《李凭箜篌引》导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文导学案聚焦《李凭箜篌引》，引导学生积累文言常识、诵读全诗，梳理意象体系与艺术手法，把握李贺奇诡瑰丽诗风。通过课前预习（文学常识、诵读填空）与课中探究（分层梳理乐声特点、赏析通感夸张手法）搭建学习支架，衔接基础与深度理解。 资料融合箜篌科普视频、名家诵读音频及《琵琶行》对比阅读素材，以“以形写声”为核心设计探究问题，通过小组合作、对比赏析提升思维能力。课前-课中-课后闭环设计，检测题精准针对重难点，助力学生感受古典音乐诗审美价值，培养文化自信与审美创造能力。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《李凭箜篌引》 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据高中语文新课标古诗词诵读要求，诵读积累古典诗词经典篇目，把握诗歌韵律节奏与情感基调。梳理诗歌意象与艺术手法，品味李贺诗歌奇诡瑰丽的语言风格。体悟诗歌描摹音乐的独特技巧，感受古典音乐诗的审美价值。传承古典诗词文化，提升文学鉴赏能力与审美素养，学会辩证赏析古典诗歌的艺术魅力。 学习目标 1. 积累诗歌文言常识，熟读并背诵全诗，把握诗歌诵读节奏与韵律。 2. 梳理诗歌内容脉络，理解诗句含义，掌握诗歌描摹箜篌乐声的核心意象。 3. 赏析诗歌通感、夸张、想象等艺术手法，体会李贺诗风特点。 4. 体悟诗人对乐声、乐技的赞美之情，提升古典诗词审美与鉴赏能力。 重难点 重点：梳理诗歌意象体系，精准把握全诗内容，赏析诗歌描摹音乐的精妙手法，体会李贺奇崛冷艳的诗歌风格。 难点：理解诗歌抽象乐声与具象意象的转化技巧，掌握通感手法的运用，体悟诗歌奇幻诡谲的意境，读懂诗人蕴含在乐声描写中的审美追求与情感态度。 资源与 建议 学习资源：统编版高中语文选择性必修中册教材、李贺生平及诗作简介资料、箜篌乐器科普视频、名家诗歌诵读音频、《琵琶行》对比阅读资料、古典音乐诗赏析素材。学习建议：课前借助注释自主疏通诗意，熟读诗歌，初步感知诗歌风格；课中聚焦意象与手法，小组合作探究音乐描摹技巧，结合想象还原诗歌意境；课后对比同类音乐诗作，归纳李贺诗风特色。注重诵读体悟，以读悟情、以读品境，积累古典诗词鉴赏方法，提升文学审美能力。 学习过程 （一）课前预习案 1. 文学常识填空 （1）《李凭箜篌引》的作者是______，字长吉，是______代著名诗人，有“______”之称，其诗作风格______、瑰丽奇诡，多写奇幻意境与幽冷之景。 （2）“引”是______的一种体裁，属于乐府诗范畴，多用以______、抒情，句式灵活，篇幅长短不拘。 （3）李凭是______代著名______演奏家，技艺精湛，在当时极具盛名，诗人听闻其演奏箜篌后有感而作此诗。 2. 基础诵读填空 （1）熟读全诗，本诗全诗共______句，句句写景写声，无直接抒情语句，以______写声，意境奇幻独特。 （2）诗歌开篇两句“吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流”，点明了演奏的______、______与______，奠定全诗______的基调。 3. 字词疏通填空 （1）“吴丝蜀桐张高秋”中，吴丝蜀桐代指______，“张”的含义是______。 （2）“空山凝云颓不流”运用______的手法，写流云被乐声吸引，停滞不动，侧面烘托______。 （3）“江娥啼竹素女愁”借助______典故，渲染出乐声______的特点。 4. 内容初步感知填空 （1）全诗以描摹______为核心，全程以具象景物表现抽象的______，是古典诗歌中描摹音乐的经典篇目。 （2）诗歌前四句侧重写乐声的______与感染力，中间四句侧重写乐声的______与变幻，后四句侧重写乐声的______与震撼力。 5. 预习疑问梳理填空 （1）通过自主预习，我初步理解的诗歌内容是________________________________。 （2）预习中无法理解的诗句是________________________________。 （3）我对本诗最大的疑惑是________________________________。 （二）课中探究案 探究一：整体感知，梳理诗歌结构脉络 1. 本诗围绕______这一核心意象展开，全诗可分为三个层次，第一层为开篇四句，写______；第二层为中间四句，写______；第三层为结尾四句，写______。 2. 诗歌开篇“吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流”，从______、______两个角度铺垫，借秋日晴空、停滞流云的景象，烘托出______，为全文描写乐声做好铺垫。 3. “江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌”两句，点出演奏者______、演奏地点______，以神话人物的情态凸显______。 探究二：逐句赏析，体悟乐声特点与意境 1. “昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”是全诗写声名句，前句以______、______两种极致声响，写出乐声______、______的特点；后句以______、______两种情态，写出乐声______、______的变化。 2. 此句运用了______、______、______等多种艺术手法，将无形的乐声转化为有形的视觉、触觉景象，打破感官界限，运用了______的表现手法。 3. “十二门前融冷光，二十三丝动紫皇”中，“融冷光”写出乐声______的特点，能够消融秋日的清冷；“动紫皇”运用______手法，写出乐声______，可撼动天帝，极具震撼力。 4. “女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”两句，以______的神话典故，描摹乐声______、______的特点，乐声激荡天地，冲破天际，引发漫天秋雨，意境奇幻壮阔。 5. “梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”中，写神山神女、老鱼瘦蛟皆被乐声打动，运用______、______的手法，从______角度烘托乐声的极致魅力，万物皆为之动容。 6. “吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”结尾两句，以______、______的静态画面收尾，写演奏结束后，余音不绝，天地万物仍沉浸在乐声之中，营造出______的意境。 探究三：深度研读，赏析艺术特色 1. 全诗无一字直接赞美乐声美妙，全程采用______的写法，以______衬声，将抽象的音乐转化为具体可感的景物画面，这是本诗最核心的艺术特色。 2. 诗歌大量运用______、______等神话典故，融入江娥、素女、紫皇、女娲、神妪等神话人物，营造出______、______的奇幻意境，契合李贺______的诗风。 3. 本诗大量运用通感手法，将听觉转化为______、______、______等多种感官体验，突破感官局限，让音乐描写立体可感。 4. 对比《琵琶行》与《李凭箜篌引》，《琵琶行》侧重______，融入诗人身世感慨，情景交融；本诗侧重______，专注描摹音乐本身，意境诡谲奇幻，无个人抒情。 5. 本诗语言特点鲜明，用词______、______，画面感极强，动静结合、虚实相生，将无形乐声写得有形、有色、有情、有势。 探究四：主旨与情感深度探究 1. 全诗通过描摹李凭演奏箜篌的绝妙乐声，极力赞美了______，展现了______的独特艺术魅力。 2. 诗人以奇幻瑰丽的意境写乐，不仅是赞美乐技，更体现出诗人______的审美追求，凸显了古典艺术的极致美感。 3. 诗歌全程无直白抒情，却处处含情，以万物动容的侧面描写，含蓄表达出诗人______之情。 探究五：手法迁移与拓展思考 1. 结合全诗，总结古典诗歌描摹无形音乐的常用手法：______、______、______、______。 2. 诗中“老鱼跳波瘦蛟舞”一句，以弱小、沉寂的生灵被乐声唤醒起舞，侧面突出______，这种以弱衬强的手法极具艺术感染力。 3. 诗歌结尾以静景收束，与前文动态的乐声描写形成______，凸显______的艺术效果，让余韵悠长，耐人回味。 探究六：课堂总结梳理 1. 本诗核心内容：以______手法描摹箜篌乐声，借助______意象与神话典故，构建奇幻意境，赞美精湛乐技。 2. 本诗核心手法：______、______、______、虚实结合、动静相生。 3. 李贺诗风特点：______、______、诡谲奇幻、意境幽冷。 板书设计 李凭箜篌引（李贺） 1. 开篇铺垫（高秋奏乐）：吴丝蜀桐、凝云停滞 → 渲染氛围，铺垫乐声 2. 乐声描摹（核心） 清脆灵动：昆山玉碎、凤凰叫、芙蓉泣、香兰笑 壮阔震撼：融冷光、动紫皇、石破天惊、秋雨漫天 万物动容：神妪学艺、鱼跃蛟舞、玉兔忘眠 3. 艺术特色：以形写声、通感夸张、神话入诗、虚实相生 4. 主旨：赞美箜篌乐声绝妙、乐技精湛，彰显古典音乐艺术之美 检测与作业 1. 《李凭箜篌引》作者李贺，是______代浪漫主义诗人，诗风______。 2. 诗中运用通感手法，描摹乐声清脆灵动、变幻多姿的千古名句是：____________，____________。 3. 诗中以神话典故写乐声震撼天地、气势磅礴的句子是：____________，____________。 4. 诗歌结尾写余音袅袅、万物沉醉的句子是：____________，____________。 5. 全诗描摹音乐最核心的艺术手法是____________。 6. “十二门前融冷光，二十三丝动紫皇”运用______手法，凸显乐声的______。 7. 诗歌中侧面烘托乐声极具感染力，连神兽、生灵皆被打动的诗句是：____________，____________。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. （1）李贺；唐；诗鬼；奇诡幽冷 （2）乐府诗；叙事 （3）唐；箜篌 2. （1）十二；具象景物 （2）乐器；时节；环境；清冷高远 3. （1）箜篌；弹奏、演奏 （2）拟人；箜篌乐声优美动听 （3）湘妃、素女；凄清婉转、哀婉动人 4. （1）箜篌乐声；音乐 （2）清冷悠远；清脆多变；雄浑壮阔 5. 开放性题目，无固定答案，合理即可 （二）课中探究案答案 探究一：1. 箜篌乐声；演奏环境与整体氛围；乐声的灵动多变；乐声的震撼力量与悠长余韵 2. 乐器材质；秋日环境；演奏氛围清冷高远 3. 李凭；京城长安；乐声极具感染力 探究二：1. 玉碎之声；凤鸣之声；清脆激越；高亢嘹亮；芙蓉带露；香兰绽放；柔婉凄切；灵动明媚 2. 比喻；拟人；夸张；通感 3. 清冷柔和、澄澈悠远；夸张；气势雄浑、撼动天地 4. 女娲补天；雄浑壮阔；惊天动地 5. 拟人；侧面烘托；万物生灵 6. 吴质不眠；寒兔沾露；余音绕梁、悠远绵长 探究三：1. 侧面烘托；具象景物 2. 神话典故；夸张想象；瑰丽奇诡；虚幻缥缈；奇诡浪漫 3. 视觉；触觉；情态 4. 情景交融、以乐衬哀；纯客观描摹音乐、极致渲染意境 5. 凝练奇丽；色彩鲜明 探究四：1. 李凭精湛的箜篌演奏技艺；古典器乐艺术 2. 追求极致、崇尚奇幻唯美的独特 3. 对绝妙乐声的赞叹、对古典艺术的喜爱 探究五：1. 以形写声；通感描摹；侧面烘托；夸张想象 2. 乐声感染力极强，可撼动万物 3. 动静对比；余韵悠长、回味无穷 探究六：1. 以形写声；奇幻具象 2. 通感；夸张；用典 3. 奇诡瑰丽；幽冷奇幻 （三）当堂检测答案 1. 唐；奇诡瑰丽、幽冷奇幻 2. 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑 3. 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨 4. 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔 5. 以形写声（侧面烘托） 6. 夸张；澄澈悠远、气势磅礴 7. 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $