《将进酒》学历案 2025-2026学年高教版中职语文基础模块下册

该中职语文《将进酒》学历案以诵读经典唐诗、积累名句、梳理诗歌脉络及赏析浪漫主义手法为核心任务，通过课前预习案（文学常识、基础诵读等填空）和课中探究案（分层诵读、合作探究等模块）搭建学习支架。 资料特色在于融合名家诵读音频视频提升语言运用与审美创造，通过合作探究文本内涵、辩证分析诗人复杂情感培养思维能力，结合盛唐背景与拓展素材增强文化自信，体现学生主体与教师指导的学科特色教学。

中职语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 二 唐诗二首 - 将进酒 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职语文课程标准，本课要求学生诵读经典唐诗，积累古典诗词名篇，掌握诗歌诵读技巧，感知古典诗歌的韵律美与语言美。梳理诗歌行文脉络，赏析诗歌浪漫主义写作手法，体悟诗人复杂的思想情感。传承中华优秀诗词文化，提升文学审美素养，树立积极正向的人生态度，培养文化自信与人文底蕴。 学习目标 知识与能力：熟读并背诵全诗，积累经典诗句，梳理诗歌内容与行文层次，掌握夸张、用典、借景抒情等诗歌表现手法。 过程与方法：通过分层诵读、合作探究、文本品读，掌握古典诗词鉴赏基本方法。 情感与价值：读懂诗人怀才不遇的愤懑与豁达洒脱的胸襟，辩证看待人生得失，传承盛唐诗歌文化魅力。 重难点 教学重点：把握诗歌诵读节奏与情感基调，熟练背诵全诗，梳理诗歌情感变化脉络，赏析诗歌豪放飘逸的语言风格与浪漫主义艺术特色。 教学难点：深度解读诗歌表层及时行乐与深层怀才不遇的复杂情感，辩证理解诗人的人生态度，结合时代背景体悟盛唐文人的精神风骨。 资源与 建议 学习资源：教材原文、李白生平及盛唐时代背景资料、《将进酒》名家诵读音频与朗诵视频、诗歌意境赏析图文资料、盛唐文人仕途文化相关拓展素材。学习建议：课前自主查阅诗人背景与创作背景，初步通读诗歌，标注疑难语句；课中跟随诵读示范，反复品读诗句，小组合作探究文本内涵与艺术手法；课后积累经典名句，拓展阅读李白经典诗作，对比赏析其诗歌风格，深化对盛唐浪漫主义诗歌的理解，提升诗词鉴赏能力。 学习过程 第一部分：课前预习案 一、文学常识填空 1.《将进酒》选自__________，作者是__________，字__________，号__________，是__________代伟大的浪漫主义诗人。 2.后人尊称李白为__________，其诗歌风格__________、__________，充满浪漫主义色彩，与杜甫并称为__________。 3.“将进酒”中“将”的读音为__________，意思是__________，这是一首__________（体裁）诗歌，属于乐府旧题，多用来抒写__________、__________的情感。 4.李白一生仕途坎坷，多次遭遇仕途失意，《将进酒》是他__________时期的代表作，诗歌借__________抒怀，抒发了复杂的人生感慨。 5.盛唐诗歌两大流派分别是__________和__________，李白是__________流派的代表人物。 二、基础诵读填空 1.君不见黄河之水天上来，__________。 2.君不见高堂明镜悲白发，__________。 3.人生得意须尽欢，__________。 4.__________，千金散尽还复来。 5.烹羊宰牛且为乐，__________。 6.岑夫子，丹丘生，__________，__________。 7.与君歌一曲，__________。 8.钟鼓馔玉不足贵，__________。 9.古来圣贤皆寂寞，__________。 10.陈王昔时宴平乐，__________。 11.主人何为言少钱，__________。 12.__________，千金裘，呼儿将出换美酒，__________。 三、文本初步感知填空 1.全诗开篇以__________和__________两种意象起笔，营造出雄浑壮阔的意境，抒发了__________的人生感慨。 2.诗歌前四句以__________的修辞手法，极写时光易逝、人生短暂，奠定了全诗__________的情感基调。 3.诗歌中体现诗人豁达人生态度的千古名句是__________，__________。 4.诗人在诗中提及的两位友人分别是__________和__________，二人皆是李白的至交好友。 5.“钟鼓馔玉”代指__________，诗人直言其不足贵，体现了__________的人生追求。 四、背景探究填空 1.《将进酒》创作于李白被__________逐出长安之后，此时诗人仕途受挫，满腔抱负无处施展，内心充满__________与__________。 2.盛唐时期文人大多渴望__________、建功立业，李白一生执着于仕途，却始终不得志，这种__________的矛盾心境贯穿全诗。 3.乐府旧题《将进酒》原本多写__________之事，李白借用旧题翻出新意，赋予诗歌__________的深刻内涵。 五、疑难梳理填空 1.诗歌开篇两句运用夸张手法，写黄河奔涌、白发新生，目的是渲染__________的氛围，引出后文__________的人生态度。 2.“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”一句，表面是赞美__________，实则抒发__________的愤懑之情。 3.全诗以__________为线索，串联起时光感慨、人生态度、仕途感慨、纵情抒怀四个层次，情感层层递进。 第二部分：课中探究案 模块一：诵读品韵 感知诗风 1.诗歌诵读需把握节奏与韵律，全诗整体节奏__________，语调__________，体现李白诗歌__________的典型风格。 2.开篇“君不见”两句诵读时需__________（语速），语调__________，读出时光苍茫、人生短暂的感慨。 3.“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”诵读时需__________（语速），语调__________，读出诗人洒脱豪迈的心境。 4.结尾“五花马、千金裘”几句诵读时节奏__________，语调__________，读出诗人狂放不羁、纵情释怀的情感。 5.全诗押韵灵活，换韵频繁，让诗歌节奏__________，情感表达__________，充分体现浪漫主义诗歌的韵律之美。 模块二：层次梳理 理清文脉 1.全诗可分为四个层次，第一层（开篇至“人生得意须尽欢”）：借__________、__________意象，感叹__________，引出及时行乐的思绪。 2.第二层（“天生我材必有用”至“会须一饮三百杯”）：抒发__________的自信，表达__________的豁达胸襟。 3.第三层（“岑夫子，丹丘生”至“惟有饮者留其名”）：劝友人__________，借古讽今，抒发__________的愤懑。 4.第四层（“陈王昔时宴平乐”至文末）：借__________的典故自比，纵情放歌，抒发__________的复杂情感。 5.全诗行文脉络清晰，由__________起笔，转写__________，再抒__________，最终纵情释怀，情感跌宕起伏。 模块三：手法赏析 精读文本 1.“黄河之水天上来”运用__________修辞手法，极写黄河__________的气势，渲染雄浑壮阔的意境。 2.“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”运用__________和__________手法，极写__________，强化人生短暂的感慨。 3.“天生我材必有用，千金散尽还复来”运用__________的抒情方式，直抒胸臆，彰显诗人__________的性格特点。 4.“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”运用__________手法，将圣贤与饮者对比，突出诗人__________的不平与愤懑。 5.诗中引用“陈王”曹植宴饮的典故，曹植才华横溢却仕途失意，诗人借此__________，抒发自己__________的人生境遇。 6.“钟鼓馔玉不足贵”运用__________手法，以富贵功名代指世俗权贵，表达诗人__________的价值追求。 7.全诗以酒为核心意象，__________、__________，将写景、抒情、议论融为一体，是浪漫主义诗歌的典范之作。 模块四：情感探究 深度解读 1.诗歌开篇抒发了__________的悲叹，这是全诗情感的底色。 2.“天生我材必有用”一句，展现出诗人__________的自信，是全诗情感的高光点。 3.“钟鼓馔玉不足贵”体现诗人对__________的蔑视，暗含__________的愤懑。 4.全诗表层情感是__________、纵情享乐，深层情感是__________、怀才不遇，两种情感交织并存。 5.诗人看似消极的及时行乐，实则是__________，是仕途失意后__________的自我慰藉与坚守。 6.结合时代背景，李白的狂放洒脱，不仅是个人性格的体现，更彰显了__________的时代精神。 7.诗歌结尾纵情换酒、尽欢而醉，看似放纵，实则是诗人__________的情感宣泄，坚守自我风骨。 模块五：主旨提炼 拓展升华 1.《将进酒》通过抒写饮酒放歌的情怀，感叹__________，赞美__________，蔑视__________，抒发了诗人怀才不遇的愤懑与洒脱豁达的人生情怀。 2.全诗塑造了诗人__________、__________、不慕权贵、坚守本心的文人形象。 3.学习本诗，我们要辩证看待诗人的人生态度，摒弃__________的消极思想，学习其__________、乐观豁达的人生精神。 4.盛唐诗歌的魅力在于兼具__________与__________，既有雄浑的意境，又有真挚的情感，彰显中华古典文化的博大精深。 5.结合中职学生成长实际，我们应学习诗人__________的自信品质，直面人生挫折，坚守理想初心。 板书设计 将进酒 李白 1. 起笔：时空壮阔 叹人生短暂（悲） 意象：黄河、白发 手法：夸张 2. 抒怀：自信豁达 惜人生价值（壮） 名句：天生我材必有用，千金散尽还复来 3. 讽世：蔑视权贵 抒失意愤懑（愤） 对比：圣贤寂寞、饮者留名 用典：陈王曹植 4. 收尾：纵情放歌 守本心风骨（狂） 核心线索：酒 情感脉络：悲→壮→愤→狂 艺术风格：豪放飘逸、浪漫雄浑 检测与作业 1.《将进酒》的作者是______代浪漫主义诗人______，诗中“将”的含义是______。 2.诗中感叹时光易逝的千古名句是：君不见黄河之水天上来，______。君不见高堂明镜悲白发，______。 3.诗中彰显诗人自信豁达、直面人生的名句是：______，______。 4.诗人蔑视权贵、淡泊功名的诗句是：______，______。 5.全诗以______为线索，情感变化脉络为______、______、______、______。 6.李白诗歌的典型风格是______、______，《将进酒》是其______诗的代表作。 7.诗中借用陈王曹植的典故，目的是______。 8.全诗运用的主要艺术手法有______、______、______。 参考答案 （一）课前预习案答案 一、文学常识 1.《李太白全集》；李白；太白；青莲居士；唐 2.诗仙；豪放飘逸；清新自然；李杜 3.qiāng；请；乐府诗；饮酒抒怀；人生感慨 4.仕途失意；饮酒 5.边塞诗；山水田园诗；浪漫主义 二、基础诵读 1.奔流到海不复回 2.朝如青丝暮成雪 3.莫使金樽空对月 4.天生我材必有用 5.会须一饮三百杯 6.将进酒；杯莫停 7.请君为我倾耳听 8.但愿长醉不复醒 9.惟有饮者留其名 10.斗酒十千恣欢谑 11.径须沽取对君酌 12.五花马；与尔同销万古愁 三、文本初步感知 1.黄河；白发；时光易逝、人生短暂 2.夸张；悲壮苍凉 3.天生我材必有用；千金散尽还复来 4.岑勋；元丹丘 5.权贵富贵、荣华名利；淡泊功名、坚守本心 四、背景探究 1.唐玄宗；壮志难酬；愤懑不平 2.入世为官；理想与现实相悖 3.饮酒劝酒；怀才不遇、坚守自我 五、疑难梳理 1.人生短暂、时光苍茫；及时行乐、豁达处世 2.纵情饮酒之人；自己怀才不遇、壮志难酬 3.饮酒 （二）课中探究案答案 模块一：诵读品韵 感知诗风 1.跌宕起伏；豪迈雄浑；豪放飘逸 2.缓慢深沉；低沉苍凉 3.轻快昂扬；洒脱舒展 4.急促激昂；高亢狂放 5.灵动多变；饱满充沛 模块二：层次梳理 理清文脉 1.黄河；白发；时光易逝、人生苦短 2.怀才自信；淡泊名利、豁达乐观 3.开怀畅饮；壮志难酬、仕途失意 4.曹植宴饮；怀才不遇、愤懑释怀 5.时光感慨；人生态度；仕途愤懑 模块三：手法赏析 精读文本 1.夸张；奔腾壮阔、一去不返 2.夸张；比喻；时光飞逝、人生短暂 3.直抒胸臆；自信豁达、积极洒脱 4.对比；仕途失意、无人赏识 5.借古喻今；才华出众却仕途坎坷 6.借代；蔑视权贵、淡泊功名 7.借酒抒情；情景交融 模块四：情感探究 深度解读 1.人生短暂、时光易逝 2.才华出众、不甘平庸 3.权贵功名；怀才不遇 4.及时行乐；壮志难酬 5.愤懑的自我排解；不向现实妥协 6.盛唐开放豪迈 7.挣脱世俗束缚、宣泄仕途苦闷 模块五：主旨提炼 拓展升华 1.时光短暂、人生苦短；自我才华与人生价值；世俗权贵与功名富贵 2.自信豁达；狂放不羁 3.消极避世、及时行乐；坚守本心、自信自强 4.雄浑意境；真挚情怀 5.天生我材必有用、直面挫折 （三）当堂检测答案 1.唐；李白；请 2.奔流到海不复回；朝如青丝暮成雪 3.天生我材必有用；千金散尽还复来 4.钟鼓馔玉不足贵；但愿长醉不复醒 5.酒；悲；壮；愤；狂 6.豪放飘逸；清新自然；浪漫主义 7.借古喻今，抒发自己才华出众却仕途失意、怀才不遇的愤懑 8.夸张；对比；用典（借代、直抒胸臆亦可） ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $