第9课 创新增才干 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“创新增才干”，通过课前预习案（基础识记、辨析）、课中探究案（案例分析、思维训练、实践路径）及课后检测，帮助学生掌握创新含义、特征与意义，理解创新与实践、继承的关系，学会岗位微创新方法。 特色在于以中职学生实训案例、大国工匠故事及岗位微创新视频为素材，通过案例探究破除“创新遥不可及”误区，思维训练突破定式，实践任务引导立足专业实训，培育学生创新自信的健全人格与投身岗位创新的责任意识，凸显学生主体参与与教师引导的学科特色。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第 9 课 创新增才干 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 本课依据中职思想政治课程标准，引导学生理解创新的哲学内涵与时代价值，明确创新是引领发展的第一动力。帮助学生破除创新认知误区，树立科学创新意识，掌握创新思维基本方法，结合职业岗位锤炼创新能力。引导学生立足实践、勇于突破常规，将创新精神融入学习、实训与未来职业发展，培育敢创新、善创新的核心素养，适配新时代职业人才发展需求。 学习目标 知识目标：掌握创新的含义、特征与重要意义，理解创新与实践、继承的辩证关系。 能力目标：突破固化思维，初步掌握创新思维方法，提升学习与职业实训中的微创新能力。 素养目标：树立创新自信，摒弃安于现状、墨守成规的心态，主动投身创新实践，以创新才干助力个人成长与职业发展，践行新时代工匠精神。 重难点 重点：理解创新的本质、时代价值，掌握中职生培养创新意识、提升创新才干的基本路径，明晰创新对个人成长与职业发展的推动作用。 难点：破除“创新是重大发明、遥不可及”的认知误区，打破固有思维定式，学会将创新思维转化为学习、实训中的实际行动，实现知行合一。 资源与 建议 教学资源依托教材核心内容，搭配中职职业创新案例、大国工匠创新故事、青年创客实践成果、行业岗位微创新视频等素材，结合课前预习习题、课中探究任务、当堂检测题库开展教学。建议学生课前通读教材，梳理基础知识点，结合自身专业观察岗位创新现象；课中主动参与小组研讨、案例辨析、思维训练活动，大胆表达观点；课后立足专业实训，尝试微小创新实践。学习中需摒弃创新高深难懂的偏见，明白创新源于日常实践、贵在坚持积累，人人皆可创新。 学习过程 （一）课前预习案（基础过关·自主探究） 亲爱的同学，创新不是天才的专属，而是每个人都能拥有的能力，是中职生提升职业竞争力、实现人生突破的核心才干。本节课我们将走进创新的世界，解锁创新思维、掌握创新方法、践行创新实践。请自主完成以下预习习题，通读教材第9课全部内容，梳理核心知识点，初步感知创新的内涵与价值，为课堂深度学习做好铺垫。 一、填空题（基础识记） 1. ________是引领发展的第一动力，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 2. 从哲学角度看，创新是对既有________、________的突破与超越，是辩证否定的生动体现。 3. 创新意识是人们进行创造活动的________，是人的主观能动性的重要表现。 4. 中职生培养创新能力，既要夯实________基础，又要突破________定式，更要主动投身实践。 5. 创新不是全盘否定过去，而是在________的基础上突破升级，实现推陈出新。 二、单项选择题（基础辨析） 1. 下列关于创新的说法，正确的是（） A. 创新就是全新发明，必须颠覆原有事物 B. 创新只存在于高科技领域，与普通职业岗位无关 C. 创新是对原有事物的改进、优化与突破，微小改进也是创新 D. 只有天赋高的人才能实现创新 2. 创新的哲学依据是（） A. 世界是静止不变的 B. 事物是变化发展的，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡 C. 规律是客观的，人无法改变事物 D. 意识决定物质 3. 中职生提升创新才干的核心基础是（） A. 丰富的人脉资源 B. 扎实的专业知识与技能 C. 大胆的空想想象 D. 偶然的灵感突发 4. 面对固有经验和传统做法，创新思维要求我们（） A. 全盘继承、照搬照抄 B. 全盘否定、彻底推翻 C. 辩证看待、择优创新 D. 视而不见、置之不理 5. 下列行为属于职业岗位微创新的是（） A. 机械重复岗位操作流程 B. 结合实训经验，优化操作步骤、提升工作效率 C. 照搬他人工作方法 D. 随意更改岗位操作规范 三、判断题（正误判断） 1. 创新是国家和企业的事，和中职学生的学习、实训无关。（） 2. 创新既要敢于突破常规，也要尊重客观规律、立足现实实践。（） 3. 思维定式会束缚创新思维，是阻碍创新的重要因素。（） 4. 只要有创新想法，就能实现创新、提升才干。（） 5. 工匠精神的精益求精，本质上就是持续的岗位创新。（） 四、预习简答题（初步思考） 1. 结合教材内容，简要说说什么是创新？创新的核心内涵是什么？ 2. 列举2个生活或职业实训中的微小创新案例。 3. 结合自身学习经历，说说哪些思维习惯会阻碍自己创新？ （二）课中探究案（深度研习·能力提升） 课前预习让我们掌握了创新的基础知识点，课堂中将通过案例探究、深度辨析、任务实操、思维训练四大模块，突破本课重难点，彻底破除创新认知误区，熟练掌握创新方法，真正实现以创新增才干。所有探究任务独立思考后小组交流，全员参与、积极发言，深化对知识的理解与运用。 任务一：案例探究·认知创新（突破认知误区） 【案例材料】 案例1：中职汽修专业学生小李，在日常实训中发现传统汽车滤芯更换步骤繁琐、耗时较长，容易造成耗材浪费。他结合课堂所学专业知识，反复实操测试，优化拆装流程，简化多余步骤，总结出一套高效省时的更换方法，将实训效率提升20%，被学校纳入实训优化方案。 案例2：大国工匠徐立平，长期从事火药雕刻工作，面对传统操作工艺精度不足、风险较高的问题，数十年深耕岗位，不断优化操作手法、改良工具细节，突破多项行业技术瓶颈，以持续的岗位创新攻克技术难题，成为行业标杆。 案例3：很多人认为创新就是发明新产品、创造新技术，是科学家、企业家的专属能力。不少中职学生觉得自己专业基础薄弱、能力不足，无法创新，学习和实训中习惯于照搬模板、机械操作，不愿尝试改变。 【探究习题】 1. 结合案例1、案例2，谈谈你对“创新不分大小，岗位皆可创新”的理解。 2. 分析案例3中部分学生的错误认知，说说创新到底离中职学生远不远？为什么？ 3. 结合三个案例，总结创新的两大核心特征。 任务二：原理辨析·理解创新价值（攻克教学重点） 结合教材创新的哲学意义、时代价值相关知识，完成以下辨析题和思考题，深入理解创新对个人、职业、社会的重要作用。 一、辨析题（说明观点、阐述理由） 1. 观点：“创新就是抛弃传统，完全推翻原有做法。”请判断正误并说明理由。 2. 观点：“只要掌握创新思维，就能提升职业才干、实现职业成功。”请判断正误并说明理由。 二、深度思考题 1. 从个人成长角度，谈谈创新思维和创新能力对中职生未来职业发展的重要意义。 2. 从社会发展角度，为什么说创新是引领发展的第一动力？结合社会发展实例说明。 任务三：思维训练·破除定式（突破教学难点） 思维定式是阻碍创新的核心障碍，本课难点就是打破固有思维，学会创新思考。请完成以下思维训练习题，主动突破惯性思维，培养创新思维能力。 1. 生活中很多人习惯“按经验办事、按套路做事”，请列举3种常见的思维定式，并简要说明其对创新的阻碍。 2. 逆向思维是重要的创新思维方式，请结合你的专业或学习生活，设计1个逆向思考的小思路，用于解决学习或实训中的小问题。 3. 发散思维要求多角度、全方位思考问题，针对“提升专业实训效率”这一问题，写出至少4种创新改进思路。 任务四：实践探究·掌握创新路径（学以致用） 教材明确提出，中职生提升创新才干需要夯实知识基础、突破思维定式、投身创新实践、坚定创新自信。结合自身实际，完成以下实践探究习题，梳理属于自己的创新提升路径。 1. 结合你的所学专业，说说你目前掌握的专业知识和技能，能为岗位创新提供哪些基础支撑？ 2. 在日常学习、实训中，你可以通过哪些具体小事践行创新实践？请列举3条具体可行的做法。 3. 谈谈如何树立创新自信，克服“不敢创新、不会创新”的畏难心态？ 4. 结合工匠精神与创新的关系，说说精益求精的岗位态度如何助力持续创新？ 任务五：课堂拓展·素养升华 阅读拓展材料，完成拓展思考题，升华课堂所学，树立终身创新的职业理念。 【拓展材料】新时代职业教育高度重视创新人才培养，各行各业不再需要只会机械操作的劳动者，更需要具备创新思维、善于优化改进、能够解决实际问题的技能型人才。微小的岗位创新、持续的细节优化，都是职业竞争力的核心来源，也是中职生实现职业逆袭、成长成才的重要途径。 【拓展习题】 1. 新时代对技能人才的创新要求是什么？ 2. 作为新时代中职学生，你将如何以创新赋能成长，用实干锤炼才干？ 板书设计 第9课 创新增才干 一、认知创新 1. 内涵：辩证否定、推陈出新、优化突破 2. 误区：创新≠重大发明、人人可创新、处处可创新 3. 价值：个人成长、职业进阶、社会发展 二、阻碍创新的因素 1. 主观：思维定式、畏难心态、安于现状 2. 客观：知识薄弱、实践不足、固守传统 三、锤炼创新才干的路径 1. 筑基：夯实专业知识与技能基础 2. 破局：突破固有思维定式，培养创新思维 3. 践行：立足日常实训，坚持岗位微创新 4. 赋能：坚定创新自信，秉持工匠精神 检测与作业 一、单项选择题（每题4分，共20分） 1. 发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，这要求我们必须坚持（） A. 墨守成规 B. 创新突破 C. 全盘否定 D. 顺其自然 2. 中职生岗位创新的核心特点是（） A. 颠覆行业规则 B. 微小改进、持续优化、立足实操 C. 脱离岗位实践 D. 依赖天赋灵感 3. 下列不属于创新思维的是（） A. 多角度思考问题 B. 敢于突破常规做法 C. 照搬标准答案 D. 逆向分析解决问题 4. 创新与继承的关系是（） A. 相互对立、毫无关联 B. 在继承基础上创新，创新推动发展 C. 继承就是创新 D. 创新完全摒弃继承 5. 提升创新才干的关键是（） A. 空想想象 B. 扎实实践、持续改进 C. 等待机遇 D. 模仿他人 二、判断题（每题4分，共20分） 1. 岗位微创新看似微小，长期坚持就能提升职业核心竞争力。（） 2. 扎实的专业知识和技能是开展创新的前提和基础。（） 3. 创新只需要大胆想象，不需要尊重客观规律。（） 4. 破除思维定式是培养创新能力的重要前提。（） 5. 工匠精神与创新精神相辅相成、密不可分。（） 三、简答题（30分） 结合本课所学，简要回答中职学生如何立足学习和实训，锤炼创新才干、提升职业能力？ 四、材料分析题（30分） 材料：中职数控专业学生小张，不满足于机械照搬实训操作流程，每次实训后都会记录操作问题、总结经验，主动思考优化方法。经过一学期的积累，他改良了零件打磨的操作细节，减少了零件损耗，提升了加工精度，在市级职业技能大赛中凭借创新操作斩获奖项。 结合材料和本课知识，分析小张的成功对中职生培养创新能力、提升职业才干的启示。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 1. 创新 2. 理论、做法 3. 内在动力 4. 专业知识技能、思维 5. 继承 2. 单项选择题 1.C 2.B 3.B 4.C 5.B 3. 判断题 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 4. 预习简答题 （1）创新是立足实践、尊重规律，对原有理论、方法、事物进行改进、优化、突破和超越的实践过程，核心是推陈出新、破旧立新，实现事物的发展进步。 （2）示例：食堂优化打餐流程、文具改良使用细节、实训优化操作步骤、短视频剪辑手法创新等（贴合生活、实训即可）。 （3）示例：惯性思维、从众心理、害怕出错、固守标准答案、不敢尝试新方法、依赖他人经验等。 （二）课中探究案答案 任务一：案例探究 1. 创新并非只有重大科技发明，日常学习、岗位实训中的细节优化、流程改进、方法升级都是创新。无论是中职学生的实训优化，还是大国工匠的岗位突破，都是立足本职的创新，平凡岗位也能通过创新创造价值、提升才干。 2. 创新离中职学生并不遥远。创新的核心是突破和改进，不需要高深的天赋和雄厚的基础，只要立足专业实践、敢于思考、勇于尝试，在日常学习实训中优化细节、解决问题，就是创新。部分学生的认知误区将创新等同于高端发明，片面狭隘，忽视了岗位微创新的价值。 3. 创新具有实践性，立足现实、依托实践；创新具有突破性，突破原有局限、实现优化升级；创新具有普遍性，人人可创新、事事可创新、时时可创新。 任务二：原理辨析 1. 观点错误。创新不是全盘否定传统，而是辩证否定。对传统中合理、优秀的内容要继承传承，对落后、僵化的内容要突破革新，在继承的基础上创新，实现推陈出新。 2. 观点错误。创新思维是提升才干的前提，但仅有思维远远不够，必须依托扎实的专业知识、立足实践、持续打磨、坚持实干，才能将创新想法转化为实际能力，真正提升职业才干。 3. 对个人：突破自我局限，提升思维能力和实操能力，增强职业竞争力，拓宽职业发展道路，实现个人成长成才。 4. 对社会：创新推动科技进步、产业升级、社会发展，破解发展难题，是社会进步的核心动力，国家发展、行业进步都离不开持续创新。 任务三：思维训练 1. 经验定式：依赖过往经验，拒绝新方法；权威定式：盲从权威、教材、老师，不敢质疑；从众定式：跟风他人，缺乏独立思考，阻碍创新突破。 2. 示例：常规思路是“减少实训失误”，逆向思路是“主动记录失误、分析失误，用失误总结创新方法，规避同类问题”（贴合专业、合理即可）。 3. 示例：优化实训操作流程、改良工具使用方式、总结高效学习方法、借鉴优秀经验结合自身情况创新、小组合作探究新解题/实操思路、细化实训标准减少损耗等。 任务四：实践探究 1. 专业理论知识为创新提供理论支撑，实操技能为创新提供实践基础，熟悉岗位流程、掌握专业技巧，才能发现问题、优化改进，实现岗位微创新。 2. 主动思考实训中的问题、尝试优化操作步骤、记录学习创新思路、借鉴优秀案例并改良、敢于质疑固有做法、主动参与创新实训活动。 3. 正视自身优势，相信平凡岗位可创新、普通学生能突破；不惧失败，把失误当作创新积累；从小创新做起，积累成就感，逐步树立创新自信。 4. 工匠精神的核心是精益求精、持之以恒，立足岗位深耕细节，持续打磨、不断优化，在反复实践中发现创新空间，以极致的岗位态度推动持续创新，实现才干提升。 任务五：课堂拓展 1. 新时代需要技能型、创新型复合型人才，要求劳动者具备创新思维，能够立足岗位优化改进、解决实际问题，拒绝机械重复，具备持续创新和自我提升能力。 2. 夯实专业基础，筑牢创新根基；打破思维定式，培养创新思维；立足日常实训，坚持微创新；秉持工匠精神，持之以恒打磨；主动参与创新实践，以创新赋能职业成长，成为新时代创新型技能人才。 （三）当堂检测答案 1. 单项选择题 1.B 2.B 3.C 4.B 5.B 2. 判断题 1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.√ 3. 简答题 ①夯实专业知识和实操技能，筑牢创新的基础；②主动打破思维定式，培养发散、逆向等创新思维；③立足日常学习和实训，从小改进、微创新做起，持续积累；④坚定创新自信，不惧失误、敢于尝试；⑤秉持精益求精的工匠精神，深耕岗位、持续优化，以实践锤炼创新才干。 4. 材料分析题 ①创新源于日常实践，中职生要立足实训岗位，不机械重复，主动发现问题、思考优化方法；②创新贵在坚持，要善于总结积累，在反复实践中打磨创新思路；③扎实的专业技能是创新的基础，要深耕专业、夯实能力；④要敢于突破固有操作模式，勇于尝试改进；⑤微小的岗位创新能够有效提升职业竞争力，助力职业成长和技能提升，实现以创新增才干。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $