句，在结构上有何作用？ 【答案】①总领全文，是全文的中心论点，明确了读书的三大核心价值，为后文的论述奠定了总纲；②三个分句分别对应后文对读书的情感价值、社交价值、实用价值的分层论述，使文章结构清晰，逻辑严密；③开门见山，直接亮明观点，符合论说文简洁明快的写作特点，极具说服力。 【解析】本题考查议论文开篇中心句的结构作用，需关联后文的分层论述，引导学生掌握“总-分”结构的分析方法，符合中职语文“理清文章思路”的考纲要求。 12.文中将“天生才干”比作“自然花草”，“读书”比作“修剪移接”，有何妙处？ 【答案】运用类比的修辞手法，将抽象的“读书对天赋的完善作用”具象化：自然花草需要修剪移接才能长得更好，人的天生才干也需要通过读书来完善提升，二者具有高度的相似性。比喻生动通俗，将深奥的哲学道理讲得浅显易懂，极具说服力，也体现了培根随笔“平易近人”的写作风格。 【解析】本题考查类比修辞的表达效果，需分析喻体与本体“读书-才干”的内在关联，引导学生理解类比在论说文中的作用，避免仅停留在“生动形象”的浅层解读。 13.如何理解“用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之”这句话的内涵？ 【答案】这句话强调了实践对读书的重要性：书本只提供静态的知识，不会直接告知如何运用知识，运用知识的智慧来源于书外的实践观察，而非书本本身。培根作为唯物主义哲学家，这一观点批判了经院哲学“死读书”的弊端，强调“知行合一”，体现了其重视经验与观察的认识论思想。 【解析】本题考查核心语句的内涵理解，需结合培根的哲学背景，分析语句背后的认识论逻辑，引导学生理解“读书与实践结合”的重要性，符合“探究文本意蕴”的考纲要求。 14.培根的语言极具特色，请结合文本简要分析。 【答案】培根的语言特色有三：一是简洁凝练，多用短句，如“读书使人充实，讨论使人机智，写作使人精确”，节奏铿锵，警策有力；二是善用排比，如“读史使人明智……凡有所学，皆成性格”，层层递进，增强语势；三是多用类比，如“花草-修剪”“读书-治病”，将抽象道理具象化，通俗易懂，极具说服力。 【解析】本题考查散文语言风格的赏析，需结合文本具体语句，从句式、修辞、表达效果三个维度分析，引导学生掌握“语言特色+文本例证”的答题方法，符合“鉴赏文学作品语言”的考纲要求。 15.结合文本，谈谈你在日常学习中应如何践行培根的读书观。 【答案】践行培根的读书观可从三方面入手：一是根据书籍类型采用不同的读法，经典著作精读，休闲读物泛读，避免平均用力；二是读书要与实践结合，不能死读书，要将书本知识运用到技能学习和生活实践中；三是制定合理的读书计划，避免贪多嚼不烂，同时要勤于做笔记、参与讨论，提升读书的效率与质量。 【解析】本题考查拓展应用能力，需先梳理培根的核心读书观点，再结合中职生的学习实际提出可行的做法，引导学生学以致用，符合中职语文“实用性”的教学要求，避免空泛表述。 四、阅读下面的文字，完成下面小题。 冬日漫步 梭罗 1846年的冬天，我独自住在瓦尔登湖畔的小木屋里，自己砍柴取暖，自己种粮食果腹，过着极其简朴的生活。前一天晚上下了一场大雪，第二天早上推开门，看见整个世界都被白雪覆盖了，树枝上挂满了雾凇，像开了一树的白色珊瑚，阳光照在上面，反射出耀眼的光芒，晃得人睁不开眼睛。我踩着厚厚的积雪出门漫步，脚下的雪发出“咯吱咯吱”的声响，在寂静的森林里传得很远。雪地上除了我自己的脚印，还有各种各样的小动物的脚印：兔子的脚印小而浅，一串一串的，像是绣在雪地上的花纹；松鼠的脚印是成对的，跳跃着往前延伸；还有啄木鸟的脚印，三趾分开，偶尔能看到它啄过的树皮上的小坑。我沿着湖边的小路往前走，湖面已经结了厚厚的冰，冰面透明得像玻璃，能清楚地看到水下的石头和水草，水草随着微弱的水流晃来晃去，像在水里跳舞。偶尔能看到小鱼游过，尾巴一甩，就消失在冰层的深处，留下一圈淡淡的水纹。 森林里的动物们丝毫不怕我：一只红松鼠蹲在松树枝上，嘴里叼着一颗松果，看见我过来，也不害怕，只是歪着小脑袋看我，腮帮子鼓鼓的，像是在和我打招呼。一只啄木鸟在树干上啄着，发出“笃笃”的声音，在寂静的森林里格外清晰，它看见我，停顿了一下，又继续啄起来，像是在演奏一首冬日的小曲。还有一群松鸡在雪地里找食物，爪子扒开雪，啄食埋在下面的草籽，看见我走近，就扑棱棱地飞到旁边的树枝上，翅膀扇动的声音打破了森林的寂静，但很快又恢复了平静。我坐在湖边的石头上，看着眼前的景色，心里觉得无比的宁静，这种宁静是我在城市里永远找不到的。城市里的冬天，到处是煤烟的味道，空气浑浊得让人喘不过气来，人们都在忙着赚钱，忙着社交，没有人会停下来看一看雪景，听一听风的声音。而在森林里，只有我和这些动物、这些植物，自然的一切都那么和谐，那么自在。 很多人觉得冬天是死寂的，没有什么生机，但我从不这么认为。我觉得冬天的宁静不是死寂，而是一种深沉的生机，万物都在积蓄力量，等待着春天的到来。树木的枝干虽然在冬天看起来光秃秃的，但它们的根在地下深深地扎着，吸收着养分，准备在春天抽出新芽；动物们虽然在冬天很少出来活动，但它们都在储备能量，等待天气变暖。我觉得这种宁静的美，比夏天的热烈、秋天的绚烂更有力量，因为它不张扬，不浮躁，只是默默地积蓄，默默地生长。我在森林里漫步，走着走着就忘了时间，忘了自己，只记得自然的美好，只记得内心的平静。我常常想，人为什么一定要住在城市里呢？城市里的人每天都在追逐名利，却忘记了自然才是最珍贵的财富。冬天的森林，虽然寒冷，却充满了生命的力量，这种力量能够治愈人心的浮躁，让人重新找回本真的自己。 16.文章开篇描写冬日森林的雪景，有何作用？ 【答案】①内容上，交代了冬日漫步的环境，渲染了宁静、清冷、纯净的氛围，展现了冬日森林的独特美感；②结构上，引出下文对森林景物、动物的具体描写，为全文奠定宁静平和的感情基调；③情感上，暗含作者对这种纯净自然环境的喜爱，与后文城市生活的喧嚣浮躁形成对比，凸显主旨。 【解析】本题考查环境描写的作用，需从内容、结构、情感三个维度分析，引导学生理解环境描写对散文氛围营造与主旨凸显的作用，符合“分析作品结构”的考纲要求。 17.文中从视觉、听觉、触觉等角度描写冬日漫步的感受，有何表达效果？ 【答案】多感官描写极具表现力：视觉上写雾凇的洁白、冰面的透明、动物的灵动，画面感极强；听觉上写雪的“咯吱”声、啄木鸟的“笃笃”声，以动衬静，凸显森林的宁静；触觉上写雪的冰凉、风的清冷，真实可感。多感官结合让景物描写更立体，让读者有身临其境的感受，也突出了作者对自然的热爱。 【解析】本题考查多感官写景的赏析，需结合文本具体语句，分析不同感官对应的景物特征与情感表达作用，引导学生掌握“多角度写景”的赏析方法，符合“分析表达技巧”的考纲要求。 18.文中描写松鼠、啄木鸟、松鸡等动物的活动，有何用意？ 【答案】①内容上，以动物的活动打破冬日的寂静，凸显冬日森林“宁静却充满生机”的特点，暗合“隐性生机”的主题；②情感上，动物对人的不畏惧，体现了自然的和谐与包容，也传递出作者与自然相融的愉悦心境；③结构上，承接上文“漫步”的行迹，引出下文对人与自然关系的思考，使行文自然流畅，避免了写景的单调。 【解析】本题考查次要物象的作用，需从内容、情感、结构三个维度分析，引导学生理解细节描写对表现主题的作用，避免仅答“增添生气”的单一解读。 19.如何理解“宁静也是一种美，深沉也是一种力量”这句话的内涵？ 【答案】这句话是作者对冬日森林生命形态的哲思：①“宁静也是一种美”指冬日的宁静不是死寂，而是剔除了喧嚣浮躁的纯粹之美，能让人回归本心，获得心灵的平静；②“深沉也是一种力量”指冬日看似沉寂，却在默默积蓄生机，为来年的生长做准备，这种不张扬、不浮躁的生命状态，比夏日的热烈更具持久的力量，也暗含作者对功利浮躁社会心态的反思。 【解析】本题考查核心语句的哲理内涵，需结合冬日森林的特点，分析“宁静之美”与“深沉之力”的具体所指，关联作者对社会的反思，避免仅从自然角度解读，符合“探究文本意蕴”的考纲要求。 20.结合文本，分析梭罗笔下冬日森林的“隐性生机”体现在哪些方面。 【答案】冬日森林的“隐性生机”体现在三方面：①自然层面，冰下的水草仍在生长，树木的根系仍在吸收养分，为春天的萌发做准备；②动物层面，雪地上的脚印、觅食的动物，说明生命仍在活动，并未因寒冷停止；③精神层面，森林的宁静能治愈人心的浮躁，给人带来精神力量，这种精神层面的生机是更深层的“隐性生机”。 【解析】本题考查对文本核心概念的梳理概括，需结合文本具体细节，从自然、动物、精神三个维度提炼“隐性生机”的内涵，引导学生提升信息筛选与归纳概括能力，符合“筛选并整合文中信息”的考纲要求。 五、阅读下面的文字，完成下面小题。 树林和草原 屠格涅夫 1852年的五月，我回到俄罗斯乡下的庄园，准备去打猎。我是在彼得堡长大的，习惯了城市的喧嚣和拥挤，回到乡下之后，才重新感受到大自然的美好。这天清晨，我带着猎枪和猎狗出门，天空是浅蓝色的，云是白色的，像一团团的棉花，飘在天上，一动不动。空气里带着露水的味道，带着青草的味道，带着野花的味道，吸一口，凉丝丝的，一直凉到心里。我沿着乡间的小路往前走，路两边的树林里，到处都是鸟叫的声音，有的在树枝上，有的在灌木丛里，有的在天空中，它们的歌声清脆悦耳，像是在演奏一场盛大的音乐会。我看见一棵老橡树，树干粗得要好几个人才能抱过来，树皮粗糙得像老人的皮肤，树枝茂密地伸展开来，像一把巨大的绿伞，它站在那里，像是一个经历了无数风雨的老战士，依然挺拔有力。旁边有一棵小白桦树，树干是白色的，光滑得像少女的皮肤，树枝细长柔软，随风摆动，像是一个亭亭玉立的少女，在风里跳舞。灌木丛里开着五颜六色的花，有蓝色的矢车菊，有黄色的金凤花，有紫色的薰衣草，还有红色的野草莓，结着小小的红果子，摘一颗放进嘴里，酸甜可口，带着阳光的味道。 我在树林里遇到了各种各样的动物：一只灰色的兔子从灌木丛里跑出来，看见我，立刻停住了，竖着长耳朵，警惕地看着我，过了一会儿，又迅速地跑掉了，只留下一串浅浅的脚印。一只红松鼠在树枝上跳来跳去，嘴里叼着一颗松果，看见我，就停下来，歪着脑袋看我，腮帮子鼓鼓的，像是在和我开玩笑。一只啄木鸟在树干上啄着，发出“笃笃”的声音，它的羽毛是黑白相间的，头顶有一撮红色的羽毛，像戴了一顶小红帽，格外显眼。还有一只黄鹂，羽毛是金黄色的，像一团燃烧的火焰，站在树枝上唱歌，声音婉转动听，听得我都入了迷。我走出树林，来到草原上，草原上的草是绿色的，像一块巨大的地毯，铺在大地上，一直延伸到天边。草原上开着更多的花，比树林里的还要鲜艳，还要密集，风一吹，草浪翻滚，像是一片绿色的海洋。草原上的小湖里，游着一群野鸭，羽毛是棕褐色的，看见我过来，就扑棱棱地飞了起来，翅膀扇动的声音很大，在天空里排成一排，越飞越远。 我常常想，城市里的天空被高楼大厦挡住了，看不到这么蓝的天，城市里的风被灰尘和煤烟污染了，吹不到这么清新的空气，城市里的人每天都在忙着赚钱，忙着社交，没有人会停下来看一看天空的颜色，闻一闻野花的香气。而在树林和草原里，一切都那么自由，那么自在，天空是那么的广阔，风是那么的清新，动物是那么的无忧无虑，植物是那么的生机勃勃。我觉得自己是那么的渺小，站在广阔的自然面前，自己不过是沧海一粟；但同时又觉得自己是那么的伟大，因为只有人能够欣赏自然的美，能够感受到自然的力量，能够和自然产生精神上的共鸣。我带着满满的收获回家，不是打到了多少猎物，而是感受到了自然的美好，开阔了自己的心胸，这种收获比任何物质财富都要珍贵。我坐在书桌前，写下这些文字，希望更多的人能够感受到俄罗斯大自然的魅力，感受到这份来自土地的馈赠。 21.文章以“打猎”为线索串联景物描写，有何作用？ 【答案】①结构上，线索清晰，将零散的树林、草原、动物等景物描写串联成一个有机整体，避免了写景的杂乱；②叙事上，以第一人称的打猎视角展开，让景物描写更真实可感，增强了文章的代入感与可信度；③情感上，随着打猎行程的推进，景物不断变化，作者的情感也随之递进，从初入自然的欣喜到沉浸其中的陶醉，层次分明。 【解析】本题考查线索的作用，需从结构、叙事、情感三个维度分析，引导学生理解“线索”对散文“形散神聚”的支撑作用，符合“理清文章思路”的考纲要求。 22.文中将老橡树比作“老战士”，将小白桦树比作“少女”，有何妙处？ 【答案】两个比喻抓住了景物的核心特征：老橡树粗壮挺拔、历经沧桑，与“老战士”的形象高度契合；小白桦树洁白秀丽、亭亭玉立，与“少女”的形象高度契合。既生动形象地写出了两种树木的外形特点，又赋予了树木人格化的情感，暗含作者对自然生命的尊重与喜爱，极具画面感与感染力。 【解析】本题考查比喻修辞的表达效果，需明确喻体与本体的相似点，分析比喻对景物刻画与情感表达的作用，引导学生避免仅答“生动形象”的套路化表述，符合“品味语言艺术”的考点要求。 23.文中描写景物的顺序是怎样的？有何好处？ 【答案】景物描写采用了“时间+空间”结合的双重顺序：时间上按照“清晨→上午→中午”的推移展开，符合打猎的自然进程；空间上按照“出村→树林→草原”的转换展开，符合打猎的空间路径。双重顺序结合，使景物描写条理清晰，层次分明，让读者仿佛跟随作者一同漫步，身临其境，极具叙事的流畅感。 【解析】本题考查写景顺序的赏析，需结合文本梳理时间与空间的转换脉络，分析顺序对写景条理性与叙事流畅性的作用，引导学生掌握“写景顺序”的分析方法，符合“分析表达技巧”的考纲要求。 24.作者为什么说“人是很渺小的，又是很伟大的”？请结合文本分析。 【答案】这句话体现了作者的辩证思考：①“渺小”是因为在广阔无垠的自然面前，人的生命和能力都极为有限，不过是沧海一粟；②“伟大”是因为人具有其他生物不具备的精神属性，能够欣赏自然的美，感受自然的力量，与自然产生精神共鸣，能够主动感知并创造精神价值。这一观点深化了文章的主旨，凸显了人与自然的关系。 【解析】本题考查对核心语句内涵的理解，需结合文本中作者对人与自然关系的思考，拆解“渺小”与“伟大”的具体所指，引导学生理解作者的辩证思维，符合“探究文本意蕴”的考纲要求。 25.结合文本，分析屠格涅夫散文的语言特色。 【答案】屠格涅夫的散文语言极具特色：①语言优美，多用比喻、拟人等修辞，如“天空像浅蓝色的绸缎”“草浪像绿色的海洋”，画面感极强；②描写细腻，从视觉、听觉、嗅觉等多角度展开，如写鸟叫的清脆、野花的香气、空气的清凉，生动逼真；③情感真挚，字里行间洋溢着对俄罗斯大自然的热爱，以及对乡土的眷恋，极具感染力，符合俄罗斯文学“自然与人性融合”的传统。 【解析】本题考查散文语言风格的赏析，需结合文本具体语句，从语言修辞、描写角度、情感表达三个维度分析，引导学生掌握“语言特色+文本例证”的答题方法，符合“鉴赏文学作品语言”的考纲要求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：山东省2027年普通高校招生（春季）考试《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和历年真题编写。本专辑由三个部分组成，共100份试卷。第一部分是考点训练卷，共70份，第二部分是按照近5年真题卷中各个题型编写的专项训练卷，共20份，第三个部分是按照课程标准及山东省普通高校招生（春季）考试语文命题趋势编写的10份综合模拟卷。 本试卷主要考查学生分析理解、归纳概括、鉴赏评价的能力。 2027年山东省春季高考《语文考纲百套卷》 第42卷 散文阅读（5） 考点训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 现代文阅读（共五题，每题20分） 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 阿长与《山海经》（节选） 鲁迅 虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 “长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕不见得很好罢？……” 母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我热醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。 但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宿，便可以随意使用。睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖菩萨……。然而她进来，又将一个福橘放在床头了。 “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……” 梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住，我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了—— “阿妈，恭喜……” “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就对于她敷衍地遵命了，推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 …… 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就对她说了。 过了十多天，或者一个月吧，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 1.文中多处运用对比手法刻画阿长，请结合选文内容，分析其中一处对比的表达效果。 2.品味文中画线句“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”的表达效果。 3.阿长买《山海经》的行为，体现了她怎样的性格特点？请结合文本简要分析。 4.选文结尾说阿长“确有伟大的神力”，这里的“神力”有何含义？与前文“她确有伟大的神力”的表达效果有何不同？ 5.结合全文，谈谈作者对阿长的情感态度经历了怎样的变化，这种变化反映了作者怎样的写作意图。 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 热爱生命 蒙田 我三十八岁那年就隐退到了佩里戈尔的庄园，此后再也没有回到过繁忙的官场。我长期受肾结石的折磨，经常痛得整夜睡不着，但也正是这段独处的时间，让我对生命有了前所未有的深刻思考。每天我都会在庄园里散步，看园丁修剪葡萄藤，看农民在地里播种，听他们聊今年的收成，这些最日常的生活片段，让我意识到生命的珍贵从来不在于长度，而在于质量。当时社会上流行着一种“厌世”风气，很多人因为一点挫折就想放弃生命，我觉得这是对自己最大的不负责任——生命是自然最珍贵的赐予，哪怕只有一天，也值得好好珍惜。 我对“好坏日子”向来有自己的态度：坏日子就快点度过，不要沉浸在痛苦里。比如病痛发作的时候，我就看看窗外的树，听听鸟叫，转移注意力，不让痛苦占据全部心神；好日子就停下来细细品尝，比如秋天葡萄成熟的时候，我就坐在藤架下，一颗一颗吃着甜葡萄，看夕阳慢慢落下去，连风里都带着葡萄的香气，我觉得这就是生命最实在的馈赠。我从来不羡慕那些整天忙碌、追逐功名利禄的人，因为他们没有时间感受这些细小的美好，他们的生命看似充实，实则空洞。我常说，坏日子像难吃的菜，囫囵吞下去就好，没必要反复咀嚼；好日子像佳酿，要小口慢饮，才能品出滋味。 我从不恐惧死亡，在我看来，死亡是自然的必然归宿，就像果实成熟了自然会掉落，花朵开败了自然会凋零，都是再正常不过的事情。我在遗嘱里明确要求葬礼从简，不要铺张浪费，也不要过度的悲伤——生命的意义在于活着的时候有没有好好感受每一天，而不是死后有多少人为你哭泣。我不在乎生命有多长，我在乎的是我活着的每一天，是不是都充实、快乐，是不是都对得起自己的内心。很多人觉得热爱生命就是贪生怕死，其实恰恰相反，真正热爱生命的人，不会浪费时间去恐惧死亡，只会专注于把当下的每一刻活得精彩。这大概就是我和那些终日惶惶的人的区别吧。 6.文章开篇写自己长期患病、隐退庄园的经历，有何作用？ 7.文中将生命比作“一场盛宴”，将坏日子比作“难吃的菜”，有何表达效果？ 8.如何理解“生命的长短，不是用时间来衡量的，而是用内容来衡量的”这句话的内涵？ 9.蒙田对死亡的态度体现了他怎样的精神境界？ 10.结合文本及生活体验，谈谈你对“热爱生命”的理解。 三、阅读下面的文字，完成下面小题。 论读书 培根 作为反对经院哲学的唯物主义哲学家，我一生都提倡实用知识，认为读书应当服务于社会，而非沦为炫耀的资本。当时英国社会对读书有三种典型谬误：狡黠的人鄙弃读书，认为读书无用；无知的人羡慕读书，把读书当成社交的谈资；唯利是图的人只把读书当成获取功利的工具，只读所谓“有用之书”。我在《论读书》开篇便提出“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，直接反驳了这三种错误态度：怡情是在独处时调节情绪，傅彩是在社交时增添言辞风采，长才是提升处事判事的能力，三者由内而外，涵盖了读书对个人精神、表达、能力的全面提升。 关于读书的方法，我也有几点切身体会：首先，读书不能过多，否则容易变得懒惰，失去独立思考的能力；其次，不能过于追求文采藻饰，否则会变得矫揉造作，失去真诚；最后，不能全凭书本教条断事，否则会变成迂腐的学究。我提出“三种读书法”：有的书只需浅尝，比如消遣类读物，随便翻翻即可；有的书可以吞食，比如知识类书籍，大致浏览掌握核心内容即可；少数经典的书则需要咀嚼消化，反复研读，深入思考，才能吸收其中的精华。我尤其强调读书必须和经验结合——“读书补天然之不足，经验又补读书之不足”，如果只读书不结合实践，知识就会变成空中楼阁，毫无用处。 我曾总结不同学科的读书价值：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”不同的书籍会塑造人不同的性格特质，长期坚持读书，会潜移默化地提升人的综合素养。我还用过一个类比：人的天赋就像自然生长的花草，读书就像修剪移接，能够让天赋得到更好的完善。人的才智如果有缺陷，都可以通过读适当的书来弥补，就像身体有病可以通过运动来治疗一样——智力不集中就读数学，不能辨异就读哲学，不善析理就读法律案例，针对性极强。这大概就是读书最实在的价值吧。 11.文章开篇“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”一句，在结构上有何作用？ 12.文中将“天生才干”比作“自然花草”，“读书”比作“修剪移接”，有何妙处？ 13.如何理解“用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之”这句话的内涵？ 14.培根的语言极具特色，请结合文本简要分析。 15.结合文本，谈谈你在日常学习中应如何践行培根的读书观。 四、阅读下面的文字，完成下面小题。 冬日漫步 梭罗 1846年的冬天，我独自住在瓦尔登湖畔的小木屋里，自己砍柴取暖，自己种粮食果腹，过着极其简朴的生活。前一天晚上下了一场大雪，第二天早上推开门，看见整个世界都被白雪覆盖了，树枝上挂满了雾凇，像开了一树的白色珊瑚，阳光照在上面，反射出耀眼的光芒，晃得人睁不开眼睛。我踩着厚厚的积雪出门漫步，脚下的雪发出“咯吱咯吱”的声响，在寂静的森林里传得很远。雪地上除了我自己的脚印，还有各种各样的小动物的脚印：兔子的脚印小而浅，一串一串的，像是绣在雪地上的花纹；松鼠的脚印是成对的，跳跃着往前延伸；还有啄木鸟的脚印，三趾分开，偶尔能看到它啄过的树皮上的小坑。我沿着湖边的小路往前走，湖面已经结了厚厚的冰，冰面透明得像玻璃，能清楚地看到水下的石头和水草，水草随着微弱的水流晃来晃去，像在水里跳舞。偶尔能看到小鱼游过，尾巴一甩，就消失在冰层的深处，留下一圈淡淡的水纹。 森林里的动物们丝毫不怕我：一只红松鼠蹲在松树枝上，嘴里叼着一颗松果，看见我过来，也不害怕，只是歪着小脑袋看我，腮帮子鼓鼓的，像是在和我打招呼。一只啄木鸟在树干上啄着，发出“笃笃”的声音，在寂静的森林里格外清晰，它看见我，停顿了一下，又继续啄起来，像是在演奏一首冬日的小曲。还有一群松鸡在雪地里找食物，爪子扒开雪，啄食埋在下面的草籽，看见我走近，就扑棱棱地飞到旁边的树枝上，翅膀扇动的声音打破了森林的寂静，但很快又恢复了平静。我坐在湖边的石头上，看着眼前的景色，心里觉得无比的宁静，这种宁静是我在城市里永远找不到的。城市里的冬天，到处是煤烟的味道，空气浑浊得让人喘不过气来，人们都在忙着赚钱，忙着社交，没有人会停下来看一看雪景，听一听风的声音。而在森林里，只有我和这些动物、这些植物，自然的一切都那么和谐，那么自在。 很多人觉得冬天是死寂的，没有什么生机，但我从不这么认为。我觉得冬天的宁静不是死寂，而是一种深沉的生机，万物都在积蓄力量，等待着春天的到来。树木的枝干虽然在冬天看起来光秃秃的，但它们的根在地下深深地扎着，吸收着养分，准备在春天抽出新芽；动物们虽然在冬天很少出来活动，但它们都在储备能量，等待天气变暖。我觉得这种宁静的美，比夏天的热烈、秋天的绚烂更有力量，因为它不张扬，不浮躁，只是默默地积蓄，默默地生长。我在森林里漫步，走着走着就忘了时间，忘了自己，只记得自然的美好，只记得内心的平静。我常常想，人为什么一定要住在城市里呢？城市里的人每天都在追逐名利，却忘记了自然才是最珍贵的财富。冬天的森林，虽然寒冷，却充满了生命的力量，这种力量能够治愈人心的浮躁，让人重新找回本真的自己。 16.文章开篇描写冬日森林的雪景，有何作用？ 17.文中从视觉、听觉、触觉等角度描写冬日漫步的感受，有何表达效果？ 18.文中描写松鼠、啄木鸟、松鸡等动物的活动，有何用意？ 19.如何理解“宁静也是一种美，深沉也是一种力量”这句话的内涵？ 20.结合文本，分析梭罗笔下冬日森林的“隐性生机”体现在哪些方面。 五、阅读下面的文字，完成下面小题。 树林和草原 屠格涅夫 1852年的五月，我回到俄罗斯乡下的庄园，准备去打猎。我是在彼得堡长大的，习惯了城市的喧嚣和拥挤，回到乡下之后，才重新感受到大自然的美好。这天清晨，我带着猎枪和猎狗出门，天空是浅蓝色的，云是白色的，像一团团的棉花，飘在天上，一动不动。空气里带着露水的味道，带着青草的味道，带着野花的味道，吸一口，凉丝丝的，一直凉到心里。我沿着乡间的小路往前走，路两边的树林里，到处都是鸟叫的声音，有的在树枝上，有的在灌木丛里，有的在天空中，它们的歌声清脆悦耳，像是在演奏一场盛大的音乐会。我看见一棵老橡树，树干粗得要好几个人才能抱过来，树皮粗糙得像老人的皮肤，树枝茂密地伸展开来，像一把巨大的绿伞，它站在那里，像是一个经历了无数风雨的老战士，依然挺拔有力。旁边有一棵小白桦树，树干是白色的，光滑得像少女的皮肤，树枝细长柔软，随风摆动，像是一个亭亭玉立的少女，在风里跳舞。灌木丛里开着五颜六色的花，有蓝色的矢车菊，有黄色的金凤花，有紫色的薰衣草，还有红色的野草莓，结着小小的红果子，摘一颗放进嘴里，酸甜可口，带着阳光的味道。 我在树林里遇到了各种各样的动物：一只灰色的兔子从灌木丛里跑出来，看见我，立刻停住了，竖着长耳朵，警惕地看着我，过了一会儿，又迅速地跑掉了，只留下一串浅浅的脚印。一只红松鼠在树枝上跳来跳去，嘴里叼着一颗松果，看见我，就停下来，歪着脑袋看我，腮帮子鼓鼓的，像是在和我开玩笑。一只啄木鸟在树干上啄着，发出“笃笃”的声音，它的羽毛是黑白相间的，头顶有一撮红色的羽毛，像戴了一顶小红帽，格外显眼。还有一只黄鹂，羽毛是金黄色的，像一团燃烧的火焰，站在树枝上唱歌，声音婉转动听，听得我都入了迷。我走出树林，来到草原上，草原上的草是绿色的，像一块巨大的地毯，铺在大地上，一直延伸到天边。草原上开着更多的花，比树林里的还要鲜艳，还要密集，风一吹，草浪翻滚，像是一片绿色的海洋。草原上的小湖里，游着一群野鸭，羽毛是棕褐色的，看见我过来，就扑棱棱地飞了起来，翅膀扇动的声音很大，在天空里排成一排，越飞越远。 我常常想，城市里的天空被高楼大厦挡住了，看不到这么蓝的天，城市里的风被灰尘和煤烟污染了，吹不到这么清新的空气，城市里的人每天都在忙着赚钱，忙着社交，没有人会停下来看一看天空的颜色，闻一闻野花的香气。而在树林和草原里，一切都那么自由，那么自在，天空是那么的广阔，风是那么的清新，动物是那么的无忧无虑，植物是那么的生机勃勃。我觉得自己是那么的渺小，站在广阔的自然面前，自己不过是沧海一粟；但同时又觉得自己是那么的伟大，因为只有人能够欣赏自然的美，能够感受到自然的力量，能够和自然产生精神上的共鸣。我带着满满的收获回家，不是打到了多少猎物，而是感受到了自然的美好，开阔了自己的心胸，这种收获比任何物质财富都要珍贵。我坐在书桌前，写下这些文字，希望更多的人能够感受到俄罗斯大自然的魅力，感受到这份来自土地的馈赠。 21.文章以“打猎”为线索串联景物描写，有何作用？ 22.文中将老橡树比作“老战士”，将小白桦树比作“少女”，有何妙处？ 23.文中描写景物的顺序是怎样的？有何好处？ 24.作者为什么说“人是很渺小的，又是很伟大的”？请结合文本分析。 25.结合文本，分析屠格涅夫散文的语言特色。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $