第三单元 实践出真知 创新增才干 练习- 2027届中职政治高考一轮复习高教版（2023）哲学与人生

**基本信息** 以“实践-认识-创新”辩证逻辑为主线，通过分层题型构建“概念理解-原理应用-岗位实践”三阶训练体系，强化政治认同与责任意识。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |实践与认识|单选1-10题、判断1-5题、简答1|实践决定认识四环节（来源/动力/标准/目的）、认识发展辩证过程（感性-理性-反复上升）|从实践定义→基本形式→对认识的决定作用→认识发展规律，形成“实践是基础-认识反作用于实践”闭环| |创新能力培养|单选11-15题、判断6-10题、简答2、材料分析题|岗位创新五步法（理论储备-实操积累-问题发现-思维突破-实践打磨）、知行合一实施路径（理论联系实际-实操转化创新）|从创新重要性→动力源泉（问题意识）→思维方法（打破定式）→岗位应用，构建“理论指导实践-实践推动创新”逻辑链|

第三单元 实践出真知 创新增才干 一、单项选择题（共15小题，每小题4分，共60分） 请将正确答案序号填写在括号内 1. 人们改造客观世界的物质性活动指的是（） A. 主观空想思考 B. 实践 C. 内心情绪感受 D. 书本理论背诵 2. 人类最基本的实践活动是（） A. 科学实验 B. 生产实践 C. 社交交往活动 D. 艺术创作 3. 品尝梨子才知晓梨子滋味，体现的哲理是（） A. 认识源于书本 B. 实践是认识的唯一来源 C. 意识决定物质 D. 经验无需亲身体验 4. 检验认识是否正确的唯一标准是（） A. 权威话语 B. 实践 C. 个人感觉 D. 书本条文 5. 认识的初级阶段，直观、生动具体的是（） A. 理性认识 B. 感性认识 C. 真理 D. 创新思维 6. 抽象概括事物本质与规律的认识阶段是（） A. 感性认识 B. 理性认识 C. 直观感受 D. 主观想象 7. 真理的含义是人们对客观事物及其规律的（） A. 歪曲反映 B. 正确反映 C. 主观臆断 D. 片面看法 8. 社会实践不断出现新难题，倒逼人们钻研新技术新知识，说明（） A. 实践是认识发展的动力 B. 认识可以脱离实践自行发展 C. 理论一成不变 D. 书本永远可以解答所有问题 9. 我们学习专业理论知识，最终目的是（） A. 死记硬背应付考试 B. 指导职业实践、解决实际问题 C. 单纯储备知识 D. 和他人攀比学识 10. 认识发展的过程特点是（） A. 直线上升、一帆风顺 B. 反复性、无限性、上升性 C. 循环往复原地不动 D. 一次性完成永不改变 11. 民族进步的灵魂、国家兴旺发达的不竭动力是（） A. 照搬传统经验 B. 创新 C. 固守旧模式 D. 埋头重复劳作 12. 创新的起点与动力源泉是（） A. 灵感凭空出现 B. 问题意识 C. 完全模仿他人 D. 拒绝改变现状 13. 束缚思考、不利于创新的思维模式是（） A. 逆向思维 B. 思维定式 C. 发散思维 D. 求异思维 14. 下列属于中职生岗位创新的是（） A. 一成不变重复工序 B. 优化操作流程、改良小工具提升效率 C. 照搬师傅所有做法从不调整 D. 畏惧出错不愿尝试新方法 15. 实践与创新的关系是（） A. 创新脱离实践也能落地 B. 实践是创新的根基，创新依托实践产生 C. 创新无需积累实操经验 D. 理论思考就能完成全部创新 二、判断题（共10小题，每小题1分，共10分） 正确打√，错误打× 1. 一切真知都来源于实践，间接经验归根结底也源自实践。（） 2. 感性认识无需上升到理性认识就能把握事物本质。（） 3. 实践既是认识的起点，也是认识的最终归宿。（） 4. 真理是绝对不变的，不会随着实践发展而完善。（） 5. 认识要经过多次反复才能逐步接近客观真理。（） 6. 只有科学家、工程师才可以创新，中职学生无法创新。（） 7. 创新不是全盘否定过往经验，而是继承基础上突破完善。（） 8. 敢于质疑、打破思维局限是培养创新能力的重要条件。（） 9. 只埋头实操不学理论，实践容易陷入盲目低效。（） 10. 岗位小改进、工艺小优化都属于创新范畴。（） 三、简答题（共2小题，每小题10分，共20分） 1. 简述实践对认识的四个决定作用。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. 结合中职生学习与实训，谈谈怎样培养自身创新意识与创新才干。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 四、材料分析题（共1小题，10分） 材料：汽修专业学生小陈刚入学时，只会死记硬背汽车维修理论条文，面对车辆故障无从下手，总觉得书本知识和现实维修脱节。后来他主动跟着师傅下车间实训，拆解零部件、排查各类常见故障，一次次实操之后，慢慢把书本理论和车辆构造、故障规律结合起来，厘清了故障产生的内在原理。实训过程中他发现传统检修步骤繁琐耗时，结合实操经验调整检修顺序，自制简易检测小工具，缩短故障排查时间，这套优化方法还被班组推广使用，在市级职业技能创新评比中获得奖项。 结合本单元知识作答： （1）材料体现了实践与认识怎样的辩证关系？（4分） （2）从小陈的成长经历说说中职生如何做到知行合一、在实践中收获真知、实现创新？（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 参考答案 一、单项选择题 1.B 2.B 3.B 4.B 5.B 6.B 7.B 8.A 9.B 10.B 11.B 12.B 13.B 14.B 15.B 二、判断题 1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√ 6.× 7.√ 8.√ 9.√ 10.√ 三、简答题 1. ①实践是认识的唯一来源； ②实践是认识发展的动力； ③实践是检验认识真理性的唯一标准； ④实践是认识的最终目的。 2. ①夯实专业理论基础，为创新储备知识底蕴； ②积极参与实训、跟岗实习，积累一线实操经验； ③树立问题意识，主动发现学习、岗位里存在的不便与短板； ④打破固有思维定式，敢于尝试新方法、新思路； ⑤从小革新、小改良做起，立足专业岗位开展微小创新； ⑥坚持反复实践打磨，把创新想法落地转化为实用成果。 四、材料分析题 （1）实践决定认识：实践让小陈理解晦涩理论、掌握故障规律，推动认识不断深化；认识反作用于实践：掌握原理之后，小陈优化检修流程、制作工具，用正确认识指导实践提升效率；二者相辅相成，辩证统一。 （2）①坚持实践第一，主动走进车间实训，告别死读书，在动手实操中将感性认识提炼为理性认识； ②正视认识的反复性，不怕实操出错，在一次次排查故障中积累经验、完善认知； ③学会理论联系实际，用专业原理分析现实问题； ④善于观察发现问题，立足岗位需求寻求优化方案； ⑤勇于突破固有操作模式，把实践经验转化为微小创新，以创新提升职业能力。 学科网（北京）股份有限公司 $