第4课私の趣味　导固学案-作文 -2026-2027学年人教版日语七年级全一册

该高中日语导学案围绕“爱好”主题展开，聚焦相关核心词汇（兴趣类型、程度、时间等）和语法（动词过去时、可能形、工具/场所助词等），通过词汇分类表和写作句型示例搭建学习支架，衔接单元语法知识，引导学生掌握从“爱好内容”到“收获感受”的写作逻辑结构。 资料亮点在于分类词汇系统与三步写作法结合，提供细节丰富技巧（场景描写、情感表达）和语法融合指导（过去时描述经历、可能形表达能力），助力学生内化语言知识并逻辑连贯地组织内容，有效提升语言运用能力和思维品质，适合学生自主写作实践与教师教学引导。

　　 　　　三人寄れば文殊の知恵　　 　　　　　　使用日期：2026年3月25日第5周 第4课 第4课时 作文与应用 学习目标： 掌握与“爱好”相关的核心词汇（兴趣类型、程度、时间、场所、收获等）；熟练运用本单元语法（动词过去时、可能形、工具助词、存在助词、并列助词等）进行写作表达。 能够根据“个人风采卡”的结构，清晰、有条理地介绍自己的爱好（包括爱好内容、开始时间、参与频率、相关收获/感受、使用的工具/场所等）；学会用日语逻辑连贯地组织段落，实现信息的有效传递。 学习重点：1.第四课核心词汇的分类与拓展运用（兴趣类型、程度、时间、场所、工具等）。 2.写作结构的搭建：从“爱好是什么”到“为什么喜欢”“怎么开展”“有何收获”的逻辑顺序。 3.语法在写作中的精准运用：动词过去时（描述过去经历）、可能形（表达能力/可能性）、工具助词「で」（说明场所/工具）、存在助词「に」（说明存在地点）等。 学习难点：1.如何丰富爱好描述的细节（避免内容空洞，如加入具体的活动场景、情感体验、技能变化）。2.复杂语法的自然融入：如“可能形+工具/场所”“过去时+并列结构”的灵活运用，确保语句通顺、逻辑清晰。 一、单词分类补充 词汇类别 日语（假名/汉字） 词性/意义 拓展/例句 兴趣类型 趣味（しゅみ） 名，爱好 私の趣味は読書です。 読書（どくしょ） 名，读书 本屋（ほんや）で本を選びます。 スポーツ 名，运动 運動（うんどう）が好きです。 音楽（おんがく） 名，音乐 ギター（ぎたー）を弾きます。 絵（え） 名，画 絵を描く（かく）ことができます。 料理（りょうり） 名，烹饪 週末に母と料理を作ります。 程度/情感​ 大好き（だいすき） 形，非常喜欢 寿司（すし）が大好きです。 好き（すき） 形，喜欢 犬が好きです。 上手（じょうず） 形，擅长 ピアノが上手です。 苦手（にがて） 形，不擅长 数学（すうがく）が苦手です。 楽しい（たのしい） 形，快乐 サッカーをするのは楽しいです。 时间/频率​ 毎日（まいにち） 名，每天 毎日ジョギングをします。 週末（しゅうまつ） 名，周末 週末に友達と映画を見ます。 先週（せんしゅう） 名，上周 先週、文化祭（ぶんかさい）に参加（さんか）しました。 時々（ときどき） 副，有时 時々、カラオケに行きます。 活动场所​ 公園（こうえん） 名，公园 いつも　公園でジョギングします。 運動場（うんどうじょう） 名，运动场 運動場でサッカーをします。 図書室（としょしつ） 名，图书馆 図書室で読書します。 收获/体验​ 元気（げんき） 名/形，精神/有精神 スポーツをすることで元気になります。 成長（せいちょう） 名，成长 読書でいろいろ成長しました。 友達（ともだち） 名，朋友 部活で友達ができました。 2、 写作顺序与参考句型 写作步骤 核心功能 可用的句型 (来自PPT) 例句 (结合爱好) 第一步：介绍爱好​ 1. 说出爱好名称 私の趣味はNです。​ (文法2: NとN) 私の趣味は音楽です。 2. 表达喜欢什么 Nが好きです。​ (文法5: Nが～) 野球が好きです。 Nが大好きです。​ (文法5: Nが～) 読書が大好きです。 第二步：描述活动​ 3. 说明活动频率/时间 毎日/よく/時々 ～ます。​ 毎日、本を読みます。 4. 说明活动地点 ～で ～ます。​ (文法6: Nで) 図書館で勉強します。 5. 说明和谁一起 友達と ～ます。​ (文法2: Nと) 友達とサッカーをします。 6. 说明使用的工具 Nで ～ます。​ (文法6: Nで) ギターで曲を弾きます。 7. 描述过去的一次活动 Vました。​ (文法3: 动词过去时) 先週、映画を見ました。 第三步：说明作用/感受​ 8. 表达“能够…” (能力) Vること が できます。​ (文法4) ピアノを弾くことができます。 9. 表达“通过…可以…” (作用) Nで リラックスします。​ (用名词+で表示方式) 音楽でリラックスします。 スポーツで元気になります。 10. 表达“变得…” (感受) 楽しいです。​ (文法5: Nが～) サッカーは楽しいです。 ～が 上手です。​ (文法5: Nが～) 絵を描くのが上手です。 六、写作技巧 （一）细节丰富技巧 加入场景描写：把“做什么”升级为“在哪里做、和谁做、怎么做”，让内容更生动。 加入情感/体验：用“楽しい”“嬉しい”“元気”等词，传递真实感受。 （二）语法融合技巧 动词过去时：描述过去的爱好经历（如“先週、文化祭で歌を歌いました”）。 可能形：表达能力（敬体“ピアノが弾くことができます”），增强说服力。 工具/场所助词：区分「で」（场所/工具）和「に」（存在地点），如“教室で練習します”（在教室练习，强调动作场所）、“教室にピアノがあります”（教室里有钢琴，强调存在地点）。 （三）逻辑衔接技巧 用连词串联：「そして」（然后）、「また」（另外）、「しかし」（但是，表转折）、「だから」（所以，表因果）。 写作实践: 参考“个人风采卡”模板，写一篇「私の趣味」，要求： 1.包含“爱好内容、开始时间、参与频率、相关收获/感受、使用的工具/场所”等要素； 2.运用至少3种第四课核心语法（过去时、可能形、工具/场所助词等）； 3.字数：150-200字。 4.使用「です・ます」体。 200字 范文参考：私の趣味は料理です。去年から料理を始めました。週末に時々、家で料理を作ります。母とスーパーで食材を買います。包丁で野菜を切ります。 料理を作ることは少し難しいですが、とても楽しいです。最近はカレーを作ることができました。家族に「おいしい！」と言われた時、本当に嬉しかったです。 料理で家族と話す時間が増えました。そして、いろいろな国の料理に興味を持ちました。これからも新しい料理に挑戦したいです。 第 1 页 共 2 页 高一年级日语教研组 学科网（北京）股份有限公司 $