《人应当坚持正义》学历案 2026-2027学年高教版中职语文拓展模块上册

该中职语文《人应当坚持正义》学历案围绕对话体文本的论辩逻辑与正义内涵，设置课前预习（梳理作者背景、核心概念）、课中探究（分析论证层次、论辩艺术）、课后拓展（联系生活职场）等学习任务，通过填空、设问等支架引导学生掌握文本论证结构与苏格拉底坚守正义的精神内核。 资料亮点在于以层层设问推动逻辑思辨，课中探究案通过25个深度问题拆解对话推理过程，培养学生逻辑思维与辩证思维能力。结合中职学生身份设计“职场坚守正义”情境，将古典正义理念转化为行为准则，落实语言运用与思维能力的核心素养，体现学生主体探究与教师引导相结合的教学特色。

中职语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《人应当坚持正义》 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职语文课程标准，本课要求学生梳理文本论辩逻辑与行文思路，把握核心观点与思想内涵。积累议论文思辨表达技巧，提升文本解读、逻辑分析与思辨表达能力。体悟文本蕴含的坚守正义、追求真理的精神内核，树立正确的道德准则与价值观念，结合生活实际践行正向品格，落实语文核心素养育人目标。 学习目标 1. 知识目标：了解作者、文体及写作背景，掌握文本核心概念，梳理论证结构与论辩流程。 2. 能力目标：学习层层设问、逐层推理的论辩艺术，提升逻辑思辨与文本赏析能力。 3. 素养目标：理解正义的深层内涵，感悟苏格拉底舍生守义的品格，树立坚守原则、恪守正义的人生理念。 重难点 重点：梳理苏格拉底与格黎东对话的论证层次，把握文章核心观点，掌握文本层层递进的论辩思路与说理方法。 难点：深刻理解生死与正义的辩证关系，体悟苏格拉底坚守正义的精神内核，能够结合新时代生活与职业场景，将古典正义理念转化为自身立身行事的行为准则。 资源与 建议 学习资源：柏拉图《对话录》节选文本、苏格拉底生平简介、古希腊城邦文化资料、古今坚守正义的人物案例、议论文逻辑思辨赏析素材。学习建议：课前借助教辅资料梳理作者背景与文章写作缘由，通读文本梳理对话脉络；课中聚焦论辩逻辑，小组合作探究核心问题，拆解说理步骤；课后结合生活、职场案例拓展思考。本课侧重逻辑思辨，学习中需摒弃浅层阅读，聚焦对话中的推理过程，主动思辨正义的现实意义，提升思维深度与人文素养。 学习过程 模块一：课前预习案 1. 本文作者是古希腊著名哲学家________，文体属于________，文章记录了________与弟子________的对话过程。 2. 苏格拉底是古希腊________学派的代表人物，一生致力于________，拒绝著书立说，以对话辩论的方式传播思想，其思想主要由弟子________记录留存。 3. 本文的写作背景：苏格拉底因被诬陷________、________，被雅典城邦判处死刑。行刑前夕，好友________前来劝说苏格拉底________，苏格拉底以对话说理的方式，阐明了自己________的坚定立场。 4. 文章核心论题围绕________展开，苏格拉底的核心主张是________，这一主张贯穿全文所有对话说理过程。 5. 苏格拉底在对话中始终坚持一个根本原则：无论遭遇何种境遇，都不能________，一切行为必须遵从________。 6. 预习通读全文可知，整篇文章以________形式展开说理，没有生硬说教，通过________的方式逐步引导对方认同观点，体现了独特的论辩艺术。 7. 苏格拉底认为，人世间最可贵的不是________，而是________，违背正义的生存毫无价值。 8. 预习梳理：文章整体分为三个层次，第一层是________，第二层是________，第三层是________。 9. 苏格拉底在论辩中提出，人们行事应当听从________的意见，而非多数人的世俗意见，因为多数人的想法往往________。 10. 预习感知：本文的语言风格________，说理逻辑________，看似平实的对话，却蕴含深刻的________内涵。 11. 苏格拉底提出，专门从事某一领域的人，会遵从________的专业判断，而非大众的随意评判，以此类比________领域的价值判断。 12. 预习思考填空：放弃正义、苟且偷生，看似保全了________，实则丧失了________。 13. 格黎东劝说苏格拉底越狱的核心原因是________，体现了友人的________，但忽略了________。 14. 苏格拉底拒绝越狱的根本原因不是畏惧惩罚，而是________，不愿做出违背道义的行为。 15. 通过预习，我初步理解的“正义”在本文中特指________、________的立身准则。 模块二：课中探究案 1. 深入探究文章开篇对话，格黎东连夜劝说苏格拉底越狱，核心诉求是________，他认为________比坚守道义更重要，这是普通人________的思维认知。 2. 苏格拉底并未直接拒绝友人，而是以________的方式开启辩论，这种说理方式的优势是________，充分体现了其________的思辨智慧。 3. 苏格拉底提出核心思辨观点：人生行事，应当听从________的指引，而非________的盲从。 4. 文中类比论证分析：训练身体、从事技艺的人，只听从________的指导，不会听从外行人的随意指挥；同理，在________问题上，人们也应遵从真理与道义，而非世俗大众的看法。 5. 苏格拉底认为，大众可以掌控的是________，但无法掌控人的________，真正决定人生价值的是________。 6. 文章核心逻辑链条填空：行事需遵从正义→________→________→宁死不违道义。 7. 苏格拉底明确指出，________是最恶劣、最可耻的事情，坚守正义是做人的根本底线。 8. 探究对话层次：苏格拉底首先________，其次________，最后________，层层递进，逐步说服友人。 9. 文中“正义”的具体内涵：一是________，不违背公理道义；二是________，不贪图苟且生存；三是________，坚守本心原则。 10. 苏格拉底面对生死抉择，选择坚守正义，放弃越狱逃生，这一选择诠释了________高于________的人生价值观。 11. 深度思辨填空：世俗眼中的“生存智慧”是________，苏格拉底眼中的“人生正道”是________。 12. 本文的论辩艺术特点：对话平实、________、________、以理服人，无强硬辩驳，重在引导思辨。 13. 苏格拉底认为，违背正义的行为，会损害________，比肉体的死亡更可怕。 14. 结合文本填空：真正的幸福不是________，而是________，坚守正义方能获得精神的安宁与崇高。 15. 探究文本主旨：文章通过苏格拉底与格黎东的对话，批判了________的世俗观念，歌颂了________的崇高品格，启示人们________。 16. 对比思辨：格黎东看重的是________利益，苏格拉底坚守的是________价值。 17. 文中层层设问的作用：逐步打破________，引导读者与听众________，清晰传递核心观点，增强说理的________。 18. 苏格拉底提出，一旦确立正义的准则，就应当________，不能因________、________而随意更改。 19. 结合中职学生身份填空：在学习与未来职场中，坚守正义就是________、________、坚守职业底线。 20. 全文说理结构总结：开篇________，中间________，结尾________，结构严谨，逻辑缜密。 21. 苏格拉底的思辨逻辑启示我们：判断一件事是否可行，不能只看________，更要看________。 22. 文本中最核心的矛盾冲突是________与________的冲突，是世俗生存观与________的碰撞。 23. 探究人物形象：苏格拉底是一位________、________、________的哲学家。 24. 格黎东的人物作用：作为________，衬托苏格拉底的崇高境界，推动对话情节发展。 25. 拓展思辨填空：新时代的“坚持正义”，不再是舍生取义的悲壮，更多是________、________、坚守本心的日常坚守。 26. 苏格拉底拒绝越狱，不仅是坚守个人道义，更是为了________，维护城邦法律与正义的尊严。 27. 文本说理的核心逻辑：价值判断优先于________，精神坚守高于________。 28. 课中总结填空：通过本课探究，我明白了正义不是空洞的口号，而是________，是为人处世的根本准则。 29. 苏格拉底认为，人最珍贵的不是生命的长度，而是________，是一生坚守正义与真理的品格。 30. 结合文本分析：大众的意见往往受制于________，而真理与正义永远遵从________。 板书设计 人应当坚持正义 柏拉图 对话体说理文 1. 对话双方：苏格拉底（坚守道义）、格黎东（世俗求生） 2. 核心矛盾：苟且求生 VS 坚守正义 3. 论辩逻辑： 听从真理判断→摒弃大众盲从→坚守道义准则→宁死不违本心 4. 核心主旨：道义高于生命，坚守正义方为立身之本 5. 论辩艺术：层层设问、逐层推理、类比说理、以理服人 检测与作业 1. 《人应当坚持正义》的文体是________，作者是________。 2. 本文记录了________与格黎东的对话，核心观点是________。 3. 苏格拉底认为，人生行事应听从________的指引，而非多数人的世俗意见。 4. 文本核心矛盾是________与________的价值冲突。 5. 苏格拉底说理的主要艺术手法是________、________。 6. 苏格拉底眼中，最可耻、最恶劣的行为是________。 7. 全文的核心价值理念是________高于生命，________为本。 8. 格黎东劝说苏格拉底的核心行为是________，被苏格拉底断然拒绝。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 柏拉图；对话体说理文；苏格拉底；格黎东 2. 思辨；探究真理、传播道义；柏拉图 3. 亵渎神明；蛊惑青年；格黎东；越狱逃生；坚守正义、绝不违心行事 4. 正义；人应当坚持正义 5. 违背正义；道义与真理 6. 人物对话；层层设问、逐层引导 7. 生命的存续；正义与真理 8. 友人劝说越狱；苏格拉底逐层说理；阐明坚守正义的人生准则 9. 真理与道义；片面、浅薄、缺乏思辨 10. 平实严谨；缜密清晰；哲学思辨 11. 专业智者；道德与正义 12. 肉体生命；精神品格与道义尊严 13. 挽救苏格拉底的生命；真挚情谊；坚守正义的道义底线 14. 坚守内心道义准则 15. 坚守真理；恪守道义、不违本心 （二）课中探究案答案 1. 劝说苏格拉底越狱求生；生命安全；重生存、轻道义 2. 层层设问、循序渐进；温和说理、引人思辨；理性从容、以理服人 3. 真理与道义；世俗大众 4. 专业智者、内行；道德正义与人生价值 5. 人的肉体生命；人的精神与品格；是否坚守正义与真理 6. 遵从真理判断；摒弃世俗盲从 7. 违背正义、背弃道义 8. 肯定友人情谊、表明自身立场；逐层设问、拆解世俗误区；阐明正义价值、坚守本心准则 9. 恪守公理底线；坚守精神尊严；不随世俗妥协 10. 道义与精神价值；肉体生命 11. 保全生命、趋利避害；坚守道义、无愧本心 12. 层层递进；逻辑严谨 13. 自身的精神品格与人生价值 14. 苟且存活；坚守正义、精神充盈 15. 重生存轻道义的世俗认知；坚守正义、舍生取义；坚守真理与道义，树立正确价值观 16. 世俗物质与生命；精神道义与品格 17. 世俗固有认知；独立思考、深度思辨；说服力与感染力 18. 坚守不渝；生死变故；外界劝说 19. 坚守诚信底线；恪守职业操守 20. 引出矛盾、抛出问题；逐层说理、思辨论证；总结主旨、升华价值 21. 表面利弊；是否符合正义与真理 22. 求生本能；道义坚守；崇高精神价值观 23. 坚守真理；恪守正义；理性思辨、品格高尚 24. 侧面衬托人物 25. 坚守原则；诚信正直、明辨是非 26. 尊重城邦规则与公理正义 27. 生存利弊；肉体得失 28. 根植内心的道德准则与行为自觉 29. 生命的价值与厚度 30. 个人认知与世俗局限；客观真理与道义公理 （三）当堂检测答案 1. 对话体说理文；柏拉图 2. 苏格拉底；人应当坚持正义 3. 真理与道义 4. 苟且求生；坚守正义 5. 层层设问；类比说理（逐层推理） 6. 违背正义、背弃道义 7. 道义；正义立身 8. 劝说苏格拉底越狱逃生 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $