《跨媒介阅读与交流 二 跨媒介阅读人》学历案 2025-2026学年高教版中职语文基础模块下册

该中职语文学历案围绕“跨媒介阅读与交流”主题，学习任务涵盖掌握传统与新兴媒介分类特征，学会跨媒介信息搜集整合方法，区分信息中事实与观点并辨别真伪，通过课前预习填空、课中分层探究任务搭建学习支架。 资料亮点在于整合教材、短视频、社交平台等多元媒介资源，以小组合作对比分析媒介差异、创作跨媒介内容为核心活动，培养学生逻辑思维与批判性思维能力，提升规范运用多媒介语言表达的能力，体现学生主体探究与教师引导的有机结合。

中职语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 跨媒介阅读与交流 二 跨媒介阅读人 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职语文课程标准，本专题要求学生了解各类常见媒介的基本特点与传播规律，掌握跨媒介信息获取、筛选、整合与表达的基本方法。能够区分媒介信息中的事实与观点，辨析信息真伪与价值，树立正确媒介认知观。提升多媒介语境下的阅读、交流与创新表达能力，培育良好信息素养与媒介思辨能力。 学习目标 知识层面，掌握媒介、跨媒介阅读的核心概念，区分传统媒介与新兴媒介的差异。 能力层面，学会借助多媒介搜集、整合信息，对比分析不同媒介的传播特点。 素养层面，学会甄别网络媒介信息，抵制虚假低俗内容，提升跨媒介交流表达能力，养成理性、规范的媒介使用习惯。 重难点 教学重点为识记不同媒介的传播特征，掌握跨媒介信息搜集、整合、对比的基本方法，能结合场景选用合适媒介开展阅读与交流。 教学难点是区分媒介信息的事实与主观观点，精准辨析信息真伪与传播立场，依托跨媒介形式完成个性化、合理化的信息表达与传播。 资源与 建议 本次学习依托教材文本、纸质书刊、电视广播、短视频、社交平台、图文网站等多元媒介资源，结合中职生活与专业场景开展学习。建议学生课前自主搜集不同媒介的同类主题信息，做好素材积累；课中以小组合作形式对比探究媒介差异、辨析信息价值。学习中注重理论结合实践，摒弃单一阅读模式，主动尝试图文、视频、文字等跨媒介表达。同时坚守网络底线，理性辨别海量信息，杜绝轻信、传播不实内容，全面提升媒介应用与思辨素养。 学习过程 第一部分：课前预习案 一、基础概念填空 1. 媒介是承载、________、传播信息的载体，是人与人、人与社会信息交流的________。 2. 传统媒介主要包含报刊、________、广播、________四类，是早期信息传播的主要载体。 3. 新兴媒介以互联网为核心，主要包含社交平台、________、短视频平台、________等数字化载体。 4. 跨媒介阅读是指突破________单一载体限制，整合多种媒介资源，开展信息获取、________、整合与运用的阅读方式。 5. 跨媒介交流的核心优势是打破信息传播的________局限，让信息传播更快速、形式更________、受众更广泛。 6. 媒介信息的两大核心要素分别是________和观点，前者是客观存在的内容，后者是主观________。 7. 真实、有效、正向的媒介信息具备客观性、________、规范性三大特征。 8. 虚假媒介信息通常存在内容夸大、________、逻辑混乱、________等问题。 二、常识梳理填空 1. 纸质报刊媒介以________为主要传播形式，信息严谨、可信度高，但传播速度________、互动性较弱。 2. 广播媒介依靠________传播信息，受众门槛低、覆盖面广，但信息________，无法留存查阅。 3. 电视媒介结合文字、图像、________多种形式，直观性强，但传播内容受________限制，自主性差。 4. 网络新兴媒介传播速度快、________强、形式多元，但信息________参差不齐，甄别难度大。 5. 跨媒介阅读的基本流程为信息搜集、信息筛选、________、信息运用、________。 6. 日常跨媒介交流常见形式有图文推送、________、短视频讲解、________等。 7. 中职学生开展跨媒介学习，能够助力专业知识学习、________拓展、综合表达能力提升。 8. 良好的媒介素养要求我们做到理性浏览、________、正向传播、________。 三、预习思考填空 1. 对比纸质书籍与网络阅读，纸质阅读优势是内容严谨、________，网络阅读优势是资源丰富、________。 2. 生活中获取新闻信息最常用的两种媒介是________和________。 3. 传播传统文化、校园文化，适合选用的跨媒介形式有图文海报、________、________等。 4. 面对网络海量信息，首要的学习任务是________，避免被虚假、低俗信息误导。 5. 跨媒介阅读与传统单一阅读的最大区别是打破载体局限，实现信息________、多角度解读。 6. 开展跨媒介交流时，需结合________和受众特点，选择适配的媒介形式。 7. 媒介传播中，图文形式侧重________，视频形式侧重直观展示，文字形式侧重________。 8. 提升跨媒介学习能力，需要多积累媒介素材、多________、多实践运用。 第二部分：课中探究案 探究一：媒介分类与特征探究（填空） 1. 根据传播形式与载体差异，媒介可分为________媒介和________媒介两大类别。 2. 传统媒介的共同特征：内容审核严格、________强、传播形式固定、互动性________。 3. 新兴网络媒介的共同特征：传播速度快、________丰富、互动性________、传播范围广。 4. 报刊的传播优势是内容系统、________、便于留存，劣势是更新速度慢、________不足。 5. 广播的传播优势是收听便捷、________低，劣势是信息转瞬即逝、缺乏________支撑。 6. 电视的传播优势是视听结合、________强，劣势是内容被动接收、________受限。 7. 网络媒介的传播优势是形式多元、________自由、资源海量，劣势是信息________、真伪难辨。 8. 不同媒介的核心传播语言不同，纸质媒介以________语言为主，网络媒介融合文字、图像、________、视频多种语言。 探究二：跨媒介阅读内涵与价值探究（填空） 1. 跨媒介阅读的核心是________多种媒介优势，弥补单一媒介的传播短板。 2. 单一纸质阅读的局限：形式单调、________狭窄、信息更新滞后。 3. 单一网络阅读的局限：信息碎片化、________不足、容易沉迷低效浏览。 4. 跨媒介阅读能够整合文字、图片、音频、视频资源，让阅读更________、更立体、更高效。 5. 中职语文跨媒介学习的价值：夯实语文基础、提升________能力、适配职业发展需求。 6. 跨媒介阅读可以帮助我们从不同角度解读文本，打破________阅读的固化思维。 7. 合理运用跨媒介学习，能够丰富学习________，提升自主学习与探究能力。 8. 跨媒介学习不仅适用于语文学习，也可助力________学习、技能提升与素养培育。 探究三：媒介信息辨析探究（填空） 1. 媒介信息辨析的核心任务是区分________与观点，辨别信息真伪与价值高低。 2. 事实是客观存在、可________、可考证的内容，不掺杂个人主观情绪与判断。 3. 观点是个人对事物的________、评价与态度，具有主观性、差异性特征。 4. 辨别信息真伪可从信息来源、________、逻辑结构、内容细节四个维度判断。 5. 权威正规的信息来源包含官方平台、________、正规书刊、权威媒体等。 6. 虚假信息往往来源不明、________片面、夸大事实、无依据猜测。 7. 面对海量媒介信息，我们要坚持________思维，不盲从、不跟风、不随意传播。 8. 不良媒介信息包含低俗信息、________、谣言信息、不实宣传信息等，需自觉抵制。 探究四：跨媒介交流实践探究（填空） 1. 跨媒介交流的基本原则：内容正向、________、形式适配、表达规范。 2. 开展跨媒介表达前，需明确表达主题、________与传播受众，精准选择媒介形式。 3. 面向校园师生传播正能量内容，可选用公众号图文、________、校园短视频等媒介。 4. 面向社会大众传播传统文化，可结合短视频、直播、________等多元跨媒介形式。 5. 跨媒介表达需做到语言规范、________清晰、内容真实、积极正向。 6. 图文类跨媒介表达侧重排版美观、________清晰、重点突出。 7. 视频类跨媒介表达侧重画面整洁、________流畅、内容精炼。 8. 完成跨媒介创作后，需做好自我审核、________、优化完善，提升传播质量。 探究五：综合素养提升探究（填空） 1. 媒介素养包含信息获取能力、________能力、信息运用能力、媒介自律能力。 2. 日常使用网络媒介需遵守网络规则、坚守________、保护个人隐私。 3. 中职学生要主动摒弃碎片化、________的无效媒介浏览习惯。 4. 跨媒介学习的最终目标是学以致用，将媒介能力转化为________与职业素养。 5. 多元媒介融合学习，能够培养创新思维、________与团队协作能力。 6. 在跨媒介交流中，要尊重多元观点、理性沟通、________传播正向内容。 7. 面对媒介争议信息，要冷静辨析、________求证，不随意评论传播。 8. 长期坚持跨媒介规范学习，能够全面提升语文核心素养与________能力。 板书设计 跨媒介阅读与交流 1. 媒介分类 传统媒介：报刊、广播、电视、书籍（严谨、滞后、低互动） 新兴媒介：网络、短视频、社交平台（多元、快速、高互动） 2. 核心内涵 跨载体、融资源、辨信息、善表达 3. 核心能力 搜集筛选→辨析真伪→整合运用→创新交流 4. 素养要求 理性思辨、规范使用、正向传播、提升素养 检测与作业 1. 信息传播的各类载体统称为________。 2. 以互联网为依托的短视频、社交平台属于________媒介。 3. 跨媒介阅读的核心是整合________媒介资源，突破单一阅读局限。 4. 媒介信息分为客观事实和主观________两类。 5. 传统媒介中，视听结合、直观性最强的是________。 6. 辨别网络信息真伪的首要标准是查看信息________是否权威正规。 7. 跨媒介交流需遵循内容真实、________、积极正向的原则。 8. 中职学生提升媒介素养，需自觉抵制________、虚假网络信息。 9. 碎片化网络阅读的最大弊端是知识________，难以形成系统认知。 10. 图文、音频、视频融合的阅读方式属于________阅读。 参考答案 （一）课前预习案答案 一、基础概念填空 1. 承载、沟通 2. 电视、书籍 3. 图文网站、直播平台 4. 单一、解读 5. 时空、丰富 6. 事实、评价判断 7. 真实性 8. 断章取义、主观臆断 二、常识梳理填空 1. 文字、较慢、互动性 2. 声波、即时性强、不易留存 3. 音频、播出时段 4. 互动性、质量 5. 信息整合、传播表达 6. 音频播报、主题宣讲 7. 视野格局 8. 理性辨析、坚守底线 三、预习思考填空 1. 系统性强、检索便捷 2. 电视、网络平台 3. 专题视频、宣讲文稿 4. 筛选辨析信息 5. 全方位 6. 传播场景 7. 内容呈现、深度解读 8. 探究对比 （二）课中探究案答案 探究一：媒介分类与特征探究 1. 传统、新兴 2. 可信度、较弱 3. 形式、极强 4. 严谨规范、互动性 5. 受众成本、画面直观 6. 直观感染力、自主选择权 7. 内容创作、繁杂碎片化 8. 文字、音频 探究二：跨媒介阅读内涵与价值探究 1. 融合整合 2. 信息视野 3. 知识系统性 4. 生动直观 5. 信息处理与表达 6. 单一文本 7. 形式与渠道 8. 专业知识 探究三：媒介信息辨析探究 1. 事实 2. 验证 3. 看法 4. 内容来源 5. 官方媒体 6. 内容片面 7. 批判性 8. 暴力信息 探究四：跨媒介交流实践探究 1. 语言规范 2. 表达目标 3. 校园海报 4. 图文专栏 5. 逻辑 6. 层级 7. 节奏 8. 小组互评 探究五：综合素养提升探究 1. 信息辨析 2. 网络底线 3. 无意义 4. 语文能力 5. 创新能力 6. 主动 7. 多方 8. 综合实践 （三）当堂检测答案 1. 媒介 2. 新兴网络 3. 多种 4. 观点 5. 电视 6. 来源 7. 表达规范 8. 低俗 9. 碎片化 10. 跨媒介 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $