第2课《中国人首次进入自己的空间站》课件 2026--2027学年八年级语文上册统编版

该初中语文课件围绕新闻六要素、复合式标题结构及时间顺序叙事脉络展开，通过2021年航天事件情境导入，结合中国航天发展时间轴铺垫背景，辅以字词正音和航天术语解释，搭建从历史回顾到文本分析的学习支架。 其亮点在于以语言运用为核心，通过“首次”“自己的”等关键词品读培养科技报道准确性把握能力，结合与《消息二则》的结构对比发展逻辑思维，融入航天历程渗透文化自信。采用任务驱动和类文阅读等方法，学生能提升新闻读写能力并增强民族自豪感，教师可获得清晰的教学流程与活动设计支持。

2 中国人首次进入自己的空间站 统编版八年级语文上册·第一单元 1 教学目标 一、语言建构与运用。掌握“载人飞船”“交会对接”“进驻”“驻留”“再生生保”等航天术语，体会科技报道语言的准确性与专业性；辨识复合式新闻标题（引题+正题）的结构特点 二、思维发展与提升。梳理本文按时间顺序展开的叙事脉络，提取新闻六要素；比较本文与《消息二则》在结构上的异同，理解新闻结构的灵活多样性 三、文化自信与传承。了解中国航天事业的发展历程，感受中国人首次进入自己空间站这一历史时刻的民族自豪感，理解航天精神与中华民族自强不息品格的深层关联 四、审美鉴赏与创造。品味消息语言简洁准确的科技之美，感受“苍穹圆梦”的宏大叙事背后的诗意与力量，尝试运用数据描写科技场景 教学重难点 教学重点 1.提取新闻六要素，梳理本文按时间顺序展开的叙事脉络 2.辨识复合式标题的结构，理解“首次”“自己的”等关键词的深层含义 教学难点 1.理解新闻结构的灵活性，比较本文与“倒金字塔结构”的差异 2.体会科技报道如何在准确客观中蕴含情感与立场 第一课时 识读新闻·感知结构 课时学习目标 1.速读课文，提取新闻六要素，了解中国人首次进入自己的空间站这一事件的基本事实 2.辨识复合式标题（引题+正题）的结构，理解其表达效果 3.梳理本文按时间顺序展开的叙事脉络，划分文章层次 学习任务一·创设情景，导入新课 （一）创设情境，趣味导入 1.2021年6月17日，有一件让全体中国人倍感自豪的大事发生，你们知道是什么吗？ 2.如果让你用一个词来形容此刻的心情，你会用什么词？ 学习任务一·创设情景，导入新课 2021年6月17日，神舟十二号载人飞船成功发射，航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波先后进入天和核心舱，中国人首次进入自己的空间站。这是中国航天事业的又一里程碑，标志着中国空间站时代正式开启。 学习任务一·创设情景，导入新课 （二）简介作者，背景铺垫 作者余建斌、吴月辉、刘诗瑶、金立旺——四位人民日报社记者联合采写 发表于2021年6月17日《人民日报》 记者在酒泉卫星发射中心、北京航天飞行控制中心两地进行了多天前期采访，通宵达旦值守 学习任务一·创设情景，导入新课 （二）简介作者，背景铺垫 中国航天发展历程时间轴 1999年 神舟一号——首次无人试验飞船 2003年 神舟五号——杨利伟首飞（一人一天） 2011年 天宫一号——首个空间实验室 2021年 天和核心舱+神舟十二号——空间站时代正式开启 杨利伟是中国第一个进入太空的航天员 王亚平是第一位太空授课的女航天员 天和核心舱是2021年4月发射的，神舟十二号是第一次有人住进去 学习任务二·交流预习，检查字词 读一读·正字音 载（zài）人飞船 交会（huì） 驻（zhù）留 轨（guǐ）道 核心舱（cāng） 机械（xiè）臂 聂（niè）海胜 注意： “载人”的“载”读zài，表示“装载、承载”，不要读成zǎi “机械臂”的“械”读xiè，注意不要读成jiè 学习任务二·交流预习，检查字词 记一记·晓词义 载人飞船：运送航天员往返太空与地面的航天器 交会对接：两个航天器在太空轨道上接近并连接成一个整体的过程 进驻：进入并驻留。文中指航天员进入空间站并开始工作生活 驻留：停留、驻扎。文中指航天员在空间站停留一段时间 再生生保：即“再生式生命保障系统”，在航天器密封舱内为航天员创造适于生存的基本环境并提供生活保障的关键技术 学习任务三·整体感知，理清脉络 （一）梳理线索，划分层次 课文结构 第一部分（第1段）：飞船发射升空及与天和核心舱交会对接的过程（关键时间节点） 第二部分（第2段）三名航天员进入天和核心舱的时间与经过 第三部分（第3段）航天员乘组后续工作计划及任务意义 这篇消息报道了什么事？课文可以划分为几个部分？每部分写了什么？ 学习任务三·整体感知，理清脉络 时间线索梳理 6月17日9时22分 神舟十二号载人飞船发射升空 约6.5小时后 飞船与天和核心舱交会对接 18时48分 三名航天员先后进入天和核心舱 本文不是“倒金字塔结构”，而是按照事件发生发展的自然时间顺序来叙述。 新闻结构不是一成不变的，要根据报道内容的特点灵活安排。 关键发现 学习任务三·整体感知，理清脉络 （二）概括文意，提出问题 核心事实概括： 课文报道了神舟十二号三名航天员成功进入天和核心舱、中国人首次进入自己空间站这一历史事件 贯穿全文的核心问题： 课文的复合式标题中，正题“中国人首次进入自己的空间站”为什么能让人读来心潮澎湃？作者是如何通过新闻语言来传达这种情感的？ 关键词：“首次”——标志着里程碑；“自己的”——意味着自主与独立。 学习任务四·聚焦核心，解悟重点 通览全文，梳理核心问题 核心问题： 复合式标题中“首次”和“自己的”为何能传递强烈的民族自豪感，作者是如何通过新闻语言来表现的？ 思考角度： 写了什么内容？是怎么写的？表达了什么情感？ 阅读方法： 找出相关语段，划出关键词句，读一读，品一品 学习任务四·聚焦核心，解悟重点 标题结构辨识 复合式标题（引题+正题） 引题（上）：神舟十二号三名航天员顺利进驻天和核心舱；客观陈述事实 正题（下）：中国人首次进入自己的空间站；揭示这一事件的历史意义 表达效果：“首次”——说明这是第一次，零的突破；“自己的”——说明这是中国人独立建造的。两个词放在一起，让人特别自豪。 学习任务四·聚焦核心，解悟重点 关键语句品读（一） 语句一：“这是天和核心舱发射入轨后，首次与载人飞船进行的交会对接。” 品析要点： “发射入轨后”——准确说明时间节点 “首次”——强调这是第一次 表达效果： 说明我们的空间站技术取得了重大突破 学习任务四·聚焦核心，解悟重点 关键语句品读（二） 语句二： “三名航天员顺利进驻天和核心舱。” 品析要点： “顺利”——看似平淡，实则蕴含深意 背后是无数次技术验证和地面训练的保障 表达效果： 简洁中蕴含了巨大的努力 第二课时 品味语言·比较异同 课时学习目标 1.精读文本，品味消息语言的准确性、简洁性和表现力 2.比较本文与《消息二则》在结构和表达上的异同，归纳新闻文体的多元特点 3.学以致用，为校园或社区新闻拟写复合式标题 学习任务一·复习导入，温故知新 核心问题回顾 这篇课文在结构上与《消息二则》有什么不同？ 《消息二则》：倒金字塔结构——最重要的信息放在开头 本文：时间顺序结构——从发射到对接再到进入核心舱，一步一步叙述 重要结论：新闻结构不只有一种，可以根据内容灵活选择 学习任务二·精读共赏，品味细节 精读重点语句 品味三个层次：写了什么？怎么写的？为什么这样写？ 品味角度：用词的准确性；情感的隐含表达；科技报道的专业性。 学习任务二·精读共赏，品味细节 精读品析·语句一 语句一：“《人民日报》酒泉2021年6月17日电” 电头的作用——标明通讯社、地点、时间。体现新闻的时效性和权威性。 “电头告诉我们这是《人民日报》记者在现场发回的报道，说明信息来源可靠。” “时间精确到哪一天，说明这是最新的消息，不是旧闻。” 电头是新闻真实性和时效性的重要标志。 学习任务二·精读共赏，品味细节 精读品析·语句二 语句二：“中国人首次进入自己的空间站” 品析要点： “首次”——这是第一次，零的突破 “自己的”——中国独立建造的，不是靠别人给的。 两个关键词承载了中国航天从无到有的艰辛历程与辉煌成就，情感力量深厚。 学习任务二·精读共赏，品味细节 精读品析·语句三 语句三：“这是天和核心舱发射入轨后，首次与载人飞船进行的交会对接。” “发射入轨后”这个时间状语很准确，说明是在火箭成功发射、飞船进入轨道之后才发生的对接，不是发射过程中。“首次”再次强调突破性，说明以前没有做过，这是第一次。 时间状语精确，限定词准确，体现了科技新闻的严谨性。 学习任务二·精读共赏，品味细节 精读品析·语句四 语句四：“18时48分，三位航天员先后进入天和核心舱。” 时间精确到“分”，说明这是真实记录，不是模糊的说法。 “先后”说明不是同时进去的，有一个顺序，体现了新闻的准确性。 三个航天员是谁、什么时候进入的，都交代得很清楚，读者一看就明白。 时间精确到分、“先后”一词的运用，都体现了新闻“准确”这一核心要求。 学习任务二·精读共赏，品味细节 精读品析·语句五 语句五：“后续，航天员乘组将按计划开展相关工作，完成为期3个月的在轨驻留，开展机械臂操作、出舱活动等工作，验证航天员长期在轨驻留、再生生保等一系列关键技术。” “为期3个月”说得清楚明白，“等一系列”又概括了其他工作，不啰嗦。 这段既具体又简洁，具体的是“3个月”“机械臂操作”“出舱活动”，简洁的是“等一系列”把没说到的都包含了。 精确性与概括性的统一，是科技新闻语言的重要特点。 学习任务二·精读共赏，品味细节 精读品析·语句六 语句六：“这标志着中国人首次进入自己的空间站。” “标志着”说明这件事是一个重要的节点，有里程碑意义。 “标志着”一词具有总结和升华的作用，与标题首尾呼应，强化了主题。 学习任务三·归纳写法，回应要素 新闻写作的共同要求 六要素齐全 何时、何地、何人、何事、何故、如何 语言准确简洁；事实要真实，表述要清晰；电头体现真实性时效性；通讯社、地点、时间。 学习任务三·归纳写法，回应要素 两课对比——结构差异 《消息二则》 倒金字塔结构 最重要的信息放在最前面 标题概括核心事实 导语揭示最重要内容 主体展开具体叙述 《中国人首次进入自己的空间站》 时间顺序结构 按事件发展进程叙述 发射→对接→进驻→驻留工作 让读者跟随事件进程“亲历”现场 学习任务三·归纳写法，回应要素 两课对比——语言风格 《消息二则》 较多描写性词语（如“摧枯拉朽”“纷纷溃退”） 更具文学色彩 情感隐含在描写之中 《中国人首次进入自己的空间站》 多用航天术语和数据 更具科技报道的严谨性 “首次”“自己的”情感更显豁 学习任务三·归纳写法，回应要素 新闻写作的共同规范 六要素要齐全 语言要准确 事实要真实 新闻写作的灵活空间 结构安排可以调整（倒金字塔/时间顺序） 语言风格可以变化（文学性/科技性） 核心启示：既有规矩可循，又有创造空间；根据报道内容的不同灵活调整。 学习任务四·布置作业，能力提升 （一）能力提升 1.请分析课文标题“中国人首次进入自己的空间站”中“首次”“自己的”两个词语的表达效果，并说明正题与引题是如何配合的。 2.阅读下面的句子，从新闻语言准确性的角度，分析句子中描红词语能否删去，为什么？ “后续，航天员乘组将按计划开展相关工作，完成为期3个月的在轨驻留，开展机械臂操作、出舱活动等工作，验证航天员长期在轨驻留、再生生保等一系列关键技术。” 学习任务四·布置作业，能力提升 （二）类文阅读 阅读下面这则消息，完成文后问题。 新华社酒泉2021年10月16日电 神舟十三号载人飞船于10月16日0时23分在酒泉卫星发射中心发射升空，约6.5小时后，飞船采用自主快速交会对接模式，与天和核心舱成功对接。 航天员翟志刚、王亚平、叶光富先后进入天和核心舱，开启为期6个月的在轨驻留。这是中国空间站第二次有航天员长期驻留，也是中国首位女航天员进驻空间站。 此次任务将开展机械臂操作、出舱活动、舱段转位及空间科学实验与技术试验等工作，进一步验证航天员长期在轨驻留、再生生保等一系列关键技术，为后续空间站建造与运营奠定更坚实的基础。 中国载人航天工程办公室表示，神舟十三号任务是空间站关键技术验证阶段的决胜之战，将为我国载人航天事业积累更多宝贵经验。 学习任务四·布置作业，能力提升 （二）类文阅读·思考题 问题 （1）这则消息的导语是哪一句？它包含了哪些新闻要素？ （2）与课文《中国人首次进入自己的空间站》相比，这则消息在报道的内容侧重点上有什么相同和不同之处？ （3）文中说“这是中国空间站第二次有航天员长期驻留”，这与课文中“首次进入”有何关联？请结合中国航天发展历程谈谈你的理解。 学习任务四·布置作业，能力提升 （三）仿写练笔 最近一周内，你的学校或社区一定发生了值得关注的事件。请仿照《中国人首次进入自己的空间站》的复合式标题形式，为这件新鲜事拟写一个标题（含引题和正题），并简要说明你的拟题思路。 要求 引题客观陈述事实，正题揭示事件的意义或价值 正题中包含能传递情感或态度的关键词 用简洁的语言说明拟题思路（100字以内） 学习任务四·布置作业，能力提升 作业（四）部分答案参考 能力提升第1题要点 “首次”强调这是第一次、零的突破，凸显里程碑意义 “自己的”强调独立自主建造，隐含强烈民族自豪感 引题陈述事实，正题点明意义，两者相互配合 能力提升第2题要点 “按计划”不能删——体现航天工程的严谨性 “为期3个月”不能删——明确量化信息，体现准确性 “一系列”不能删——概括其他工作，使表达简洁而不冗余 学习任务四·布置作业，能力提升 类文阅读答案参考 （1）导语。第一段“神舟十三号载人飞船于10月16日0时23分在酒泉卫星发射中心发射升空，约6.5小时后，飞船采用自主快速交会对接模式，与天和核心舱成功对接。” 包含了时间（10月16日0时23分）、地点（酒泉卫星发射中心）、事件（飞船发射并成功对接）等要素 （2）相同与不同。相同：都报道了神舟飞船与天和核心舱对接、航天员进驻空间站的核心事实，都采用时间顺序，都用到了“再生生保”等航天术语 不同：课文强调“首次”的开创性意义；本文强调“第二次”的延续性，同时突出了“首位女航天员”这一新亮点 （3）关联理解。“首次进入”是开创性的一步，标志着中国空间站有人驻留的时代正式开启。“第二次驻留”是首次进入的延续和深化，说明已经从“进入”迈向了“长期运营”。从“首次”到“第二次”，体现了从突破到巩固、从探索到应用的发展轨迹 板书设计 2 中国人首次进入自己的空间站 内容：发射→对接→进驻→驻留工作 标题：引题（陈述事实）→ 正题（揭示意义） 语言：准确·简洁·专业（术语·数据·时间） 情感：首次·自己的→民族自豪·航天精神 下一课再见 $