第9课 发展社会主义民主政治 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

该中职思想政治学历案围绕“发展社会主义民主政治”主题，引导学生掌握全过程人民民主特征、制度体系及三者有机统一逻辑，通过课前预习（填空、选择等）、课中案例探究（社区改造、立法联系点）和小组研讨构建学习支架。 资料特色是以社区改造、校园提案等生活化案例及港澳发展、民族支援等时政素材为载体，通过辨析错误观点、参与校园民主活动等任务，培养政治认同、法治意识与公共参与，突出学生主体探究与教师引导结合，提升理论联系实际能力。

中职政治“导 学 练 评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第 9 课 发展社会主义民主政治 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据 2020 版中职思政课标基础模块 3.3 内容,要求学生理解坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一是社会主义政治发展必然要求;掌握全过程人民民主内涵与制度载体,知晓有序参与民主生活途径;认清民族团结、祖国统一重大意义,培育政治认同、法治意识、公共参与核心素养,坚定中国特色社会主义政治道路自信。 学习目标 知识上掌握全过程人民民主特征、五大民主环节、四大民主政治制度;能力上能结合社区、校园案例辨析民主误区,分析三者有机统一内在逻辑; 素养上认同我国民主优势,铸牢中华民族共同体意识,拥护一国两制; 行动上学会依法有序参与基层民主,自觉维护民族团结与国家完全统一二一教育。 重难点 重点:全过程人民民主最广泛、最真实、最管用三大特征,我国保障人民当家作主的制度体系,维护民族团结、推进祖国统一的基本方针。 难点:厘清党的领导、人民当家作主、依法治国三者有机统一的内在逻辑,区分各类政治制度职能,将民主理论转化为日常有序参与实践。 资源与 建议 资源:教材原文、全国人大立法、社区议事协商短视频、人大代表基层走访新闻、港澳发展纪实、民族团结模范人物素材、本课知识框架图谱、分层习题集。学习建议:课前通读教材,完成预习填空,标注疑难;课中以小组为单位结合案例研讨,主动发言辨析西方民主误区;课后观察身边基层民主场景,撰写简短感悟。拒绝死记硬背,多结合校园管理、社区改造等生活化案例理解抽象政治理论,关注两会、基层立法联系点等时政热点,提升政治敏感度。 学习过程 第一部分:课前预习案(自主学习,基础闯关) 模块 1 基础填空题(每空 2 分,共 40 分) 1. _是社会主义的生命,_是社会主义民主政治的本质特征。 2. _是社会主义民主政治的本质属性,是全链条、全方位、全覆盖的民主。 3. 全过程人民民主是_、、的民主,涵盖民主选举、、、民主管理、民主监督五大完整环节。 4. 发展社会主义民主政治,必须坚持_、_、_有机统一。 5. _是我国根本政治制度,是人民掌握国家政权、行使权力的根本途径。 6. 我国基本政治制度包含中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、_、基层群众自治制度。 7. 是铸牢中华民族共同体意识的核心要求,各民族一律平等是处理民族关系的。 8. 解决台湾问题、实现祖国完全统一,基本方针是_,两岸关系的政治基础是_。 9. “一国两制” 中,_是实行两制的前提和基础,香港、澳门保持原有的资本主义制度长期不变。 10. 基层群众自治组织包含城市_和农村_,是群众直接参与民主管理的平台。 模块 2 单项选择题(每题 4 分,共 20 分) 1. 下列属于全过程人民民主 “民主决策” 环节的是() A. 社区居委会换届投票选举 B. 政府发布政策草案公开征求群众意见 C. 居民代表开会调解小区矛盾 D. 群众向纪委举报公职人员失职 2. 我国根本政治制度是() A. 基层群众自治制度 B. 民族区域自治制度 C. 人民代表大会制度 D. 多党合作和政治协商制度 3. 两岸关系和平发展的政治基础是() A. 一国两制 B. 和平统一 C. 一个中国原则 D. 高度自治 4. 处理民族关系首要原则是() A. 民族团结 B. 民族平等 C. 各民族共同繁荣 D. 民族区域自治 5. 人民当家作主最有效、最广泛的途径是() A. 人大会议 B. 政协协商 C. 基层群众自治 D. 民族自治地方管理 模块 3 判断题(对打√,错打 ,并简要改错,每题 4 分,共 20 分) 1. 全过程人民民主只存在人大开会阶段,日常没有民主参与渠道。() 改错: 2. 党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证。() 改错: 3. 民族区域自治制度适用于全国所有少数民族聚居和散居地区。() 改错: 4. 台湾可以享有和港澳同等的高度自治权,可保留独立军队。() 改错: 5. 校园学生会提案征集,属于青年学生参与民主协商的实践。() 改错: 模块 4 预习简答题(每题 10 分,共 20 分) 1. 简述全过程人民民主 “最广泛、最真实、最管用” 三层内涵。 2. 简要说明坚持党的领导、人民当家作主、依法治国三者之间的关系。 模块 5 预习疑问收集区 请写下通读教材后不懂的 2-3 个问题,课堂小组探究重点解决: 1. 2. 3. 第二部分:课中探究案(合作研讨,能力提升) 探究任务一 案例探究:读懂全过程人民民主(总分 35 分) 材料一:某市老旧小区改造工程启动前,街道办召开居民协商会,收集加装电梯、停车位规划、绿化改造意见;改造方案公示网络征集全民留言;改造项目负责人由居民投票推选代表监督施工;完工后居民代表对工程质量打分评价。 材料二:全国人大常委会设立基层立法联系点,工人、农民、中职学生、社区老人都能走进立法会场,对教育、就业相关法律草案提修改建议,多条群众意见被写入正式法律条文。 题型 1 材料信息提取填空题(每空 3 分,共 15 分) 1. 居民投票推选工程监督代表,对应全过程人民民主_环节。 2. 街道召开居民协商会收集改造意见,对应_环节。 3. 网络公示方案征集留言,对应_环节。 4. 居民打分验收工程,对应_环节。 5. 群众参与立法提建议,体现全过程人民民主_的突出特征。 题型 2 材料分析问答题(20 分) 结合两则材料,对比西方选票民主 “选举时热闹、选举后无参与” 的局限,分析全过程人民民主的优越性。要求分三点作答,结合案例内容。 探究任务二 辨析探究:理清三大有机统一逻辑(总分 30 分) 小组讨论两种错误观点,完成辨析作答: 观点 1:人民当家作主就是群众想做什么就做什么,不需要党的领导和法律约束。 观点 2:依法治国只是约束普通老百姓,党不受法律规范。 题型 1 辨析判断题(每题 5 分,共 10 分) 1. 观点 1 是否正确?()请写出核心错误: 2. 观点 2 是否正确?()请写出核心错误: 题型 2 综合论述题(20 分) 结合本课知识,完整阐释 “党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一” 完整逻辑链条,说明三者缺一不可的理由。 探究任务三 制度对比探究:区分四大民主政治制度(总分 20 分) 匹配连线题(每条 2 分,共 10 分) 1. 人民代表大会制度 A. 少数民族聚居地区自主管理本民族内部事务 2. 多党合作和政治协商制度 B. 群众直接管理社区、村庄公共事务 3. 民族区域自治制度 C. 人大代表代表人民行使国家权力 4. 基层群众自治制度 D. 各民主党派参政议政、民主监督 5. 根本政治制度 E. 人民代表大会制度 简答题(10 分) 中职生在校可以通过哪些基层群众自治形式、校园民主活动践行人民民主?列举三条并简要说明做法。 探究任务四 时政拓展探究:民族团结与祖国统一(总分 15 分) 材料:西藏、新疆依托民族区域自治政策发展特色产业,内地省市持续对口支援;香港、澳门回归后依托一国两制保持经济繁荣;大陆持续推进两岸青年交流研学,落实台生求学、就业优惠政策,坚定反对 “台独” 分裂行径。 简答题(15 分) 1. 铸牢中华民族共同体意识有哪些实践要求?(7 分) 2. 我国坚持一国两制、推进祖国统一的重大意义是什么?(8 分) 课中小组总结填空(当堂梳理知识框架) 本课三大核心板块:1. 发展_,把握五大民主环节与三大特征;2. 坚持_有机统一,落实四大民主政治制度;3. 维护_与民族团结,践行一国两制方针。 板书设计 第 9 课 发展社会主义民主政治 一、核心内核:全过程人民民主 1. 本质:人民当家作主 2. 特点:最广泛、最真实、最管用 3. 五大环节:选、商、决、管、监 4. 制度保障:1 根本 + 3 基本政治制度 二、根本原则:三者有机统一 党的领导(根本保证) 人民当家作主(本质) 依法治国(基本方式) 三、两大时代任务 1. 民族团结:民族平等、团结、共同繁荣,铸牢共同体意识 2. 祖国统一:一国两制,一个中国,反对分裂 检测与作业 一、单选(每题 5 分,共 30 分) 1. 全过程人民民主区别于西式民主的核心是() A. 定期投票选举 B. 全链条持续参与 C. 多党轮流执政 D. 全民直接管理国家 2. 基层立法联系点群众建言立法,体现民主() A. 选举 B. 协商 C. 决策 D. 监督 3. 处理民族关系的根本制度是() A. 基层自治 B. 民族区域自治 C. 人民代表大会 D. 政治协商 4. 一国两制前提是() A. 高度自治 B. 一个中国 C. 资本主义制度 D. 港人治港 5. 人民当家作主根本制度保障是() A. 基层群众自治 B. 人民代表大会制度 C. 政协制度 D. 民族自治 6. 下列属于民主监督行为的是() A. 参与班长竞选投票 B. 给学校食堂改进方案提意见 C. 向 12345 热线反映小区物业违规 D. 参与班级班规讨论 二、判断(每题 4 分,共 20 分) 1. 依法治国是党领导人民治理国家的基本方式。() 2. 全过程人民民主仅保障成年人参与民主生活。() 3. 民族区域自治地方拥有独立主权,可以脱离国家管理。() 4. 两岸交流必须坚守一个中国原则,台独行径必然失败。() 5. 党的领导、人民当家作主、依法治国三者相互独立、互不关联。() 三、材料简答(50 分) 材料:某校开展校园民主建设,设立学生提案箱,每月召开学生议事会,学生可对食堂管理、实训设备采购、社团活动安排提出方案,学校职能部门逐条回复落实,优秀提案落地实施。 1. 校园议事会、学生提案属于全过程人民民主哪些环节?(15 分) 2. 结合材料说明青年学生参与基层民主实践的现实意义。(35 分) 习题答案 一、课前预习案答案 基础填空题 1. 人民民主;人民当家作主 2. 全过程人民民主 3. 最广泛、最真实、最管用;民主协商、民主决策 4. 党的领导、人民当家作主、依法治国 5. 人民代表大会制度 6. 民族区域自治制度 7. 民族团结;根本原则 8. 和平统一、一国两制;一个中国原则 9. 一国 10. 居民委员会;村民委员会 单项选择题 1.B 2.C 3.C 4.B 5.C 判断题 1. ;全过程人民民主贯穿选举、协商、决策、管理、监督全日常过程,并非仅限人大会议。 2.√;无需改错 3. ;仅适用于少数民族聚居地区,散居地区不实行。 4. ;台湾不能保留独立军队,高度自治不等于独立。 5.√;无需改错 预习简答题 1. 最广泛:覆盖全体人民、各行业各群体;最真实:有完整制度、法律、物质保障;最管用:能切实解决群众现实问题,高效落地民意。 2. 党的领导是根本保证,人民当家作主是本质核心,依法治国是基本方式,三者统一于我国社会主义民主政治伟大实践。 二、课中探究案答案 探究任务一 填空:1. 民主选举 2. 民主协商 3. 民主决策 4. 民主管理 5. 最真实 材料分析:1. 参与全周期,改造前协商、中监督、后评价,不是一次性投票;2. 覆盖全体群众,普通居民、老人都能发声;3. 民意可落地,群众意见直接改变改造方案,解决民生难题;西式民主仅选举时短暂参与,选举后群众难以影响政策。 探究任务二 辨析判断 1. ;错误:人民当家作主必须坚持党的领导,且要在法律框架内有序行使民主权利,不能随心所欲。 2. ;错误:党必须在宪法和法律范围内活动,依法治国约束全体社会成员,包含各级党组织与党员。 综合论述:党的领导确保民主发展正确方向,凝聚全体人民共识;人民当家作主是民主的根本目标,所有制度设计围绕保障人民权利;依法治国为民主运行划定规则,规范政党、群众行为;三者有机融合,缺少任何一方,社会主义民主都会偏离轨道。 探究任务三 匹配连线:1-C 2-D 3-A 4-B 5-E 简答题:1. 参与班级班规投票、学生会竞选(民主选举);2. 校园听证会、学生提案(民主协商、决策);3. 参与宿舍、班级自主管理(民主管理);4. 监督学校后勤、实训管理(民主监督)。 探究任务四 1. 各民族平等相待,互帮互助;落实民族区域自治政策;推动各民族文化交流交融;共同发展经济,缩小区域差距;自觉抵制民族分裂言论。 2. 保障港澳长期繁荣稳定;和平解决台湾问题,维护国家主权领土完整;丰富发展国家统一理论;为世界和平解决历史遗留问题提供全新方案。 课中总结填空 全过程人民民主;党的领导、人民当家作主、依法治国;祖国统一 三、当堂检测答案 单选 1.B 2.C 3.B 4.B 5.B 6.C 判断 1.√ 2. 3. 4.√ 5. 材料简答 1. 学生提案属于民主决策,校园议事会属于民主协商、民主管理。 2. 意义:①锻炼民主表达、理性议事能力,树立民主意识;②搭建青年参与公共事务渠道,践行人民当家作主;③学会有序表达诉求,树立法治意识;④推动校园治理优化,实现青年诉求落地;⑤为未来步入社会参与社区、行业民主实践积累经验,坚定社会主义民主道路认同。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $