《虞美人（春花秋月何时了）》学历案 2025-2026学年高教版中职语文基础模块下册

该中职语文《虞美人（春花秋月何时了）》学历案，以积累经典词作、掌握词体知识、赏析意象与表现手法为核心任务，通过课前预习案（含文体常识填空、全词默写、词义梳理）和课中探究案（分诵读品韵、析景悟情等分层任务）搭建学习支架，助力学生理解李煜生平与创作背景并背诵全词。 资料特色在于融合李煜生平纪录片、名家诵读音频等资源，以结构化任务引导学生在诵读中感知韵律（语言运用），在对比“雕栏玉砌”与“朱颜改”中体悟家国情怀（文化自信），通过小组合作探究“一江春水”喻愁的虚实结合手法（思维能力），突出学生主体与教师指导，有效提升古典文学鉴赏素养。

中职语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 古诗词诵读 - 虞美人（春花秋月何时了） 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职语文课程标准，学生需积累古典诗词经典篇目，掌握词的基础文体知识，能够流利诵读词作、把握词作韵律节奏。学会赏析古典诗词意象与表现手法，体悟文本蕴含的家国情怀与人生感慨，提升古典文学鉴赏能力。传承中华优秀诗词文化，培育审美素养与人文底蕴，树立正确的文学审美观念。 学习目标 知识目标：了解李煜生平经历与词作创作背景，掌握《虞美人》的文体常识，熟读并背诵全词。 能力目标：赏析词作意象、表现手法，品味词句精妙之处，提升诗词鉴赏与文本解读能力。 素养目标：体悟词人深沉的故国之思与亡国之痛，体会人生沧桑之感，传承古典诗词文化，涵养人文情怀。 重难点 教学重点：掌握词作整体内容与情感基调，赏析核心词句，理解乐景衬哀情、虚实结合的表现手法，把握词人的故国之思与亡国之痛。 教学难点：结合李煜的人生际遇，深度体悟词作中复杂深沉的愁苦之情，理解抽象愁绪具象化的艺术妙处，读懂词作跨越时空的文学感染力与情感内涵。 资源与 建议 本次学习可依托高教版中职语文基础模块下册教材文本，搭配李煜生平纪录片、南唐历史简介、《虞美人》名家诵读音频等资源开展学习。同时可借助古典诗词鉴赏手册、唐宋词赏析课件辅助理解文本。学习建议：课前自主梳理词人背景与文体知识，反复诵读感知韵律；课中聚焦词句赏析，小组合作探究手法与情感；课后拓展阅读李煜经典词作，对比感悟其词作风格变化。立足文本结合词人境遇解读情感，避免片面解读，注重积累诗词鉴赏方法，提升古典文学素养。 学习过程 第一部分：课前预习案 1. 词是我国古代重要的文学体裁，萌芽于________，兴盛于________，又被称作________、________、________。词根据字数可分为小令、中调、长调，《虞美人》属于________。 2. 《虞美人（春花秋月何时了）》的作者是________，字________，是________时期南唐的最后一位君主，世称________。他的词作前期多描写________，风格绮丽温婉；后期词作多抒发________，风格沉郁悲凉。 3. 李煜在位期间，南唐国力衰弱，后被________所灭，李煜被俘至汴京，沦为阶下囚。《虞美人》是他被俘________年后所作，也是他的________之作，写完此词后不久，词人便离世，这首词也成为千古传诵的悼亡名篇。 4. 默写《虞美人（春花秋月何时了）》全词： ________，________。 ________，________。 ________，________。 ________，________。 5. 结合课文注释，自主梳理词义，完成填空： （1）春花秋月何时了 了：________ （2）往事知多少 往事：________ （3）小楼昨夜又东风 东风：________ （4）故国不堪回首月明中 故国：________ 不堪：________ （5）雕栏玉砌应犹在 雕栏：________ 玉砌：________ 应：________ （6）只是朱颜改 朱颜：________ （7）问君能有几多愁 君：________ （8）恰似一江春水向东流 恰似：________ 6. 通读全词，整体感知词作情感基调，这首词整体情感________，饱含词人浓烈的________与________。 7. 预习思考：词的开篇“春花秋月”本是美好的景物，词人却追问“何时了”，原因是________。 8. 自主查阅资料，写出两句李煜后期抒发愁苦之情的词作名句：________、________。 9. 从表达方式上看，《虞美人》上片侧重________，下片侧重________，全词情景交融，浑然一体。 10. 初步感知词作手法，词人将无形的________化作有形的________，让抽象的情感变得具体可感。 11. 预习过程中，你发现全词的点睛之笔是“________，________”。 12. 南唐灭亡后，李煜被俘囚禁，日常失去自由，触景生情写下此词，词中“________”一句直接体现了词人对故国的思念与回望的痛苦。 13. 词中能够体现“物是人非”之感的句子是“________，________”。 14. 自主梳理，词中写实的景物有________、________、________，虚写的景物有________、________。 15. 通过预习，你对词人李煜的印象是________，这首词最打动你的初步感受是________。 第二部分：课中探究案 探究一：诵读品韵，感知词境 1. 古典诗词诵读讲究节奏与韵律，《虞美人》全词共________句，每句字数错落有致，韵律________，读来婉转悲凉，契合词作的愁苦基调。 2. 诵读上片“春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”，语速应________，语调________，读出词人________的心境。 3. 诵读下片“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，语速稍缓，语调________，读出词人________的深沉悲怆。 4. 反复诵读后填空：上片以________起笔，由眼前美景触发对________的追忆，再由眼前的小楼东风，引出________的悲痛。 5. “又东风”中的“又”字极具妙处，说明________，词人被俘囚禁的岁月________，无尽的愁苦日复一日、年复一年，从未消散。 探究二：析景悟情，解读意象 1. 词中“春花秋月”是世间极致的美好景物，象征着________、________，但在词人眼中却成为煎熬，原因是词人________，美好景物与悲惨境遇形成强烈反差，运用了________的表现手法。 2. “月明”是古典诗词中常见意象，大多寄托________之情，本词中明月高悬，照亮小楼，也照见词人的故国之思，让词人更添________之感。 3. “雕栏玉砌”指代________，是词人昔日奢华帝王生活的象征，属于________（实写/虚写）；“朱颜改”指代________，既指________，也指________，属于实写。 4. “应犹在”的“应”字是________的语气，体现词人________的心理，他猜想故国宫殿依旧，却早已物是人非，暗含无尽惋惜与悲凉。 5. 上片写景抒情，以乐景写哀情，美好的春景反衬出词人________的心境，景色越美，________越浓烈。 6. 下片通过今昔对比，昔日________的帝王生活，如今________的囚徒境遇，巨大的落差深化了________的情感。 探究三：深究手法，品味妙句 1. 全词最经典的千古名句是“________，________”。 2. 此句运用了________、________的修辞手法，将无形无状的________比作有形有量的________。 3. “一江春水”的特点是________、________、________，精准对应词人愁苦________、________、________的特点。 4. 词人将抽象的个人情感具象化，打破了抒情的局限，让读者能够直观感受到________，这也是本词流传千古的核心艺术魅力。 5. 全词运用虚实结合的手法，实写内容为________、________、________，是词人当下的囚徒生活实景；虚写内容为________、________，是词人回忆、想象中的故国景象。 6. 虚实结合的手法作用：拓展了________，丰富了________，强化了________，让词作情感更加深沉厚重。 7. 全词以问句开篇，以问句收尾，开篇问________，结尾问________，首尾呼应，层层递进，将词人的愁苦之情层层渲染，步步升华。 探究四：知人论世，深悟情感 1. 李煜身为帝王，不通治国理政，却极具________天赋，亡国的人生悲剧，成就了他________的词作境界。 2. 本词抒发的情感并非单一的思乡，而是多重情感交织，包含________、________、________、________四层核心情感。 3. “往事知多少”中，词人追忆的往事包含________、________等昔日美好境遇，与当下囚徒生活形成鲜明对比，徒增悲凉。 4. “不堪回首”并非不愿回首，而是________，故国的繁华与自身的落魄反差巨大，回首过往只会________。 5. 结合词人一生填空：前期安逸奢华，词作________；后期颠沛被俘，词作________，人生境遇的变化直接改变了词作的________与________。 6. 王国维评价李煜“词至李后主而眼界始大，感慨遂深”，结合本词可知，李煜的词跳出了________的小我情爱，上升到________的人生沧桑与家国悲慨。 探究五：拓展延伸，素养提升 1. 古典诗词中写“愁”的名句众多，李煜以春水喻愁，写出了愁的________；李白“白发三千丈，缘愁似个长”写出了愁的________；李清照“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”写出了愁的________。 2. 对比赏析可知，优秀的诗词都会运用________的手法，将抽象情感具象化，增强文本感染力。 3. 学习本词后，我们读懂了古典诗词不仅是文字艺术，更是________的载体，承载着古人的人生感悟与家国情怀。 4. 新时代品读《虞美人》，我们既要赏析其________，更要体悟________，珍惜当下美好生活，树立家国担当意识。 5. 总结全词结构：开篇________，触景生情；中间________，今昔对比；结尾________，升华情感，结构完整，层层递进。 6. 归纳本词艺术特色：________、________、________、情景交融，语言质朴凝练，情感真挚深沉。 板书设计 虞美人（春花秋月何时了） 李煜 南唐后主 亡国绝唱 1. 写景抒情（上片） 乐景：春花秋月、小楼东风、明月 哀情：往事难寻、故国难归（乐景衬哀情） 2. 对比抒情（下片） 故国：雕栏玉砌（依旧） 自身：年华老去、身份沦落（已改） 3. 名句升华 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流 手法：比喻、夸张、虚实结合 情感：亡国之痛、故国之思、人生沧桑 检测与作业 1. 《虞美人》的作者是________，他是________代南唐末代君主。 2. 词中运用乐景衬哀情，抒发故国之思的开篇句是：________，________。 3. 词中体现物是人非之感的句子是：________，________。 4. 全词点明主旨，将愁苦具象化的千古名句是：________，________。 5. “小楼昨夜又东风”中“东风”指代________，一个“又”字凸显词人________。 6. 本词核心情感是词人浓烈的________与________。 7. 词中虚实结合，虚写的故国景物是________。 8. 李煜后期词作的整体风格是________。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 隋唐；宋代；曲子词；长短句；诗余；小令 2. 李煜；重光；五代十国；李后主；宫廷享乐生活；亡国之痛与故国之思 3. 北宋；二；绝命 4. 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 5. （1）完结、终止 （2）昔日的帝王生活、美好往事 （3）春风 （4）南唐故都；不忍心 （5）雕花的栏杆；玉石台阶；应该 （6）红润的容颜，此处代指词人容颜、境遇 （7）词人自身 （8）好像、如同 6. 悲凉凄怆；故国之思；亡国之痛 7. 词人沦为亡国囚徒，美好春光只会反衬自身的悲惨境遇，徒增痛苦 8. 剪不断，理还乱，是离愁；别是一般滋味在心头（合理即可） 9. 写景抒情；直抒胸臆 10. 愁苦；春水 11. 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 12. 故国不堪回首月明中 13. 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改 14. 春花秋月；小楼；东风；雕栏玉砌；故国往事 15. 才华横溢、命运坎坷；词作情感真挚，悲怆动人（合理即可） （二）课中探究案答案 探究一：诵读品韵，感知词境 1. 八；和谐婉转 2. 稍慢；低沉压抑；愁苦迷茫、悲痛无奈 3. 苍凉深沉；无尽悲凉、万般无奈 4. 春花秋月；昔日往事；故国覆灭、身世飘零 5. 春风年年如期而至；漫长无尽 探究二：析景悟情，解读意象 1. 时光美好；万物繁盛；亡国被俘、失去自由、人生无望；乐景衬哀情 2. 思乡念旧；孤独悲凉 3. 南唐故国的宫殿楼宇；虚写；人事变迁；词人容颜衰老；故国人事更迭、物是人非 4. 揣测、想象；思念故国、心存期许又万般无奈 5. 痛苦悲凉；思乡亡国之痛 6. 奢华安逸、尊贵无上；孤独困顿、身不由己；亡国之痛与物是人非的悲凉 探究三：深究手法，品味妙句 1. 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 2. 比喻；夸张；愁苦；一江春水 3. 源源不断；奔腾不息；无穷无尽；绵长不绝；汹涌浓烈；无边无际 4. 词人愁苦之情的深重与绵长 5. 春花秋月；小楼东风；自身境遇；故国宫殿；昔日往事 6. 词作意境；情感层次；悲情张力 7. 时光何时终结；愁苦何其无尽 探究四：知人论世，深悟情感 1. 文学创作；高远深沉 2. 时光流逝的怅惘；故国覆灭的悲痛；身世飘零的凄凉；人生无常的感慨 3. 帝王尊荣；宫廷安乐生活 4. 不忍回想、不敢回望；加深内心的痛苦与悲凉 5. 清丽温婉、安逸浅淡；沉郁悲凉、厚重深沉；风格；情感内涵 6. 个人情爱悲欢；家国命运、人生沧桑 探究五：拓展延伸，素养提升 1. 绵长无尽；绵长深远；沉重厚重 2. 情景交融、化虚为实 3. 人文情感、文化精神 4. 语言艺术与写作手法；词人的家国情怀与人生感悟 5. 即景发问、触景生情；虚实对比、今昔对照；以喻结句、升华主旨 6. 虚实结合；对比鲜明；比喻精妙；乐景衬哀情 （三）当堂检测答案 1. 李煜；五代十国 2. 春花秋月何时了，往事知多少 3. 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改 4. 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 5. 春风；囚禁岁月漫长，愁苦无尽 6. 故国之思；亡国之痛 7. 雕栏玉砌（故国宫殿） 8. 沉郁悲凉、真挚深沉 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $