第41卷 散文阅读（4）-考点训练卷 山东省2027年普通高校招生（春季）考试《语文考纲百套卷》（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦散文阅读高频考点，通过名家经典文本系统训练结构分析、修辞鉴赏、情感概括等核心能力，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |散文阅读|5篇25题（含《清塘荷韵》《听听那冷雨》等）|涵盖开篇作用、比喻效果、细节用意、情感承载、句子理解等题型|从文本局部分析（修辞、细节）到整体把握（情感、主旨），再到拓展延伸（结合生活体验），形成“分析-概括-鉴赏”的逻辑链条|

编写说明：山东省2027年普通高校招生（春季）考试《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和历年真题编写。本专辑由三个部分组成，共100份试卷。第一部分是考点训练卷，共70份，第二部分是按照近5年真题卷中各个题型编写的专项训练卷，共20份，第三个部分是按照课程标准及山东省普通高校招生（春季）考试语文命题趋势编写的10份综合模拟卷。 本试卷主要考查学生分析理解、归纳概括、鉴赏评价的能力。 2027年山东省春季高考《语文考纲百套卷》 第41卷 散文阅读（4） 考点训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 现代文阅读（共五题，每题20分） 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 清塘荷韵 季羡林 我住进北大朗润园的第一年，楼前那半亩方塘就入了眼。塘里常年荒着，长满菖蒲和水蓼，夏天蚊虫多得吓人，我总想着种点荷花。托南方的朋友捎来一包洪湖莲子，特意用铁锤砸破硬壳，趁着早春撒进塘里。第一年夏天，我只看见水草疯长，连半片荷芽都没冒出来，邻居见了笑我“想荷想疯了”，我也不恼，只当是莲子在土里扎根。第二年六月，塘里终于钻出个嫩黄的小荷尖，只有指甲盖大，藏在菖蒲后面，不仔细看根本发现不了。我高兴得像个孩子，每天蹲在塘边看半个钟头，怕虫子咬了它，怕野鸭啄了它，结果这唯一的荷尖也只长了半个月就蔫了，我又失落了好几天，心想大概是北方的气候养不活南方的莲子。 第三年春天，我几乎忘了种荷的事。五月底的一天，我偶然往塘里一瞥，竟然看见满塘都是圆圆的荷叶，像撑开的绿伞，风一吹就晃着小脑袋，把水面的阳光搅得碎金似的。七月初，荷叶间冒出了粉红的荷花，有的全开了，露出嫩黄的莲蓬，有的还是花骨朵，像害羞的小姑娘，连蝴蝶都绕着花飞。最妙的是那只常来院里的花狸猫，总爱趴在荷叶上晒太阳，把荷叶压得弯了腰，它却眯着眼睛打呼噜，连我走近都不躲。我常常搬个小马扎坐在塘边，从早晨看到傍晚，看着夕阳把荷叶染成金红色，连风里都带着荷花的甜香。 有天夜里下了暴雨，我第二天一早就往塘边跑，生怕荷花被打坏了。结果荷叶被雨洗得更绿了，荷花也更精神了，雨珠在荷叶上滚来滚去，像撒了一盘珍珠。我忽然明白，生命有时候是需要等待的：你只管付出，剩下的交给时间就好。这满塘的荷韵，不是我一朝一夕种出来的，是三年时光熬出来的，是无数个日夜的期待熬出来的。现在我退休了，还常去塘边坐坐，看着荷叶荣枯，心里倒生出几分通透——原来所有的美好，都值得慢慢等。 1.文章开篇写“我”第一年种荷失败、邻居嘲笑的内容，有何作用？ 【答案】①内容上：交代种荷的初始背景，展现“我”对荷花的执着期待，邻居的嘲笑反衬出“我”的失落，增添叙事的生活趣味；②结构上：为后文写荷花的艰难生长做铺垫，与后文满塘荷韵形成对比，凸显生命生长的曲折；③情感上：暗含“我”对荷花的特殊情感，奠定全文期待与惊喜的感情基调。 【解析】本题考查散文开篇段落的作用，需从内容、结构、情感三个维度作答。中职散文阅读中，开篇常承担“铺垫背景、引出对象、奠定基调”的功能，此处需关联“种荷期待”与后文的“生命感悟”，避免仅答“引出下文”的空泛表述。 2.文中将荷叶比作“撑开的绿伞”，将花骨朵比作“害羞的小姑娘”，有何表达效果？ 【答案】运用比喻的修辞手法，将圆圆的荷叶比作绿伞，生动写出荷叶舒展、饱满的形态；将未开的荷花比作害羞的小姑娘，赋予荷花少女的情态，既贴合荷花的天然特征，又融入“我”看到荷花盛开时的欣喜，画面感极强，极具感染力。 【解析】本题考查比喻修辞的表达效果，需明确本体与喻体的相似点，分析其对景物特征的凸显作用及情感表达功能。中职阶段需引导学生掌握“修辞+内容+情感”的答题模板，避免仅答“生动形象”的套路化表述。 3.文中写“花狸猫趴在荷叶上晒太阳”的细节，有何用意？ 【答案】①内容上：以猫的慵懒姿态，侧面烘托荷叶的茂盛与荷塘的静谧，增添画面的生活气息；②情感上：猫的惬意与“我”赏荷的愉悦形成呼应，凸显“我”看到荷塘盛景时的舒畅心情；③结构上：承接上文荷叶疯长的描写，引出下文对生命感悟的议论，使行文更流畅自然。 【解析】本题考查细节描写的作用，需从内容烘托、情感呼应、结构衔接三个角度分析。中职阅读中，细节常是“以小见大”的载体，此处需关联“荷塘的生机”与“人的心境”，理解细节对主题的辅助作用。 4.结合全文，分析“清塘荷韵”承载了作者怎样的思想情感？ 【答案】“清塘荷韵”承载三层情感：一是对荷花顽强生命力的赞美，从种荷失败的失落到见证荷花盛开的欣喜，暗含对生命韧性的认可；二是对自然之美的热爱，满塘荷韵是作者燕园生活的精神慰藉；三是对生命规律的感悟，从荷花的生长中明白“付出需要等待”的道理，体现豁达通透的人生态度。 【解析】本题考查对作者情感脉络的梳理，需结合种荷的过程逐层提炼情感内涵。中职阶段需引导学生从文本细节出发，避免脱离文本的空泛抒情，做到“情感有依据，感悟有落点”。 5.结合文本及生活体验，谈谈你对“生命有时候是需要等待的”这句话的理解。 【答案】这句话点明文章核心哲理：生命的成长有其自身规律，不会一蹴而就，需要耐心等待。文中荷花历经三年才盛放，正是“等待”的结果；生活中我们也常需等待：等待学业进步、梦想实现、困境过去。等待不是消极懈怠，而是积蓄力量的过程，唯有耐得住等待，才能迎来生命的绽放。 【解析】本题考查拓展探究能力，需结合文本内容，联系生活实际，做到“文本为依据，体验有深度”。中职阶段需引导学生建立“文本-生活”的关联，避免套话空话，符合“立德树人”的考纲要求。 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 听听那冷雨 余光中 台北的春雨总是来得猝不及防，清明前后，雨丝就像扯不断的棉线，淅淅沥沥地飘上半个月。我撑着一把黑伞走在巷子里，雨点打在伞面上，发出细碎的“沙沙”声，打在巷口旧书店的琉璃瓦上，又变成沉闷的“咚咚”声。我忽然想起小时候在江南，也是这样下着冷雨，我趴在窗台上，看雨丝斜斜地打在杏花上，把花瓣打落一地，那时候母亲总会在身后喊我“阿明，别着凉”，声音软软的，像雨丝一样温柔。如今母亲已经走了十年，那声呼唤却总在雨声里飘着，挥之不去。我走着走着，鞋边沾了泥，凉丝丝的，像母亲的手碰了碰我的脚踝。 雨下得大了，整个台北都浸在潮湿里，墙根的青苔绿得发亮，连空气里都带着霉味。我走到故宫博物院门口，雨打在金黄色的琉璃瓦上，顺着瓦当滴下来，在地上砸出一个个小坑。我忽然想起西安的碑林，想起洛阳的龙门石窟，那些石头上也刻着千年的雨痕：雨打在“大唐贞观”的碑文上，打在“北宋元祐”的题记上，把历史都打得湿漉漉的。我摸着口袋里的那枚从大陆带来的旧硬币，上面还沾着雨的味道，像中原的泥土，像黄河的水。风卷着雨丝扑在脸上，冰凉冰凉的，我忽然想起老家院里的那棵老杏树，不知道现在是不是还开着花，是不是还有孩子在雨里摘杏子。 雨渐渐小了，我收了伞，任由细密的雨丝打在脸上。我走到巷口，忽然听见有人用吴侬软语喊了一声“阿要买桂花糕”，那声音甜甜的，像我小时候常吃的桂花糕的味道。我猛地回头，却只看见空荡荡的巷子，和满地的落花。雨停后，水汽还没散，像一团化不开的乡愁，裹着我的全身。我站在路口，看着远处的山，山被雨雾罩着，像大陆的方向，模糊不清。我知道，这冷雨不是台北的雨，是江南的雨，是中原的雨，是我一辈子都躲不开的乡愁。 6.文章开篇描写台北春雨“细碎的沙沙声”“沉闷的咚咚声”，有何作用？ 【答案】①内容上：以多层次的雨声，营造出台北春雨凄清、潮湿的氛围，贴合“冷雨”的核心特点；②情感上：雨声触发作者对江南故乡的回忆，为后文抒发乡愁做铺垫；③结构上：以雨声为线索，串联不同场景的雨景描写，使全文形散神聚。 【解析】本题考查听觉描写的作用，需分析声音与氛围、情感、结构的关联。中职散文阅读中，多感官写景是高频考点，需引导学生关注“听觉+情感”的对应关系，理解景物描写的服务功能。 7.文中将冷雨比作“母亲的手指”“妻子的发丝”，有何妙处？ 【答案】运用比喻的修辞手法，将冰凉的雨丝比作母亲的手指、妻子的发丝，将抽象的乡愁具象化为可感知的触觉体验，既写出雨丝轻柔、冰凉的特质，又暗含对母亲、妻子的深切思念，把抽象的乡愁写得具体可感，极具感染力。 【解析】本题考查比喻修辞的具象化表达效果，需分析喻体与“乡愁”的内在关联，理解“化抽象为具体”的写作技巧。中职阶段需引导学生关注修辞背后的情感逻辑，避免仅停留在修辞手法的识别层面。 8.文中穿插“故宫琉璃瓦”“西安碑林”等历史意象，有何用意？ 【答案】①内容上：将自然之雨与历史文化结合，赋予“冷雨”厚重的历史感，拓展文章意蕴空间；②情感上：暗含对中华历史文化的认同，以及对山河破碎、故土难回的怅惘，深化乡愁的内涵；③结构上：从个人乡愁过渡到家国乡愁，使情感层次更丰富，避免乡愁书写的狭隘性。 【解析】本题考查历史意象的作用，需关联作者的家国情怀，理解意象对情感深化的作用。中职阶段需引导学生关注散文的“家国同构”主题，提升对文本深层意蕴的感知能力。 9.结尾写“听见吴侬软语的叫卖声，回头却只见空巷”，表达了作者怎样的情感？ 【答案】这一细节表达深切的失落与怅惘：叫卖声唤醒对江南故乡的美好记忆，可回头却只有空巷的现实，凸显“梦境与现实的落差”；既包含对故乡亲人的思念，也暗含对故土难回的无奈，将乡愁的沉重感推向高潮，极具打动人心的力量。 【解析】本题考查细节背后的情感内涵，需分析“梦境（叫卖声）-现实（空巷）”的反差，理解作者复杂的情感层次。中职阶段需引导学生关注文本中的“反差细节”，从中挖掘深层情感。 10.结合全文，谈谈你对“冷雨”这一核心意象的理解。 【答案】“冷雨”是贯穿全文的核心意象，有三重内涵：一是自然之雨，是台北春雨凄清、潮湿的特质；二是情感之雨，承载着对故乡、亲人的思念，是乡愁的具象化载体；三是历史之雨，浸润着中华千年的历史文化，暗含着对家国命运的忧虑。“冷”字既是雨的温度，也是乡愁的沉重感，意象凝练而意蕴丰厚。 【解析】本题考查核心意象的多重内涵，需从自然、情感、历史三个维度逐层分析，理解意象的复合性。中职阶段需引导学生掌握“分层分析意象”的方法，避免单一化解读。 三、阅读下面的文字，完成下面小题。 我与地坛 史铁生 我双腿瘫痪的第二年，就发现了地坛这个好去处。那时候我整天怨天尤人，觉得活着没什么意思，就摇着轮椅漫无目的地走，走到了北二环边的地坛。那是一座废弃的明清皇家祭坛，大门的朱红漆早就淡褪了，琉璃瓦也剥蚀了不少，墙缝里长着野草，地上铺着残破的方砖，可就是这样一个地方，却让我觉得格外安心。我常常一坐就是一整天，看着太阳从东边的柏树林升起来，又从西边的宫墙落下去，没有人来打扰我，连风都走得轻轻的。我有时候会对着老柏树发脾气，有时候会偷偷掉眼泪，地坛从来不说什么，就那么静静地陪着我，像我去世的父亲。 我在地坛里看了很多细小的东西：蜂儿在半空中停住，像一架小飞机，忽然又振翅飞走了；蚂蚁拖着一块面包屑，走走停停，好像在思考着什么；露水在草叶上滚来滚去，太阳一照就闪出七彩的光。还有那棵老柏树，也不知道活了多少年，树干粗得要三个人才能抱过来，树皮皱得像老人的脸，可每年春天还是会抽出新芽。我常常看着这些东西发呆，忽然觉得自己的那点不幸，和这些生生不息的生命比起来，实在是不算什么。有一次我看见一只小麻雀摔断了腿，在地上扑腾，我挪过去想帮它，它却蹦到了灌木丛里，回头看了我一眼，就飞走了。那一刻我忽然明白，生命都有自己的活法，我何必跟自己过不去。 母亲总是在我不注意的时候来找我。她怕我看见她会尴尬，就躲在园子里的树林后面，隔着老远看着我。有一次我忽然回头，正好看见她慌慌张张地转身，步子迈得又快又小，头发被风吹得乱糟糟的，手里还拎着给我带的包子。那时候我还不懂她的担心，还觉得她烦，直到后来她去世了，我才明白，地坛里的每一块砖，每一棵草，都藏着她的目光，藏着她没说出口的爱。现在我写东西出了名，常常会想起地坛，想起母亲，是地坛教会了我怎么面对生死，是母亲教会了我怎么面对生活。我常常想，要是没有地坛，没有母亲，我可能早就不在了。 11.文章开篇描写地坛“剥蚀的琉璃”“淡褪的朱红”等破败景象，有何作用？ 【答案】①内容上：交代地坛荒芜、寂静的环境特点，展现其历经沧桑的历史感；②结构上：与“我”双腿瘫痪后颓废、失落的心境形成呼应，为“我”将地坛作为精神栖息地做铺垫；③情感上：暗含“我”与地坛的“同病相怜”，奠定全文沉郁、温情的感情基调。 【解析】本题考查环境描写的作用，需分析环境与人物心境的对应关系。中职阶段需引导学生理解“一切景语皆情语”的创作规律，掌握“环境+心境+结构”的答题思路。 12.文中描写蜂儿、蚂蚁、露水等细小生命的细节，有何表达效果？ 【答案】①内容上：以细小生命的灵动、顽强，反衬出“我”对自身残疾的焦虑，让“我”意识到生命的韧性远超想象；②情感上：这些细小的生命让“我”从自怨自艾中走出来，获得心灵慰藉，为后文对生死的感悟做铺垫；③手法上：运用“以小见大”的写法，从微小的生命现象中提炼出生命共通的哲理，极具启发意义。 【解析】本题考查细节描写与哲理的关联，需分析细小生命对“我”思想转变的作用，理解“以小见大”的写作手法。中职阶段需引导学生关注文本中的“哲理触发点”，提升对散文哲思的感知能力。 13.文中写母亲“躲在树林后面看我”的细节，刻画了母亲怎样的形象？ 【答案】这一细节刻画了母亲隐忍、深沉、充满担忧的形象：她怕打扰“我”的独处，所以躲在树林后，体现对“我”的尊重；她不放心“我”的状态，所以偷偷来看，体现对“我”的深切关爱；她不说出口的爱，比直白的表达更动人，展现了母爱的厚重与无私。 【解析】本题考查人物形象分析，需从细节中提炼性格特质，避免标签化解读。中职阶段需引导学生从文本细节出发，做到“形象有依据，分析有层次”。 14.结合全文，分析地坛对作者而言有哪些特殊意义？ 【答案】地坛对作者有三重意义：一是物理空间的栖息地，是“我”双腿瘫痪后逃避世俗、独处思考的场所；二是精神世界的启蒙者，地坛里的生命景象教会“我”直面生死、接纳自我；三是情感记忆的载体，地坛里处处藏着母亲的目光与爱，是“我”怀念母亲的精神依托。地坛是“我”的“精神故乡”，陪伴“我”走过了人生最艰难的阶段。 【解析】本题考查核心意象的多重意义，需从物理、精神、情感三个维度逐层分析，理解意象对作者人生的支撑作用。中职阶段需引导学生梳理意象与人物经历的关联，提升对文本整体性的把握能力。 15.结合文本，谈谈你对“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”这句话的理解。 【答案】这句话是作者对生死问题的通透感悟：他意识到死亡是无法避免的，不必因为一时的困境就选择轻生，活着本身就是对生命的尊重；这句话既体现了他走出自杀阴影后的释然，也暗含着对生命价值的肯定——与其恐惧死亡，不如在有限的生命里创造价值。这种对生死的豁达，是地坛给予他的最宝贵的精神财富。 【解析】本题考查核心哲理语句的理解，需结合作者的人生经历，理解语句背后的生命观。中职阶段需引导学生联系文本背景，避免脱离语境的空泛解读，同时渗透生命教育，符合“立德树人”的考纲要求。 四、阅读下面的文字，完成下面小题。 时光（节选） 席慕蓉 所有的成人，最后恐怕都会变成不喜欢看时钟的人吧。 小时候，总是嫌时间过得太慢。下课钟声响了，还要等老师慢吞吞地宣布放学；暑假刚开始，就天天扳着手指算，怎么距离开学好像还有一百年那么远。那时候，时间是黏在鞋底上的胶，甩也甩不掉，是永远也写不完的作业，是总也等不到的电影开场。 可是，不知道从什么时候开始，时间变成了呼啸而过的风，变成了从指缝间漏下的沙。早上睁眼还在想今天要做什么，一转眼，天就黑了。日历一页页撕掉，薄得像蝉翼，还没来得及看清上面的字，就飞走了。 我一直是个恋旧的人。喜欢保留旧物：小学的作文簿，封面已经磨破了，上面有老师用红笔写的“优”；中学时的蓝布裙，洗得发了白，口袋里还藏着一张皱巴巴的电影票根；第一次收到的情书，信纸是淡蓝色的，带着若有若无的茉莉花香。每次整理这些东西，都像是在时间里逆行，一步一步，走回过去的自己。 有一次，整理母亲的旧衣柜，在最底层的抽屉里，发现了一件她年轻时穿的旗袍。墨绿的缎面上，绣着细细的金桂，领口和袖口都有些磨损了，散发着樟脑丸和旧时光混合的味道。母亲说，那是她结婚时做的，只穿过一次。我拿着旗袍，轻轻抚摸那些金桂，仿佛能触摸到母亲十八岁的时光——那个梳着长辫子，眼里有星星的姑娘，和我现在看到的、鬓角染霜的母亲，重叠在一起。 时光是无情的，它让鲜活的生命慢慢枯萎，让清晰的面容渐渐模糊。可是，时光又是有情的，它把这些珍贵的记忆，像琥珀一样封存起来，让我们在回首的时候，还能看见当初的模样。 我不害怕变老，我害怕的是，有一天，我也会忘记那些曾经的美好。所以，我写这些文字，画这些画，把这些瞬间定格下来。或许，当我的手指不再灵活，眼睛不再明亮的时候，这些文字和图画，还能替我留住一些时光的碎片。 就像此刻，窗外的阳光正好，落在书桌上的玻璃杯里，折射出七彩的光。我看着杯子里浮动的茶叶，忽然想起很多年前，也是一个这样的下午，父亲坐在院子里，泡一壶茶，给我讲他年轻时在草原上骑马的故事。那时候的风，和现在的风，好像是一样的味道。 原来，时光从未真正流逝，它只是换了一种方式，藏在我们的记忆里，藏在这些旧物里，藏在一缕茶香、一阵风里。 16.文章开头说“所有的成人，最后恐怕都会变成不喜欢看时钟的人吧”，结合全文，如何理解这句话的深层含义？ 【答案】这句话深层含义是：成人后时间感知发生变化，因忙碌与责任，时间过得飞快，人们潜意识里不愿面对时间的流逝。“不喜欢看时钟”并非真的厌恶时钟，而是抗拒承认时光匆匆、年华老去的事实。与童年“嫌时间慢”形成对比，暗含对时光易逝的无奈，也为后文写“恋旧”“珍藏记忆”做铺垫，引出对时光“无情又有情”的思考。 【解析】理解句子需结合语境与情感逻辑。先点明“不喜欢看时钟”是成人对时间的主观感受，而非客观行为；再联系童年与成年的时间感知对比，分析背后的心理（抗拒衰老、无奈于忙碌）；最后关联后文“恋旧”的情节，说明其在结构上的铺垫作用。需避免仅停留在字面意思，要挖掘成人的生命体验，契合散文“情理交融”的特点。 17.文中画线的句子“时间变成了呼啸而过的风，变成了从指缝间漏下的沙”运用了哪些修辞手法？有何表达效果？ 【答案】运用比喻和排比的修辞手法，将“时间”比作“呼啸而过的风”“指缝间漏下的沙”，形象写出时间流逝之快、难以挽留的特点。“风”突出迅疾，“沙”突出无形易逝，两个喻体从不同角度强化了成人的时间焦虑。语言生动可感，将抽象的“时间”具象化，让读者直观体会到作者对时光飞逝的怅惘，增强了文章的感染力。 【解析】赏析修辞需先点明手法，再分析喻体的具体作用。“风”和“沙”的喻体各有侧重，需分别阐释；“呼啸而过”“漏下”等动态描写，要联系作者的情感（怅惘、无奈）。需注意，此处虽有两个喻体，但核心是比喻，避免误判为“博喻”而忽略表达效果的分析，符合中职生对修辞手法的辨析要求。 18.作者通过“母亲的旗袍”这一细节，表达了怎样的情感？请结合文本分析。 【答案】通过“墨绿缎面绣金桂”“磨损的领口袖口”“樟脑丸与旧时光的味道”等细节，表达了对母亲青春岁月的追忆与心疼。“旗袍”是母亲青春的见证，让作者将“鬓角染霜的母亲”与“十八岁眼里有星星的姑娘”重叠，既惊叹时光的无情（磨损旗袍也催老母亲），又感激时光的有情（封存了母亲的青春记忆）。细节中蕴含着对母亲深沉的爱与对岁月流逝的复杂感慨。 【解析】分析细节需“物象—情感—主旨”联动。“旗袍”作为物象，承载着母亲的青春记忆；作者对其材质、磨损、气味的描写，是情感的触发点。需联系“时光无情又有情”的核心主旨，点明细节如何将抽象的“时光”与具体的“母爱”“成长”结合，避免脱离文本空谈情感，契合中职生“抓关键细节”的阅读能力。 19.作者在文中说“时光从未真正流逝”，为什么？请结合全文概括理由。 【答案】理由有三：①时光藏在记忆里：童年的等待、母亲的青春、父亲的故事等，都通过回忆留存；②时光藏在旧物里：作文簿、蓝布裙、情书、旗袍等物品，是时光的“琥珀”，封存着过往；③时光藏在感官体验里：相似的阳光、茶香、风的味道，能唤醒沉睡的记忆，让不同时空的体验重叠。因此，时光虽物理上流逝，却在精神世界里以多种方式永存。 【解析】概括理由需梳理全文的“时光载体”。从“记忆”“旧物”“感官体验”三个层面提取信息，每个层面需结合文本中的具体例子（如“父亲的茶香”“母亲的旗袍”）。需注意逻辑清晰，避免重复，用简洁的语言归纳核心观点，符合中职生“筛选并整合信息”的能力要求。 20.席慕蓉的散文常带有哲理性，本文体现了她对“时光”怎样的思考？请结合文本简要分析。 【答案】本文体现了三层思考：①时光的客观属性：它流逝迅疾，“呼啸而过”“从指缝漏下”，对生命有“无情”的一面（催人老去、模糊记忆）；②时光的精神价值：它将美好记忆“像琥珀一样封存”，让珍贵的人事物在回忆中永存，体现“有情”的一面；③面对时光的态度：不必恐惧流逝，而应通过记录（写作、画画）、珍藏（旧物、记忆）主动留住时光碎片，在回望中获得生命的厚度。思考由浅入深，既有对时光的怅惘，更有对记忆的珍视与对生命的热爱。 【解析】分析哲理性需提炼核心观点，避免停留在表面情感。从“客观属性—精神价值—人生态度”三个维度梳理，每个维度需结合文本细节（如“旗袍”“写文字”“茶香”）。需点明作者并非消极叹惋，而是积极面对时光流逝，这种辩证思考是散文哲理的体现，契合中职生对文本深层意蕴的探究要求。 五、阅读下面的文字，完成下面小题。 小玛德莱娜点心（节选） 余华 普鲁斯特《追忆似水年华》中文全译本是一九八九年到一九九一年分卷出版，在此之前我读过了其中两个篇章，“斯万的爱情”和“小玛德莱娜点心”。那时候我还年轻，面对接踵而至的文学风格会时常惊叫，同时意识到文学是光怪陆离的。普鲁斯特关于小玛德莱娜点心的描写，让当时的我馋涎欲滴又想入非非。普鲁斯特在描写这个点心时是否也馋涎欲滴，我不知道。想入非非应该是确定的，普鲁斯特就是用想入非非的方式写下“小玛德莱娜点心”。刚入口时“浑身一震”，“舒坦的快感传遍全身，我感到超尘脱俗”，之后感慨起了人生，“我只觉得人生一世，荣辱得失都清淡如水，背时遭劫亦无甚大碍，所谓人生短促，不过是一时幻觉”，感慨之后开始追寻这“强烈的快感”从何而来，“我”的精神开始升华，美味似乎可以看见。 一九九五年五月，我第一次出国去了法国，参加圣马洛国际文学节。在圣马洛期间，每次活动开始时，不同的主持人介绍我的时候都会说同样的话：“这位中国作家第一次出国就选择我们法国。”读者们给予我热情的掌声，他们和主持人一样认为我是因为喜爱法国，所以第一次出国来到法国。我在掌声里起身，拿起话筒，讲起了法国文学对我的影响，讲到蒙田、巴尔扎克、司汤达、福楼拜、普鲁斯特、纪德、加缪和法国新小说，然后顺水推舟地说这是我第一次出国选择法国的理由。毫无疑问，我又听到热情的掌声。我知道自己是在扯淡，第一次出国不是我选择法国，是法国圣马洛选择我。那时候任何一个国家邀请我，我都会像赛马那样奔跑过去。圣马洛国际文学节为了省钱，给我买的机票不是直飞，是北京飞香港，再在香港转机飞巴黎，我仍然兴高采烈。那时候只要有出国旅行的机会，别说是绕道的经济舱机票，就是让我坐拖拉机去，我也会郑重考虑。 圣马洛国际文学节后，我在巴黎玩了十多天，还去了法国的北方和南方。在巴黎的时候，我向定居在那里的一位中国朋友提出来尝尝小玛德莱娜点心，那位中国朋友嘲笑我这是附庸风雅，我第一次法国之行因此没有品尝小玛德莱娜点心。 接下去那位嘲笑我的中国朋友与我一起附庸风雅了一回，我们在诺曼底旅行时，去了普鲁斯特生前常住的酒店房间。我忘记了酒店的名字，只记得这家酒店的屋顶是武士头盔的形状，站在远处看过去，感觉酒店威风凛凛。那位朋友指着酒店告诉我，普鲁斯特在那里有一个房间，在那里写《追忆逝水年华》，我们可以去碰碰运气，看看那个房间是不是空着，如果空着就可以参观。朋友说他去过几次，普鲁斯特的房间都有客人住着，他一直没有机会进入房间参观。普鲁斯特的房间是那家酒店最受欢迎的房间，很少有空着的时侯。我们午饭后走进酒店大堂，走到前台，朋友询问普鲁斯特的房间是否可以参观。我们运气不错，这个房间刚刚退房，新的客人要在下午三点后来办理入住。前台经理请一位服务员带我们去参观普鲁斯特的房间，我们走进电梯后，服务员彬彬有礼地向我们道歉，说客人刚退房，还没有打扫，房间比较乱。电梯上升的时候，服务员微笑地说，我们可以把凌乱的房间理解成普鲁斯特刚起床，去海边散步。我们对服务员的话表示感谢，说我们同意他的说法，参观普鲁斯特刚起床离开的房间比参观普鲁斯特还没有入住的房间更有意思。进入普鲁斯特的房间后，我的第一个感觉是房间小，一张不宽的床和一张不大的书桌，床上的被子拥挤成不规则的长条形状。 直到有一次和一位法国汉学家在巴黎街上行走，无意间走过小玛德莱娜点心店，那位汉学家站住脚，问我是否知道普鲁斯特写下的小玛德莱娜点心，我说当然知道，她转过身去，指着刚才走过的点心店说，这里就有。我们走了进去，里面有十多个客人正在品尝小玛德莱娜点心，空间不大，所以显得有些拥挤。我品尝小玛德莱娜点心，扇贝形的点心掰下一小块在茶水中浸过之后来到我嘴里，我第一个反应是蛋糕的味道，我继续把点心掰下一小块在茶水里浸一下放进嘴里，还是蛋糕的味道。店里其他客人的手上动作与我一样，都是小心翼翼掰下一块，在茶水里浸过后放进嘴里，普鲁斯特的描写是我们的品尝说明书。我手里的点心剩下最后一小块时，没再去茶水里浸一下，直接放进嘴里，我觉得是很甜的蛋糕。我的小玛德莱娜点心品尝过程平淡无奇，没有“浑身震”，没有因此感慨起人生，没有见到味道是有形象的。但是我的记忆带来联想，想到我第一次吃到蛋糕时惊险又美好的情景。 21.作者为何在圣马洛的掌声中“讲起了法国文学对我的影响”，并顺水推舟地将此作为“第一次出国选择法国的理由”？请结合文本分析。 【答案】这并非作者真实的出国动机，而是一种幽默的“场面话”。主持人向观众介绍说“这位中国作家第一次出国就选择我们法国”，作者顺势迎合这份热情，借列举蒙田、巴尔扎克、普鲁斯特等法国文学家之名，既回应了观众的期待、活跃了现场气氛，也展现了自己对法国文学的熟稔与敬意。而后作者直言“我知道自己是在扯淡”，形成先“装”后“拆”的喜剧反差，坦承真实原因是“法国圣马洛选择我”“任何国家邀请我都会像赛马那样奔跑过去”，凸显了其率真、幽默的性格。 【解析】本题考察对作者写作意图与人物性格的理解。需抓住“顺水推舟”与“我知道自己是在扯淡”这组反差：前者是社交场合的机智应对，后者是真性情的坦白。结合“赛马那样奔跑过去”“坐拖拉机去也会郑重考虑”等夸张表述，可见作者第一次出国的真实心态是“有机会就走”，而非对法国文化的专情。答案应体现作者对场面的幽默解构与自我调侃，避免将场面话误读为真实动机。 22.文中画线句“第一次出国不是我选择法国，是法国圣马洛选择我”有何表达效果？ 【答案】这句话运用拟人与俏皮的“被选择”句式，将原本被动的受邀出国说成是“法国圣马洛”主动选择了自己，既交代了作者第一次出国的真实缘起，又制造了强烈的幽默感与画面感。“不是……是……”的句式形成否定前者的强调，打破读者对“中国作家心向法国文学”的浪漫想象，以近乎脱口秀式的大实话，生动展现出作者随遇而安、抓住机遇就走的率真性情，语言诙谐，富有余华式的“段子手”韵味。 【解析】赏析句子需从修辞、句式、情感三个维度切入。修辞上“圣马洛选择我”赋予地点主动性，是拟人；句式上“不是……是……”起强调作用；情感上需点明这段话的幽默自嘲色彩与作者真性情。要结合后文“像赛马那样奔跑过去”“坐拖拉机去也会郑重考虑”等夸张补充，说明作者意在以实话拆解浪漫想象，体现余华散文“幽默中见真诚”的语言风格。 23.作者详细描写参观普鲁斯特房间的经历，有何作用？ 【答案】①内容上：通过“武士头盔形状的屋顶”“刚退房尚未打扫”“房间小，一张不宽的床和一张不大的书桌”“被子拥挤成不规则的长条形状”等细节，真实还原了普鲁斯特生前来往于此的创作空间，让读者得以“近距离”触碰文学大师的生活现场；②结构上：这一事件承接了前文“附庸风雅”的线索——朋友嘲笑作者附庸风雅，两人却一同去朝圣普鲁斯特房间，形成自我解嘲的闭环；③主旨上：为后文真正品尝小玛德莱娜点心、引发记忆联想做铺垫，将“普鲁斯特的文学世界”与“我的真实体验”勾连起来，深化了“每个人都有自己的小玛德莱娜点心”这一核心感悟。 【解析】分析段落作用需从“内容—结构—主旨”三角度作答。内容上抓细节描写的生动性，结构上关注其与“附庸风雅”线索的呼应，主旨上要点明此段为后文“品尝点心—记忆联想”蓄势。需结合“服务员说普鲁斯特刚起床去海边散步”这一灵动细节，说明作者以轻松笔调消解了朝圣的严肃性，体现其举重若轻的散文笔法。 24.作者最终品尝到小玛德莱娜点心时，“平淡无奇”的体验与普鲁斯特“浑身一震”的反应形成鲜明对比。作者写这种对比，意图是什么？ 【答案】①解构“普鲁斯特神话”：作者诚实地写出自己品尝时的真实感受——“第一个反应是蛋糕的味道”“还是很甜的蛋糕”，没有“浑身震”，也没有感慨人生，以亲历者的平实体验打破了普鲁斯特式浪漫描写的“权威性”与不可企及性；②引出深层主旨：正是在这“平淡无奇”中，“我的记忆带来联想，想到我第一次吃到蛋糕时惊险又美好的情景”，说明真正的“小玛德莱娜效应”不依赖文学化的“浑身一震”，而源于个人独特的生命记忆。每个人都有自己的“小玛德莱娜点心”，这是作者通过对比想要传达的核心感悟；③风格上：以“实话实说”对抗“想入非非”，体现余华散文真诚、幽默、不尚虚饰的语言品格。 【解析】理解对比的意图需从“解构—立论—风格”三层推进。先说明作者以真实体验消解普鲁斯特描写的神秘光环，再点明“平淡”中恰恰生发出个人记忆的联想，从而引出“人人皆有属于自己的小玛德莱娜点心”的主旨，最后归结到余华真诚幽默的文风。需紧扣文中“我的记忆带来联想”这一转折句，它是对比后主旨升华的关键。 25.结合全文，谈谈作者对“小玛德莱娜点心”这一意象有着怎样的理解与感悟。 【答案】作者认为“小玛德莱娜点心”在普鲁斯特笔下是触发“非凡体验”的媒介——一口点心带来“浑身一震”、超尘脱俗，进而引发对人生的感慨与对逝去时光的追寻。但通过自己的亲身验证，作者提出新的理解：①“小玛德莱娜点心”的魔力不在点心本身，而在它与个人生命记忆的深刻联结；②并非只有普鲁斯特式的“浑身一震”才是有效体验，平淡的品尝同样可以唤醒“第一次吃到蛋糕时惊险又美好的情景”，引发独属于自己的记忆联想；③“小玛德莱娜点心”具有普适性——每个人生命中都有这样一枚“点心”，可能是某种味道、某个场景，它是打开个人记忆宝库的钥匙。作者以亲历者的真诚，将普鲁斯特的“文学神话”落地为可感可知的生命经验。 【解析】概括作者对核心意象的理解需梳理“普鲁斯特的原典意义—作者的亲历验证—普适性升华”三个层次。首先要准确复述普鲁斯特式的“小玛德莱娜效应”（浑身一震—人生感慨—记忆追寻），再以作者自己的平淡体验为转折，点明“魔力在记忆联结而非点心本身”的新解，最后上升到“人人皆有”的普适感悟。需结合文末“我的记忆带来联想”句，避免脱离文本空谈哲理，体现余华“以实写虚”的散文智慧。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：山东省2027年普通高校招生（春季）考试《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和历年真题编写。本专辑由三个部分组成，共100份试卷。第一部分是考点训练卷，共70份，第二部分是按照近5年真题卷中各个题型编写的专项训练卷，共20份，第三个部分是按照课程标准及山东省普通高校招生（春季）考试语文命题趋势编写的10份综合模拟卷。 本试卷主要考查学生分析理解、归纳概括、鉴赏评价的能力。 2027年山东省春季高考《语文考纲百套卷》 第41卷 散文阅读（4） 考点训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 现代文阅读（共五题，每题20分） 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 清塘荷韵 季羡林 我住进北大朗润园的第一年，楼前那半亩方塘就入了眼。塘里常年荒着，长满菖蒲和水蓼，夏天蚊虫多得吓人，我总想着种点荷花。托南方的朋友捎来一包洪湖莲子，特意用铁锤砸破硬壳，趁着早春撒进塘里。第一年夏天，我只看见水草疯长，连半片荷芽都没冒出来，邻居见了笑我“想荷想疯了”，我也不恼，只当是莲子在土里扎根。第二年六月，塘里终于钻出个嫩黄的小荷尖，只有指甲盖大，藏在菖蒲后面，不仔细看根本发现不了。我高兴得像个孩子，每天蹲在塘边看半个钟头，怕虫子咬了它，怕野鸭啄了它，结果这唯一的荷尖也只长了半个月就蔫了，我又失落了好几天，心想大概是北方的气候养不活南方的莲子。 第三年春天，我几乎忘了种荷的事。五月底的一天，我偶然往塘里一瞥，竟然看见满塘都是圆圆的荷叶，像撑开的绿伞，风一吹就晃着小脑袋，把水面的阳光搅得碎金似的。七月初，荷叶间冒出了粉红的荷花，有的全开了，露出嫩黄的莲蓬，有的还是花骨朵，像害羞的小姑娘，连蝴蝶都绕着花飞。最妙的是那只常来院里的花狸猫，总爱趴在荷叶上晒太阳，把荷叶压得弯了腰，它却眯着眼睛打呼噜，连我走近都不躲。我常常搬个小马扎坐在塘边，从早晨看到傍晚，看着夕阳把荷叶染成金红色，连风里都带着荷花的甜香。 有天夜里下了暴雨，我第二天一早就往塘边跑，生怕荷花被打坏了。结果荷叶被雨洗得更绿了，荷花也更精神了，雨珠在荷叶上滚来滚去，像撒了一盘珍珠。我忽然明白，生命有时候是需要等待的：你只管付出，剩下的交给时间就好。这满塘的荷韵，不是我一朝一夕种出来的，是三年时光熬出来的，是无数个日夜的期待熬出来的。现在我退休了，还常去塘边坐坐，看着荷叶荣枯，心里倒生出几分通透——原来所有的美好，都值得慢慢等。 1.文章开篇写“我”第一年种荷失败、邻居嘲笑的内容，有何作用？ 2.文中将荷叶比作“撑开的绿伞”，将花骨朵比作“害羞的小姑娘”，有何表达效果？ 3.文中写“花狸猫趴在荷叶上晒太阳”的细节，有何用意？ 4.结合全文，分析“清塘荷韵”承载了作者怎样的思想情感？ 5.结合文本及生活体验，谈谈你对“生命有时候是需要等待的”这句话的理解。 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 听听那冷雨 余光中 台北的春雨总是来得猝不及防，清明前后，雨丝就像扯不断的棉线，淅淅沥沥地飘上半个月。我撑着一把黑伞走在巷子里，雨点打在伞面上，发出细碎的“沙沙”声，打在巷口旧书店的琉璃瓦上，又变成沉闷的“咚咚”声。我忽然想起小时候在江南，也是这样下着冷雨，我趴在窗台上，看雨丝斜斜地打在杏花上，把花瓣打落一地，那时候母亲总会在身后喊我“阿明，别着凉”，声音软软的，像雨丝一样温柔。如今母亲已经走了十年，那声呼唤却总在雨声里飘着，挥之不去。我走着走着，鞋边沾了泥，凉丝丝的，像母亲的手碰了碰我的脚踝。 雨下得大了，整个台北都浸在潮湿里，墙根的青苔绿得发亮，连空气里都带着霉味。我走到故宫博物院门口，雨打在金黄色的琉璃瓦上，顺着瓦当滴下来，在地上砸出一个个小坑。我忽然想起西安的碑林，想起洛阳的龙门石窟，那些石头上也刻着千年的雨痕：雨打在“大唐贞观”的碑文上，打在“北宋元祐”的题记上，把历史都打得湿漉漉的。我摸着口袋里的那枚从大陆带来的旧硬币，上面还沾着雨的味道，像中原的泥土，像黄河的水。风卷着雨丝扑在脸上，冰凉冰凉的，我忽然想起老家院里的那棵老杏树，不知道现在是不是还开着花，是不是还有孩子在雨里摘杏子。 雨渐渐小了，我收了伞，任由细密的雨丝打在脸上。我走到巷口，忽然听见有人用吴侬软语喊了一声“阿要买桂花糕”，那声音甜甜的，像我小时候常吃的桂花糕的味道。我猛地回头，却只看见空荡荡的巷子，和满地的落花。雨停后，水汽还没散，像一团化不开的乡愁，裹着我的全身。我站在路口，看着远处的山，山被雨雾罩着，像大陆的方向，模糊不清。我知道，这冷雨不是台北的雨，是江南的雨，是中原的雨，是我一辈子都躲不开的乡愁。 6.文章开篇描写台北春雨“细碎的沙沙声”“沉闷的咚咚声”，有何作用？ 7.文中将冷雨比作“母亲的手指”“妻子的发丝”，有何妙处？ 8.文中穿插“故宫琉璃瓦”“西安碑林”等历史意象，有何用意？ 9.结尾写“听见吴侬软语的叫卖声，回头却只见空巷”，表达了作者怎样的情感？ 10.结合全文，谈谈你对“冷雨”这一核心意象的理解。 三、阅读下面的文字，完成下面小题。 我与地坛 史铁生 我双腿瘫痪的第二年，就发现了地坛这个好去处。那时候我整天怨天尤人，觉得活着没什么意思，就摇着轮椅漫无目的地走，走到了北二环边的地坛。那是一座废弃的明清皇家祭坛，大门的朱红漆早就淡褪了，琉璃瓦也剥蚀了不少，墙缝里长着野草，地上铺着残破的方砖，可就是这样一个地方，却让我觉得格外安心。我常常一坐就是一整天，看着太阳从东边的柏树林升起来，又从西边的宫墙落下去，没有人来打扰我，连风都走得轻轻的。我有时候会对着老柏树发脾气，有时候会偷偷掉眼泪，地坛从来不说什么，就那么静静地陪着我，像我去世的父亲。 我在地坛里看了很多细小的东西：蜂儿在半空中停住，像一架小飞机，忽然又振翅飞走了；蚂蚁拖着一块面包屑，走走停停，好像在思考着什么；露水在草叶上滚来滚去，太阳一照就闪出七彩的光。还有那棵老柏树，也不知道活了多少年，树干粗得要三个人才能抱过来，树皮皱得像老人的脸，可每年春天还是会抽出新芽。我常常看着这些东西发呆，忽然觉得自己的那点不幸，和这些生生不息的生命比起来，实在是不算什么。有一次我看见一只小麻雀摔断了腿，在地上扑腾，我挪过去想帮它，它却蹦到了灌木丛里，回头看了我一眼，就飞走了。那一刻我忽然明白，生命都有自己的活法，我何必跟自己过不去。 母亲总是在我不注意的时候来找我。她怕我看见她会尴尬，就躲在园子里的树林后面，隔着老远看着我。有一次我忽然回头，正好看见她慌慌张张地转身，步子迈得又快又小，头发被风吹得乱糟糟的，手里还拎着给我带的包子。那时候我还不懂她的担心，还觉得她烦，直到后来她去世了，我才明白，地坛里的每一块砖，每一棵草，都藏着她的目光，藏着她没说出口的爱。现在我写东西出了名，常常会想起地坛，想起母亲，是地坛教会了我怎么面对生死，是母亲教会了我怎么面对生活。我常常想，要是没有地坛，没有母亲，我可能早就不在了。 11.文章开篇描写地坛“剥蚀的琉璃”“淡褪的朱红”等破败景象，有何作用？ 12.文中描写蜂儿、蚂蚁、露水等细小生命的细节，有何表达效果？ 13.文中写母亲“躲在树林后面看我”的细节，刻画了母亲怎样的形象？ 14.结合全文，分析地坛对作者而言有哪些特殊意义？ 15.结合文本，谈谈你对“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”这句话的理解。 四、阅读下面的文字，完成下面小题。 时光（节选） 席慕蓉 所有的成人，最后恐怕都会变成不喜欢看时钟的人吧。 小时候，总是嫌时间过得太慢。下课钟声响了，还要等老师慢吞吞地宣布放学；暑假刚开始，就天天扳着手指算，怎么距离开学好像还有一百年那么远。那时候，时间是黏在鞋底上的胶，甩也甩不掉，是永远也写不完的作业，是总也等不到的电影开场。 可是，不知道从什么时候开始，时间变成了呼啸而过的风，变成了从指缝间漏下的沙。早上睁眼还在想今天要做什么，一转眼，天就黑了。日历一页页撕掉，薄得像蝉翼，还没来得及看清上面的字，就飞走了。 我一直是个恋旧的人。喜欢保留旧物：小学的作文簿，封面已经磨破了，上面有老师用红笔写的“优”；中学时的蓝布裙，洗得发了白，口袋里还藏着一张皱巴巴的电影票根；第一次收到的情书，信纸是淡蓝色的，带着若有若无的茉莉花香。每次整理这些东西，都像是在时间里逆行，一步一步，走回过去的自己。 有一次，整理母亲的旧衣柜，在最底层的抽屉里，发现了一件她年轻时穿的旗袍。墨绿的缎面上，绣着细细的金桂，领口和袖口都有些磨损了，散发着樟脑丸和旧时光混合的味道。母亲说，那是她结婚时做的，只穿过一次。我拿着旗袍，轻轻抚摸那些金桂，仿佛能触摸到母亲十八岁的时光——那个梳着长辫子，眼里有星星的姑娘，和我现在看到的、鬓角染霜的母亲，重叠在一起。 时光是无情的，它让鲜活的生命慢慢枯萎，让清晰的面容渐渐模糊。可是，时光又是有情的，它把这些珍贵的记忆，像琥珀一样封存起来，让我们在回首的时候，还能看见当初的模样。 我不害怕变老，我害怕的是，有一天，我也会忘记那些曾经的美好。所以，我写这些文字，画这些画，把这些瞬间定格下来。或许，当我的手指不再灵活，眼睛不再明亮的时候，这些文字和图画，还能替我留住一些时光的碎片。 就像此刻，窗外的阳光正好，落在书桌上的玻璃杯里，折射出七彩的光。我看着杯子里浮动的茶叶，忽然想起很多年前，也是一个这样的下午，父亲坐在院子里，泡一壶茶，给我讲他年轻时在草原上骑马的故事。那时候的风，和现在的风，好像是一样的味道。 原来，时光从未真正流逝，它只是换了一种方式，藏在我们的记忆里，藏在这些旧物里，藏在一缕茶香、一阵风里。 16.文章开头说“所有的成人，最后恐怕都会变成不喜欢看时钟的人吧”，结合全文，如何理解这句话的深层含义？ 17.文中画线的句子“时间变成了呼啸而过的风，变成了从指缝间漏下的沙”运用了哪些修辞手法？有何表达效果？ 18.作者通过“母亲的旗袍”这一细节，表达了怎样的情感？请结合文本分析。 19.作者在文中说“时光从未真正流逝”，为什么？请结合全文概括理由。 20.席慕蓉的散文常带有哲理性，本文体现了她对“时光”怎样的思考？请结合文本简要分析。 五、阅读下面的文字，完成下面小题。 小玛德莱娜点心（节选） 余华 普鲁斯特《追忆似水年华》中文全译本是一九八九年到一九九一年分卷出版，在此之前我读过了其中两个篇章，“斯万的爱情”和“小玛德莱娜点心”。那时候我还年轻，面对接踵而至的文学风格会时常惊叫，同时意识到文学是光怪陆离的。普鲁斯特关于小玛德莱娜点心的描写，让当时的我馋涎欲滴又想入非非。普鲁斯特在描写这个点心时是否也馋涎欲滴，我不知道。想入非非应该是确定的，普鲁斯特就是用想入非非的方式写下“小玛德莱娜点心”。刚入口时“浑身一震”，“舒坦的快感传遍全身，我感到超尘脱俗”，之后感慨起了人生，“我只觉得人生一世，荣辱得失都清淡如水，背时遭劫亦无甚大碍，所谓人生短促，不过是一时幻觉”，感慨之后开始追寻这“强烈的快感”从何而来，“我”的精神开始升华，美味似乎可以看见。 一九九五年五月，我第一次出国去了法国，参加圣马洛国际文学节。在圣马洛期间，每次活动开始时，不同的主持人介绍我的时候都会说同样的话：“这位中国作家第一次出国就选择我们法国。”读者们给予我热情的掌声，他们和主持人一样认为我是因为喜爱法国，所以第一次出国来到法国。我在掌声里起身，拿起话筒，讲起了法国文学对我的影响，讲到蒙田、巴尔扎克、司汤达、福楼拜、普鲁斯特、纪德、加缪和法国新小说，然后顺水推舟地说这是我第一次出国选择法国的理由。毫无疑问，我又听到热情的掌声。我知道自己是在扯淡，第一次出国不是我选择法国，是法国圣马洛选择我。那时候任何一个国家邀请我，我都会像赛马那样奔跑过去。圣马洛国际文学节为了省钱，给我买的机票不是直飞，是北京飞香港，再在香港转机飞巴黎，我仍然兴高采烈。那时候只要有出国旅行的机会，别说是绕道的经济舱机票，就是让我坐拖拉机去，我也会郑重考虑。 圣马洛国际文学节后，我在巴黎玩了十多天，还去了法国的北方和南方。在巴黎的时候，我向定居在那里的一位中国朋友提出来尝尝小玛德莱娜点心，那位中国朋友嘲笑我这是附庸风雅，我第一次法国之行因此没有品尝小玛德莱娜点心。 接下去那位嘲笑我的中国朋友与我一起附庸风雅了一回，我们在诺曼底旅行时，去了普鲁斯特生前常住的酒店房间。我忘记了酒店的名字，只记得这家酒店的屋顶是武士头盔的形状，站在远处看过去，感觉酒店威风凛凛。那位朋友指着酒店告诉我，普鲁斯特在那里有一个房间，在那里写《追忆逝水年华》，我们可以去碰碰运气，看看那个房间是不是空着，如果空着就可以参观。朋友说他去过几次，普鲁斯特的房间都有客人住着，他一直没有机会进入房间参观。普鲁斯特的房间是那家酒店最受欢迎的房间，很少有空着的时侯。我们午饭后走进酒店大堂，走到前台，朋友询问普鲁斯特的房间是否可以参观。我们运气不错，这个房间刚刚退房，新的客人要在下午三点后来办理入住。前台经理请一位服务员带我们去参观普鲁斯特的房间，我们走进电梯后，服务员彬彬有礼地向我们道歉，说客人刚退房，还没有打扫，房间比较乱。电梯上升的时候，服务员微笑地说，我们可以把凌乱的房间理解成普鲁斯特刚起床，去海边散步。我们对服务员的话表示感谢，说我们同意他的说法，参观普鲁斯特刚起床离开的房间比参观普鲁斯特还没有入住的房间更有意思。进入普鲁斯特的房间后，我的第一个感觉是房间小，一张不宽的床和一张不大的书桌，床上的被子拥挤成不规则的长条形状。 直到有一次和一位法国汉学家在巴黎街上行走，无意间走过小玛德莱娜点心店，那位汉学家站住脚，问我是否知道普鲁斯特写下的小玛德莱娜点心，我说当然知道，她转过身去，指着刚才走过的点心店说，这里就有。我们走了进去，里面有十多个客人正在品尝小玛德莱娜点心，空间不大，所以显得有些拥挤。我品尝小玛德莱娜点心，扇贝形的点心掰下一小块在茶水中浸过之后来到我嘴里，我第一个反应是蛋糕的味道，我继续把点心掰下一小块在茶水里浸一下放进嘴里，还是蛋糕的味道。店里其他客人的手上动作与我一样，都是小心翼翼掰下一块，在茶水里浸过后放进嘴里，普鲁斯特的描写是我们的品尝说明书。我手里的点心剩下最后一小块时，没再去茶水里浸一下，直接放进嘴里，我觉得是很甜的蛋糕。我的小玛德莱娜点心品尝过程平淡无奇，没有“浑身震”，没有因此感慨起人生，没有见到味道是有形象的。但是我的记忆带来联想，想到我第一次吃到蛋糕时惊险又美好的情景。 21.作者为何在圣马洛的掌声中“讲起了法国文学对我的影响”，并顺水推舟地将此作为“第一次出国选择法国的理由”？请结合文本分析。 22.文中画线句“第一次出国不是我选择法国，是法国圣马洛选择我”有何表达效果？ 23.作者详细描写参观普鲁斯特房间的经历，有何作用？ 24.作者最终品尝到小玛德莱娜点心时，“平淡无奇”的体验与普鲁斯特“浑身一震”的反应形成鲜明对比。作者写这种对比，意图是什么？ 25.结合全文，谈谈作者对“小玛德莱娜点心”这一意象有着怎样的理解与感悟。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $