第8课 在实践中提高认识能力 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“在实践中提高认识能力”，通过课前预习案（填空、选择等梳理现象与本质关系）、课中探究案（案例分析、小组合作区分真象与假象）及课后检测，搭建学习支架，引导学生掌握透过现象看本质的方法。 特色在于立足中职生认知特点，采用案例教学（如汽修岗位故障判断、商家宣传假象）和任务驱动，结合古今求真故事短视频，培养学生求真务实的道德修养与理性思维的健全人格，突出学生主体，教师引导理论联系职业实践，提升知行合一能力。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第8课 在实践中提高认识能力 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 本课依据中职思想政治课程标准，要求学生理解现象与本质的辩证关系，区分真象与假象，掌握透过现象看本质的基本方法。引导学生立足实践提升认知能力，树立求真务实的科学态度，学会明辨是非、甄别真伪，能结合生活与职业实践分析问题，提升理性思维与职业素养，践行知行合一的人生准则。 学习目标 知识目标：掌握现象与本质的关系、真理的基本特征。 能力目标：学会透过现象剖析事物本质，提升辨别是非、分析问题的能力，能在实践中修正认知。 情感目标：树立实践求真、追求真理的理念，摒弃主观片面认知，培养严谨务实的处事态度，助力职业成长与人生发展。 重难点 重点：现象与本质的辩证关系，透过现象认识本质的实践方法，真理的客观性与发展性。 难点：区分真象与假象，克服主观臆断的认知误区，理解认识是在实践中反复深化、无限发展的过程，将理论方法灵活运用到生活与职业实践中。 资源与 建议 教学资源：依托教材核心内容，搭配生活热点案例、职业岗位实操案例、古今求真故事短视频、正误认知对比素材，配套课前习题、课堂探究任务、当堂检测题库。教学建议：采用案例教学、任务驱动、小组探究模式，贴合中职生认知特点，弱化理论灌输。结合学生专业岗位场景设计探究任务，引导学生联系实操实践理解认知规律。鼓励学生主动观察生活、参与实践，在探究中总结认知方法，杜绝死记硬背，实现学以致用，提升课堂实效性。 学习过程 （一）课前预习案 亲爱的同学，在日常学习、生活和未来职业工作中，我们每天都会接触形形色色的事物和现象，很多人容易被表面现象迷惑，做出错误判断。本节课我们将学习如何在实践中提升认识能力，学会看透事物本质、明辨是非对错。请自主阅读教材第8课全文，独立完成以下预习题目，梳理基础知识点，标注疑难问题，为课堂探究做好铺垫。 一、填空题 1. 事物的现象是事物的__________、__________的外部特征，是可以被人的感官直接感知的。 2. 事物的本质是事物__________、__________的内部联系，是深藏在事物内部、需要通过理性思维才能把握的内容。 3. 现象分为__________和__________。其中，__________是从正面直接表现事物本质的现象，__________是从反面歪曲表现事物本质的现象。 4. 现象与本质是__________的，没有脱离本质的现象，也没有脱离现象的本质。 5. 真理是人们对客观事物及其规律的__________、__________的反映，真理最基本的属性是__________。 6. 认识具有__________、__________、__________，追求真理是一个永无止境的过程。 7. 提高认识能力的根本途径是__________，只有立足实践，才能不断深化认知、修正错误。 二、单项选择题 1. 下列关于现象与本质的说法，正确的是（） A. 现象是稳定的，本质是多变的 B. 现象隐藏在内部，本质暴露在外部 C. 现象多变、丰富，本质稳定、深刻 D. 现象与本质没有必然联系 2. 月亮本身不发光，我们夜晚看到的月光是反射的太阳光，这种视觉现象属于（） A. 真象 B. 假象 C. 本质 D. 错觉 3. 真理最基本的属性是（） A. 条件性 B. 客观性 C. 无限性 D. 反复性 4. 人们对一个事物的正确认识，往往需要经过多次反复才能完成，这说明认识具有（） A. 客观性 B. 反复性 C. 绝对性 D. 终极性 5. 中职生提升自身认知能力、明辨职业是非的根本方法是（） A. 死记理论知识 B. 主动参与实践、总结经验 C. 听从他人意见 D. 凭主观直觉判断 三、判断题（正确打√，错误打×） 1. 假象是主观臆造的，不属于事物的客观现象。（） 2. 所有的现象都能表现事物的本质。（） 3. 真理是绝对不变的，一旦掌握就不会改变。（） 4. 透过现象看本质，需要发挥主观能动性，依托理性思维分析。（） 5. 只要参与实践，就一定能获得正确的认识。（） 四、简答题 1. 简要概括现象与本质的区别与联系。 2. 结合自身生活经历，举例说明什么是真象、什么是假象。 3. 简述中职生在实践中提高认识能力的重要意义。 五、预习疑问记录 请记录本节课预习过程中遇到的疑难问题、不懂的知识点，课堂重点探究： _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （二）课中探究案 课堂学习以自主探究、小组合作、案例分析为主，结合预习基础，突破重难点，深化对知识的理解，学会运用哲学知识分析生活、职业中的实际问题，真正掌握在实践中提高认识能力的方法。 探究一：辨析现象与本质，区分真象与假象 【案例材料】 材料1：冬天摸铁器比摸木头感觉更凉，很多人误以为铁器温度更低。实际上，同一环境下铁器和木头温度完全一致，铁器导热快，能快速带走人体热量，所以触感更凉，这是生活中典型的假象。 材料2：春夏秋冬四季更替、昼夜循环往复，是地球公转和自转的外在表现，是直接反映自然规律的真象。 材料3：部分商家通过精美的包装、夸张的宣传话术，掩盖产品质量缺陷，利用表面现象误导消费者购买劣质产品。 结合上述材料，完成以下探究题目： 1. 结合材料1、材料2，对比分析真象和假象的相同点和不同点？ 2. 材料3中商家的宣传现象为何会误导消费者？这给我们认识事物带来什么启示？ 3. 有人说“假象就是错觉，都是人的主观错误”，请结合本课知识辨析这一观点。 4. 结合专业岗位，举例说明职业场景中的真象与假象（如汽修、护理、电商、机电等岗位）。 【小组总结】通过以上探究，我们可以得出：现象是外在的、多变的，本质是内在的、稳定的。真象和假象都是客观存在的现象，都表现事物本质，区别在于表现形式不同。认识事物不能仅凭感官直觉，必须透过外在现象，运用理性思维深挖本质。 探究二：理解真理的特性，摒弃认知误区 【案例材料】 古代人们认为“天圆地方”，这是当时人们对世界的认知；随着航海实践、天文观测的不断深入，人们发现地球是球体，推翻了原有错误认知；后续通过科学实践，进一步精准掌握了地球的形状、公转自转规律。同时，牛顿经典力学在宏观低速场景下是真理，但在微观高速场景中，就不再适用，需要量子力学理论补充完善。 结合材料完成探究题目： 1. 古代“天圆地方”的认知为什么会被推翻？这体现了认识的哪些特点？ 2. 牛顿经典力学的适用范围变化，说明真理具有什么特性？ 3. 结合材料谈谈，真理和谬误的关系是什么？我们应该如何对待错误认知？ 4. 有人认为“真理是永恒不变的，一旦被发现就永远正确”，请评析这一观点。 【小组总结】真理具有客观性、条件性、具体性。认识具有反复性、无限性、上升性，追求真理不是一蹴而就的过程。人类的认知会在不断的实践中纠错、完善、升级，没有绝对永恒的真理，只有不断深化的正确认识。 探究三：立足实践，掌握提高认识能力的方法 【情境材料】 中职学生小李刚进入汽修专业学习时，仅凭书本理论判断汽车故障，经常出现误判，无法精准解决问题。后来他主动跟随师傅实操，反复观察故障现象、拆解零部件、记录维修数据，不断总结实操经验，对比理论知识修正认知，经过长期实践，逐渐能够精准识别各类故障，准确判断问题本质，维修能力大幅提升。 结合情境完成探究题目： 1. 小李初期故障误判的原因是什么？体现了哪些认知误区？ 2. 小李通过哪些方式提升了自己的认识能力和专业能力？ 3. 结合小李的经历，归纳中职生在实践中提高认识能力的具体方法。 4. 联系自身学习和未来职业，说说你将如何做到“透过现象看本质，在实践中求真知”？ 【小组总结】理论知识是认知的基础，但脱离实践的理论是空洞的。提高认识能力必须坚持知行合一，既要学好理论、掌握科学思维方法，又要主动参与实践、积累经验、总结反思，克服主观片面、教条主义的错误，在反复实践中深化认知、明辨是非、提升能力。 探究四：拓展思辨，践行知行合一 1. 生活中，有人随波逐流，轻信网络谣言、片面言论，被表面现象迷惑，做出错误选择。请结合本课知识，分析这类人认知出错的根源，并提出改进方法。 2. 职业岗位中，部分从业者仅凭经验办事，拒绝学习新理论、新方法，导致工作失误、能力停滞。请运用认识与实践的关系，评析这种工作态度。 3. 作为新时代中职生，为什么说“实践是检验认知、提升能力的唯一标准”？ 【课堂小结】本节课通过分层探究，我们明确了现象与本质的辩证关系，区分了真象与假象，掌握了真理的特性，深刻认识到认识源于实践、依托实践发展、在实践中完善。提升认识能力，必须坚持立足实践、理性思考、透过现象看本质、不断追求真理，摒弃主观臆断、片面认知，以科学的认知态度面对学习、生活与职业工作。 板书设计 第8课 在实践中提高认识能力 一、核心概念：现象与本质 1. 现象：外在、多变、可感知（真象、假象，均客观存在） 2. 本质：内在、稳定、需理性思维把握 3. 关系：对立统一，现象表现本质，本质决定现象 二、认识与真理的特点 1. 认识：反复性、无限性、上升性 2. 真理：客观性、条件性、具体性（与谬误相伴而行） 三、实践中提高认识能力（方法） 1. 立足实践、知行合一 2. 理性思考、透过现象看本质 3. 摒弃主观臆断、坚持求真务实 4. 反复总结、不断修正认知、追求真理 检测与作业 一、单项选择题（每题5分，共30分） 1. 事物的本质是（） A. 外露的、多变的特征 B. 内在的、稳定的根本联系 C. 人的主观感知 D. 偶尔出现的表面现象 2. 下列属于假象的是（） A. 水往低处流 B. 海市蜃楼 C. 四季更替 D. 昼夜交替 3. 追求真理是一个永无止境的过程，其根本原因是（） A. 人们的认知水平有限 B. 实践是不断发展的 C. 真理是不可捉摸的 D. 认识具有绝对性 4. 区分真象与假象的关键是（） A. 是否被多数人认可 B. 是否正面反映事物本质 C. 是否直观可见 D. 是否长久存在 5. 提高认识能力的根本途径是（） A. 积累书本知识 B. 积极参与社会实践 C. 借鉴他人经验 D. 发挥主观想象 6. 下列对真理与谬误关系表述正确的是（） A. 真理与谬误完全对立，无法转化 B. 谬误永远不能变成真理 C. 二者相伴而行，在一定条件下相互转化 D. 真理包含谬误 二、判断题（每题5分，共30分） 1. 假象是客观存在的现象，不是人的主观错觉。（） 2. 本质通过现象表现出来，没有无现象的本质。（） 3. 真理是无条件的，在任何场景下都成立。（） 4. 认识的反复性说明人们的认识永远无法正确。（） 5. 透过现象看本质需要感性认识上升为理性认识。（） 6. 只要参与实践，就能获得真理。（） 三、简答题（每题20分，共40分） 1. 简述中职生如何在职业实践中做到透过现象看本质、明辨是非。 2. 结合本课知识，谈谈你对“实践无止境，求真无止境”的理解。 习题答案 （一）课前预习案答案 填空题 1. 外在的、多变 2. 内在的、稳定 3. 真象、假象、真象、假象 4. 对立统一 5. 正确、客观、客观性 6. 反复性、无限性、上升性 7. 社会实践 单项选择题 1.C 2.B 3.B 4.B 5.B 判断题 1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.× 简答题（参考答案，言之有理即可） 1. 区别：现象外在、多变、可感官感知；本质内在、稳定、需理性思维把握。联系：二者对立统一，现象表现本质，本质决定现象，任何事物都是现象与本质的统一体。 2. 示例：四季更替是真象，直接体现地球公转规律；水中筷子弯折是假象，是光的折射造成的外在视觉偏差，不代表筷子真的弯曲。 3. 有利于中职生摒弃片面认知，理性看待学习和职业问题；有利于明辨是非、抵制不良诱惑；有利于提升职业思维能力，精准解决岗位问题；有利于树立求真务实的人生态度，助力长远发展。 （二）课中探究案答案（参考要点） 探究一 1. 相同点：均为客观现象，都能表现事物本质。不同点：真象正面、直接表现本质；假象反面、歪曲表现本质。 2. 商家利用表面优质现象掩盖本质缺陷，消费者仅凭外在现象判断，缺乏理性分析。启示：认识事物不能停留在感官层面，需深入分析、挖掘本质。 3. 该观点错误。假象是客观存在的现象，由事物本身属性和客观条件决定；错觉是主观认知错误，属于主观范畴，二者本质不同。 4. 示例（汽修）：汽车异响可能是小零件松动（真象），也可能是核心部件故障的外在表现（假象），需拆解检测判断本质。 探究二 1. 原有认知脱离实践，随着实践发展，新的认知推翻旧的错误认知。体现认识具有反复性、上升性。 2. 真理具有条件性、具体性，任何真理都有适用的条件和范围，超出范围就会变成谬误。 3. 真理与谬误相伴而行、对立统一，在一定条件下可以相互转化。对待谬误：正视错误、立足实践纠错、总结经验、深化认知。 4. 观点错误。真理是具体的、有条件的，不是永恒不变的。随着实践发展，真理会不断丰富、完善和发展。 探究三 1. 脱离实操实践，仅凭书本理论主观判断，认知片面、脱离实际，犯了教条主义错误。 2. 主动参与实操实践、观察总结、记录反思、结合理论修正认知、反复练习积累经验。 3. 坚持知行合一，夯实理论基础；主动参与实践，积累实操经验；理性分析现象，深挖事物本质；及时总结反思，修正认知错误；坚持求真务实，拒绝主观臆断。 4. 言之有理即可，核心体现理论结合实践、理性思考、求真务实。 探究四 1. 根源：认知片面、缺乏理性思维、轻信表面现象、脱离实践判断。改进：立足事实、理性分析、深入探究本质、不盲从、多实践验证。 2. 这种态度错误。实践是认识发展的动力，社会实践和职业岗位不断发展，新问题、新方法不断出现，固守旧经验、拒绝实践创新，会导致认知停滞、能力落后，无法适应职业发展。 3. 认识来源于实践，实践是认识发展的动力、检验真理的唯一标准、认识的目的。实践不断发展，推动认知不断深化，因此求真永远没有终点。 （三）当堂检测答案 单项选择题 1.B 2.B 3.B 4.B 5.B 6.C 判断题 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√ 6.× 简答题（参考要点） 1. ①夯实专业理论基础，掌握科学认知方法；②积极参与岗位实操，积累实践经验；③面对职业问题，不被表面现象迷惑，理性分析、深入探究本质；④坚持实事求是，摒弃主观臆断和经验主义；⑤在实践中总结反思，不断修正认知，明辨职业中的是非对错，坚守职业准则。 2. ①实践是认识的基础，实践不断发展，新问题、新现象不断出现，推动认知持续深化；②认识具有反复性、无限性、上升性，人们对事物的正确认识需要多次实践反复才能完成；③真理是具体的、有条件的，没有终极真理；④作为中职生，要坚持终身学习、勤于实践，在学习和职业实践中不断追求真理、提升认知能力，实现自我成长。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $