《跨媒介阅读与交流 一 了解多媒介》学历案 2025-2026学年高教版中职语文基础模块下册

该中职语文跨媒介阅读与交流学历案，核心任务是了解多媒介，通过课前预习案（基础概念、生活认知填空）和课中探究案（媒介分类、特征对比等）搭建学习支架，帮助学生掌握媒介类型、特征及跨媒介信息获取方法。 资料特色在于融合教材文本、广播音频、电视片段等多媒介素材，以任务驱动（课前搜集案例、课中小组讨论）引导学生辨析信息真伪，培养思维能力与语言运用能力，突出学生主体实践与教师方法指导，适配职业场景，提升媒介素养。

中职语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 跨媒介阅读与交流 一 了解多媒介 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 本课依据中职语文跨媒介阅读与交流课标要求，引导学生认识常见传播媒介的类型与基本特征，掌握跨媒介获取、筛选、整合信息的基本方法。培养学生多角度阅读、辨析媒介信息的能力，树立理性的媒介认知观，能规范运用多种媒介开展阅读与交流活动，提升语文核心素养与媒介应用素养。 学习目标 知识目标：掌握媒介、跨媒介的基本概念，区分传统媒介与新兴媒介的差异。 能力目标：学会对比不同媒介的传播特点，能合理选择媒介获取、传递信息。 素养目标：养成理性甄别媒介信息的习惯，提升跨媒介沟通表达能力，适配职业生活中的媒介应用场景。 重难点 教学重点：明确图书报刊、广播、电视、网络等主流媒介的传播特点、优势与适用场景，掌握基础的跨媒介信息获取方法。 教学难点：精准辨析不同媒介信息的优劣与真伪，结合生活、职业场景灵活选用媒介，形成批判性媒介思维和高效的跨媒介交流能力。 资源与 建议 学习资源：教材文本、经典报刊文摘、广播新闻音频、电视新闻片段、短视频、官方资讯网页等多媒介素材；中职语文学习配套课件、媒介知识科普短文。学习建议：课前自主搜集生活中的媒介应用案例，积累素材；课中主动参与对比探究、小组讨论，深度区分媒介差异；课后结合日常、职业场景实践跨媒介阅读与交流。学习时注重结合实例理解理论，摒弃单一阅读思维，学会整合多媒介信息，理性辨别网络繁杂信息，规避虚假、低效信息干扰。 学习过程 第一部分：课前预习案 一、基础概念填空 1. 媒介是指承载、________、________信息的工具、载体或渠道，是人与人、人与社会之间信息沟通的桥梁。 2. 传统媒介主要包含图书、________、________、电视四类，是互联网普及前主流的信息传播载体。 3. 新兴媒介是以________技术、互联网技术为核心发展起来的媒介形式，主要包括各类网站、短视频、社交平台、自媒体等。 4. 跨媒介阅读与交流是指依托________种及以上媒介载体，开展信息获取、阅读分析、________、表达交流的综合性语文学习与实践活动。 5. 媒介传播的核心要素包含传播载体、传播内容、传播速度、________、________五个方面。 6. 纸质媒介的信息呈现以________为主，内容严谨、留存性强，是权威知识传播的重要载体。 7. 广播媒介依靠________传递信息，无视觉画面，传播覆盖面广，接收门槛低，适合碎片化收听。 8. 电视媒介融合了________和________双重传播形式，视听结合，直观性强，感染力突出。 9. 网络媒介最大的特点是________、交互性强、信息更新快，打破了时间和空间的传播限制。 10. 我们日常获取时政新闻、专业知识、生活资讯，依托的各类工具，都可以统称为________。 二、生活认知填空 1. 阅读经典文学名著、专业教材，我们最常使用的媒介是________。 2. 出行途中收听新闻、音乐、有声读物，对应的媒介形式是________。 3. 观看新闻联播、纪录片、综艺影视节目，依托的核心媒介是________。 4. 日常刷资讯、社交互动、观看短视频、线上学习，主要使用________媒介。 5. 想要长期留存、反复研读权威文字资料，优先选择________媒介；想要快速获取实时热点信息，优先选择________媒介。 6. 传统媒介的传播模式多为单向传播，受众只能被动接收信息，而新兴网络媒介具备________功能，受众可以主动发布、评论、转发信息。 7. 信息容量有限、传播速度较慢，但权威性最高的媒介是________、________。 8. 传播速度快、受众范围广，但信息繁杂、真伪难辨的媒介是________。 9. 兼具听觉体验、传播灵活、成本较低，但无法留存可视化内容的媒介是________。 10. 视听结合、表现力强、受众广泛，但信息更新固定、互动性较弱的媒介是________。 三、预习思考填空 1. 单一媒介阅读的局限性主要表现为信息________、视角单一，无法全面获取完整信息。 2. 跨媒介阅读的优势是可以________信息来源，互补各类媒介的短板，让信息获取更全面、准确。 3. 在网络媒介中，我们接收的信息存在虚假、夸大、片面等问题，因此需要具备________信息的能力。 4. 学习跨媒介阅读与交流，核心是学会________媒介、________媒介、运用媒介服务于学习与生活。 5. 职业场景中，企业宣传、产品推广、职场沟通，都会用到________的传播方式，提升传播效果。 第二部分：课中探究案 探究一：媒介分类与核心特征探究（填空） 1. 根据发展阶段，媒介可分为________媒介和________媒介两大类别。 2. 传统纸质媒介（图书、报刊）核心特征：内容________、逻辑性强、权威性高、便于________研读，缺点是传播速度慢、互动性差、形式单一。 3. 广播媒介核心特征：依托声音传播，传播________广、接收便捷、不受视觉限制，缺点是信息转瞬即逝、无法直观查看画面、信息留存难度大。 4. 电视媒介核心特征：________结合、画面直观、感染力强、受众基数大，缺点是传播时间固定、内容不可自主调控、互动性薄弱。 5. 网络新兴媒介核心特征：传播________、时效性极强、交互性突出、形式丰富（文字、图片、音频、视频），缺点是信息________、权威性参差不齐、冗余信息多。 6. 图书的核心功能是传播________、沉淀经典知识，适合深度阅读与系统学习。 7. 报纸、期刊的核心功能是传递________资讯、行业动态，适合了解近期社会热点。 8. 广播适合________场景信息传播，满足碎片化、移动化的信息接收需求。 9. 电视适合________化、可视化的内容传播，适合大众普及性信息宣传。 10. 网络媒介适合________、个性化、互动化的信息传播，适配当代快速的生活节奏。 探究二：不同媒介信息对比探究（填空） 以“传统节日文化宣传”为同一主题，对比不同媒介的传播差异： 1. 图书宣传：以________内容为主，详细介绍节日起源、习俗、文化内涵，内容系统完整，适合________学习。 2. 报纸宣传：以简短文字报道、图文搭配为主，聚焦节日________、社会活动，时效性较强，适合大众快速了解节日动态。 3. 广播宣传：以________播报为主，语言简洁通俗，节奏轻快，适合大众碎片化接收节日资讯。 4. 电视宣传：以节日纪录片、晚会、专题节目为主，________并茂，视觉听觉双重冲击，传播感染力更强。 5. 网络宣传：融合文字、图片、短视频、直播、图文海报等多种形式，支持受众________、评论、分享，传播范围最广、互动性最强。 6. 综上可知，不同媒介对同一主题的信息呈现________不同、侧重点不同、传播效果不同。 7. 想要深度钻研文化知识，优先选择________媒介；想要快速了解节日热点，优先选择________媒介。 8. 想要营造节日氛围、直观感受节日场景，优先选择________、________视听类媒介。 9. 想要主动参与节日话题讨论、传播节日文化，优先选择________媒介。 10. 跨媒介整合信息，能够弥补单一媒介的________，让我们对节日文化的认知更立体、全面。 探究三：媒介信息甄别与运用探究（填空） 1. 权威媒介发布的信息具备________、真实、客观、严谨的特点，可直接参考使用。 2. 非正规网络自媒体发布的信息容易出现夸大、________、片面、造谣等问题，需要谨慎甄别。 3. 甄别媒介信息真伪的首要标准是查看信息的________，优先参考官方平台、权威媒体、正规出版物的内容。 4. 面对网络繁杂信息，我们要摒弃________接收的思维，主动对比、求证、筛选有效信息。 5. 跨媒介交流的核心原则是________、规范、正向，不传播虚假、低俗、负面信息。 6. 学习中，我们可以结合________精读专业知识，借助________搜集拓展素材，实现深度学习。 7. 生活中，我们通过电视、广播了解社会资讯，通过社交平台开展________，丰富生活体验。 8. 职业实践中，可运用图文、短视频、海报等多媒介形式开展________、产品推广、工作总结展示。 9. 合理运用媒介，能够________学习效率、拓宽认知视野、提升沟通表达与实践能力。 10. 滥用网络媒介、沉迷碎片化信息，会导致认知________、思维浅薄，影响学习与成长。 探究四：跨媒介综合实践探究（填空） 1. 完整的跨媒介学习流程分为信息搜集、信息________、信息整合、信息表达、交流分享五个环节。 2. 搜集信息时，需兼顾________媒介和________媒介，保证信息来源多元化。 3. 筛选信息时，要剔除________、冗余、低俗的无效信息，保留真实、有用、贴合主题的核心信息。 4. 整合信息时，需要对比不同媒介的内容差异，________各类媒介的优势，完善认知体系。 5. 表达交流时，可根据传播场景、受众群体，________合适的媒介形式呈现学习成果。 6. 面向老师、同学展示专业学习成果，可选用________、PPT图文等严谨的媒介形式。 7. 面向大众普及生活知识、传统文化，可选用________、短视频、海报等轻量化媒介形式。 8. 跨媒介学习不仅是获取信息的方式，更是提升________素养、语文核心素养的重要途径。 9. 日常学习中，要养成“多媒介对比、________、理性判断”的阅读习惯。 10. 新时代青少年需要树立________的媒介观，合理、合规、高效使用各类媒介。 板书设计 了解多媒介 1. 媒介分类 传统媒介：图书、报刊、广播、电视（权威、静态、单向） 新兴媒介：网络、短视频、自媒体（高效、互动、多元） 2. 核心特征对比 纸质：严谨系统｜广播：便捷碎片化｜电视：视听直观｜网络：实时互动 3. 核心能力 识别媒介→筛选信息→整合信息→理性甄别→跨媒介交流应用 4. 素养目标 善用媒介、明辨真伪、高效学习、服务生活职业 检测与作业 1. 信息权威性最高、适合深度研读的传统媒介是________和________。 2. 依靠声音传播、无视觉画面、接收便捷的媒介是________。 3. 视听结合、感染力强、大众普及度高的媒介是________。 4. 交互性最强、信息更新最快、形式最丰富的媒介是________。 5. 跨媒介阅读的核心价值是互补媒介短板、________、全面认知信息。 6. 甄别网络信息的关键是核查________，拒绝虚假片面信息。 7. 单向传播、互动性薄弱是________媒介的主要局限性。 8. 适合碎片化获取资讯、移动场景使用的媒介是________、________。 9. 职业宣传、大众传播优先选用________媒介，提升传播覆盖面与互动性。 10. 理性运用媒介的核心要求是明辨真伪、________、合规传播。 参考答案 （一）课前预习案答案 一、基础概念填空 1. 传递、分享 2. 报刊、广播 3. 数字化 4. 两、分析整合 5. 受众范围、传播效果 6. 文字 7. 声波 8. 听觉、视觉 9. 时效性强 10. 传播媒介 二、生活认知填空 1. 图书 2. 广播 3. 电视 4. 网络 5. 纸质、网络 6. 双向互动 7. 图书、报刊 8. 网络媒介 9. 广播 10. 电视 三、预习思考填空 1. 片面 2. 整合拓宽 3. 甄别筛选 4. 认识、甄别 5. 跨媒介 （二）课中探究案答案 探究一：媒介分类与核心特征探究 1. 传统、新兴 2. 严谨系统、反复 3. 覆盖面 4. 视听 5. 速度快、繁杂 6. 系统知识 7. 实时 8. 碎片化 9. 普及 10. 高效 探究二：不同媒介信息对比探究 1. 文字、深度 2. 实时动态 3. 语音 4. 视听 5. 互动参与 6. 形式 7. 图书、网络 8. 广播、电视 9. 网络 10. 短板 探究三：媒介信息甄别与运用探究 1. 权威 2. 不实 3. 来源 4. 被动 5. 真实 6. 纸质图书、网络媒介 7. 社交交流 8. 宣传推广 9. 提升 10. 碎片化 探究四：跨媒介综合实践探究 1. 筛选 2. 传统、新兴 3. 虚假 4. 融合借鉴 5. 选择 6. 纸质文稿 7. 短视频 8. 媒介 9. 多方求证 10. 理性正向 （三）当堂检测答案 1. 图书、报刊 2. 广播 3. 电视 4. 网络媒介 5. 整合信息优势 6. 信息来源 7. 传统 8. 广播、网络 9. 网络 10. 理性运用 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $