《“友邦惊诧”论》学历案 2026-2027学年高教版中职语文拓展模块上册

该中职语文《“友邦惊诧”论》学历案的核心学习任务是梳理驳论文先驳论据再驳论点的结构，掌握驳论方法，赏析反语、对比、排比等语言特色，结合九一八事变背景理解文本批判内涵。通过课前预习案（文体常识、背景填空）和课中探究模块搭建学习支架。 该资料亮点在于以思辨性阅读为主线，融合历史史料与重难点赏析微课，引导学生自主查阅背景、分层探究驳论逻辑，提升思维能力。通过反语赏析、对比分析等语言实践强化语言运用，结合鲁迅战斗精神培育文化自信，体现学生主体与教师指导的深度结合。

中职语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《“友邦惊诧”论》 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职语文课程标准，本课聚焦思辨性文本阅读，引导学生梳理驳论文行文结构，掌握驳论基本方法。品味文本犀利严谨的语言特色，辨识反语、对比、排比等表达手法。结合时代背景解读文本内涵，辨析是非对错，培育理性思辨能力，厚植爱国情怀，提升语言运用、思维提升与文化传承的核心素养。 学习目标 1.知识目标：掌握杂文、驳论文的基本特点，理清文章驳论思路，积累文本核心论证知识。 2.能力目标：学会分析反语、对比、排比等手法的表达效果，提升思辨阅读与文本赏析能力。 3.素养目标：认清帝国主义与国民党反动派的本质，感悟鲁迅的战斗精神，树立正确的家国观念与价值取向。 重难点 重点：梳理本文先驳论据、再驳论点的驳论结构，掌握驳论文基本写作逻辑；赏析反语、对比、排比的表达作用，体会鲁迅杂文犀利辛辣的语言风格。 难点：结合1931年时代背景，深度理解文本的批判内涵，精准辨析“友邦”“惊诧”的虚伪本质，体会作者爱憎分明的思想情感。 资源与 建议 本课核心学习资源包含：课文原文、1931年九一八事变历史史料、鲁迅杂文创作背景资料、驳论文文体知识课件、文本重难点赏析微课。学习建议：课前自主查阅九一八事变、国民党政府对外妥协对内镇压的史实，初步感知写作背景；课中聚焦驳论逻辑，分层梳理作者驳斥的观点与依据，重点标注特色语句；课后结合时政拓展思考，体会杂文现实意义。学习中需注重思辨分析，拒绝浅层阅读，主动探究语言背后的情感与立场，积累思辨性文本阅读方法，提升独立解读文本的能力。 学习过程 第一部分：课前预习案 一、文体常识填空 1.本文是一篇________，属于议论文范畴，这类文体短小精悍、________、________，兼具议论性与文学性，擅长针砭时弊、批判现实。 2.议论文分为立论和________两种形式，立论是________，驳论是________。 3.驳论文的常见驳斥角度有三种，分别是驳________、驳________、驳________，本文主要采用驳________和驳________的方式展开论证。 4.鲁迅，原名________，字豫才，是我国现代伟大的________、________、________，中国现代文学奠基人。代表作有小说集《________》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》等。 二、写作背景填空 1.本文写作于________年，正值________事变爆发之后，日本帝国主义大举入侵中国东北。 2.面对国土沦陷、民族危亡，全国各地爱国学生纷纷发起________运动，抗议列强侵略、呼吁政府抗日救国。 3.国民党反动政府面对学生爱国运动，非但不反思自身、奋起抗日，反而________，诬陷爱国学生，并且通电全国，吹捧________，污蔑爱国运动，鲁迅针对这一荒谬言论，写下本文予以严厉驳斥。 4.文中“友邦”特指________等帝国主义国家，所谓“惊诧”是帝国主义伪装出的________姿态，本质是干涉中国内政、维护侵华利益的借口。 三、整体感知文本填空 1.本文的敌论论点是：________。 2.本文的敌论论据是：________。 3.全文整体行文思路：首先________，摆出敌方荒谬言论；其次________，逐层驳斥敌方论据与论点；最后________，总结全文，揭示敌方本质。 4.作者在文中鲜明表达了对________的痛恨和对________的支持，爱憎分明，立场坚定。 四、基础认知填空 1.“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”是________的荒谬通电言论，是全文批驳的核心对象。 2.文中运用大量________手法，将帝国主义的虚伪、国民党的卖国本质揭露得淋漓尽致，语言极具讽刺力度。 3.杂文的核心特点是________、________、________，能够快速回应社会现实，传递鲜明的思想立场。 第二部分：课中探究案 模块一：文本结构深度探究 1.文章开篇直接引用________的通电原文，目的是________，为后文的驳斥树立明确靶子，让敌方谬论无处遁形。 2.文章第1-2段主要作用是________，简洁交代时代背景与事件起因，引出核心批驳内容。 3.作者首先驳斥敌方的________，通过列举事实证明学生爱国运动并无过错，敌方论据纯属捏造。 4.在驳倒论据的基础上，作者进一步驳斥敌方的________，层层递进，逻辑严密，彻底推翻敌方荒谬言论。 5.文章结尾部分，作者________，深刻揭露________与________相互勾结、出卖国家利益的反动本质，升华文章主旨。 6.全文驳论逻辑链条：摆敌论→________→________→揭本质→________，结构完整，层层深入。 模块二：核心语句与手法探究 1.文中“友邦人士”并非真正友好的国家，作者运用________手法，讽刺帝国主义的虚伪与霸道。 2.作者将“友邦人士”对________的熟视无睹，与对________的莫名惊诧进行对比，揭露友邦的双重标准与侵略本质。 3.“长此以往，国将不国”是敌方的核心谬论，作者通过分析指出，真正让“国将不国”的不是________，而是________的卖国妥协与________的侵略干涉。 4.文中多处运用________、________的修辞手法，增强文章气势，强化批判力度，让语言铿锵有力、极具感染力。 5.“莫名惊诧”四字反复出现，作用是________，凸显敌方言论的荒谬可笑，强化讽刺效果。 6.本文语言最大的特色是________、________，兼具尖锐的批判性与强烈的情感色彩，完美体现鲁迅杂文的语言风格。 模块三：思想内涵深度探究 1.本文通过驳斥国民党反动政府的荒谬言论，深刻揭露了________的虚伪本质和________的卖国行径。 2.作者高度肯定了________的爱国行为，赞扬青年学生________、________的家国担当。 3.文章传递出作者________、________的战斗精神，彰显了文人的家国情怀与社会担当。 4.结合时代背景可知，本文不仅是对一次社会事件的批判，更是对________的深刻批判，具有强烈的现实意义与时代价值。 5.新时代学习本文，能够帮助我们树立________的价值观，增强爱国意识，学会理性辨析社会现象，提升思辨能力。 模块四：文体知识深化探究 1.驳论文与立论文的核心区别：立论文重在________，驳论文重在________。 2.本文采用的驳论方式是________，先证明敌方论据虚假，再推翻敌方论点，是驳论文最常用的论证思路。 3.杂文作为议论文的特殊体裁，兼具________性和________性，既讲究逻辑严谨，又注重语言艺术。 4.本文的论证逻辑严谨周密，做到了________、________，有理有据、层层递进，极具说服力。 模块五：拓展思辨探究 1.1931年的学生爱国运动，本质是________的正义之举，是青年担当家国责任的体现。 2.国民党政府指责学生“捣毁机关、阻断交通”，属于________，是颠倒黑白、混淆是非的虚假指控。 3.所谓“友邦惊诧”，本质是帝国主义________的政治手段，是企图操控中国政局、维护侵华利益的借口。 4.鲁迅以笔为刃，针砭时弊，启示当代青年：面对是非对错，要________、________，坚守正义与家国初心。 5.结合当下，谈谈杂文的现实价值：杂文能够________，引导大众理性思考，传递正向价值，助力社会进步。 模块六：文本细节填空（全覆盖） 1.国民党政府面对日寇侵略，对外________，对内________，充分暴露其反动本质。 2.友邦人士对帝国主义在中国的侵略暴行________，对中国学生的爱国运动却________，双重标准尽显虚伪。 3.作者在文中彻底击碎了________的虚伪面具，揭穿了________媚外卖国的丑恶嘴脸。 4.全文情感基调________、________，爱憎分明，批判尖锐有力，充满战斗气息。 5.文章结尾以事实为依据，再次印证敌方言论的________，让批判更加确凿有力。 6.本文的写作目的：驳斥谬论、________、________，唤醒民众的家国意识与思辨能力。 7.文中对比手法的运用，让________与________、________与________形成鲜明反差，强化文章的批判力度。 8.反语的运用让文章________，比直白批判更具讽刺效果和艺术感染力。 9.本文论据的核心特点是________、________，以客观事实驳斥虚假言论，说服力极强。 10.通过本文学习，我们可以总结出驳论文写作的基本技巧：________、________、________。 板书设计 《“友邦惊诧”论》 一、摆敌论（靶子） 论点：友邦惊诧，国将不国 论据：学生运动扰乱秩序 二、驳谬论（层层驳斥） 1.驳论据：事实佐证，学生爱国无罪 2.驳论点：揭露友邦虚伪、政府卖国 三、揭本质（主旨） 友邦：帝国主义虚伪霸道，干涉内政 国府：对外妥协、对内镇压，卖国求荣 四、艺术特色 反语、对比、排比、语言犀利、逻辑严密 检测与作业 1.《“友邦惊诧”论》的作者是________，文体是________。 2.本文写作的时代背景是________事变之后，针对国民党政府的荒谬通电而作。 3.本文采用的驳论顺序是先驳________，后驳________，逻辑层层递进。 4.文中“友邦人士”运用________手法，讽刺帝国主义的虚伪本质。 5.全文核心主旨是揭露________的侵略本质和________的卖国行径，歌颂学生爱国运动。 6.杂文的核心特点是________、________、________。 7.作者鲁迅的代表作小说集有《________》《彷徨》。 8.文中用来凸显友邦双重标准的核心表现是：对侵略暴行________，对爱国运动________。 参考答案 （一）课前预习案答案 一、文体常识 1.杂文；短小精悍；针砭时弊 2.驳论；正面树立自己观点；驳斥他人错误观点 3.论点；论据；论证；论据；论点 4.周树人；文学家；思想家；革命家；呐喊 二、写作背景 1.1931；九一八 2.爱国请愿抗日 3.镇压爱国学生；帝国主义列强 4.英美日；虚伪震惊 三、整体感知文本 1.友邦人士莫名惊诧，长此以往国将不国 2.学生请愿扰乱社会秩序、破坏安定局面 3.摆出敌方谬论；逐层驳斥敌论；揭示反动本质、升华主旨 4.帝国主义与国民党反动派；爱国学生运动 四、基础认知 1.国民党反动政府 2.反语、对比 3.时效性强；针对性强；批判性强 （二）课中探究案答案 模块一：文本结构深度探究 1.国民党政府；树立批驳靶子，明确批驳对象 2.交代背景、引出论题 3.论据 4.论点 5.总结全文；帝国主义列强；国民党反动政府 6.驳论据；驳论点；升华主旨 模块二：核心语句与手法探究 1.反语 2.帝国主义侵华暴行；学生爱国请愿运动 3.学生爱国运动；国民党政府妥协退让；帝国主义列强 4.排比；反复 5.强化讽刺效果，突出敌论荒谬性 6.犀利辛辣；爱憎分明 模块三：思想内涵深度探究 1.帝国主义列强；国民党反动政府 2.青年学生；心怀家国；挺身而出 3.刚正不阿；敢于斗争 4.反动势力与不合理社会现实 5.爱国正直、明辨是非 模块四：文体知识深化探究 1.立观点、证观点；破谬论、揭错误 2.驳论据、驳论点相结合 3.议论；文学 4.有理有据；逻辑严密 模块五：拓展思辨探究 1.捍卫国土、救国救民 2.捏造事实、颠倒黑白 3.干涉中国内政、维护侵华利益 14.明辨是非；坚守正义 5.针砭时弊、辨析是非、传递正向思想 模块六：文本细节填空 1.妥协退让、屈膝求和；镇压爱国学生 2.熟视无睹、置之不理；大惊小怪、肆意指责 3.友邦人士；国民党反动派 4.尖锐犀利；慷慨激昂 5.荒谬虚假、不堪一击 6.揭露真相；唤醒民众 7.正义与邪恶；真诚与虚伪 8.含蓄深刻、讽刺性强 9.真实客观；针对性强 10.亮明靶子、逐层驳斥、揭示本质 （三）当堂检测答案 1.鲁迅；杂文（驳论文） 2.九一八 3.论据；论点 4.反语 5.帝国主义列强；国民党反动政府 6.短小精悍；针砭时弊；批判性强 7.呐喊 8.熟视无睹；莫名惊诧 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $