7.1 人的认识从何而来 课件-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治课件围绕“实践是认识的基础”及“实践与认识的辩证运动”展开，通过亚运会实践活动、西红柿食用之谜等案例导入，从实践含义、形式到认识来源、动力、检验标准、目的，再到辩证运动的两次飞跃，搭建层层递进的学习支架。 其亮点在于以丰富案例（如黄鼠狼实验、中国特色社会主义总体布局）结合判断练习、名言引用，渗透政治认同（如新时代实践与理论发展）、健全人格（理性认识过程），采用案例教学与逻辑小结结合的方法。学生能深化理论联系实际能力，教师可高效开展教学。

一、人的认识从何而来 哲学与人生 第七课 实践出真知 今天我们开始进入哲学与人生第七课知行统一与体验成功的学习。今天我们就开始学习第一课时：在实践中提高人生发展能力。 1 阅 读 与 思 考 从哲学的角度看，举办亚运会、建设亚运场馆及亚运村、修建地铁及亚运通勤道路等，是一种什么活动？ ——实践活动 2023年9月23日至10月8日举行，第19届亚运会。 （1）含义：人们改造客观世界的物质活动 主体 不是纯主观思维活动。是直接现实性活动,可以把观念的存在变为现实的存在 不是主观世界 ≠认识 对象 性质 桥梁【客观】 设计方案【主观】 修建桥梁【实践】 实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于客观的活动 1.实践是认识的基础 实践含义 P61 主体：人们，人类特有的活动，不是动物； 对象：客观世界（自然界和人类社会），不是主观世界； 物质活动：性质，不是纯主观的思维活动，不是认识活动（如思考、辩论、认识、言论等都不是实践）。 实践是主观与客观相联系的桥梁。例如把设计方案（主观观念）通过修建桥梁（实践）转化为桥梁（客观现实）。实践是把设计方案变成桥梁的过程.因而可见实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中得观念变为现实的存在，是“主观见之于客观的活动”。 实践的观点是马克思主义认识论首要的基本观点。 （1）改造自然的生产实践：兴修水利、植树造林、农业生产… 最基本的实践活动 （2）变革社会的实践：阶级斗争、革命、改革、完善国家制度、政策、法律… （3）探索世界规律的科学实验：航天、疫苗研发、科考、技术创新等 实践的基本形式 1.实践是认识的基础 人类实践有三种基本形式，在书本的链接部分。改造自然的生产实践，根本的实践活动；变革社会的实践，在阶级社会中，主要表现为阶级斗争，在当代，主要表现在社会各方面的改革，俄国十月革命；科学实验，包含自然科学实验(如太空育种实验等)，社会科学实验(如改革试点等)。如物理实验、化学实验和生命实验等等。 Part 判断：下列哪些属于实践活动？ 1.大猩猩用树枝钩食白蚁 2.思考人生问题 3、农民种地 4、开展环境友好型社会建设 5、科学家绘制人类基因组图谱 6、学生讨论数学题的解法 生产实践 变革社会的实践 科学实验活动 √ √ √ 1.实践是认识的基础 小明上课时做了个美梦。（不是） 小明是老师，进行教学。小明是研究专家，在研制新冠肺炎疫苗。退耕还林、改革开放、全面建设小康社会、人造器官研究 是 不是：蜜蜂筑巢、学生认真听老师讲课、学生学习二十大精神 了解了实践含义之后，再看看实践与认识的辩证关系。 5 西红柿曾被视为有毒之果，并被取名为“狼桃”。直到18世纪末，法国的一名画家在冒险品尝“狼桃”之后，才揭开了西红柿的食用之谜。 从某种意义上说，第一个冒险品尝西红柿的人是幸运者，而那些为分辨可食用蘑菇与有毒蘑菇而付出生命代价的人就不那么幸运了。鲁迅把第一个吃螃蟹的人称为勇士，并说，螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃过，不过不好吃，所以后人就不吃了。 从西红柿等的食用之谜被揭开的过程中，我们可以得到什么启示? 1.实践是认识的基础 a.实践是认识的来源。 如果没有画家食用西红柿这一实践活动，西红柿的食用之谜就不会被揭开，说明实践是认识的来源。这个例子告诉我们，实践出真知。人的认识来源于实践。 你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。 ——毛泽东 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行； 欲知山中事，须问打樵人；知屋漏者在宇下，知政失者在草野； 不登高山，不知天之高也，不临深渊，不知地之厚也. 操千曲而后晓声, 观千剑而后识器。 神农尝百草；近水知鱼性，近山识鸟音；没有调查，就没有发言权；耳闻之不如目见之，目见之不如足践之；春江水暖鸭先知；不当家不知柴米贵 6 在实践活动中，人能借助一定的手段，同客观物质对象发生联系，从而获得对客观事物的认识。 a.实践是认识的来源 认识的来源（唯一来源）：实践 认识的途径： 直接经验 间接经验 1.实践是认识的基础 认识在实践的基础上“从无到有” 这玩意扎人！ 实践是认识的唯一来源，但不是唯一途径。 认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。离开了实践，认识是不可能产生的。 认识途径：直接经验—亲自实践获得认识—不入虎穴焉得虎子；间接经验——通过学习知识或从别人那里获得，通过他人实践获得认识——秀才不出门，全知天下事。 “秀才不出门，全知天下事”和“实践是认识的来源”矛盾吗？ 注意：1.认识的来源是唯一的而认识的途径是多样的2.不论是直接经验还是间接经验都是实践的产物 注意：人类认识的来源是实践，而且也是唯一来源，但不是认识的唯一途径。 社会上一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。 ——恩格斯 时代是思想之母，实践是理论之源。进入新时代，中国特色社会主义实践出现许多新情况、提出新问题、要求新回答。习近平新时代中国特色社会主义思想，与时俱进，回答时代之问，实现了马克思主义中国化新的飞跃。 b.实践是认识发展的动力 1.实践是认识的基础 认识产生于实践的需要，实践推动人们进行新的探索和研究。 实践中遇到新问题，产生新要求，推动新探索和研究；实践的发展提供新的经验、新的认识工具和技术手段、锻炼提高人的认识能力，从而推动了认识的发展。 孙子兵法是怎样产生的？ ●军事上的需要●在具体的军事活动中产生的联系专业，搜集有关本专业理论发展、技术进步、工具创新等资料，探寻本专业理论发展的动力。 认识在实践中“深化和发展，从一到多“ 实践 产生新问题 提出新要求 提供日益完备的认识工具 延伸了人类的认识器官 推动认识不断深化 改造着主观世界 锻炼和提高了人的认识能力 推动人们进行新的探索研究 b.实践是认识发展的动力 吃一堑，长一智 书到用时方恨少 1.实践是认识的基础 例：抗击新冠病毒;例：先进的医疗设备、各种科学仪器、探测工具等;人们对与新冠病毒的认识更加加深， 抗击疫情提高人们的防护意识、公共卫生意识等。 解决人民温饱问题的现实需要推动了杂交水稻研究，生态环境保护的需要推动了生态文明理论的发展，现代工业对自动控制、自动化、智能化等生产发展的需要推动了计算机科学技术的产生和发展。 卫星、火箭、空间站等现代航天器的发展使人类对太空的认识和探索不断深入，显微镜的发明为人类认识微观世界提供了条件。从神舟一号到神舟十六号，随着中国航天事业的不断发展，我们正在不断揭开外太空的神秘面纱 9 动物趣闻：黄鼠狼不是偷鸡“专家” 华东师范大学生物系的几位教师，用了20年的时间，作了一番调查研究，先后解剖了近5000只黄鼠狼，发现只有两只黄鼠狼吃了鸡。他们还做了实验：第一天，在关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段，黄鼠狼只吃了带鱼。第二天，放进鸡、鸽子和老鼠，结果，黄鼠狼吃了老鼠。只到第五天，仅仅放进活鸡，黄鼠狼没有别的东西可吃，才拿鸡来充饥。这几位教师又进一步了解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”，一只黄鼠狼至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量害虫。 通过长期实验，他们不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声，而且逐步深入地认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多益处。 如何证明黄鼠狼不是偷鸡专家？ --实践 怎样检验认识是否符合客观事物？ 月球上存在嫦娥、吴刚、玉兔、广寒宫等神仙吗？怎样才能检验人们的认识是否正确？ 人如果足不出户，哪怕想破脑袋也无法判定月球上到底有没有嫦娥玉兔；月球更不会自己来告诉我们它上面到底有没有嫦娥玉兔；不能迷信书本、理论或多数人的观点，也不能凭权威专家说有就有；人只有亲身实践，到地球上探索一番，才能真正得知月球的真实面貌。 主观 客观 实践 是联系主观与客观的桥梁 对照 （相符合）正确的认识 （不相符）错误的认识 主观认识本身无法证明自己的正确性 客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它 c. 实践是检验真理的唯一标准 1.实践是认识的基础 真金不怕火炼 路遥知马力，日久见人心 强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照.认识不能检验自身是否符合客观实际;客观事物自身也不能回答认识是否正确反映了它;只有实践具有把主观认识和客观事物联系起来的特性。正是实践的这一特点，决定了实践作为检验真理标准的唯一性。 解决问题: 哲理启发我，当我的观点与他人不同时，我也可以“用事实说话”，例如： 。黄鼠狼（吃不吃鸡）客观事物，本身不能“自证”。吃还是不吃，主观认识，（多数人的观点、权威的话、科学理论、原有认识等），本身无法证明。实践（解剖）受主观认识指导改造客观世界。认识符合实践结果， 正确认识，认识不符合实践结果 ，错误认识；【注意】：不能把科学理论作为检验真理的标准；主观认识和客观事物自身都不能作为检验认识的真理性的标准。 在专业理论学习和实践操作学习过程中，你有没有遇到和同学意见不一致的情况，你有没有像李四光一样“用事实说话”？ 1.实践是认识的基础 科学研究表明：苹果含有许多对人体有益的成分，对预防高血压、高血脂及心脑血管疾病等都有一定效果。但是，吃苹果能保平安，让你远离医生不生病，夸大了其保健作用。 果蜡属于世界范围内允许使用的食品添加剂种类，只要是正规打蜡都不会对人体健康产生危害。 苹果皮中农药残留较多，所以吃苹果最好彻底削皮。 苹果茶，温水泡。温度过高，会加速剩余维生素分解，营养价值大打折扣，果茶不可代替水果。 了解这些关于苹果的知识，对你有何作用呢？ 获得认识的目的是指导实践活动的开展，认识只有应用于实践才能真正实现其价值，实践是认识的目的。 d.实践是认识的目的 为什么我们要开展载人航天工程哪？难道我们就是为了去太空游览一圈吗?载人航天具有高投入、高风险、高产出的特点，开展航天活动也绝不是为了欣赏天上的美景，而是要进一步的探索宇宙奥秘，开展各种科学实验，更好地开发太空资源，从而为人类造福，所以载人航天对于人类的发展具有重要的意义。 嫦娥五号任务作为我国复杂度最高、技术跨度最大的航天系统工程，成功实现了多方面技术创新，突破了一系列关键技术，对于我国提升航天技术水平、完善探月工程体系、开展月球科学研究。组织后续月球及星际探测任务具有承前启后、里程碑式的重要意义。 认识从实践中来，最终还要回到实践中去，认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。【知识补充】认识的目的≠认识的根本任务，认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，把握事物的本质和规律。 12 03 01 04 02 精通的目的全在于应用。 造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获。 说明了实践是认识的目的 1.实践是认识的基础 哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界。 学以致用 侧重于“认识世界是为了改造世界”实践是认识的基础，那么认识对实践又有怎样的作用呢？ 人来关于月球的一切科学研究，目的是为了更好地探索月球，满足人类的需要。 我们班级有同学利用节假日到做专业兼职，大家知道他们是谁吗？他们为什么要这样做？我们为什么要学习专业知识和技能？（用实践检验自己的知识学习成果；用所学知识指导实践、为实践服务；） 同学们放弃节假日休息去景点进行导游志愿服务：解决问题: 哲理启发我 ，现在我对节假日专业实践的态度是： 13 2.实践与认识的辩证运动 元素周期表的诞生和完善，说明了人的认识过程是怎样的？ 同学们在初中时都背过元素周期表（播放音频），那元素周期表是怎样诞生的？ 总议题;人的认识过程是怎样的？ 子议题1：从元素周期表的诞生和完善中得到的启示…… 子议题2：从“两个文明 ”到“五位一体”的发展中得到的启示……启思导行：探查“我的专业认识变化过程”…… 14 2.实践与认识的辩证运动 “动”议 实践基础上的比较零散的认识 总结元素周期律、发明元素周期表及预测 元素周期表指导实践，预测被证实 实践对认识具有决定作用，同时认识对实践也具有反作用，人们认识事物的过程是一个从实践到认识，再从认识到实践的无限发展的过程。 哲学思辨：人的认识过程是怎样的？ 活动任务：同学展示人类对元素周期表的认识过程。 15 ”认识“你的班主任 刚见到时 身高、头发长短、眼睛大小、鼻梁高低..... 认识一段时间后 脾气、性格、爱好....... 从实践到认识，在实践基础上由感性认识飞跃到理性认识，这是认识过程的第一次飞跃。 感性认识 “生动的直观” 理性认识 “抽象的思维” 认识过程的两次飞跃。 人们由感觉器官直接感受到的关于事物的外部属性的认识。人们借助抽象思维，在概括整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质和规律的认识。 认识的根本任务：是透过现象抓住事物的本质，经过感性认识上升到理性认识. 认识过程的两个不同阶段：感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同的反映形式. 感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 认识对实践具有反作用 电磁理论的奠基者—— 法拉第 电磁波的发现者—— 赫兹 电磁理论的完成者—— 麦克斯韦 人们根据法拉第、赫兹和麦克斯韦等科学家创立的电磁理论发明了无线电报、电话、电视、卫星遥感技术及现代互联网技术等，大大改变了人们的生活方式；又如，人们根据万有引力规律和宇宙速度理论将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献。 从认识到实践，是认识过程的第二次飞跃。第一次飞跃所形成的认识被用来指导实践并接受实践的检验，正确的认识得到证实、完善和发展，错误的理论被发现、纠正或推翻。 2.实践与认识的辩证运动 认识对实践有没有作用呢？日常生活小妙招 理论为人们实际改造客观世界提供蓝图、明确方向。实践活动离不开理论的指导，只有自觉地接受科学的理论指导，才能顺利地进行实践活动。 盲目追求经济发展造成环境恶化;生态环保理念使得人与自然和谐相处。 2.实践与认识的辩证运动 z 再实践 第一次飞跃 第二次飞跃 理性认识 感性认识 实践 基础 认识的任务 认识的目的 ……? 人的认识经历了两次飞跃后就完结了吗？ 人的认识过程究竟是怎样的？ 子议题2：从“两个文明”到“五位一体”的发展中得到的启示…… 在“实践、认识、再实践、再认识”的反复探索中，我们党对中国特色社会主义的实践和认识不断深化。 第 页 中国特色社会主义事业的总体布局由两位一体发展到五位一体，说明我们对中国特色社会主义事业的认识经历着一个不断发展的过程。（正在不断发展）“两个文明”建设：物质文明建设、精神文明建设 “五位一体”总体布局：经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设 学生展示课前预习的关于我国社会主义事业总体布局的认识过程的材料、理一理从“两个文明”到“五位一体”的认识与实践发展过程。 分析：用列表法提炼出从“两个文明”到“五位一体”发展过程中的“发展时期”“实践变化”“认识发展”“决策调整”“新的发展”等项目，总结实践与认识的运动过程是怎样的。 实践是永恒的、不断发展的，变革客观现实的实践一次又一次地向前，人们对于客观现实的认识也就一次又一次地深化。 对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 据医学史料记载，17世纪20年代，英国有位医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡率。直到1901年，维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。 这个案例说明认识是一个怎样的过程呢？人们在社会实践基础上形成的认识，是一个辩证的发展过程。认识具有反复性。人的正确认识既不是从天上掉下来的，也不是人的头脑中固有的，而是在实践中获得，并在实践、认识、再实践、再认识的反复循环和上升的过程中不断深化和发展的。 20 联系自我 列举一个你在学习中经过反复实践不断深化认识的案例。 以下名言给我们什么启示？ 名言启示 一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。 ——毛泽东 实践、认识、再实践、再认识，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。 ——毛泽东 实践与认识的辩证运动是一个循环往复、不断深化的上升过程。 原理内容: 1.认识具有反复性，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 2.认识具有无限性，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。3.认识具有上升性，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升的过程。 方法论:要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。实践发展永无止境，人们对事物的正确认识也永无止境。方法论：要求我们与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 榜样引领：选择劳动模范、本校优秀学生的成长案例，通过描述他们在实践过程中不断深化对专业的认识、干一行爱一行专一行的成长经历，体会认识到在专业实践中不断深化认识的意义。 认识 含义 人的认识从何而来 检验标准 目 的 生产实践 社会实践 科学实验 来 源 实践是认识的基础 动 力 实践 含义 形式 感性认识 理性认识 决定 反作用 分类 小结 课堂检测 下列说法与“读万卷书,行万里路”体现的哲理相同的是( )。 A.秀才不出门，全知天下事 B.学而不思则罔，思而不学则殆 C.读书破万卷，下笔如有神 D.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 D 23 课后作业： 1、实践与认识的辩证关系； 2、新闻收集与分享 知：将本课主要的哲学原理——“实践与认识的辩证关系”“实践与认识的辩证运动”用思维导图总结出来。 行：将“实践与认识的辩证关系及辩证运动”运用于自己的学习，拟定一份提升专业认识的计划，行动起来吧。 24 Lavf58.76.100 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $